资源简介

(共23张PPT)
单元小结
第二单元 热传递
苏教版（新教材）五年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元我们学习了热传递的三种方式以及各自的特征，了解了不同材料的导热性能各不相同。回顾本单元的学习，将下图填写完整。
存在温度差
高温传给低温
热传导
热对流
热辐射
知识回顾
知识回顾一：三种热传递方式
1.热传导
热可以通过有温差物体的接触进行传递，像这样的传热方式叫作热传导。
知识回顾
本单元的实验发现：
热总是从温度高的物体传递到温度低的物体，或者从物体温度高的部分传递到温度低的部分。
知识回顾
2.热对流
热对流知识归纳：
液体或气体中，较热的部分上升，较冷的部分下降，通过循环流动使温度趋于均匀，这种传热方式叫作热对流。
知识回顾
像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式，叫作热辐射。热辐射无须接触或借助别的物体，并且热源温度越高，热辐射能力越强。
3.热辐射
知识回顾
（1）测一测不同颜色的纸的吸热能力，哪种颜色的纸吸热能力强？
4.不同物体的吸热能力。
①在形状、大小一致的白纸袋和黑纸袋中各放一支温度计，放在阳光下的同一位置。
②晒10～15分钟以后，读一读温度各是多少。
黑色的纸吸热能力更强，白色纸吸热能力弱
知识回顾
（2）阳光下光脚踩在不同的地面上，感觉到的温度有什么不同？
哪种地面储热能力强？
沙的储热能力强，水的储热能力弱。
大太阳下，光脚踩沙滩，沙子烫脚；踩进海水里，水比较凉快。同样晒太阳，沙子温度升得更高。
知识回顾
水泥地面储热能力更强，草地储热能力弱。
水泥是固体硬质材料，接收太阳热量后温度上升快，储存热量多，脚踩上去烫；草地有植物，水分多，升温慢，储存热量少，脚踩上去凉爽。
知识回顾
热传递有传导、对流、辐射三种方式。在实际的热传递中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或三种传热方式同时存在。
5.三种热传递的方式的联系和区别：
知识回顾
比较三种传热方式的相同与不同之处。
依靠固体、液体、气体等物体直接接触传热；主要发生在固体中。
发生在液体、气体中；靠物质的流动、循环移动传递热量。
不需要接触，不需要介质，可以在真空中传递。
都是热量从高温物体传向低温物体；
发生的条件是存在温度差。
知识回顾
知识回顾二：材料的传热本领
铜棒
铝棒
铁棒
玻璃棒
塑料棒
木头棒
6种材质的小棒按导热性能排序。
知识回顾
容易导热的材料叫作热的良导体，不容易导热的材料叫作热的不良导体。
知识回顾
用来保温的材料通常是热的不良导体，多具有疏松、多孔的特点，里面充满空气。由于空气是热的不良导体，材料内部就相当于被隔成了许多“小房间”，每个“小房间”都能减少热传导，隔开的“小房间”还能阻止大范围热对流，因此具有良好的保温效果。
知识回顾
回顾铝箔的导热特点：
很多隔热用品都用到了容易导热的铝箔，这是什么原因？
铝箔虽然导热能力强，但它反光能力很强，可以反射热辐射，把热量反射回去，减少热辐射带来的热量传递，从而起到隔热、保温的作用。
电动车防晒坐垫：铝箔把太阳的热辐射反射走，减少热量传到坐垫，座椅就不会被晒得很烫。
消防隔热服：铝箔反射火场的高温热辐射，阻挡辐射热进入衣服内部，保护消防员。
食物保温袋：铝箔把袋内食物散发的热辐射反射回食物，减少热量流失，实现保温；也可以反射外界热量，给冰袋保冷。
知识回顾
迁移与应用：
根据保温杯的内部结构图，分析保温杯用到了哪些方法减少热传递。
保温杯减少热传递的方法
真空层：夹层抽成真空，没有空气，阻断热传导和热对流，避免热量通过介质向外传递。
电镀层（反光镀层）：镜面电镀层可以反射热辐射，减少热量以辐射的方式散失。
