资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社四年级上册第四课《印象莫扎特》第1课时《渴望春天》
【教材分析】
《渴望春天》是湖南文艺出版社四年级上册第四课《印象莫扎特》第1课时唱歌课。《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特晚年创作的经典艺术歌曲，奥弗贝克作词，姚锦新译配为中文版本，乐谱1=C、6/8拍，演唱标记愉快地、中强mf。莫扎特一生历经坎坷，在病痛中写下这首乐曲，借赞美春天抒发对美好、自由生活的无限向往。6/8拍赋予歌曲摇曳灵动的舞曲质感，旋律明朗轻快。课本标注“听赏、学唱”，作为四年级接触西方古典音乐的代表曲目，兼顾旋律演唱训练与西方古典音乐文化普及，让学生感受古典音乐优美抒情的艺术风格。
歌曲为二段体（A+B）单声部乐段结构，6/8拍，强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱。A段（前两段歌词乐句）：旋律平缓上行，线条舒展，温柔诉说对春天的期盼，节奏规整；B段（后两段歌词乐句）：旋律出现#1、#4变化音，音域抬高，情绪更加热烈饱满，末尾乐句旋律下行轻柔收束，完整抒发向往之情。整体旋律以级进为主，附点节奏贯穿，6/8拍带来水波般摇晃的律动，调性明亮C大调，充满阳光温暖的色彩。
【学情分析】
四年级学生熟练掌握2/4、3/4拍，首次系统学习6/8拍，能简单视唱旋律，具备基础单声部演唱能力，喜爱春天、自然相关音乐题材。但学生对6/8拍“强弱弱弱弱弱次弱”律动感知薄弱，变化音#1、#4音准容易偏差；对西方古典音乐、莫扎特生平十分陌生。该年龄段学生好奇心强，擅长问答互动、律动表演，适合分层听赏、分句问答教唱模式。学生独立处理旋律力度起伏的能力不足，需要教师逐步设问引导，通过拍手、摇摆律动感知6/8拍，拆分难点乐句攻克变化音，循序渐进完成完整演唱。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感知6/8拍摇曳流动的韵律，体会歌曲愉快、温暖、充满期盼的情绪，分辨A段柔和、B段热烈的旋律色彩变化，感受古典艺术歌曲典雅优美的美感。
(二)艺术表现
掌握6/8拍律动，唱准变化音#1、#4与附点节奏，用轻快连贯、富有起伏的声音完整演唱歌曲，能用肢体律动、打击乐表现6/8拍韵律。
(三)创意实践
创编春日主题肢体动作，用三角铁、铃鼓设计分层伴奏；根据歌词想象画面，为歌曲设计渐强、渐弱力度处理。
（四）文化理解
认识音乐家莫扎特，了解西方古典艺术歌曲特点，体会乐曲背后对自由美好的追求，对比中外描写春天的音乐作品差异。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握6/8拍摇曳流动的节拍规律，准确演唱附点节奏与变化音#1、#4，用轻快愉悦的声音完整演唱歌曲。
2.区分二段体A、B乐段情绪差异，通过力度强弱起伏表现歌曲期盼春天的真挚情感。
(二)教学难点
1.精准唱准临时变化音#1、#4，做到音准不偏低，流畅衔接前后音符。
2.自然把握6/8拍绵长摇晃的韵律，演唱时不拖沓、不抢拍，完整呈现舞曲般流动感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，一年四季中，大家最喜欢哪个季节呢？
生：我最喜欢春天！
师：谁能说一说春天来到我们身边，大自然会发生哪些美丽的变化？
生：小草发芽、花儿开放、小鸟唱歌、天气变暖。
师：春天生机勃勃、万物复苏，是充满希望的季节，那寒冷的冬天里，人们最期待什么呢？
生：最期待春天的到来。
师：有一位伟大的音乐家，在冬天深深期盼春天，写下了一首优美的歌曲，大家想学习吗？
生：想！
师：今天我们就一起来学习经典乐曲《渴望春天》。
书写板书《渴望春天》
【设计意图：以春日生活问答搭建情境，唤醒学生对春天的美好印象，自然引出歌曲主题，铺垫温暖愉悦的基调，激发学生学习外国古典歌曲的兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节一：初听歌曲，感知音乐要素
