资源简介

苏教版数学三年级上册教学工作计划
一、指导思想
本学期数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养的培养。2024年修订版苏教版数学新教材于2026年秋季正式投入使用。
三年级是小学承上启下的关键年段，学生从低段的“学会计算”正式迈入中段的“理解算理、分析数量关系”阶段，是数学抽象思维和模型意识发展的重要启蒙期。教学中坚持“重理解、强思维、促迁移、培兴趣”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实问题情境。引导学生通过观察、操作、实验、推理等活动理解数学知识的本质，倡导自主探索与合作交流相结合的学习方式，帮助学生构建完整的知识体系，为后续学习奠定坚实基础。
二、教材分析
（一）教材总体编排特点
本学期使用苏教版（2024年审定）数学三年级上册新教材。新教材在旧版基础上进行了系统性重构，整体由原来的8个单元调整为9个单元（含综合实践活动），其中有4个单元内容发生变化。新教材以培养学生的数学核心素养为核心，涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，内容编排紧密联系生活实际，注重知识的形成过程和学生的自主探究。
新教材显著变化包括：原二年级下册的“数据的收集与整理”前移至本册，原三年级下册的“混合运算与数量关系（一）”前移至本册起始单元，“一天的时间”由原三年级下册前移；“千克和克”“长方形和正方形”“分数的初步认识（一）”等单元被删除或推迟至三年级下册；新增“曹冲称象的故事”“了解你的好朋友”等综合实践活动-；“观察物体（二）”由原四年级上册前移。每章开头均新增情境主题图，更加强调与实际生活相联系。此外，教材末尾增设了“附录 倍的认识”。
（二）各单元内容分析
第一单元：混合运算与数量关系（一）
本单元是新教材新增单元（原三年级下册内容前移）。主要内容包括：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算。学生将理解不含括号的两步混合运算的运算顺序——“先算乘除，后算加减”-。通过购物等生活情境，引导学生结合具体问题理解运算顺序的合理性，能列综合算式解决两步计算的实际问题。本单元是学生系统学习混合运算的起始单元。建议安排约5课时。
一天的时间
本单元是综合实践活动（原三年级下册内容前移）。主要内容包括：认识24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。结合生活场景（如营业时间、开放时间等）计算经过的时间。建立时间观念。建议安排约2课时。
第二单元：两、三位数乘一位数
本单元是数与运算领域的核心单元。主要内容包括：整十、整百数乘一位数的口算及相应的估算，两、三位数乘一位数的笔算（不进位、一次进位、连续进位），乘数中间或末尾有0的乘法-。本单元是整数乘法知识序列中首次系统化建构笔算模型的核心环节，标志着整数乘法学习从基于口诀的口算正式进入依托位值原理的结构化笔算阶段。建议安排约9课时。
曹冲称象的故事-
本单元是新增的综合实践活动。以“曹冲称象”的经典故事为载体，引导学生认识质量单位“吨”，了解“等量代换”的数学思想。建议安排约2课时。
第三单元：数据的收集与整理-
本单元是统计与概率领域的起始单元（原二年级下册内容前移）。主要内容包括：经历数据的收集、整理和分析过程，掌握简单的收集和整理数据的方法。能根据数据绘制简单的统计表和统计图。建议安排约3课时。
了解你的好朋友
本单元是综合实践活动（原二年级下册内容前移）。引导学生运用数据分析方法解决实际问题，体会数据分析的作用。建议安排约2课时。
第四单元：毫米、分米和千米
本单元是图形与几何领域中量与计量的重要单元（原二年级下册和三年级下册内容合并）。主要内容包括：认识毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，能熟练进行长度单位之间的换算。建议安排约5课时。
第五单元：平移、旋转和轴对称
本单元主要内容包括：认识平移、旋转和轴对称现象，能辨认简单图形的平移和旋转，能画出简单图形的对称轴。建议安排约4课时。
第六单元：两、三位数除以一位数
本单元主要内容包括：整十、整百数除以一位数的口算及估算，两、三位数除以一位数的笔算，理解算理，会用乘法验算除法。建议安排约8课时。
间隔排列
本单元是探索规律专题活动。主要内容包括：探索间隔排列中物体个数之间的规律。建议安排约2课时。
第七单元：数量关系的分析（一）
本单元是新教材新增单元。主要内容包括：用线段图整理题目中的条件和问题，结合线段图从已知条件想起或从问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的办法-。引导学生从具体情境中抽象出数量关系-。建议安排约3课时。