内外不锈钢壳体：不锈钢壳体结构配合密封杯盖，进一步减少热传导，同时阻止内外空气对流交换。
反思与评价
本单元课程已经结束，请对照评价内容开展自我评价。
课堂练习
一、选择题
1. 用铁锅炒菜，锅底热量传到锅柄依靠的传热方式是（ ）
A. 热对流 B. 热传导 C. 热辐射
2. 冬天室内暖气片让整个房间变暖，主要依靠（ ）
A. 热传导 B. 热对流 C. 热辐射
3. 下列全部属于热的良导体的一组是（ ）
A. 铜、铝、铁 B. 玻璃、塑料、木头 C. 铝、塑料、水
4. 夏季电动车银色铝箔坐垫能防晒，原理是铝箔可以（ ）
A. 阻止热传导 B. 反射太阳的热辐射 C. 阻止空气对流
5. 相同大小、材质的纸袋放在阳光下，升温最快的是（ ）
A. 白色纸袋 B. 浅黄纸袋 C. 黑色纸袋
B
A
B
B
C
课堂练习
二、判断题
1. 只要两个物体挨在一起，就一定会发生热传递。（ ）
2. 热对流只能发生在水、空气这类液体和气体中。（ ）
3. 太阳向地球传递热量依靠的是热辐射，不需要任何介质。（ ）
4. 铝箔导热能力很强，所以不能用来做隔热、防晒材料。（ ）
5. 木头、塑料导热慢，适合制作锅柄、隔热手套。（ ）
6. 阳光下沙滩比海水烫，是因为沙子储热能力比水强。（ ）
×
√
×
√
√
√
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.课后完整默写单元思维导图；
2.观察家中 3 种保温或散热物品，写出各自运用的热传递原理。
板书设计
第二单元《热传递》单元小结
条件：存在温度差
规律：高温传低温
三种方式：传导（固体接触）、对流（液气流动）、辐射（无需介质）
良导体：金属；不良导体：木、塑料；黑吸热强，
铝箔反射辐射隔热
课后反思
本节课以思维导图为主线梳理单元知识，分层拆解三种传热方式，结合生活案例突破铝箔隔热这一难点，多数学生能区分不同传热现象。但课堂练习环节时间紧张，部分学困生对复合传热场景判断仍存在混淆。后续复习可增加生活实景小组讨论，让学生互相举例辨析；同时增加简易画图任务，让学生直观标注传热路径，强化知识区分度，提升知识迁移运用能力。小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第二单元《热传递》单元小结教学设计
一、基本信息
授课年级：五年级上册
课时时长：40 分钟
教材版本：苏教版小学科学新教材
课时类型：单元复习小结课
二、教学目标
（一）科学观念
1.明确热传递发生的条件是物体间存在温度差，热传递规律为热量永远从高温处向低温处传递。
2.区分热传导、热对流、热辐射三种热传递方式的定义、发生介质与特点，知晓生活中传热多为多种方式同时存在。
3.能区分热的良导体与不良导体，掌握不同材料、不同颜色物体吸热、储热能力差异，理解铝箔、保温杯的隔热保温原理。
（二）科学思维
1.通过对比梳理三种传热方式的异同，建立分类、归纳的逻辑思维，能根据场景判断对应的传热形式。
2.结合生活实例推理材料导热性能、物体吸热能力差异背后的原理，运用热传递知识解释保温杯、铝箔防晒垫等物品的工作逻辑。
3.能区分单一传热方式与复合传热现象，辩证分析铝箔导热强却可隔热的矛盾问题，发展辩证思考能力。
（三）探究实践
1.回顾单元全部分组实验：固体导热实验、液体对流实验、黑白纸吸热对比实验、不同地面储热体验实验，复述实验操作步骤、实验现象与实验结论。
2.能独立梳理单元思维导图框架，自主完成知识填空、分类整理任务，结合课堂练习完成知识查漏补缺。
3.尝试利用热传递知识自主分析生活保温、防晒用品的设计思路，完成知识迁移应用。
（四）态度责任
1.体会热传递科学知识与日常生活紧密联系，感受科学对生活用品设计的指导价值，激发观察生活科学现象的兴趣。
