资源简介

苏教版科学六年级上册教学工作计划
一、指导思想
本学期科学教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足六年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的培育。2024年修订版苏教版科学新教材于2026年秋季正式投入使用，新教材以跨学科概念作为内容组织线索，将物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程四大领域有机融合。
教学中坚持“做中学、学中思”的理念，注重从学生的生活经验出发，引导学生通过观察、实验、调查、制作等活动，亲身体验科学探究的过程。六年级是小学阶段的收官学年，教学中应注重知识的系统整合与综合运用，帮助学生建立“世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的”科学观念-。倡导自主探究与合作交流相结合的学习方式，激发学生对自然现象的好奇心与探究欲望，培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度，为初中阶段的科学学习奠定坚实基础。
二、教材分析
（一）教材总体编排特点
本学期使用苏教版（2024年审定）科学六年级上册新教材。教材共设五个单元和1个专项学习，包含20课，全册约需36课时。新教材用增加课文、增加冗余度、模块化等方式把教材变学材，用强化“探究”“实践”及过程技能显性化等方式落实科学思维的培养。教材内容涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等领域，注重以主题为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为五个单元。
（二）各单元内容分析
第一单元：物质的变化（第1—4课）
本单元包含第1课《蜡烛的变化》、第2课《燃烧与空气》、第3课《铁钉生锈》、第4课《自然的“暖宝宝”》，共4课。本单元是学生初步认知物质变化类型的启蒙课程，从生活中熟悉的一个个变化入手，帮助学生深入认识和理解自然界中物质变化的多样性和规律性。第1课总体认识物质变化的种类，区分物理变化与化学变化；第2课探究燃烧与空气的关系；第3课研究铁钉生锈的条件；第4课引导学生认识化学变化中的能量变化。本单元对应课标“物质的变化与化学反应”核心概念，指向“物质与能量”跨学科概念。
第二单元：生命的演化（第5—8课）
本单元包含第5课《像与不像》、第6课《寻找变与不变的奥秘》、第7课《化石告诉我们什么》、第8课《用化石作证据》，共4课。本单元聚焦生命的演化，引导学生认识遗传与变异现象，了解化石作为生物演化证据的价值，帮助学生初步建立生物进化的科学观念。
第三单元：它们是怎样工作的（第9—12课）
本单元包含第9课《手摇卷笔刀》、第10课《自行车》、第11课《水位报警器》、第12课《联合收割机》，共4课。本单元以日常生活中常见的机械和工具为载体，引导学生探究简单机械的工作原理。认识杠杆、轮轴、齿轮等简单机械在生活中的应用，理解简单机械帮助人们省力或方便的原理，培养技术设计与工程思维。
第四单元：大气中的水（第13—16课）
本单元包含第13课《露和霜》、第14课《云和雾》、第15课《雨和雪》、第16课《极端天气》，共4课。本单元围绕大气中的水循环展开，引导学生认识露、霜、云、雾、雨、雪等天气现象的形成原因，了解极端天气的类型及其影响。对应课标“水在自然界的循环”相关内容。
第五单元：自然资源（第17—20课）
本单元包含第17课《多种多样的自然资源》、第18课《煤、石油和天然气》、第19课《开发新能源》、第20课《珍惜自然资源》，共4课。本单元引导学生认识自然资源的多样性，了解煤、石油、天然气等不可再生资源的特点，知道新能源的开发与利用，培养珍惜资源、保护环境的意识。
专项学习：像工程师那样
引导学生沉浸式体验工程设计的完整流程，经历“明确问题—设计方案—动手制作—测试改进”的过程。培养学生问题解决与团队协作能力，建立“发现问题—设计方案—测试改进”的工程思维模型。
三、学情分析
（一）学生基本情况
六年级学生年龄大多在11—12周岁之间，是小学阶段的收官学年。经过五年多的科学学习，学生已具备较为扎实的科学知识基础和较强的探究能力，对周围世界保持着较强的好奇心和求知欲。学生的思维方式已开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行较为系统的观察、比较、分类、归纳和推理。
（二）已有知识与能力
在知识方面，学生已学习了物质的基本特征、简单电路、光与影、热传递、常见的力、简单机械等内容，对物质科学领域有了一定的认识。在探究方法方面，学生已初步掌握了观察、实验、记录等基本方法，能够设计简单的控制变量实验。在合作学习方面，学生具备一定的小组合作经验，能够进行分工协作。六年级学生已具备将零散知识进行系统整合的能力，为学习本册教材中较为综合的内容奠定了基础。
（三）现存问题
