资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社四年级上册
第八课
音乐戏剧剧场
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能辨别《太阳出来喜洋洋》高亢山歌、《黄杨扁担》轻快小调两种音乐风格；结合背景音乐感
受戏剧三幕不同情绪意境，准确把握2/4拍强弱律动。
(二)艺术表现
分句完整演唱两首巴蜀民歌，把握方言衬词演唱韵味；结合人物性格设计台词语气、肢体动作，
小组合作完成完整音乐戏剧舞台表演。
(三)创意实践
分句完整演唱两首巴蜀民歌，把握方言衬词演唱韵味；结合人物性格设计台词语气、肢体动作，
小组合作完成完整音乐戏剧舞台表演。
(四)文化理解
了解川渝酉阳山区劳动人民生活，知晓《炎黄风情》以各地民歌为素材创作交响作品；理解山
歌、小调诞生于劳动，体会巴蜀民间音乐质朴鲜活的乡土文化。
新课导入
同学们，大山里劳作的农民累了，会用什么方式抒发心情？
四川、重庆一带的大山统称为巴蜀山区，
这里百姓挑担、砍柴时唱的歌叫什么？
今天我们走进巴蜀酉阳，认识一对上山劳动、爱唱歌的兄妹，这部音乐戏剧叫什么名字？
《下酉州》
戏剧里藏两首地道巴蜀民歌，我们一起跟着兄妹感受山区歌声好不好？
新知讲解
环节二：音乐戏剧整体背景讲解
1.故事里的酉州是如今哪个地方？
2.戏剧里的两位主角分别是谁？性格有什么不同？
3.支撑整部戏剧的两首民歌分别是什么？出自哪部交响作品？
4.两首歌曲分别对应戏剧哪两段场景？
重庆酉阳，巴蜀山区。
幺妹儿、端儿哥；幺妹活泼爱唱歌，端儿哥慵懒憨厚。
《太阳出来喜洋洋》《黄杨扁担》，鲍元恺《炎黄风
情·巴蜀山歌》。
清晨练歌用《太阳出来喜洋洋》，挑担赶路用《黄杨
扁担》。
好胜、俏皮、勤劳，想参加赛歌，偷偷跟着哥哥下山。
爱赖床、嘴上嫌弃妹妹，内心温柔包容，不舍得苛责
幺妹儿。
幺妹声音清脆、蹦跳活泼；端儿声音低沉、动作缓慢
懒散。
环节三：分析戏剧两大人物角色特点
1.幺妹儿有哪些性格特点？从哪些台词能看出来？
2.端儿哥的人物性格是什么？哪些情节可以体现？
3.表演两个角色时，声音、动作要做出什么区分？
环节四：分幕拆解剧情、意境、匹配背景音乐
第一幕：清晨院中练歌，背景音乐《太阳出来喜洋洋》
第一幕故事发生在什么时间？核心情节是什么？
1.清晨，幺妹早起练歌准备赛歌，吵醒赖床的端儿哥。
《太阳出来喜洋洋》是什么曲风，贴合什么画面意境？
2.这一幕幺妹、端儿哥的舞台动作该如何设计？
高亢山歌风，清晨薄雾、阳光初
现，少女朝气蓬勃练歌。
幺妹举扁担舒展唱歌；端儿躺在
床上捂耳朵、翻身不耐烦。
第二幕：挑担下酉州赶路，背景音乐《黄杨扁担》
1.第二幕核心情节是什么？匹配的歌曲属于山歌还
是小调？
2.小调旋律跳跃轻快，对应挑担赶路什么劳动画面？
3.表演挑担时，道具扁担如何贴合2/4拍律动？
端儿挑米去酉州，幺妹偷偷尾随；
轻快乡土小调。
山路行走，扁担晃动，劳动轻松愉
悦的场景。
脚步跟随强弱拍起伏，扁担随步伐
左右晃动。
第三幕：山间歇脚兄妹合唱，背景音乐《太阳出来喜洋洋》再现
1.第三幕幺妹蒙住哥哥眼睛、兄妹合唱，情绪发生了什么变化？
2.结尾再次响起山歌，这样音乐设计有什么作用？
兄妹化解小矛盾，氛围温馨欢快，云雾散开阳光出现。
首尾音乐呼应，升华勤劳乐观、兄妹和睦的主题。
环节五：分句教唱两首配套巴蜀民歌
（1）教唱《太阳出来喜洋洋》1= B 2/4拍
1.这首歌曲拍号是2/4拍，强弱规律是什么？
