资源简介

(共26张PPT)
第一课时
第二课时
部编版语文五年级上册
语文园地
第一课时
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
我提炼要点，把尤安·艾肯反复读一本书的方法记录了下来。
通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。
我们可以画一张图表，把了解到的读书方法梳理出来。
结合自己的实际情况，运用图表进行梳理。
◇《走遍天下书为侣》：一本好书可以反复阅读，常读常新。
◇《忆读书》：在不同的阶段读同一本书，可能会有不同感受。
反复阅读
比较着阅读
◇
◇
◇《忆读书》：比较人物、比较情感……
◇
广泛阅读
《谈谈杂书》：读杂书与读“正经书”相互补充。
《漫谈读书经验》：在保证重点的前提下进行广泛的浏览。
《我的“长生果”》：读连环画、读文艺书籍……
把下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再说说对你的阅读和习作有什么启发。
先读句子，思考：哪些句子讲的是同一个内容？哪些句子是在总述、提示主要意思？
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
都是在说阅读
都是在说写作
总结、概括阅读和写作的关系
通过寻找句子与句子之间的关系，就能发现排序的线索。
先问后答
先分述后总述
试着给句子排序，再说说你的理由。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
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说说对你的阅读和习作有什么启发。
阅读不是被动地看字，而是像吃饭一样主动吸收精神营养。这提醒我们，阅读时要带着思考去理解、消化，而不是走马观花。
写作的本质是表达，是把脑子里积累的东西拿出来。如果没有阅读积累，写作就容易空洞无物。
光读不写，吸收的东西无法内化；光写不读，输出的东西会越来越贫乏。只有把吸收和表达结合起来，才能真正提高语文能力。
对阅读
对写作
对阅读与写作
一起谈启发
书可以比喻成什么？参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
说一说：还能把书比喻成什么呢？
书是钥匙,打开智慧的大门。
书是阶梯,帮助人们登上知识的高峰。
书是小船，带着我们在知识的海洋里航行。
书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。
书籍是巨大的力量。 ——列宁
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
书籍——举世之宝。 ——梭罗
书籍是人类知识的总统。 ——莎士比亚
书籍是人类思想的宝库。 ——乌申斯基
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
◇那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其鲜明的性格。
◇我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。
顿号表示句中停顿。一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。
给下面的句子加上标点。
◇毽子越做越讲究 有黑鸡毛的 白鸡毛的
芦花鸡毛的等 各种颜色的毽子满院子飞
，
、
、
，
。
顿号表示句内停顿。
顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。
有时也用来表示序次语之后的停顿，如一、二、三等。
顿号的用法
欧阳询（557—641），潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家,“楷书四大家”之一，代表作有楷书《九成宫醴泉铭》等。
第二课时
《九成宫醴泉铭》（局部）
欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
（局部）
《九成宫醴泉铭》
用笔方整
笔力刚劲
一丝不苟
字形竖长
穿插巧妙
结构严谨
平正端庄
险劲生动
朱熹，字元晦，号晦庵，别称朱子。南宋著名理学家、教育家、诗人。他学识渊博，精通儒学，是理学集大成者。
也写过很多有名的古诗，代表作《观书有感》《春日》等。
半亩/方塘/一鉴开，
天光/云影/共徘徊。
问渠/那得/清如许？
为有/源头/活水来。
观书有感（其一）
[宋]朱熹
【注释】
①方塘：方形池塘。
②鉴：镜子。
③徘徊：来回移动。
④渠：指方塘之水。
⑤那得：怎么会。那，同“哪”，“怎么”的意思。
⑥如许：如此，这样。
⑦为：因为。
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它不断地输送活水。
【诗意】
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？
比喻自己的知识储备。
比喻新的知识。
这首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理,告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能不断进步。
结合诗的内容谈谈自己的体会。
读书的时候，要不断接触到新知识，才能使我感觉到自己的视野越来越开阔，思路越来越清晰。
我发现读的书越多，在阅读和写作的时候就越顺畅，无论是理解还是表达都觉得很自如。

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