资源简介

第2课时　称重我很行
【教学内容】
教材第34～35页。
【素养目标】
1．学生能够直观感受物体的轻重，初步建立克、千克、吨的质量观念，知道三者之间的关系。学会正确使用不同的秤对常见物品进行称重，能根据物体实际情况选择合适的质量单位。
2．通过掂一掂、称一称、比一比等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和估测能力。经历小组合作的过程，提高学生的合作交流能力和解决实际问题的能力。
3．让学生在实践活动中体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】
建立1克、1千克、1吨的质量观念，理解它们之间的换算关系。
【教学难点】
培养学生的估测能力，能准确判断不同物体适用的质量单位。
一、情境导入
1．播放《曹冲称象》的动画视频片段，提问引导：曹冲用了巧妙的方法称出了大象的质量，在生活中，我们怎么知道一个物体有多重呢？今天我们就一起走进“称重我很行”的实践活动。
2．展示生活中各种称重场景的图片，引出本节课主题。
二、互动新授
1．初步感知，比一比。
(1)分发一些物品(如鸡蛋、橙子)给学生，让他们掂一掂，然后在小组内交流感受，比较轻重。
(2)请学生代表分享感受，如“我掂一掂，发现橙子比鸡蛋重”。
(3)引导思考：有些物体通过掂一掂很难准确比较轻重，该怎么办呢？(引出称一称的方法)
2．操作体验，称一称。
(1)回顾各种秤。
展示天平、盘秤、弹簧秤、地秤等不同类型的秤的图片或实物，介绍它们的名称，重点讲解盘秤和天平的使用方法，包括如何调零、读取数值等。
(2)称一称。
分小组进行活动，给每个小组发放一些常见物品(如苹果、西红柿、黄豆等)以及相应的秤。
让学生用天平称出5粒黄豆的质量，感受1克有多重；用盘秤称出6个西红柿，感受1千克有多重；通过图片或视频展示10袋100千克的粮食，讲解1吨的质量概念。
小组内分工合作，记录称出的结果，如“5粒黄豆大约是1克”“1千克西红柿大约有6个”。
(3)小组汇报。
每个小组派代表上台汇报称重结果和过程中遇到的问题及解决方法。教师针对学生的汇报进行点评和总结，强调称重的注意事项和读数的准确性。
三、巩固练习
1．完成教材第35页“选一选”。
学生独立思考后，举手回答，并说明选择的理由。教师引导学生根据物体的实际大小、重量等因素进行判断。
2．完成教材第35页“想一想”。
组织学生小组讨论，鼓励学生大胆发言，如可以用更精密的天平，或者采用累积多个物体一起称重再计算单个质量的方法等。
3．实际操作。
给每个小组发放一些更轻的物体(如羽毛、花瓣等)，让学生尝试用合适的方法称出它们的质量。
小组展示称这些特别轻的物体的过程和结果，教师给予评价和指导。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
【教后反思】
在本次教学活动中，通过多种实践操作和小组合作活动，学生积极参与，对质量单位有了更直观的感受和认识。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在小组活动中，部分学生动手能力较弱，需要更多的指导和帮助；在选择质量单位的环节，部分学生对吨这个较大单位的实际感受还不够深刻，容易出现判断错误。针对这些问题，在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，加强对薄弱学生的辅导；同时，可以通过更多的实例和场景，帮助学生加深对大质量单位的理解和应用。曹冲称象的故事
第1课时　认识质量单位
【教学内容】
教材第31～33页。
【素养目标】
1．借助生活实例，感知和了解克、千克、吨的含义，通过想象和推理初步建立1千克、1吨的观念，初步学会用千克和吨作单位估计物体有多重。
2．知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，能进行克与千克、吨与千克的简单换算。
【教学重点】
建立千克、吨的质量观念，掌握千克与克、吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。