2.养成严谨归纳、对比分析的复习习惯，能主动反思自身知识薄弱点，形成自主梳理单元知识的学习习惯。
3.能运用传热知识合理选择保温、散热材料，树立利用科学改善生活、节约能源的意识。
三、教学重难点
教学重点
1.热传递的条件、规律，三种传热方式的特征区分。
2.热的良导体与不良导体分类，不同物体吸热、储热能力规律。
3.保温杯、铝箔制品的隔热原理。
教学难点
1.区分三种传热方式的适用场景，准确判断生活复合传热现象。
2.理解铝箔导热性能强，却能依靠反射热辐射实现隔热防晒的特殊原理。
四、教学准备
教师准备：单元知识思维导图板书框架、单元配套练习题、三种传热方式生活案例素材、保温杯剖面文字资料。
学生准备：课本、课堂练习本、笔，课前自主翻阅本单元全部课时内容。
五、详细教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入，激趣回顾（5 分钟）
情境提问导入：教师依次抛出生活问题，引导学生快速思考作答。
提问 1：夏天电动车坐垫暴晒发烫，银色铝箔垫能降温是什么原因？
提问 2：铁锅烧开水时，锅柄变烫、水整体升温、灶台向外散发热气分别是什么传热现象？
学生自由发言后，教师小结：这些现象都来自本单元《热传递》的知识，经过多课时学习，我们认识了热传递的多种形式、不同材料的导热本领。
本节课我们完整梳理单元全部知识点，查漏补缺，完成单元小结复习。
出示课堂任务：本节课我们要完成三件事，梳理单元思维导图、对比区分三类传热方式、结合习题巩固并运用知识解决生活问题。
（二）梳理核心基础：热传递的条件与规律（7 分钟）
教师出示思维导图左侧空白板块，引导学生填空。
提问：发生热传递必不可少的条件是什么？学生集体回答：物体之间存在温度差。教师板书补充：无温度差，不会发生热传递。
继续提问：热传递遵循什么固定规律？学生结合课本实验回忆作答：热总是从温度高的物体传递到温度低的物体，同一物体内部，热量从高温部分传向低温部分。
易错点辨析：教师抛出判断题误区 “两个物体接触就一定会传热”，组织学生辨析对错。学生结合温度差条件得出结论，这句话错误，只有存在温度差接触才会传热。
过渡：满足温度差条件时，热传递会通过三种不同方式进行，接下来我们逐一梳理三种传热方式。
（三）分模块梳理三种热传递方式，对比区分（12 分钟）
梳理热传导（3 分钟）
教师讲解定义：依靠物体直接接触传递热量，主要发生在固体当中。举例拓展：铁锅锅底传热到锅柄、金属勺子放入热水勺柄变烫，均为热传导。 学生同步记录思维导图第一个分支：热传导。
梳理热对流（3分钟）
教师讲解定义：仅发生在液体、气体内部，依靠冷热物质循环流动传递热量，热物质上升、冷物质下降，循环均匀温度。举例：暖气片加热房间、烧水时整锅水升温。 学生记录思维导图第二个分支：热对流。
梳理热辐射（4分钟）
教师讲解定义：热源直接向四周发射热量，不需要物体接触、不需要介质，真空环境也能传递热量，热源温度越高辐射能力越强。举例：太阳给地球供热、篝火取暖。 学生记录思维导图第三个分支：热辐射。
对比归纳异同（穿插 2 分钟）
组织学生集体梳理三者相同点与不同点，统一总结： 相同之处：发生条件都需要温度差，热量均由高温传递至低温。 不同之处：热传导靠固体接触传热；热对流依靠液、气体流动传热；热辐射无需介质，可真空传递。 教师补充拓展：生活中几乎不存在单一传热方式，大多两种或三种同时存在，例如烧水时，锅底传导热量给水，水中发生对流，水壶同时向外辐射热量。
（四）拓展知识点梳理：材料导热与物体吸热储热（8 分钟）
导热材料分类（3 分钟）
教师讲解概念：容易导热的材料是热的良导体，金属铜、铝、铁导热能力最强，导热排序为铜＞铝＞铁＞玻璃＞塑料＞木头；不易导热的为热的不良导体，木头、塑料、玻璃、空气都属于不良导体。 结合生活应用：锅柄、隔热手套选用木头、塑料等不良导体，防止烫伤；锅体选用金属良导体，快速导热烹饪食物。 保温材料原理补充：多孔疏松材料保温效果好，内部储存空气，空气阻断传导、限制对流，减少热量散失。