师：请同学们完整聆听歌曲，说一说这首歌曲整体的情绪是悲伤低沉还是明快温柔、充满希望？
生：明快温柔，充满对春天的期待，积极又美好。
师：这首歌曲和我们平时学的2/4、3/4拍歌曲不同，它是6/8拍，谁能说一说听完歌曲的节拍有什么感觉？
生：节拍轻轻摇曳、流动感很强，像春风吹拂、溪水流动。
师：歌曲的演唱速度是慢速、快速还是中速？
生：中速，舒缓流畅，不急促也不拖沓。
师：听完歌曲，你的脑海中浮现出了怎样的春日画面？
生：春暖花开、百花齐放、小鸟飞翔、万物生机勃勃的美丽春景。
师：整首歌曲的旋律是僵硬生硬还是连贯舒展？
生：旋律连贯舒展、优美动听，起伏自然。
环节二：讲解歌曲创作背景
师：这首优美的《渴望春天》是哪位作曲家的作品？
生：奥地利作曲家莫扎特。
师：下面我们通过视频认识莫扎特
生：欣赏视频
师：这首歌曲是作曲家在什么季节创作的？
生：寒冷的冬天。
师：作曲家为什么要创作这首歌曲？
生：冬日枯燥寒冷，作曲家内心无比憧憬温暖美好的春天，寄托对美好自然的热爱。
师：这首作品属于什么类型的音乐？
生：西洋古典声乐作品。
环节三：再听歌曲，判断曲式结构
师：请同学们再次聆听歌曲，跟着音乐轻轻打节拍，想一想歌曲可以分成几个乐段？
生：可以分成两个乐段，A段和B段。
师：大家听辨一下，A段和B段的旋律情绪一样吗？
生：不一样，A段平缓抒情，B段旋律起伏更大，情绪更热烈。
师：那我们可以确定这首歌曲的曲式结构是什么？
生：单二段体A+B的曲式结构。
师：6/8拍的强弱规律是什么，大家还记得吗？
生：强、弱、弱、次强、弱、弱。
环节四：分乐段、分乐句教唱，解决演唱问题
师：我们首先学习A段乐句，A段旋律平缓舒展，演唱速度应该怎么把控？
生：中速平稳，舒展连贯。
师：A段多连贯乐句，演唱时需要频繁换气还是轻柔连贯、少换气？
生：轻柔连贯，尽量一句一换气，保持旋律流畅。
师：跟随钢琴分句模唱，大家注意轻声演唱，保持音准平稳，能做到吗？
生：能做到。
师：接下来学习B段，B段旋律起伏变大，情绪有什么变化？
生：情绪更加欢快热烈，期盼春天的心情更强烈。
师：B段高音乐句演唱时，声音应该僵硬紧绷还是轻柔舒展？
生：轻柔舒展，用气息支撑声音，不要喊唱。
师：歌曲长音结尾演唱时，力度应该突然收束还是慢慢减弱？
生：慢慢渐弱，温柔收尾。
师：大家演唱时，6/8拍的摇曳感要不要表现出来？
生：要，演唱节奏轻盈流动，贴合节拍特点。
师：现在大家完整分乐段演唱，有没有发现自己节奏、音准的小问题？
生：部分长音气息不足，6/8拍节拍容易不稳。
师：那我们慢速跟琴巩固，重点练习长音气息和节拍律动。
生：好的。
环节五：完整整体演唱歌曲
师：经过分句练习，现在我们完整演唱整首歌曲，大家能否做到音准准确、节奏稳定、情绪饱满？
生：可以。
师：演唱整首歌曲时，A段、B段情绪需要区分开吗？
生：需要，A段温柔抒情，B段热烈欢快。
师：全体同学完整、富有感情地演唱《渴望春天》！
生：（完整演唱歌曲）
三、精彩演绎，自由发挥
师：这首歌曲描绘了春日美景，我们可以设计哪些肢体律动配合演唱？
生：模拟春风吹拂、花开、小鸟飞翔的轻柔动作。
师：6/8拍流动感强，适合哪些简单打击乐器伴奏？
生：三角铁、铃鼓、沙锤。
师：铃鼓适合敲击强拍还是弱拍来凸显6/8拍韵律？
生：强拍敲击，弱拍轻晃，突出摇曳感。
师：谁愿意上台展示自己设计的春日律动？
生：（学生展示律动）
师：全班同学结合律动、乐器伴奏，完整演绎歌曲，展现春日生机。
生：（全员展示演唱）
师：下面请同学们上台表演
生：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
师：我们今天学习的《渴望春天》是西洋古典音乐，谁能说说这首歌曲的核心情感？
生：热爱自然、向往春天、憧憬美好生活。
师：音乐借景物表达情感的手法叫什么？
生：借景抒情。
师：除了莫扎特，你还知道哪些西洋音乐家？
生：贝多芬、巴赫等。