2.第一句“太阳出来啰儿喜洋洋”，衬词“啰儿”怎么演唱？3.“挑起扁担上山冈”一句，旋律线条高
低起伏，我们跟着琴声慢速分句哼唱一遍。
4.全曲三段歌词，第三段“只要我们多勤快”要唱得更坚定，为什么？
强、弱，演唱气息舒展拉长，突出大山山
歌高亢感。
轻快上扬，模拟山间呼喊的韵味。
跟随教师分句哼唱旋律。
歌颂劳动人民勤劳吃苦、不愁衣食的美好
愿望。
教唱《黄杨扁担》1=D 2/4拍
1.《黄杨扁担》是四川小调，旋律跳跃轻柔，力度要唱得厚重还是轻巧？
2.第一句“黄杨扁担软溜溜哇”衬词“哇、哥呀哈里呀”怎么处理？
3.重复段落“下酉州哇”要唱得连贯流畅，大家分句跟琴演唱。
4.两首歌曲都有衬词，衬词在民歌里起到什么作用？
环节六：分组创编留白台词，完整排练音
乐戏剧
1.剧本有几处端儿哥空白台词，创编台词
要符合什么要求？
2.全班分为角色表演组、道具音响组，两
组任务分别是什么？
3.排练时三幕必须匹配对应背景音乐，切
换音乐由哪个小组完成？
给大家3分钟小组排练，完善台词、动作、
演唱配合。
环节七：全班完整舞台展演
1.第一幕开场，响起哪首民歌作为背景音乐？
2.表演第二幕挑担赶路，我们需要跟随哪首歌曲律动行走？
3.第三幕结尾兄妹合唱，全体表演者要带着什么样的情绪演唱？
《太阳出来喜洋洋》。
《黄杨扁担》。
温暖欢快、阳光乐观，声音舒
展洪亮。
课堂展示
1.结合歌曲工农武装主题，大家能设
计什么肢体动作？
2.教室有木鱼、沙锤，2/4拍用什么乐
器打强拍弱拍？
3小组合作，如何搭配演唱、动作、伴
奏融合表演？
下面请同学上台用声势
动作和律动的方法表现
歌曲
课堂拓展
思考：
1.除了本课两首，你还知道哪些巴蜀民间歌曲？
2.鲍元恺《炎黄风情》一共包含24首交响乐曲，全部取材于什么？
3.民间劳动歌曲为什么能改编成交响乐作品？
《槐花几时开》《采花》等四川
山歌小调。
全国各地区民间民歌、小调。
民歌旋律优美、富有地域特色，
是音乐创作宝贵素材。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.音乐戏剧《下酉州》改编自鲍元恺交响组曲《》第四组曲《巴蜀山歌》，包含《太阳出来喜洋洋》
和《》两首巴蜀民歌。
2.《太阳出来喜洋洋》为重庆山歌，拍号是__________；《黄杨扁担》是四川小调，拍号为
__________。
（二）选择题
1.《太阳出来喜洋洋》的音乐风格是（）
A.江南小调 B.巴蜀山歌 C.西北信天游
2.本剧故事发生的酉州，是现在的（）
A.重庆酉阳 B.四川成都 C.贵州遵义
参考答案
（一）填空题1.炎黄风情；黄杨扁担 2.2/4拍；2/4拍
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《音乐戏剧《下酉州》》
一、音乐素材（巴蜀民歌）
1.《太阳出来喜洋洋》1= B 2/4 山歌 高亢舒展｜一幕、三幕背景音乐
2.《黄杨扁担》1=D 2/4 小调 轻快灵动｜二幕背景音乐
二、人物形象
幺妹儿：活泼、好胜、俏皮
端儿哥：慵懒、憨厚、温柔
三、戏剧三幕结构
一幕：清晨练歌｜山歌
二幕：挑担赶路｜小调
三幕：山间合唱｜山
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课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
湖南文艺出版社四年级上册第八课《音乐戏剧剧场》第1课时《下酉州》
【教材分析】