物体吸热、储热规律（3 分钟）
第一，颜色影响吸热：黑色物体吸热能力最强，浅色、白色吸热弱，阳光下黑色纸袋升温速度远快于白色纸袋。 第二，材质影响储热：固体硬质材料储热强，沙子、水泥地面晒太阳升温快；含水多的物体储热弱，海水、草地升温缓慢。 举例巩固：晴天沙滩烫脚海水凉爽、水泥地比草地更烫，都是储热能力差异导致。
特殊材料铝箔专项解析（2 分钟）
抛出核心难点：铝箔是金属，属于热的良导体，为什么却用来防晒、隔热？ 教师拆解原理：铝箔反光性能极强，能够反射热辐射，阻挡辐射热传递。分场景讲解：电动车铝箔坐垫反射太阳光辐射，隔绝热量；消防服铝箔层反射火场高温；保温袋反射内部热量减少流失。
（五）知识迁移应用：保温杯隔热原理（3 分钟）
结合保温杯结构，梳理三重阻断热传递的设计：第一，夹层真空层，无介质，阻断热传导与热对流；第二，内壁电镀反光层，反射热辐射，减少热量辐射散失；第三，不锈钢外壳搭配密封杯盖，进一步隔绝空气交换，限制传导与对流。引导学生理解：保温杯通过同时阻断三种传热方式实现长效保温。
（六）课堂练习巩固，查漏纠错（3 分钟）
选择题快速作答：学生独立完成 5 道选择，教师逐题核对答案，针对错误率高的题目再次回顾对应传热知识点，例如暖气片取暖依靠热对流、黑色纸袋吸热最快等。
判断题集体辨析：6 道判断题逐题说明对错理由，重点讲解 “铝箔不能做隔热材料” 错误原因，强化铝箔反射辐射的特殊原理。
（七）课堂小结 + 作业布置（2 分钟）
课堂小结：师生共同回顾本节课思维导图主线，梳理单元四大板块：热传递条件与规律、三种传热方式、材料导热性能、吸热储热与生活应用。
布置作业：课后完整默写单元思维导图；观察家中 3 种保温或散热物品，写出各自运用的热传递原理。
六、板书设计
热传递单元小结
条件：存在温度差
规律：高温传低温
三种方式：传导（固体接触）、对流（液气流动）、辐射（无需介质）
良导体：金属；不良导体：木、塑料；黑吸热强，
铝箔反射辐射隔热
七、教学反思
本节课以思维导图为主线梳理单元知识，分层拆解三种传热方式，结合生活案例突破铝箔隔热这一难点，多数学生能区分不同传热现象。但课堂练习环节时间紧张，部分学困生对复合传热场景判断仍存在混淆。后续复习可增加生活实景小组讨论，让学生互相举例辨析；同时增加简易画图任务，让学生直观标注传热路径，强化知识区分度，提升知识迁移运用能力。
3 / 6小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第二单元《热传递》单元小结同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 30 分）
发生热传递的条件是物体之间存在________________；热传递的规律是热量总是从温度________________的物体传向温度________________的物体。
热传递有三种方式，分别是____________、____________、____________。
依靠物体直接接触传递热量，主要发生在固体中的传热方式叫____________；依靠液体、气体循环流动传热的方式叫____________；不需要介质、可以在真空中传递热量的方式叫________________。
铜、铝、铁都属于________________；木头、塑料、玻璃属于________________。
相同条件下，________________色物体吸热、储热能力更强，浅色物体吸热能力弱。
保温杯夹层做成真空层，是为了阻断____________和____________；杯壁内侧的电镀反光层，可以减少________________造成的热量散失。