【教学难点】
建立吨的质量观念。
一、情境导入
师：同学们喜欢听故事吗？下面老师就给同学们讲一个曹冲称象的故事。【课件出示曹冲称象的步骤和方法】
师：曹冲是不是很聪明啊？生活中遇到一些困难和挫折，一定不能慌，要善于动脑筋。如果能寻求到一定的办法和解决问题的策略就能把这些问题和困难解决了。
师：听完这个故事，你还有什么疑问？
预设：大象到底有多重？怎样知道石头有多重？
师：今天我们就一起来研究学习生活中的质量单位。
二、探索新知
1．回顾课前探究。
课前调查：生活中称重的工具有哪些？一般用什么单位记录？
学生课前查阅资料，了解相关知识。
2．认识质量单位——克和千克。
(1)生活中的秤。
师：课前你们了解了哪些称重的工具？
预设：盘秤、天平、电子秤、体重秤、磅秤等。
(2)认识“克”和“千克”。
师：你在哪里见到过“克”、“千克”？
预设：购买物品时，一袋糖果就是10克，一袋饼干20克……
预设：称体重的时候，我的体重就是30千克……
师：什么时候选用克做单位，什么时候用千克呢？
小组讨论交流，集体汇报。
小结：克和千克是生活中常用的表示物体质量的单位。计量比较轻的物体，常用“克”作单位；计量比较重的物体，常用“千克”作单位；克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。
(3)克与千克的关系。
师：那克与千克之间有什么关系吗？
小组讨论。拿出2袋500克的盐，一起就是1000克，也可以写作1千克。因此得出1千克就是1000克，1千克＝1000克。
(4)练一练。
一只小狗重4(　　)　　一个苹果重200(　　)
3．认识质量单位——吨。
师：一头大象的体重是5千克，你觉得合适吗？
预设：不合适。因为一只小动物就有5千克，而大象比小动物重得多。
师：那一头大象的体重应该用什么作单位呢？
小组讨论，引出更大的质量单位。
(1)认识吨。
师：计量较大或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
(2)吨与千克的关系。
1吨＝1000千克
(3)生活中哪些物体的质量可以用吨作单位？
三、巩固练习
1．学生独立完成教材第33页中的认一认。
2．完成教材第33页中的小调查。
学生独立完成，集体订正。
3．改错：小明的数学日记。
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的商品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西，累得满头大汗。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
【教后反思】
本节课首先从学生喜爱的故事素材入手，让学生产生疑问，激发学生的探究欲望，再让学生调查生活中的称重工具，常见的质量单位，让学生感受数学就在身边，自然而然的引出“克”和“千克”这两个质量单位。学生通过用500克的盐来感受质量的活动，初步感受克和千克的关系；提出大象的体重是5千克吗？让学生在不知不觉中进入新知识的学习，从而初步认识吨，再认识1吨的实际意义。另外还让学生自己去找一找，说一说生活中有哪些事物用吨表示，丰富了学生对吨的感受和认识。第3课时　称重大挑战
【教学内容】
教材第36页。
【素养目标】
1．让学生通过估计和实际操作，感受常见物品的质量，培养学生的质量估测能力。
2．引导学生在没有秤的情况下，利用已知质量的物品(200克一袋的盐)作为标准，去“称”出其他物品的质量，体会等量代换的数学思想。
3．激发学生对数学实践活动的兴趣，提高学生解决实际问题的能力和动手操作的能力。
【教学重点】
掌握利用已知质量的物品去衡量其他物品质量的方法。
【教学难点】
理解并运用等量代换的思想解决实际称重问题。
一、情境导入
1．展示一些常见物品的图片，如笔袋、字典等，引导学生回忆生活中对这些物品质量的感受。
2．提问：“大家平时有没有想过这些物品到底有多重呢？如果我们没有秤，要怎么知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——称重大挑战。