师：春天是古今中外音乐常用的主题，我们中国也有很多咏春的歌曲，下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：延伸中西春日音乐文化对比，巩固借景抒情的音乐手法，拓宽学生音乐视野，培养学生主动探索音乐知识的能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以听辨、问答、创编为主线，学生基本掌握了6/8拍的节拍特点，能够完整、有感情地演唱歌曲，律动创编环节学生参与度高，课堂氛围活跃。但课堂存在明显不足：部分学生对6/8拍流动韵律把控不精准，演唱时节奏拖沓；长音演唱气息支撑不足，音准出现轻微偏差。同时，学生对莫扎特及古典音乐文化的理解较为浅显。后续教学中，可增加节拍专项律动练习，强化气息基础训练，补充更多古典音乐小知识，分层辅导薄弱学生，进一步提升学生的演唱能力和音乐审美素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《渴望春天》的作曲家是奥地利音乐家______，歌曲拍号为______。
2.本首歌曲的曲式结构为______。
（二）选择题
1.6/8拍的强弱规律是（）
A.强弱弱 次强弱弱 B.强弱 强弱 C.强强弱 弱强强
2.《渴望春天》的歌曲情绪是（）
A.悲伤低沉 B.明快温柔、充满希望 C.激昂厚重
参考答案
（一）填空题填空题：1.莫扎特、6/8；2.单二段体（A+B）
（二）选择题选择题：1.A 2.B
【板书设计】
《渴望春天》
一、基础信息
作曲：【奥】莫扎特
拍号：6/8拍
节拍规律：强 弱 弱 次强 弱 弱
速度：中速、流畅舒展
情绪：明快温柔、憧憬希望
二、曲式结构
A段：平缓舒展、温柔抒情
B段：起伏灵动、热烈欢快
结构：单二段体（A+B）
三、演唱要求
1.气息均匀、音准稳定、旋律连贯
2.节拍轻盈摇曳，区分乐段情绪
四、创意表现
律动：春风、花开、飞鸟
乐器：铃鼓、沙锤、三角铁
五、核心主旨
借景抒情、热爱自然、向往美好
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社四年级上册
第四课
印象莫扎特
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感知6/8拍摇曳流动的韵律，体会歌曲愉快、温暖、充满期盼的情绪，分辨A段柔和、B段热烈的旋律色彩变化，感受古典艺术歌曲典雅优美的美感。
(二)艺术表现
掌握6/8拍律动，唱准变化音#1、#4与附点节奏，用轻快连贯、富有起伏的声音完整演唱歌曲，能用肢体律动、打击乐表现6/8拍韵律。
(三)创意实践
创编春日主题肢体动作，用三角铁、铃鼓设计分层伴奏；根据歌词想象画面，为歌曲设计渐强、渐弱力度处理。
(四)文化理解
认识音乐家莫扎特，了解西方古典艺术歌曲特点，体会乐曲背后对自由美好的追求，对比中外描写春天的音乐作品差异。
核心素养目标
新课导入
同学们，一年四季中，大家最喜欢哪个季节呢？
谁能说一说春天来到我们身边，大自然会发生哪些美丽的变化？
春天生机勃勃、万物复苏，是充满希望的季节，那寒冷的冬天里，人们最期待什么呢？
有一位伟大的音乐家，在冬天深深期盼春天，写下了一首优美的歌曲，大家想学习吗？
今天我们就一起来学习经典乐曲《渴望春天》。
新知讲解
环节一：初听歌曲，感知音乐要素
请同学们完整聆听歌曲，说一说这首歌曲整体的情绪是悲伤低沉还是明快温柔、充满希望？
明快温柔，充满对春天的期待，积极又美好
思考：
1.这首歌曲和我们平时学的2/4、3/4拍歌曲不同，它是6/8拍，谁能说一说听完歌曲的节拍有什么感觉？
2.歌曲的演唱速度是慢速、快速还是中速？
3.听完歌曲，你的脑海中浮现出了怎样的春日画面？
4.整首歌曲的旋律是僵硬生硬还是连贯舒展？
节拍轻轻摇曳、流动感很强，像春风吹拂、溪水流动。
中速，舒缓流畅，不急促也不拖沓。
春暖花开、百花齐放、小鸟飞翔、万物生机勃勃的美丽春景。
旋律连贯舒展、优美动听，起伏自然。
环节二：讲解歌曲创作背景
这首优美的《渴望春天》是哪位作曲家的作品？
奥地利作曲家莫扎特
思考：