二、判断题（每题 2 分，共20 分，对的打√，错的打 ×）
只要两个物体挨在一起，就一定会发生热传递。（ ）
热对流只能发生在水、空气这类液体和气体中。（ ）
太阳向地球传递热量依靠的是热辐射，不需要任何介质。（ ）
铝箔导热能力很强，所以不能用来做隔热、防晒材料。（ ）
木头、塑料导热慢，适合制作锅柄、隔热手套。（ ）
阳光下沙滩比海水烫，是因为沙子储热能力比水强。（ ）
热传递时，三种传热方式只能单独存在，不会同时发生。（ ）
空气是热的不良导体，多孔蓬松材料保温效果更好。（ ）
热辐射只在高温物体上发生，常温物体不会向外辐射热量。（ ）
真空环境里无法发生热传导和热对流，但热辐射可以正常进行。（ ）
三、选择题（每题 3 分，共 30 分）
用铁锅炒菜，锅底热量传到锅柄依靠的传热方式是（ ）
A. 热对流 B. 热传导 C. 热辐射
冬天室内暖气片让整个房间变暖，主要依靠（ ）
A. 热传导 B. 热对流 C. 热辐射
下列全部属于热的良导体的一组是（ ）
A. 铜、铝、铁 B. 玻璃、塑料、木头 C. 铝、塑料、水
夏季电动车银色铝箔坐垫能防晒，原理是铝箔可以（ ）
A. 阻止热传导 B. 反射太阳的热辐射 C. 阻止空气对流
相同大小、材质的纸袋放在阳光下，升温最快的是（ ）
A. 白色纸袋 B. 浅黄纸袋 C. 黑色纸袋
保温杯真空夹层的主要作用是（ ）
A. 只阻断热辐射 B. 阻断热传导和热对流 C. 增强保温层导热
下列场景主要依靠热辐射传热的是（ ）
A. 手摸热水杯变热 B. 篝火烘烤身体取暖 C. 热水在锅里循环翻滚
光脚踩在阳光下的水泥地比草地烫，原因是（ ）
A. 水泥储热能力更强
B. 草地会产生冷空气
C. 草地发生热辐射带走热量
下列材料最适合做保温箱内胆的是（ ）
A. 铁片 B. 泡沫塑料 C. 铝块
关于三种热传递方式说法正确的是（ ）
A. 热对流可以在固体中发生
B. 热辐射必须依靠物体接触才能传递
C. 所有热传递都需要存在温度差
四、简答题（每题 10 分，共 20 分）
简述热传导、热对流、热辐射三种传热方式的相同点和不同点。
保温杯通过哪些结构减少热量流失？分别阻断了哪种热传递方式？
参考答案
一、填空题
温度差；高；低
热传导；热对流；热辐射
热传导；热对流；热辐射
热的良导体；热的不良导体
深
热传导；热对流；热辐射
二、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.√ 9.× 10.√
三、选择题
1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 6.B 7.B 8.A 9.B 10.C
四、简答题
相同点：三种传热方式发生都需要存在温度差，热量都是从高温物体传递到低温物体。不同点： ①热传导：依靠物体直接接触传热，主要发生在固体中； ②热对流：依靠液体、气体流动循环传热，只存在于流体； ③热辐射：不需要物体接触、不需要介质，可在真空传递，所有温度物体都会向外辐射热。
①真空夹层：夹层抽走空气，阻断热传导、热对流； ②内壁电镀反光层：镜面镀层反射热辐射，减少辐射散热； ③双层不锈钢壳体 + 密封杯盖：紧密结构减少固体间热传导，同时隔绝内外空气对流交换。
2 / 3小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第二单元《热传递》单元小结课堂逐字稿
一、课堂导入，激趣回顾（5 分钟）
