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(共26张PPT)
梳理与交流
初试身手
部编版语文六年级上册
著名作家老舍说过：“思想内容与文字技术，必须统一。” 在习作的世界里，中心为魂，事例为形，我们可以围绕中心，精选素材，写出主题鲜明的动人篇章。
回顾课文，《灯光》的中心意思是什么？《盼》的中心意思又是什么？
革命先烈的奉献精神
盼穿雨衣的急切心情
梳理与交流
《灯光》写了郝副营长憧憬未来和牺牲引路两件事，共同体现革命先烈的奉献精神。
选择合适的材料，突出中心意思。
灯光
《灯光》
看到天安门广场上的灯光
回忆灯光
怀念战友
革命前辈为理想不惜牺牲生命。
中心意思：
◎看书上的灯光
◎点燃书本为“灯”
对最能体现中心的重要部分，要写得详细、具体一些。
《盼》紧扣 “盼” 字，细致写下雨、盼穿雨衣等细节，把急切的心情写得生动具体。
晴天盼下雨
下雨盼出去
出不去盼雨停
睡前盼明天下雨
终于如愿
盼穿新雨衣
《盼》
作者通过具体生动的描写，充分表现了“盼”，让我们对“盼”的心情感同身受。
◎围绕要表达的中心意思，选择合适的材料，突出中心意思。
◎在此基础上，还要把重要的部分写得详细具
体一些，让读者感同身受。
围绕中心意思选材
详略得当
中心思想
中心思想
中心思想
关系密切
充分表达
有关系
不太密切
没有关系
材料
材料
材料
围绕中心意思选材
引子
铺垫
衬托
渲染
看它对中心事件有何作用
其他材料的选材
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
初试身手
◇跑了几十里地去看戏。( )
◇常给我们讲故事。( )
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。( )
◇干活时会哼上两句流行歌曲。( )
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。( )
◇到文化馆拜师学戏。( )
◇每天看书到深夜。( )
本题考查对围绕中心选取材料的方法的掌握情况。首先，要明确材料必须为中心意思服务，要力求选取最能表现中心意思的材料，果断舍弃与中心意思无关的材料，这样才能有力地突出中心意思。然后，反复思考，认真判断，与戏迷有关、可以用来表达中心意思的有：
√
√
√
√
◇跑了几十里地去看戏。( )
◇常给我们讲故事。( )
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。( )
◇干活时会哼上两句流行歌曲。( )
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。( )
◇到文化馆拜师学戏。( )
◇每天看书到深夜。( )
看戏
学戏
唱戏
跑了几十里地去看戏。
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
到文化馆拜师学戏。
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
给材料分类，进行有序整理。
从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。
从下面的题目中选一两个，说说可以选取哪些材料来写。
闲不住的奶奶 弟弟变了 好斗的公鸡
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
清晨起来打扫卫生、买菜做饭；晚上跳广场舞
接送我上下学、到社区帮忙
闲暇时种菜、做手工，从不闲着
闲不住的奶奶
以前调皮捣蛋，现在主动收拾玩具
以前不爱学习，现在认真写作业、主动看书
以前爱哭闹，现在懂得关心家人
弟弟变了
和争抢食物的鸡搏斗；
和攻击侵犯领地的邻家公鸡斗；
和自己的影子斗。
好斗的公鸡
家人匆匆起床洗漱、准备早餐
上班族赶车、学生匆忙上学
街道摊贩开市、行人步履匆匆
忙碌的早晨
课间同学们做游戏、追逐说笑
课堂上有趣互动，大家开怀大笑
运动会和校园活动热闹欢快
欢声笑语满校园
生病时家人悉心照顾
老师耐心讲解难题、鼓励自己
遇到困难时朋友热心帮助
那些温暖的时光
奶奶今年六十七岁，却从来闲不住，她的一天，像上了发条的钟表，转个不停。
天刚蒙蒙亮，奶奶就踩着小板凳擦窗户，抹布在玻璃上划出清脆的声响。等我起床，她已经把衣服洗好晾在院子里，又钻进厨房熬好了小米粥。吃完早饭，她拎着竹篮去菜市场，回来时不仅买了菜，还帮邻居张奶奶带了豆腐，帮李爷爷捎了报纸。
闲不住的奶奶
中心意思明确，选材要紧扣主题。
详略得当，重点突出。
下午她也不歇着，蹲在院子里给青菜浇水、拔草。傍晚又把邻居家的小孩叫过来，教他们编草帽。有一次我劝她歇会儿，她擦了擦汗说：“闲着浑身不舒服，动一动，日子才踏实。”
奶奶的闲不住里，藏着对家人的爱，也藏着对生活的热乎劲儿。
细节描写生动，画面感强。
小结：写作文时，先确定中心意思，再挑选 2—4个相关事例，重点事例详细写，次要内容简单带过，文章就会中心突出、内容饱满。

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