《下酉州》是湖南文艺出版社四年级上册第八课《音乐戏剧剧场》第1课时音乐剧课。音乐源头：本剧依托鲍元恺交响组曲《炎黄风情》第四组曲《巴蜀山歌》创编，包含两首巴蜀民间歌曲——重庆山歌《太阳出来喜洋洋》（2/4拍山歌风，高亢舒展）、四川小调《黄杨扁担》（2/4拍，轻快灵动）。两首歌曲均诞生于川渝山区劳动生活，是巴蜀民间音乐代表。戏剧剧本背景：剧本《下酉州》以重庆酉阳山区兄妹日常为故事主线，幺妹儿热爱唱歌、勤劳好胜，端儿哥憨厚慵懒，用地道巴蜀方言对话，将两首民歌融入戏剧三幕场景，用音乐烘托剧情氛围。教材编排意图：本课融合民歌演唱、戏剧表演、交响音乐欣赏，以音乐戏剧为载体落实音乐四大核心素养；让学生区分山歌与小调，理解交响音乐改编民间民歌的创作手法，感受巴蜀乡土民俗文化。
【学情分析】
四年级学生已熟练掌握2/4拍节拍规律，具备简单民歌演唱基础，喜爱角色扮演、小组合作类实践活动，具象思维发达，擅长肢体表演。学生此前接触过北方民歌，对巴蜀地域文化、方言山歌完全陌生；能独立演唱短句旋律，但很难结合人物性格调整演唱音色、台词语气。学生自主创编台词、设计舞台动作时想象力差距较大，小组分工协作能力参差不齐；同时难以区分山歌与小调的音乐特征，理解交响作品改编民间小调存在抽象障碍。课堂全程采用一问一答拆解知识点，以戏剧实操简化抽象乐理，分层分组保证全员参与表演。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别《太阳出来喜洋洋》高亢山歌、《黄杨扁担》轻快小调两种音乐风格；结合背景音乐感受戏剧三幕不同情绪意境，准确把握2/4拍强弱律动。
(二)艺术表现
分句完整演唱两首巴蜀民歌，把握方言衬词演唱韵味；结合人物性格设计台词语气、肢体动作，小组合作完成完整音乐戏剧舞台表演。
(三)创意实践
分句完整演唱两首巴蜀民歌，把握方言衬词演唱韵味；结合人物性格设计台词语气、肢体动作，小组合作完成完整音乐戏剧舞台表演。
（四）文化理解
了解川渝酉阳山区劳动人民生活，知晓《炎黄风情》以各地民歌为素材创作交响作品；理解山歌、小调诞生于劳动，体会巴蜀民间音乐质朴鲜活的乡土文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.分句完整演唱《太阳出来喜洋洋》《黄杨扁担》，区分山歌、小调两种音乐风格，掌握2/4拍律动与方言衬词韵味。
2.梳理戏剧三幕剧情，结合对应背景音乐完成完整音乐戏剧表演，通过动作、台词塑造幺妹儿、端儿哥人物形象。
(二)教学难点
1.根据幺妹儿活泼俏皮、端儿哥慵懒憨厚的人物性格，差异化设计台词语气、肢体动作，贴合音乐意境塑造立体角色。
2.自主创编剧本空白台词，理解鲍元恺《炎黄风情》交响作品取材民间山歌、小调的创作逻辑。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：环节一：师生问答趣味导入
师：同学们，大山里劳作的农民累了，会用什么方式抒发心情？
生：唱歌，唱当地的山歌。
师：四川、重庆一带的大山统称为巴蜀山区，这里百姓挑担、砍柴时唱的歌叫什么？
生：巴蜀山歌、巴蜀小调。
师：今天我们走进巴蜀酉阳，认识一对上山劳动、爱唱歌的兄妹，这部音乐戏剧叫什么名字？
生：《下酉州》。
师：戏剧里藏两首地道巴蜀民歌，我们一起跟着兄妹感受山区歌声好不好？
生：好！
书写板书《下酉州》
【设计意图：以劳动山歌联结学生生活认知，引出巴蜀地域背景，激发学生戏剧表演兴趣，铺垫本课两首民歌劳动内核，自然引出课题。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节二：音乐戏剧整体背景讲解