同学们，上课！在正式开始今天的复习课之前，老师先来问大家几个生活里常见的问题，大家开动脑筋想一想，自由举手发言。 第一个问题：夏天电动车放在太阳底下暴晒，坐垫摸起来特别烫，但是铺上一层银色的铝箔垫之后，坐垫就不会那么烫了，谁能说一说这是什么原因？ 好，这位同学举手最快，你来说说你的想法。 还有没有同学有不一样的观点？大家都可以大胆说一说。 第二个问题：我们用铁锅烧开水的时候，会出现三个现象，第一是铁锅的手柄慢慢变烫，第二是锅里的整锅水温度都升高了，第三是灶台会向四周散发热气，大家分别说一说，这三种现象对应什么样的传热现象？ 刚刚同学们分享了很多自己的想法，大家提到的这些生活场景，全部都出自我们第二单元《热传递》学习过的知识。 在前几节课里，我们分别学习了热传递的不同形式，也了解了各种材料不一样的传热本领。 今天这节课，我们就把整个单元的所有知识点完整梳理一遍，帮大家查漏补缺，完成本单元的小结复习。 在上课之前，老师先跟大家明确咱们今天课堂要完成三件核心任务：第一，一起梳理完整的单元知识思维导图；第二，对比区分三种不一样的热传递方式；第三，结合课堂练习题巩固知识点，学会用课堂知识解决生活里的实际问题。
二、梳理核心基础：热传递的条件与规律（7 分钟）
大家看向黑板，这里是思维导图左边空白的板块，现在我们一起来填空，回顾热传递最基础的知识点。 老师先来提问：想要发生热传递，必不可少的条件是什么？大家一起集体回答。 没错，就是物体和物体之间必须存在温度差，老师把这句话补充板书，大家记好：没有温度差，就绝对不会发生热传递。 那热传递又遵循什么样固定不变的规律呢？大家翻开课本，结合我们之前做过的实验回忆一下，谁能说一说？ 说得非常准确，热量永远从温度高的物体传递到温度低的物体；如果是同一个物体，热量会从物体温度高的部分，传递到温度低的部分。 接下来我们辨析一个特别容易出错的判断题误区：两个物体只要互相接触，就一定会发生传热，大家判断一下这句话是对还是错，说一说你的理由。 对，这句话是错误的，我们刚刚才梳理了核心条件，只有物体之间存在温度差，互相接触才会产生热传递，没有温差，就算贴在一起也不会传热。 我们已经掌握了热传递发生的条件和基本规律，只要满足温度差，热量传递会通过三种完全不同的方式进行，接下来我们就分模块，逐一梳理这三种热传递方式。
三、分模块梳理三种热传递方式，对比区分（12 分钟）
我们先来学习第一种：热传导。老师先给大家讲它的定义：依靠物体直接互相接触来传递热量，这种传热方式主要发生在固体当中。 老师给大家举两个生活例子，大家记下来：第一个，铁锅锅底的热量传递到铁锅手柄；第二个，把金属勺子放进滚烫的热水里，勺子的手柄很快就变烫，这两种全部都是热传导。 大家拿出练习本，在思维导图第一个分支位置，写下：热传导。 接下来第二种传热方式，热对流。我们先记定义：热对流只会发生在液体、气体内部，依靠冷热不同的物质循环流动来传递热量，热的物质会向上上升，冷的物质会向下下降，不断循环之后，整体温度就变得均匀了。 生活中的例子有两个，大家做好笔记：第一，暖气片加热整个房间；第二，烧水的时候，锅里所有的水温度一起升高。 现在在思维导图第二个分支，记录：热对流。 第三种是热辐射，也是我们相对难理解的一种，认真听定义：热源直接向着四周发射热量，不需要物体互相接触，也不需要任何传递介质，就算在真空环境里也能传递热量，并且热源的温度越高，热辐射的能力就越强。 举两个典型实例：第一，太阳隔着太空给地球输送热量；第二，我们围在篝火旁边取暖，感受到的热量就是热辐射。 大家在思维导图第三个分支，记录：热辐射。 三种传热方式都梳理完了，现在我们用两分钟时间，集体梳理它们的相同点和不同点，一起总结。 先说相同之处：三种传热方式发生的前提都需要温度差，热量全部都是从高温位置向低温位置传递。 再区分不同之处：热传导依靠固体互相接触传热；热对流依靠液体、气体内部流动传热；热辐射不需要任何介质，真空环境下也能传递热量。 这里老师补充一个重点拓展知识：在真实生活里，几乎不会出现只存在单一一种传热方式的情况，大部分场景都是两种甚至三种方式同时存在。就拿烧水举例，锅底通过热传导把热量传递给水，水内部发生热对流，同时水壶还会向四周产生热辐射。