第八单元：观察物体（二）
本单元是图形与几何领域的重要内容（原四年级上册内容前移）。主要内容包括：从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，辨认从不同位置观察到的图形-。培养空间观念和想象能力。建议安排约3课时。
期末复习
全册知识的整理与复习，引导学生对所学知识进行系统梳理，沟通各单元之间的内在联系。建议安排约4课时。
附录：倍的认识
本附录为新教材增设内容。建议在教学中分散渗透，帮助学生建立倍的概念。
三、学情分析
（一）学生基本情况
三年级学生年龄大多在8—9周岁之间，经过两年的数学学习，已具备一定的数学基础和初步的学习习惯。大部分学生能够熟练进行100以内的加减法运算，对简单的数学概念和数量关系有初步的理解，具备基本的观察、操作和简单推理能力。学生思维活跃、好奇心强，对生活化数学、动手操作接受度高。但约35%的学生数学思维活跃，能快速理解新知识并灵活运用；50%左右的学生基础知识掌握较为扎实，但知识迁移和综合运用能力有待提高；还有约15%的学生在计算准确性、思维灵活性等方面存在不足。
（二）认知特点
三年级学生的思维正处于从具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对直观、具体的素材接受度高，但对抽象的概念和数量关系的理解需要借助具体情境和操作活动。学生对“先乘除后加减”的运算顺序、长度单位的换算、数量关系的分析等内容的理解可能存在困难。
（三）现存问题
一是学生之间存在明显的个体差异，部分学生学习主动性不强，面对稍复杂的问题容易产生畏难情绪。二是部分学生缺乏预习和复习的习惯，作业完成的规范性和效率有待提升。三是本册教材新增和调整的内容较多（如混合运算、数据的收集与整理、观察物体等），教学容量较大，需要合理安排教学节奏。
四、教学目标
（一）数与代数
混合运算与数量关系（一） ：掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序（先算乘除，后算加减），能正确进行计算，能列综合算式解决两步计算的实际问题。
两、三位数乘一位数：理解两、三位数乘一位数的算理，熟练掌握计算方法，能正确进行计算，能运用乘法知识解决实际问题。
两、三位数除以一位数：掌握两、三位数除以一位数的计算方法，理解算理，能正确进行计算，会用乘法验算除法。
数量关系的分析（一） ：能分析简单的数量关系，运用所学知识解决实际问题。
倍的认识：初步理解“倍”的概念，能解决与倍有关的简单实际问题。
（二）图形与几何
毫米、分米和千米：认识毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，能熟练进行长度单位之间的换算。
平移、旋转和轴对称：认识平移、旋转和轴对称现象，能辨认简单图形的平移和旋转，能画出简单图形的对称轴。
观察物体（二） ：能从不同方向观察物体，辨认从不同位置观察到的物体的形状。
（三）统计与概率
数据的收集与整理：经历数据的收集、整理和分析过程，掌握简单的收集和整理数据的方法，能根据数据绘制简单的统计表和统计图。
（四）综合与实践
通过“一天的时间”，认识24时记时法，建立时间观念。
通过“曹冲称象的故事”，感受数学思想方法的魅力。
通过“了解你的好朋友”，体会数据分析的作用。
通过“间隔排列”，培养逻辑推理能力。
（五）情感态度与价值观
培养对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的兴趣和信心。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
五、教学重难点
（一）教学重点
混合运算的运算顺序：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法及算理。
长度单位的认识与换算：毫米、分米、千米的认识及相互换算。
数量关系的分析：用线段图分析数量关系，解决两步计算的实际问题-。
观察物体：从不同方向观察组合体，辨认不同位置看到的形状-。
（二）教学难点
混合运算顺序的理解与应用：学生容易受从左到右计算习惯的影响，需要结合具体情境理解“先乘除后加减”的合理性-。
两、三位数乘除法的算理理解：借助位值原理理解竖式中每一步的含义-。
量感的真正建立：建立1毫米、1分米、1千米的真实长度感知，而非仅记住换算关系。
数量关系的抽象与分析：从具体情境中抽象出数量关系并用线段图表示-。
空间观念的培养：从不同方向观察组合体并想象其形状-。
六、教学措施
（一）创设真实问题情境
从学生的生活实际出发，围绕单元主题创设情境化学习场景。在混合运算教学中，通过购物情境理解运算顺序的合理性-。在长度单位教学中，让学生实际测量身边物体的长度。在数量关系分析中，用线段图整理条件和问题-。充分利用每章开头新增的情境主题图。