1.这首歌曲是作曲家在什么季节创作的？
2.作曲家为什么要创作这首歌曲？
3.这首作品属于什么类型的音乐？
寒冷的冬天。
冬日枯燥寒冷，作曲家内心无比憧憬温暖美好的春天，寄托对美好自然的热爱。
西洋古典声乐作品。
环节三：再听歌曲，判断曲式结构
请同学们再次聆听歌曲，跟着音乐轻轻打节拍，想一想歌曲可以分成几个乐段？
可以分成两个乐段，A段和B段
思考：
1.大家听辨一下，A段和B段的旋律情绪一样吗？
2.那我们可以确定这首歌曲的曲式结构是什么？
3.6/8拍的强弱规律是什么，大家还记得吗？
不一样，A段平缓抒情，B段旋律起伏更大，情绪更热烈。
单二段体A+B的曲式结构。
强、弱、弱、次强、弱、弱。
环节四：分乐段、分乐句教唱，解决演唱问题
1.我们首先学习A段乐句，A段旋律平缓舒展，演唱速度应该怎么把控？
2.A段多连贯乐句，演唱时需要频繁换气还是轻柔连贯、少换气？
3.跟随钢琴分句模唱，大家注意轻声演唱，保持音准平稳，能做到吗？
1.接下来学习B段，B段旋律起伏变大，情绪有什么变化？
2.B段高音乐句演唱时，声音应该僵硬紧绷还是轻柔舒展？
3.歌曲长音结尾演唱时，力度应该突然收束还是慢慢减弱？
4.大家演唱时，6/8拍的摇曳感要不要表现出来？
环节五：完整整体演唱歌曲（A段温柔抒情，B段热烈欢快）
课堂展示
思考：
1.这首歌曲描绘了春日美景，我们可以设计哪些肢体律动配合演唱？
2.6/8拍流动感强，适合哪些简单打击乐器伴奏？
3.铃鼓适合敲击强拍还是弱拍来凸显6/8拍韵律？
4.谁愿意上台展示自己设计的春日律动？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
思考：
1.我们今天学习的《渴望春天》是西洋古典音乐，谁能说说这首歌曲的核心情感？
2.音乐借景物表达情感的手法叫什么？
3.除了莫扎特，你还知道哪些西洋音乐家？
热爱自然、向往春天、憧憬美好生活。
借景抒情。
贝多芬、巴赫等。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《渴望春天》的作曲家是奥地利音乐家______，歌曲拍号为______。
2.本首歌曲的曲式结构为______。
（二）选择题
1.6/8拍的强弱规律是（）
A.强弱弱 次强弱弱 B.强弱 强弱 C.强强弱 弱强强
2.《渴望春天》的歌曲情绪是（）
A.悲伤低沉 B.明快温柔、充满希望 C.激昂厚重
参考答案
（一）填空题填空题：1.莫扎特、6/8；2.单二段体（A+B）
（二）选择题选择题：1.A 2.B
课堂总结
《渴望春天》
一、基础信息
作曲：【奥】莫扎特 拍号：6/8拍
节拍规律：强弱弱次强弱弱 速度：中速、流畅舒展
情绪：明快温柔、憧憬希望
二、曲式结构
A段：平缓舒展、温柔抒情 B段：起伏灵动、热烈欢快
结构：单二段体（A+B）
三、演唱要求
1.气息均匀、音准稳定、旋律连贯 2.节拍轻盈摇曳，区分乐段情绪
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社四年级上册
第四课
印象莫扎特
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感知6/8拍摇曳流动的韵律，体会歌曲愉快、温暖、充满期盼的情绪，分辨A段柔和、B段热烈
的旋律色彩变化，感受古典艺术歌曲典雅优美的美感。
(二)艺术表现
掌握6/8拍律动，唱准变化音#1、#4与附点节奏，用轻快连贯、富有起伏的声音完整演唱歌曲，
能用肢体律动、打击乐表现6/8拍韵律。
(三)创意实践
创编春日主题肢体动作，用三角铁、铃鼓设计分层伴奏；根据歌词想象画面，为歌曲设计渐强、
渐弱力度处理。
(四)文化理解
认识音乐家莫扎特，了解西方古典艺术歌曲特点，体会乐曲背后对自由美好的追求，对比中外
描写春天的音乐作品差异。
新课导入
同学们，一年四季中，大家最喜欢哪
个季节呢？
谁能说一说春天来到我们身边，大自
然会发生哪些美丽的变化？
春天生机勃勃、万物复苏，是充满希望的季节，那寒冷的
冬天里，人们最期待什么呢？