四、拓展知识点梳理：材料导热与物体吸热储热（8 分钟）
我们先来梳理导热材料的分类。老师先讲两个概念：容易传导热量的材料，叫做热的良导体；不容易传导热量的，就是热的不良导体。 金属里面铜、铝、铁的导热能力最强，导热能力排序大家记牢：铜＞铝＞铁＞玻璃＞塑料＞木头。木头、塑料、玻璃，还有空气，都属于热的不良导体。 我们结合生活用品理解一下：锅的手柄、隔热手套，都会选用木头、塑料这类不良导体，避免我们使用的时候被烫伤；而锅的主体会用金属良导体制作，能快速传递热量，方便我们做饭。 再补充保温材料的原理：那些多孔、质地疏松的材料保温效果很好，因为材料缝隙里会储存空气，空气能够阻断热传导，同时限制内部的热对流，减少热量向外散失。 接下来我们梳理物体吸热、储热的两条规律。第一条，物体颜色会影响吸热能力：黑色物体吸热能力是最强的，浅色、白色物体吸热能力弱，之前我们做过黑白纸袋吸热对比实验，阳光下黑色纸袋升温速度远远快于白色纸袋。 第二条，物体材质影响储热能力：质地坚硬的固体储热能力更强，比如沙子、水泥地面，太阳一晒温度上升很快；含水量多的物体储热能力弱，像海水、草地，升温速度就很慢。 给大家举两个生活例子巩固记忆：晴天去海边，沙滩踩上去烫脚，海水却很凉爽；夏天室外水泥地面，比路边草地摸起来更烫，这都是储热能力不同造成的。 接下来我们单独解析本节课最大难点材料 —— 铝箔。老师抛出一个矛盾点，大家思考：铝箔本身是金属，属于热的良导体，为什么生活里却经常用它来防晒、隔热？ 老师一步步拆解原理：铝箔的反光性能特别强，能够直接反射热辐射，从源头阻挡辐射形式的热量传递。 分场景给大家讲解：第一，电动车铝箔坐垫，能够反射太阳光的热辐射，隔绝热量传到坐垫上；第二，消防服外层的铝箔涂层，反射火场的高温辐射；第三，保温袋里的铝箔层，反射袋子内部的热量，减少热量流失。
五、知识迁移应用：保温杯隔热原理（3 分钟）
我们结合保温杯的内部结构，梳理保温杯三重阻断三种热传递的设计思路。 第一层，保温杯中间的夹层是真空层，真空里面没有任何介质，直接阻断了热传导和热对流两种传热方式。 第二层，保温杯内壁做了电镀反光层，能够反射热辐射，减少杯内热量通过辐射的方式散失。 第三层，不锈钢外壳搭配密封严实的杯盖，进一步隔绝内外空气交换，限制剩余的热传导和热对流。 大家综合理解，保温杯就是通过同时阻断热传导、热对流、热辐射三种传热方式，实现长时间保温效果的。
六、课堂练习巩固，查漏纠错（3 分钟）
现在我们拿出课堂配套练习题，先来做五道选择题，大家独立完成，写完之后举手示意。 好，大部分同学都完成了，我们逐一对答案。针对错误人数比较多的题目，我们再回头复习对应的传热知识点，比如暖气片取暖依靠的是热对流，黑色纸袋吸热速度最快这类核心考点。 选择题结束，我们再来集体辨析六道判断题，每一道题我们都要说明对或者错的完整理由。 重点我们来讲这道题：铝箔不能做隔热材料，这句话明显是错误的，我们刚刚专门分析过铝箔可以依靠反射热辐射实现隔热防晒，大家一定要记住这个特殊原理。
七、课堂小结 + 作业布置（2 分钟）
现在我们一起回顾本节课完整的思维导图主线，梳理整个单元四大核心知识板块。第一块，热传递发生的条件与基本规律；第二块，热传导、热对流、热辐射三种传热方式；第三块，材料分为热的良导体和不良导体；第四块，物体吸热、储热规律以及相关生活应用。 接下来布置今天的课后作业，一共有两项任务。第一，课后完整默写我们今天课堂梳理的单元思维导图；第二，回家仔细观察家里三种保温或者散热的生活用品，分别写出每一件物品用到的热传递相关科学原理。
今天的复习课就上到这里，下课。

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