师：故事里的酉州是如今哪个地方？
生：重庆酉阳，巴蜀山区。
师：戏剧里的两位主角分别是谁？性格有什么不同？
生：幺妹儿、端儿哥；幺妹活泼爱唱歌，端儿哥慵懒憨厚。
师：支撑整部戏剧的两首民歌分别是什么？出自哪部交响作品？
生：《太阳出来喜洋洋》《黄杨扁担》，鲍元恺《炎黄风情·巴蜀山歌》。
师：两首歌曲分别对应戏剧哪两段场景？
生：清晨练歌用《太阳出来喜洋洋》，挑担赶路用《黄杨扁担》。
环节三：分析戏剧两大人物角色特点
师：幺妹儿有哪些性格特点？从哪些台词能看出来？
生：好胜、俏皮、勤劳，想参加赛歌，偷偷跟着哥哥下山。
师：端儿哥的人物性格是什么？哪些情节可以体现？
生：爱赖床、嘴上嫌弃妹妹，内心温柔包容，不舍得苛责幺妹儿。
师：表演两个角色时，声音、动作要做出什么区分？
生：幺妹声音清脆、蹦跳活泼；端儿声音低沉、动作缓慢懒散。
环节四：分幕拆解剧情、意境、匹配背景音乐
第一幕：清晨院中练歌，背景音乐《太阳出来喜洋洋》
、
师：第一幕故事发生在什么时间？核心情节是什么？
生：清晨，幺妹早起练歌准备赛歌，吵醒赖床的端儿哥。
师：《太阳出来喜洋洋》是什么曲风，贴合什么画面意境？
生：高亢山歌风，清晨薄雾、阳光初现，少女朝气蓬勃练歌。
师：这一幕幺妹、端儿哥的舞台动作该如何设计？
生：幺妹举扁担舒展唱歌；端儿躺在床上捂耳朵、翻身不耐烦。
第二幕：挑担下酉州赶路，背景音乐《黄杨扁担》
师：第二幕核心情节是什么？匹配的歌曲属于山歌还是小调？
生：端儿挑米去酉州，幺妹偷偷尾随；轻快乡土小调。
师：小调旋律跳跃轻快，对应挑担赶路什么劳动画面？
生：山路行走，扁担晃动，劳动轻松愉悦的场景。
师：表演挑担时，道具扁担如何贴合2/4拍律动？
生：脚步跟随强弱拍起伏，扁担随步伐左右晃动。
第三幕：山间歇脚兄妹合唱，背景音乐《太阳出来喜洋洋》再现
师：第三幕幺妹蒙住哥哥眼睛、兄妹合唱，情绪发生了什么变化？
生：兄妹化解小矛盾，氛围温馨欢快，云雾散开阳光出现。
师：结尾再次响起山歌，这样音乐设计有什么作用？
生：首尾音乐呼应，升华勤劳乐观、兄妹和睦的主题。
环节五：分句教唱两首配套巴蜀民歌
（1）教唱《太阳出来喜洋洋》1= B 2/4拍
师：这首歌曲拍号是2/4拍，强弱规律是什么？
生：强、弱，演唱气息舒展拉长，突出大山山歌高亢感。
师：第一句“太阳出来啰儿喜洋洋”，衬词“啰儿”怎么演唱？
生：轻快上扬，模拟山间呼喊的韵味。
师：“挑起扁担上山冈”一句，旋律线条高低起伏，我们跟着琴声慢速分句哼唱一遍。
生：跟随教师分句哼唱旋律。
师：全曲三段歌词，第三段“只要我们多勤快”要唱得更坚定，为什么？
生：歌颂劳动人民勤劳吃苦、不愁衣食的美好愿望。
（2）教唱《黄杨扁担》1=D 2/4拍
师：《黄杨扁担》是四川小调，旋律跳跃轻柔，力度要唱得厚重还是轻巧？
生：轻巧灵动，贴合挑担轻快的脚步。
师：第一句“黄杨扁担软溜溜哇”衬词“哇、哥呀哈里呀”怎么处理？
生：俏皮轻快，读出巴蜀方言乡土趣味。
师：重复段落“下酉州哇”要唱得连贯流畅，大家分句跟琴演唱。
生：跟随教师分句完整演唱歌曲。
师：两首歌曲都有衬词，衬词在民歌里起到什么作用？
生：烘托情绪，体现地方方言特色，让歌曲更生动。
环节六：分组创编留白台词，完整排练音乐戏剧
师：剧本有几处端儿哥空白台词，创编台词要符合什么要求？
生：贴合端儿哥憨厚慵懒、嘴硬心软的人物性格，使用巴蜀口语。
师：全班分为角色表演组、道具音响组，两组任务分别是什么？
生：表演组演绎幺妹、端儿哥，完成台词、演唱、肢体动作；道具组切换背景音乐、摆放扁担道具。
