资源简介

部编版语文六年级上册
语文园地三
第一课时
第二课时

学习了这一单元，你有哪些收获？
第一课时

学习了这个单元，我知道了要根据阅读目的选择合适的材料。如，为家人计划故宫一日游，应该重点阅读《故宫博物院》的材料一、材料三和材料四。
策略1:根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
策略2:与阅读目的不相关的材料可以略读。
明确阅读目的和任务
确定相关段落和内容
选择合适的阅读方法
查找其他资料，整合信息
策略总结
……
同桌交流：
你是如何做的？
这项任务锻炼的是“搜集整理信息”的能力，也是为以后写说明文、写家乡主题作文作准备。
给远方的朋友写信介绍家乡的某处名胜古迹。
书信写作类
想一想
你想介绍家乡的哪处名胜？它有什么历史故事或独特之处？
需要搜集的资料
名胜的位置、历史背景、建筑特色、相关传说或名人故事。
筛选提示
选择最有趣、最独特的2-3个点来写，不要面面俱到。
活动一
给远方朋友的一封信
亲爱的小明：
你好！
最近读到你说想来北京玩，今天我就给你介绍我家乡的“招牌景点”——颐和园吧。颐和园是我国四大名园之一，也是保存最完整的皇家行宫御苑，已经有近三百年的历史了。
走进园里，你会发现这里像一幅铺开的山水长卷：昆明湖碧波荡漾，万寿山巍峨耸立，佛香阁高踞山巅，十七孔桥横卧水面，连长廊上的彩绘都藏着说不尽的故事。我最喜欢园里的长廊，它是世界上最长的画廊，漫步其中，一边是湖光山色，一边是精美画作，每一步都像走在画里。
下次你来北京，我带你从东宫门进，沿着昆明湖边散步，给你讲每一处景色的故事，好不好？
你的朋友：×××
2026年×月×日
图文结合介绍家乡的一种代表性动物或植物。
图文创作类
想一想
你家乡有什么代表性的动物或植物？它长什么样？有什么特别的本领或用途？
需要搜集的资料
外形特征、生活习性/生长特点、与家乡的关系。
筛选提示
文字简洁生动，图片要能展示最突出的特征。
活动二
示例：介绍北京的市花——月季
北京的夏天，是被月季花唤醒的。
月季是北京的市花，它的花朵层层叠叠，像绸缎一样在绿叶间舒展，红的似火、粉的如霞、黄的若金，把整条环路都染成了流动的花廊。北京的月季大多种在二环、三环的路边和公园里，一到五月，车一过，成片的花浪随风起伏，像给城市戴上了一条“月季项链”。
北京人格外爱月季，把它种在街头巷尾、立交桥畔，连上下班堵车的路上，摇下车窗就能撞见一片绚烂，把整个夏天的热烈都收进了日常里。
拍视频为家乡的某个特产作宣传。
视频创作类
想一想
你家乡有什么特产？吃的、用的、工艺品都可以！它为什么特别？
需要搜集的资料
特产的历史渊源、制作工艺/生长过程、独特之处、获得的荣誉。
筛选提示
视频时间有限，抓住“最吸引人”的特点来介绍。
活动三
范例 苏州阳澄湖大闸蟹宣传脚本
（开头：镜头对准刚出锅的大闸蟹，热气腾腾）
大家好！说到苏州的秋天，一定少不了“横行霸道”的美味——阳澄湖大闸蟹！
你看这蟹壳，青得发亮；再看这蟹爪，金黄饱满。阳澄湖的水质清透，养出来的螃蟹肉质鲜甜，蟹黄更是像凝住的金膏，咬一口满嘴留香。
（特写镜头：拆蟹、蘸醋的画面）
无论是清蒸，还是配着姜丝醋吃，每一口都是秋天的仪式感。来苏州，可别错过这一口限定的鲜味儿哟！
以自己喜欢的方式介绍一种家乡特色美食的做法。
创意表达类
想一想
你最爱吃的家乡美食是什么？它的味道、颜色、香气是怎样的？
需要搜集的资料
食材清单、制作步骤、关键技巧、美食背后的故事。
筛选提示
步骤清晰，用“首先……然后……接着……最后……”来串联。
活动四
点评：这段摘录抓住了牛肉面最核心的特点（五色标准）和制作关键（汤的熬制），信息准确、语言生动。
兰州牛肉面被誉为“中华第一面”，至今已有上百年历史。它的面条由师傅手工拉制，粗细均匀，有“一清二白三红四绿五黄”的特点——汤清、萝卜白、辣椒油红、蒜苗香菜绿、面条黄亮。其中最讲究的是牛肉汤，要用牛骨和多种香料熬制四五个小时，汤色清澈而味道醇厚。
范例
搜集资料三步走
可以先用思维导图把想了解的问题列出来，再带着问题去找资料！
第一步：明确目的
先问自己“我要介绍什么？
给谁看？”
第二步：查找资料
可以从书上找、网上查、
问长辈、实地观察。
第三步：记录来源
记下资料的出处，
方便以后核对。
筛选信息与摘录
筛选四问
问题①
这条信息跟我的主题有关吗？
问题②
它有趣吗？能吸引读者/观众吗？
问题③
它准确吗？来源可靠吗？
问题④
我理解它吗？能用我自己的话讲清楚吗？
摘录方法
方法一：直接摘抄
原封不动记下关键语句，记得加引号。
方法二：概括大意
读完一段话，用一两句话写出主要意思。
方法三：列要点清单
把重要信息分条列出，清晰明了。
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50至150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
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总分结构
用了表示顺序的词语
第二课时
可以让观点表达得更清楚，便于读者抓住要点。
还可以让理由表达得更有序，条理更分明。
这样表达有什么好处？
你还知道哪些可以帮助我们有序表达的词语？
第一……第二……第三……
首先……其次……最后……
一是……二是……更重要的是……
拓展积累
选择一个话题，用以上方法说一说。
1.竞选班级劳动委员
2.向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
创作提示：
1.总分结构，先总说，再分说；
2.有序列举出相关条件逐条说明；
3.几个条件之间用分号隔开。

