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(共37张PPT)
15.盼
部编版语文六年级上册
第一课时
第二课时
第一课时
我们童年总有很多盼望的事情，盼望有新的玩具，盼望跟小伙伴一起玩耍，盼望吃美食……
文中小女孩又在盼什么呢？一起走进课文，细细品味她的期盼吧！
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作家，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、冰心散文奖等。主要作品有短篇小说《哦，香雪》《六月的话题》，中篇小说《麦秸垛》《永远有多远》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等。
作者简介
“盼”是这篇课文的标题，也是主人公想要表达的心情。自由朗读课文，思考文中的小女孩蕾蕾，她在盼什么。
痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒
腥味 玛瑙 斗篷 袖子 瓦蓝 喧闹
遮盖 酱油 逗引 嘴唇 窸窸窣窣
fèi
nāng
tái
piǎo
mèn
dā
xīng
xī
péng
mǎ nǎo
sū
多音字
叫嚷
嚷
rǎng
嚷嚷
rāng
喧嚷
吵嚷
大声喊叫。
用于叠词，口语，吵闹、声张。
瓦
锅
酱
嘻
唇
篷
蹦
柜
嚷
嫌
guì
rǎng
péng
xián
wǎ
guō
jiàng
bèng
xī
chún
péng
书写：上下结构，上窄下宽。竹字头写得扁而紧凑，下方“逢”笔画舒展，走之底平稳舒展，整体重心端正。
组词：帐篷 篷布
jiàng
书写：上下结构，上宽下窄。上部笔画紧凑匀称，下方“酉”框形方正，里面的横不要忘记。
组词：酱油 果酱
chún
书写：半包围结构，上宽下窄。厂字头撇画舒展，内部“辰”横画均匀、竖画挺直，整体松紧适度不拥挤。
组词：嘴唇 唇齿
课文通过哪些事例来写我的“盼”？请圈画出关键词，用小标题的形式概括。
盼
得雨衣，盼变天
（1-3）
出不去，盼雨停
（16-17）
下雨天，盼外出
（4-15）
又下雨，终如愿
（18-20）
课文讲了妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼着下雨好穿上它。终于有一天，“我”盼来了雨，于是找借口外出穿上新雨衣，却未能如愿，于是盼望雨停。第二天一早，又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
结合小标题，连起来说说课文讲了一件什么事。
一、比一比，再组词。
袖（ ） 筒（ ）
抽（ ） 桐（ ）
篷（ ） 锅（ ）
蓬（ ） 蜗（ ）
袖子
抽水
竹筒
梧桐
帐篷
蓬松
锅底
蜗牛
二、判断下列句子运用的描写方法。
1.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（ ）
2.直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ）
3.可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。（ ）
动作描写
语言描写
环境描写
第二课时
通过上节课的学习，我们得知了“我”对穿上新雨衣的盼望。这节课，我们继续研读课文，看看课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
在围绕“盼”所写的四个事件中，哪个事件的描写最为具体生动,让你印象最为深刻？
读一读
默读课文，边读边找出让你印象最为深刻的事件。
找一找
找出事件中具体描写了“盼”这一心理活动的句子，在旁边批注自己的感受。
读一读
在小组内进行交流讨论。
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
你读出了什么？
心理描写
动作描写
盼穿雨衣的急迫心情
对新雨衣的喜爱
得雨衣，盼变天
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
盼着变天
“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。
你感受到了“我”盼的心理吗？从哪里感受出来的？
得雨衣，盼变天
我“盼”的雨天来了吗？
我如愿穿上新雨衣了吗？
快速浏览第4～15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？
“我”反常举动和想法。
“我”为什么会这样？
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“我”迫切想穿新雨衣的心情。
行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步
下雨天，盼外出
分角色朗读“我”和妈妈的对话，说说你体会到了什么。
这一部分，作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理，还运用了语言描写来突出这一中心。
下雨天，盼外出
兴奋
失落
不甘
“我”盼望外出的急切心情。
读读课文16—17自然段，找出环境描写和心理描写的句子，说说这些语句与表现“盼”的心理有什么联系。
“我”担心今天雨下完了，实际上“我”是担心愿望又落空。通过写“担心”，来表现“盼”这一心理。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。
环境描写
从这里的心理活动描写，你感受到什么？
心理描写
将雨当作人来写。连雨都好像在“逗引”，足见“我”之“盼”。
出不去，盼雨停
这里以景物描写烘托“我”盼望雨点淋在新雨衣上的急切心情。
思考：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
环境描写
心理描写
出不去，盼雨停
正是因为“我”极度盼望穿上新雨衣，所以普普通通的下雨在“我”的眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意。作者这是通过情景交融的方法来表现“盼”的心理。
为什么要把环境描写得那么具体？为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？
【第1自然段】
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
【第3自然段】
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
惊喜
喜悦
着急
沮丧
在这一次又一次的期盼中，“我”的心情一波三折，请借助具体事例，说一说“我”的心情变化。
【第4自然段】
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
【第7自然段】
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
兴奋
失望
在这一次又一次的期盼中，“我”的心情一波三折，请借助具体事例，说一说“我”的心情变化。
【第16自然段】
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
【第17自然段】
我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
担心
渴望
在这一次又一次的期盼中，“我”的心情一波三折，请借助具体事例，说一说“我”的心情变化。
【第18自然段】
我决心不再想什么雨不雨的。
【第20自然段】
觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
心灰意冷
欣喜若狂
在这一次又一次的期盼中，“我”的心情一波三折，请借助具体事例，说一说“我”的心情变化。
“盼穿新雨衣”的具体事例，特别能体现课文中心意思“盼”，因此写得详细、生动，把重点部分写具体，才能给读者留下更深刻的印象。有详有略，有主有次，才会重点突出。这样的安排也正体现了作者整篇文章布局之巧妙。
既然作者围绕小主人公盼穿上新雨衣写了四个事例，为什么不把全部事例都写具体呢？
详略得当
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。
铁凝
新雨衣
盼
盼出门
盼雨停
盼
得到雨衣——喜爱无比
盼穿雨衣
穿上雨衣——欣喜无比
渴盼下雨
热爱生活
雨前场景——开心
雨中场景——担心
雨后场景——宁静
一、下列加点字的读音有误的一项是（ ）。
A.嘴唇（cún） 叫嚷（rǎnɡ）
B.蒜薹（tái） 焖饭（mèn）
C.蹦跳（bènɡ） 酱油（jiànɡ）
D.袖筒（xiù） 明晃晃（huǎnɡ）
A
二、“甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”这句话主要运用的修辞手法是（ ）。
A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．对偶
C
三、以下关于本文《盼》写作特点的说法有误的是哪一项？（ ）
A．作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接描写心理活动的手法。
B．作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
C．作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。
A

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