师：排练时三幕必须匹配对应背景音乐，切换音乐由哪个小组完成？
生：道具音响组，按照剧情节点切换两首民歌音频。
师：给大家3分钟小组排练，完善台词、动作、演唱配合。
环节七：全班完整舞台展演
师：第一幕开场，响起哪首民歌作为背景音乐？
生：《太阳出来喜洋洋》。
师：表演第二幕挑担赶路，我们需要跟随哪首歌曲律动行走？
生：《黄杨扁担》。
师：第三幕结尾兄妹合唱，全体表演者要带着什么样的情绪演唱？
生：温暖欢快、阳光乐观，声音舒展洪亮。
（学生完整连贯完成三幕音乐戏剧展演）
【设计意图：通过提问引导学生自主调整演唱强弱、情绪，学会有层次地演绎歌曲，深化审美感知。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：结合歌曲工农武装主题，大家能设计什么肢体动作？
生：握拳、踏步、扛枪手势、向前迈步。
师：教室有木鱼、沙锤，2/4拍用什么乐器打强拍弱拍？
生：木鱼打强拍，沙锤轻打弱拍，贴合进行曲律动。
师：小组合作，如何搭配演唱、动作、伴奏融合表演？
生：一部分演唱，一部分踏步做动作，一部分打击乐伴奏。
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了本课两首，你还知道哪些巴蜀民间歌曲？
生：《槐花几时开》《采花》等四川山歌小调。
师：鲍元恺《炎黄风情》一共包含24首交响乐曲，全部取材于什么？
生：全国各地区民间民歌、小调。
师：民间劳动歌曲为什么能改编成交响乐作品？
生：民歌旋律优美、富有地域特色，是音乐创作宝贵素材。
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展巴蜀民歌与《炎黄风情》交响作品知识，串联本课民歌改编核心知识点，拓宽学生民间音乐视野，深化文化理解素养。】
五、结语
师：今天我们赏析、表演的音乐戏剧叫什么？
生：《下酉州》。
师：戏剧中两首巴蜀民歌分别是什么曲风？
生：《太阳出来喜洋洋》山歌；《黄杨扁担》小调。
师：课后搜集一首家乡本地民歌，下节课分享演唱。
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以一问一答贯穿全课，依托音乐戏剧实践调动四年级学生积极性，大部分学生能区分山歌与小调风格，完整演唱两首民歌并完成舞台表演，基本达成四大教学目标。但分句教唱环节方言衬词韵味讲解时间不足，部分学生演唱缺少巴蜀乡土特色；创编空白台词时，少数学生无法贴合人物性格，台词设计生硬。小组排练时间紧张，道具、表演配合磨合不充分。后续教学可提前发放民歌方言音频预习，增加台词创编范例；缩减背景讲解时长，延长小组排练时间，增设民歌方言模仿小游戏，降低学生理解难度，充分落实创意实践要求。
七、课堂练习
（一）填空题
1.音乐戏剧《下酉州》改编自鲍元恺交响组曲《》第四组曲《巴蜀山歌》，包含《太阳出来喜洋洋》和《》两首巴蜀民歌。
2.《太阳出来喜洋洋》为重庆山歌，拍号是__________；《黄杨扁担》是四川小调，拍号为__________。
（二）选择题
1.《太阳出来喜洋洋》的音乐风格是（）
A.江南小调 B.巴蜀山歌 C.西北信天游
2.本剧故事发生的酉州，是现在的（）
A.重庆酉阳 B.四川成都 C.贵州遵义
参考答案
（一）填空题1.炎黄风情；黄杨扁担 2.2/4拍；2/4拍
（二）选择题1.B 2.A
【板书设计】
《音乐戏剧《下酉州》》
一、音乐素材（巴蜀民歌）
1.《太阳出来喜洋洋》1= B 2/4 山歌 高亢舒展｜一幕、三幕背景音乐