二、知识讲解与示范
1．展示教材中笔袋约重200克、字典约重400克的内容，让学生对这些物品的质量有一个初步的量化概念。
2．提出问题：如果没有秤，只给一些200克一袋的盐，怎么“称”出其他物品的质量？
3．结合教材中的示例进行讲解：
介绍用手拿盐和物品进行比较的方法，即一手拿盐，一手拿要“称”的物品，通过感受两手的重量是否相近来判断物品的质量。
详细讲解类似曹冲称象的方法，以称花盆为例，先把花盆放到一个空盆中，再放入注有一定量水的水槽，标记水位；把花盆拿出来，往盆里放一袋盐，观察水位变化，直到水位回到标记处，此时盐的袋数就代表花盆大约相当于几袋盐的质量。
三、小组实践活动
1．将学生分成小组，每组发放一些200克一袋的盐和需要“称重”的物品(如手电筒、水杯、小盆栽等)。
2．让学生先独立估计每个物品的质量，记录下来。
3．小组内成员合作，利用前面讲解的方法，尝试用盐去“称”出这些物品的质量，记录下所用盐的袋数。
4．每个小组推选一名代表，汇报小组的实践过程和结果，分享在操作过程中遇到的问题和解决方法。
四、拓展与讨论
1．提问：“除了用盐作为标准，你还想用哪些已知质量的物品作标准呢？”引导学生思考其他可以作为质量标准的物品，如鸡蛋、苹果等。
2．组织学生进行讨论，分享自己的想法和理由，进一步拓展学生的思维。
五、知识延伸
师：对于质量，你还有哪些感兴趣的问题？
预设：生活中还有哪些质量单位和秤？
预设：古代的质量单位和秤与现在的一样吗？
预设：一些成语中也有质量单位，这些质量单位是什么意思？
请同学们课后选择一个感兴趣的问题，继续研究，下一节课我们进行“小讲堂”，给大家分享。
六、课堂小结
通过今天的实践活动，你学到了哪些知识？你有什么收获？
【教后反思】
在本次实践活动中，学生通过亲身体验和操作，对物品质量有了更直观的认识，也较好地理解了等量代换的数学思想。在教学过程中，要注意引导学生积极思考和合作交流，及时给予指导和反馈。同时，对于一些在操作中遇到困难的学生，要给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在活动中有所收获。(共26张PPT)
义务教育人教版三年级上册
★ 曹冲称象的故事
认识质量单位
我在盘秤、天平和电子秤上找到了“克”。
我在上面几种秤上找到了“千克”。
称重我很行
比一比
用上图的物品，掂一掂，比一比轻重。
苹果比橙子大约重30克。
称一称
生活中哪些物品是1克、1千克或1吨。
5粒黄豆大约是1克。
2粒花生米大约是1克。
一枚2分的硬币大约是1克。
称一称
生活中哪些物品是1克、1千克或1吨。
2袋盐的质量是1千克。
5个梨大约是1千克。
每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？
1000千克
1000千克用较大的质量单位表示就是1吨。
1吨＝1000千克
称一称
2.在（ ）里填上合适的质量单位。
（1）1个苹果重200（ ）。
（2）1箱苹果重10（ ）。
（3）1头河马重3（ ）。
克
千克
吨
选一选
克
千克
吨
如果没有称，只给一些200克的盐，你能想办法称出下面物体的质量吗？
称重大挑战
找一些常见的物品，先估一估质量，再称一称。
选择一个你感兴趣的问题，和大家一起分享吧！
小讲堂
你还有哪些感兴趣的问题？
1.连一连。
30吨
80千克
10千克
4吨
巩固运用
2.
7吨＝（ ）千克
9000千克＝（ ）吨
7000
9
1600千克－600千克＝（ ）吨
1
1吨－400千克＝（ ）千克
600
一辆自重4000千克的卡车上，装有5台重700千克的机
器，要通过一座限重8吨的桥梁，能安全通过吗？
700＋700＋700＋700＋700＝3500（千克）
3500＋4000＝7500（千克）
8吨＝8000千克
7500＜8000
答：能安全通过。
拓展运用
通过这节课的学习，你有什么收获
课堂小结

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