我认为自己很适合担任班级劳动委员。一是我平时值日时总是认真负责，能把自己的任务完成得又快又好；二是我做事有条理，能合理安排值日分工，让每位同学都清楚自己的任务；三是我有耐心，会主动提醒大家保持教室整洁，也能和同学友好沟通，一起维护班级卫生。希望大家能相信我，投我一票。
1.竞选班级劳动委员

妈妈，我想和您商量，每周三放学后踢一会儿足球，我会保证不影响学习。一是我会在学校利用课间和托管时间，先把当天的作业全部完成；二是我会控制好时间，只踢四十分钟，按时回家吃饭；三是踢足球既能锻炼身体，又能让我放松心情，之后学习效率会更高。请您放心，我一定说到做到。
2.向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
观书有感（其二）
朱熹自幼便展现出过人的聪明才智，5岁入小学，就能读懂《孝经》，18岁高中科举，从此进入仕途。
庆元二年，诗人应南城县一小村庄吴常、吴伦兄弟之邀，到该村讲学。一天夜里，江水涨潮，江上搁浅的巨舰，在潮水的冲击下也没能幸免，轻如鸿毛般随着潮水此起彼伏。诗人见此情景，联系到学习生活，茅塞顿开，便写下了这首《观书有感》(其二)。
[宋]朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（1130—1200），南宋哲学家、思想家、教育家。徽州婺源（今属江西）人。他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一。
朱熹
观书有感（其二）
[宋]朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
熹
xī
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借助注释理解这首诗的意思，和同桌交流不懂的地方。
春水：春天的江河、湖泊等自然水体。
蒙冲：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
枉费：徒然耗费；白费。
推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
自在：自然不拘束，不受外物牵绊。可形容人举止或事物状态。
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
【译文】
小组讨论：
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？
昨夜江边春水生
比喻大量阅读。
当读书积累到一定的程度，就会融会贯通。
春水猛涨就好像艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如。
读 书
[宋] 陆游
归志宁无五亩园，
读书本意在元元。
灯前目力虽非昔，
犹课蝇头二万言。
鲁迅先生的读书“五到”：
鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。

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