2.《黄杨扁担》1=D 2/4 小调 轻快灵动｜二幕背景音乐
二、人物形象
幺妹儿：活泼、好胜、俏皮
端儿哥：慵懒、憨厚、温柔
三、戏剧三幕结构
一幕：清晨练歌｜山歌
二幕：挑担赶路｜小调
三幕：山间合唱｜山
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社四年级上册
第八课
音乐戏剧剧场
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能辨别《太阳出来喜洋洋》高亢山歌、《黄杨扁担》轻快小调两种音乐风格；结合背景音乐感受戏剧三幕不同情绪意境，准确把握2/4拍强弱律动。
(二)艺术表现
分句完整演唱两首巴蜀民歌，把握方言衬词演唱韵味；结合人物性格设计台词语气、肢体动作，小组合作完成完整音乐戏剧舞台表演。
(三)创意实践
分句完整演唱两首巴蜀民歌，把握方言衬词演唱韵味；结合人物性格设计台词语气、肢体动作，小组合作完成完整音乐戏剧舞台表演。
(四)文化理解
了解川渝酉阳山区劳动人民生活，知晓《炎黄风情》以各地民歌为素材创作交响作品；理解山歌、小调诞生于劳动，体会巴蜀民间音乐质朴鲜活的乡土文化。
核心素养目标
新课导入
同学们，大山里劳作的农民累了，会用什么方式抒发心情？
四川、重庆一带的大山统称为巴蜀山区，这里百姓挑担、砍柴时唱的歌叫什么？
今天我们走进巴蜀酉阳，认识一对上山劳动、爱唱歌的兄妹，这部音乐戏剧叫什么名字？
《下酉州》
戏剧里藏两首地道巴蜀民歌，我们一起跟着兄妹感受山区歌声好不好？
新知讲解
环节二：音乐戏剧整体背景讲解
1.故事里的酉州是如今哪个地方？
2.戏剧里的两位主角分别是谁？性格有什么不同？
3.支撑整部戏剧的两首民歌分别是什么？出自哪部交响作品？
4.两首歌曲分别对应戏剧哪两段场景？
重庆酉阳，巴蜀山区。
幺妹儿、端儿哥；幺妹活泼爱唱歌，端儿哥慵懒憨厚。
《太阳出来喜洋洋》《黄杨扁担》，鲍元恺《炎黄风情·巴蜀山歌》。
清晨练歌用《太阳出来喜洋洋》，挑担赶路用《黄杨扁担》。
环节三：分析戏剧两大人物角色特点
1.幺妹儿有哪些性格特点？从哪些台词能看出来？
2.端儿哥的人物性格是什么？哪些情节可以体现？
3.表演两个角色时，声音、动作要做出什么区分？
好胜、俏皮、勤劳，想参加赛歌，偷偷跟着哥哥下山。
爱赖床、嘴上嫌弃妹妹，内心温柔包容，不舍得苛责幺妹儿。
幺妹声音清脆、蹦跳活泼；端儿声音低沉、动作缓慢懒散。
环节四：分幕拆解剧情、意境、匹配背景音乐
第一幕：清晨院中练歌，背景音乐《太阳出来喜洋洋》
第一幕故事发生在什么时间？核心情节是什么？
1.清晨，幺妹早起练歌准备赛歌，吵醒赖床的端儿哥。
《太阳出来喜洋洋》是什么曲风，贴合什么画面意境？
2.这一幕幺妹、端儿哥的舞台动作该如何设计？
高亢山歌风，清晨薄雾、阳光初现，少女朝气蓬勃练歌。
幺妹举扁担舒展唱歌；端儿躺在床上捂耳朵、翻身不耐烦。
第二幕：挑担下酉州赶路，背景音乐《黄杨扁担》
1.第二幕核心情节是什么？匹配的歌曲属于山歌还是小调？
2.小调旋律跳跃轻快，对应挑担赶路什么劳动画面？
3.表演挑担时，道具扁担如何贴合2/4拍律动？
端儿挑米去酉州，幺妹偷偷尾随；轻快乡土小调。
山路行走，扁担晃动，劳动轻松愉悦的场景。
脚步跟随强弱拍起伏，扁担随步伐左右晃动。
第三幕：山间歇脚兄妹合唱，背景音乐《太阳出来喜洋洋》再现
1.第三幕幺妹蒙住哥哥眼睛、兄妹合唱，情绪发生了什么变化？
2.结尾再次响起山歌，这样音乐设计有什么作用？
兄妹化解小矛盾，氛围温馨欢快，云雾散开阳光出现。