（二）注重算理理解与算法掌握
在两、三位数乘除法的教学中，注重借助小棒、方块、数位表等直观手段帮助学生理解算理-。鼓励学生用自己的方法计算，通过对比优化算法。每天坚持3—5分钟的口算训练，提高计算的正确率与速度。
（三）注重操作实践与直观教学
充分利用小棒、计数器、米尺、三角尺、几何模型等教具学具。在长度单位教学中，让学生用尺子实际测量身边物体的长度。在观察物体教学中，让学生通过实际观察、拍照、画图等方式建立空间观念-。在平移、旋转和轴对称教学中，通过“折一折、剪一剪、移一移”等活动感受图形的运动。
（四）强化数量关系的分析与建模
在“混合运算与数量关系（一）”和“数量关系的分析（一）”两个单元中，注重引导学生从具体情境中抽象出数量关系-。教学生用线段图整理条件和问题，从已知条件想起或从问题想起分析数量关系-。帮助学生经历“具体—抽象—具体”的完整思维过程。
（五）注重综合实践活动的有效实施
认真组织“一天的时间”“曹冲称象的故事”“了解你的好朋友”“间隔排列”等综合实践活动。让学生在真实或模拟的情境中综合运用所学知识，体会数学与生活的联系，感受数学思想方法的魅力。
（六）关注个体差异与分层教学
针对学生明显的个体差异，实施分层教学。对学困生加强基础训练和个别辅导，帮助他们克服畏难情绪；对学有余力的学生提供拓展性任务。采用多元化的评价方式，关注每一位学生的进步和成长。
（七）培养良好学习习惯
注重培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的学习习惯。规范书写格式，要求数字书写工整、算式排列整齐。鼓励学生养成课前预习、课后复习的习惯。
七、教学进度表
周次 日期 教学内容 课时 备注
第1周 9.1—9.4 开学常规教育、数学学习习惯介绍（1）；第一单元·混合运算与数量关系（一）：乘法和加减法的混合运算（2） 3 9.1正式上课
第2周 9.7—9.11 第一单元·混合运算与数量关系（一）：除法和加减法的混合运算（1）、练习（1）、单元小结（1） 4
第3周 9.14—9.18 一天的时间：24时记时法（1）、经过时间的计算（1） 4
第4周 9.21—9.24 第二单元·两、三位数乘一位数：整十、整百数乘一位数的口算与估算（1）、笔算乘法（不进位）（1） 2 9.25—9.27中秋节放假
第5周 9.28—9.30 第二单元·两、三位数乘一位数：笔算乘法（一次进位）（1）、笔算乘法（连续进位）（1） 2 10.1—10.7国庆节放假
第6周 10.8—10.10 第二单元·两、三位数乘一位数：乘数中间或末尾有0的乘法（1）、练习（1） 2 10.10（周六）上班
第7周 10.12—10.16 第二单元·两、三位数乘一位数：整理与复习（1）、单元检测与讲评（1）；☆ 曹冲称象的故事（2） 4
第8周 10.19—10.23 第三单元·数据的收集与整理（2）；了解你的好朋友（1） 4
第9周 10.26—10.30 第三单元·数据的收集与整理：单元小结（1）；第四单元·毫米、分米和千米：毫米和分米的认识（2） 4 秋假可能安排在本周或下周
第10周 11.2—11.6 第四单元·毫米、分米和千米：千米的认识（1）、长度单位换算（1）、练习与单元小结（1） 4
第11周 11.9—11.13 第五单元·平移、旋转和轴对称：平移和旋转（2）、轴对称（1） 4
第12周 11.16—11.20 第五单元·平移、旋转和轴对称：剪一剪（1）、单元小结与检测（1）；第六单元·两、三位数除以一位数：口算与估算（1） 4
第13周 11.23—11.27 第六单元·两、三位数除以一位数：笔算除法（2）、练习（1） 4 秋假若安排在本周，课时相应减少
第14周 11.30—12.4 第六单元·两、三位数除以一位数：验算（1）、整理与复习（1）、单元检测与讲评（1）；间隔排列（1） 4
第15周 12.7—12.11 第七单元·数量关系的分析（一）：用线段图分析数量关系（2）、练习（1） 4
第16周 12.14—12.18 第七单元·数量关系的分析（一）：单元小结（1）；第八单元·观察物体（二）：从前面、右面和上面观察物体（2）；期末复习（1） 4 新课结束
第17周 12.21—12.25 第一阶段复习：第一、二、三单元复习（混合运算、乘一位数、数据收集整理） 4
第18周 12.28—12.31 第一阶段复习：第四、五单元复习（长度单位、图形的运动） 3 1.1—1.3元旦放假
第19周 1.4—1.8 第二阶段复习：第六、七、八单元复习（除以一位数、数量关系、观察物体）、全册综合练习 4
第20周 1.11—1.16 期末综合复习与检测 4 1.12—1.16期末考试

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