有一位伟大的音乐家，在冬天深深期盼春天，写下了一首
优美的歌曲，大家想学习吗？
今天我们就一起来学习经典乐曲《渴望春天》。
新知讲解
环节一：初听歌曲，感知音乐要素
明快温柔，充满对春天
请同学们完整聆听歌曲，说一说这首歌曲整体的情绪
的期待，积极又美好
是悲伤低沉还是明快温柔、充满希望？
思考：
1.这首歌曲和我们平时学的2/4、3/4拍歌曲不同，它是6/8拍，谁能
说一说听完歌曲的节拍有什么感觉？
2.歌曲的演唱速度是慢速、快速还是中速？
3.听完歌曲，你的脑海中浮现出了怎样的春日画面？
4.整首歌曲的旋律是僵硬生硬还是连贯舒展？
节拍轻轻摇曳、流动感很强，像春风吹拂、
溪水流动。
中速，舒缓流畅，不急促也不拖沓。
春暖花开、百花齐放、小鸟飞翔、万物生机
勃勃的美丽春景。
旋律连贯舒展、优美动听，起伏自然。
环节二：讲解歌曲创作背景
这首优美的《渴望春天》是哪位作曲家的作品？
奥地利作曲家莫扎特
思考：
1.这首歌曲是作曲家在什么季节创作的？
2.作曲家为什么要创作这首歌曲？
3.这首作品属于什么类型的音乐？
寒冷的冬天。
冬日枯燥寒冷，作曲家内心无比憧憬温暖美
好的春天，寄托对美好自然的热爱。
西洋古典声乐作品。
环节三：再听歌曲，判断曲式结构
请同学们再次聆听歌曲，跟着音乐轻轻打节拍，想一想歌曲可以
分成几个乐段？
可以分成两个乐段，A段
和B段
思考：
1.大家听辨一下，A段和B段的旋律情绪一样吗？
2.那我们可以确定这首歌曲的曲式结构是什么？
3.6/8拍的强弱规律是什么，大家还记得吗？
不一样，A段平缓抒情，B段旋律
起伏更大，情绪更热烈。
单二段体A+B的曲式结构。
强、弱、弱、次强、弱、弱。
环节四：分乐段、分乐句教唱，解决演唱问题
1.我们首先学习A段乐句，A段旋律
平缓舒展，演唱速度应该怎么把控？
2.A段多连贯乐句，演唱时需要频繁
换气还是轻柔连贯、少换气？
3.跟随钢琴分句模唱，大家注意轻
声演唱，保持音准平稳，能做到吗？
1.接下来学习B段，B段旋律起伏变大，情绪
有什么变化？
2.B段高音乐句演唱时，声音应该僵硬紧绷还
是轻柔舒展？
3.歌曲长音结尾演唱时，力度应该突然收束
还是慢慢减弱？
4.大家演唱时，6/8拍的摇曳感要不要表现出
来？
环节五：完整整体演唱歌曲（A段温柔抒情，B段热烈欢快）
课堂展示
思考：
1.这首歌曲描绘了春日美景，我们可以设计
哪些肢体律动配合演唱？
2.6/8拍流动感强，适合哪些简单打击乐器伴
奏？
3.铃鼓适合敲击强拍还是弱拍来凸显6/8拍韵
律？
4.谁愿意上台展示自己设计的春日律动？
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲。
课堂拓展
思考：
1.我们今天学习的《渴望春天》是西洋古典音乐，谁能
说说这首歌曲的核心情感？
2.音乐借景物表达情感的手法叫什么？
3.除了莫扎特，你还知道哪些西洋音乐家？
热爱自然、向往春天、憧憬美好生活。
借景抒情。
贝多芬、巴赫等。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《渴望春天》的作曲家是奥地利音乐家______，歌曲拍号为______。
2.本首歌曲的曲式结构为______。
（二）选择题
1.6/8拍的强弱规律是（）
A.强弱弱 次强弱弱 B.强弱 强弱 C.强强弱 弱强强
2.《渴望春天》的歌曲情绪是（）
A.悲伤低沉 B.明快温柔、充满希望 C.激昂厚重
参考答案
（一）填空题填空题：1.莫扎特、6/8；2.单二段体（A+B）
（二）选择题选择题：1.A 2.B
课堂总结
《渴望春天》
一、基础信息
作曲：【奥】莫扎特 拍号：6/8拍
节拍规律：强弱弱次强弱弱 速度：中速、流畅舒展
情绪：明快温柔、憧憬希望
二、曲式结构
A段：平缓舒展、温柔抒情 B段：起伏灵动、热烈欢快
结构：单二段体（A+B）
三、演唱要求
1.气息均匀、音准稳定、旋律连贯 2.节拍轻盈摇曳，区分乐段情绪

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