首尾音乐呼应，升华勤劳乐观、兄妹和睦的主题。
环节五：分句教唱两首配套巴蜀民歌
（1）教唱《太阳出来喜洋洋》1= B 2/4拍
1.这首歌曲拍号是2/4拍，强弱规律是什么？
2.第一句“太阳出来啰儿喜洋洋”，衬词“啰儿”怎么演唱？3.“挑起扁担上山冈”一句，旋律线条高低起伏，我们跟着琴声慢速分句哼唱一遍。
4.全曲三段歌词，第三段“只要我们多勤快”要唱得更坚定，为什么？
强、弱，演唱气息舒展拉长，突出大山山歌高亢感。
轻快上扬，模拟山间呼喊的韵味。
跟随教师分句哼唱旋律。
歌颂劳动人民勤劳吃苦、不愁衣食的美好愿望。
教唱《黄杨扁担》1=D 2/4拍
1.《黄杨扁担》是四川小调，旋律跳跃轻柔，力度要唱得厚重还是轻巧？
2.第一句“黄杨扁担软溜溜哇”衬词“哇、哥呀哈里呀”怎么处理？
3.重复段落“下酉州哇”要唱得连贯流畅，大家分句跟琴演唱。
4.两首歌曲都有衬词，衬词在民歌里起到什么作用？
环节六：分组创编留白台词，完整排练音乐戏剧
1.剧本有几处端儿哥空白台词，创编台词要符合什么要求？
2.全班分为角色表演组、道具音响组，两组任务分别是什么？
3.排练时三幕必须匹配对应背景音乐，切换音乐由哪个小组完成？
给大家3分钟小组排练，完善台词、动作、演唱配合。
环节七：全班完整舞台展演
1.第一幕开场，响起哪首民歌作为背景音乐？
2.表演第二幕挑担赶路，我们需要跟随哪首歌曲律动行走？
3.第三幕结尾兄妹合唱，全体表演者要带着什么样的情绪演唱？
《太阳出来喜洋洋》。
《黄杨扁担》。
温暖欢快、阳光乐观，声音舒展洪亮。
课堂展示
1.结合歌曲工农武装主题，大家能设计什么肢体动作？
2.教室有木鱼、沙锤，2/4拍用什么乐器打强拍弱拍？
3小组合作，如何搭配演唱、动作、伴奏融合表演？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除了本课两首，你还知道哪些巴蜀民间歌曲？
2.鲍元恺《炎黄风情》一共包含24首交响乐曲，全部取材于什么？
3.民间劳动歌曲为什么能改编成交响乐作品？
《槐花几时开》《采花》等四川山歌小调。
全国各地区民间民歌、小调。
民歌旋律优美、富有地域特色，是音乐创作宝贵素材。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.音乐戏剧《下酉州》改编自鲍元恺交响组曲《》第四组曲《巴蜀山歌》，包含《太阳出来喜洋洋》和《》两首巴蜀民歌。
2.《太阳出来喜洋洋》为重庆山歌，拍号是__________；《黄杨扁担》是四川小调，拍号为__________。
（二）选择题
1.《太阳出来喜洋洋》的音乐风格是（）
A.江南小调 B.巴蜀山歌 C.西北信天游
2.本剧故事发生的酉州，是现在的（）
A.重庆酉阳 B.四川成都 C.贵州遵义
参考答案
（一）填空题1.炎黄风情；黄杨扁担 2.2/4拍；2/4拍
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《音乐戏剧《下酉州》》
一、音乐素材（巴蜀民歌）
1.《太阳出来喜洋洋》1= B 2/4 山歌 高亢舒展｜一幕、三幕背景音乐
2.《黄杨扁担》1=D 2/4 小调 轻快灵动｜二幕背景音乐
二、人物形象
幺妹儿：活泼、好胜、俏皮
端儿哥：慵懒、憨厚、温柔
三、戏剧三幕结构
一幕：清晨练歌｜山歌
二幕：挑担赶路｜小调
三幕：山间合唱｜山

感谢同学们，我们下节课再见!
Thank you

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