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(共34张PPT)
25.我的伯父鲁迅先生
部编版语文六年级上册
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俯首甘为孺子牛。
横眉冷对千夫指，
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。
青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长。
周晔：1926年5月出生，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于上海西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。
用较快的速度默读课文，找出不认识的生字词，多读几遍，弄清词语的意思。
殡仪馆 追悼 吊唁 正月
囫囵吞枣 约翰 镊子 硼酸
敷药 逝世 女佣
bìn
yàn
hú
hàn
niè
shì
dào
pénɡ
zhēnɡ
yōnɡ
fū
lún
多音字
新年万象更（ɡēnɡ）新，我们要抓住新的契机，加倍努力，让我们的生活变得更（ɡènɡ）加美好。
（更新）
ɡēnɡ
改变，改换。
（更加）
ɡènɡ
越发，愈加。
更
多音字
扎
他从鱼钩上取下鱼时，鱼拼命挣扎（zhá），鱼钩扎（zhā）破了他的手，他随意包扎（zā）了一下。
（包扎）
zā
捆，缠束。
（挣扎）
zhá
勉强支持。
（扎破）
zhā
刺。
本篇课文通过空行成为独立的一个部分，每一个部分写了一件事。与《芦花鞋》相似。
课文的构段方式有什么特点？我们以前学过的哪一篇课文与本篇课文够段方式相同？
默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组讨论后全班交流：给课文每一部分加小标题。
第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。 （沉痛悼念）
第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒传》。 （趣谈水浒）
第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。 （笑谈碰壁）
第四部分是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。（除夕放花筒）
第五部分主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。 (救助车夫)
最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 (女佣回忆)
深受爱戴
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
倒叙
那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？
指感到意外，奇怪；惊奇诧异。
既表达了“我”的疑问，又设下悬念，引起下文，后面通过对几件事的回忆来详细写伯父受人爱戴的原因。
“我”掉泪的原因是什么？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
永远见不到伯父的面了
听不到伯父的声音了
得不到伯父的爱抚了
怎能不让人落泪！
读课文2—3自然段，思考问题：
（1）“我”是怎样读《水浒传》，又是怎样交流“水浒”的？
（2）伯父是怎样批评教育“我”的？
（3）“我”为什么比挨打挨骂还难受？
趣谈“水浒”
“我”读《水浒传》
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
囫囵吞枣地看一遍
交流
态度
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。而后又送“我”书读，更表现了他对晚辈的关怀与期望，从这里可以看出他为晚辈着想，这样的伯父怎能不让人爱戴呢？
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。”
伯父对“我”的教育
所以“我”比挨打挨骂还难受。
语言描写
笑谈碰壁
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。
说明次数多。
顽强斗争的革命精神
革命的乐观主义态度
象征着旧社会的黑暗。
指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
比喻、双关
四周黑洞洞
碰壁
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》
伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 ——鲁迅
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治的黑暗时期，鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先生仍然坚持斗争，更换了多个笔名，巧妙地坚持用笔战斗。
写作背景
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
伯父对亲人、对生活的爱是发自心底的，说明他一直向往着光明、快乐的生活。
除夕放花筒
慈祥、率真
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
环境描写
暗示了当时社会中人们的麻木、没有同情心，与后文鲁迅救助车夫形成鲜明的对比，衬托出鲁迅的高贵品质。
为什么要写街上的其他人？
救助车夫
爸爸和伯父是怎样救助车夫的？
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那
个拉车的扶上车子，一个蹲着，
一个半跪着，爸爸拿镊子夹出
碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
动作描写
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
救助车夫后的冰冷、严肃、叹气
伯父的表情变化
从这样的变化中你体会到了什么？
像这样接受过鲁迅先生帮助、爱护的人怎能不爱戴他？知道他去世的消息时怎能不去追悼他呢？
这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
神态描写
放花筒时慈祥、愉快、自然和谐
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
为自己想得少、为别人想得多
语言描写
女佣回忆
用自己喜欢的方式朗读课文第1自然段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。

“那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
前后
照应
(果)
(因)
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？
先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思。
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生 ，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神。表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会， 的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
热爱劳动人民
为别人想得多
我的伯父鲁迅先生
深切怀念——深受爱戴
趣谈水浒——关心孩子
笑谈碰壁——憎恨敌人
救助车夫—— 同情人民
为自己想得少，为别人想得多。
关心女佣——拼命工作
除夕放花筒——难得微笑
拓展延伸
自 嘲
鲁 迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
吊唁（yīn yàn） 挨打（āi ái）
女佣（yīnɡ yōnɡ） 追悼（diào dào）
殡仪馆（bīn bìn） 水浒（hǔ xǔ）
一、给下列加点字选择正确的读音。
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沉痛地怀念（死者）。
形容经历过很多艰难困苦。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
顿时醒悟过来。
祭奠死者并慰问其家属。
恍然大悟
追悼
饱经风霜
张冠李戴
吊唁
囫囵吞枣
二、连一连。

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