资源简介

(共23张PPT)
春
朱自清
学习目标
01 正确流利有感情的朗读课文，把握重音和停连。
02 在朗读过程中，激发联想和想象，学习抓住景物特点描写景物的方法，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。
03 在朗读过程中，感受春的生机，激发对生活的热爱之情。
导入
你知道哪些描写春天的诗句？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》
夯实基础
走近作者
【朱自清】（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海。散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《文心雕龙讲疏》等。
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写作背景
《春》写于 1933 年 7 月，正值“九一八”事变三周年之后。此时，作者正饱受着胃病的折磨，但他仍然满怀着对生活的热情和对祖国的眷恋，在苦难中保持着一颗正直、善良的心，用一支笔坚持着对光明的讴歌。
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文体知识
检查预习
3. 作者简介
抒情散文：
注重表现作者的思想感情，即“形散神不散”。所谓“形散”，是指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；所谓“神不散”，是指文章的主题集中，所有材料都围绕一个中心展开。
字词积累
夯实基础
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【拟人】
拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如：“太阳的脸红起来了。”（其实太阳本身不会脸红，这里把太阳拟人化了。）
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【排比】
排比是把结构相同或相似、意义相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞方法。
例如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
（这句话中“坐着，躺着，打两个滚”与“踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”结构相同，意义相关，语气一致，所以是排比。）
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【比喻】
比喻就是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻通常由三个部分组成：本体（被比喻的事物）、喻体（用来作比的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）。
例如：“春天像健壮的青年。”这个句子中，“春天”是本体，“健壮的青年”是喻体，“像”是比喻词。
任务一：满怀深情读春天
活动：朗读课文。
要求：
1. 圈点勾画生字词语，借助字典给生字词语注音。
2. 朗读要求正确、流利，读出重音和停连。
任务一：满怀深情读春天
什么是“重音”和“停连”？
[重音]朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。
[停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
任务一：满怀深情读春天
2. 学习“重音”和“停连”的符号。
①重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号·标示在词语下面。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
任务一：满怀深情读春天
（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
任务一：满怀深情读春天
3.在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。
盼望着，盼望着，东风 V 来了，春天的脚步 V 近了。
设计理由：
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；
重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。
在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。
“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
核心要点：
重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
任务二：思路清晰绘春天
活动：在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。速读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图这五幅图画。
新课讲授
任务三：美点寻踪品春天
拓展提升
活动： 拿出画笔，借助课文描写语句，任选一幅春日图景，把它画下来，然后说一说你为什么喜欢画这一幅图画，说说你的理由。
明确
这三个结尾句，不仅比喻巧妙，意义深远，而且排列先后有序，层次分明。首先，作者将春天比作“刚落地的娃娃”，因为它代表着新生，充满了无尽的可能性；其次，春天又被比作“花枝招展的小姑娘”，因为它娇美动人；最后，春天被比作“健壮的青年”，因为它充满了无穷的活力与力量。
从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，这一连串的比拟，形象地展现了春天的成长过程，也寓意着人们在春天里焕发出新的生机与活力。而末句“领着我们向前去”，则表达了作者对美好未来的追求与向往，同时也用“去”字巧妙地呼应了开头的“东风来了”。开头是在盼春中迎来了东风的到来，结尾则是我们随着春天的步伐一起向前迈进。这一来一去、一呼一应之间，形成了一个完整而和谐的整体。
任务三：美点寻踪品春天
1. 喜欢春草图
先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。“钻”：表现小草顽强的生命力；“偷偷地”：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的；长势：满是的，写出了初春草的特点。
任务三：美点寻踪品春天
2. 喜欢春花图（第 4 段）
写花朵多，花色艳，花味甜，由春花联想到秋实。用一种写法，即按“树上”“花下”“遍地”的顺序，运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳立体感很强的春花图。
任务三：美点寻踪品春天
3. 喜欢春风图
作者从感官角度把春风写得有形、有味、有声：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又运用比喻，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。
万物复苏
任务三：美点寻踪品春天
4. 喜欢春雨图
“看，像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻句构成排比，形象贴切地突出了春雨细而密的特点。“密密”“斜织”“薄烟”写出了春雨紧密、迷蒙的特点。
写傍晚的景象，营造出一种妙不可言的意境，富有诗意。“静默”一词，赋予草屋人的情态，后拖出处于中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。
任务三：美点寻踪品春天
5. 喜欢迎春图
“赶趟”写出了人们争相迎春的情景，和第 4 段的百花争春相照应。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。引用俗语，启迪人们——春代表着新的开始，新的希望，要珍惜春天的美好时光，努力工作，奋发向上。
感谢指导

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