部分学生在实验设计中对变量的控制意识不足，实验记录的完整性和规范性有待加强。对实验现象的分析和结论的归纳能力仍需引导。少数学生对科学探究的主动性较弱，存在等待观望的现象。学生之间的认知水平和动手能力存在个体差异，需要因材施教。六年级面临小升初，部分学生可能出现对科学学科重视程度下降的现象，需要教师持续激发学习兴趣。
四、教学目标
（一）科学观念
树立“世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的”科学观念。能区分不产生新物质的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）。了解燃烧与空气的关系，知道铁钉生锈的条件。认识遗传与变异现象，了解化石作为生物演化证据的价值。认识杠杆、轮轴、齿轮等简单机械的工作原理。知道露、霜、云、雾、雨、雪等天气现象的形成原因。认识自然资源的多样性，了解煤、石油、天然气的特点及新能源的开发。
（二）科学思维
能通过观察和实验收集证据，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。能通过对比实验现象，归纳物质变化的两类特征。能基于观察到的现象进行推理和判断，建立“现象—原因—规律”的思维路径。能运用所学知识解释生活中的科学现象，初步形成用科学视角审视世界的思维方式。
（三）探究实践
能设计并完成物质变化、铁钉生锈条件等对比实验。能规范使用酒精灯、天平、弹簧测力计等工具进行实验操作。能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果。能完成简单机械模型的制作和测试。能在专项学习中经历工程设计的完整流程。
（四）态度责任
对自然现象保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。在科学探究中能以事实为依据，养成认真细致、实事求是的科学态度。具有团队合作意识，乐于与他人交流分享。初步形成珍惜资源、保护环境的意识。体会人类生产生活对物质变化的利用。
五、教学重难点
（一）教学重点
区分物理变化与化学变化，认识物质变化的条件与应用。
探究铁钉生锈的条件，了解燃烧与空气的关系。
认识遗传与变异现象，了解化石作为生物演化证据的价值。
认识杠杆、轮轴、齿轮等简单机械的工作原理。
认识露、霜、云、雾、雨、雪等天气现象的形成原因。
了解自然资源的分类，认识新能源的开发与利用。
（二）教学难点
通过实验现象区分物理变化与化学变化，理解“是否产生新物质”的判断依据。
控制变量实验的设计与实施，特别是铁钉生锈条件的对比实验设计。
理解化石作为生物演化证据的逻辑推理过程。
理解简单机械的工作原理并能在生活中识别和应用。
理解大气中水的循环过程及各种天气现象之间的内在联系。
建立“物质变化与能量变化”的关联认知。
六、教学措施
（一）创设真实探究情境
从学生的生活实际出发，围绕单元主题创设情境化学习场景。第一单元以“生活中的变化”为切入点，引导学生从蜡烛燃烧、铁钉生锈等日常现象入手；第四单元以“天气现象”为情境，引导学生观察和解释身边的天气变化。让学生在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
（二）注重实验探究教学
第一单元是实验探究的重点单元，教学中注重控制变量实验的设计与实施指导。准备丰富的实验材料，组织学生进行分组实验，让学生在实践中体验科学探究的完整过程。注重酒精灯等实验器材的规范使用指导，培养学生安全操作的习惯。引导学生如实记录实验现象，学会用文字或图表记录结果。
（三）强化概念建构与知识整合
六年级是小学阶段收官学年，教学中注重帮助学生建立系统的科学概念体系。第一单元帮助学生建立“物质变化”的核心概念；第二单元帮助学生建立“生命演化”的核心概念；通过单元间的联系，帮助学生逐步建构“世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的”科学观念。
（四）注重工程实践与模型制作
第三单元以日常生活中常见的机械和工具为载体，教学中注重通过动手制作和模型搭建帮助学生理解简单机械的工作原理。专项学习“像工程师那样”引导学生沉浸式体验工程设计的完整流程，培养问题解决与团队协作能力。
（五）关注个体差异与学段衔接
关注学生的个体差异，对探究主动性较弱的学生通过趣味实验激发其参与热情。对实验操作能力较弱的学生给予更多指导和练习机会。六年级是小学与初中的衔接阶段，教学中注重培养学生抽象逻辑思维和自主学习能力，为初中科学学习做好准备。
七、教学进度表
周次 日期 教学内容 课时 备注
第1周 9..1—9.4 开学常规教育、科学课规则介绍（1）；第一单元·物质的变化：第1课《蜡烛的变化》（1） 2 9.1正式上课
第2周 9.7—9.11 第一单元·物质的变化：第1课《蜡烛的变化》（1）、第2课《燃烧与空气》（1） 2
第3周 9.14—9.18 第一单元·物质的变化：第2课《燃烧与空气》（1）、第3课《铁钉生锈》（1） 2
第4周 9.21—9.24 第一单元·物质的变化：第3课《铁钉生锈》（1）、第4课《自然的“暖宝宝”》（1） 2 9.25—9.27中秋节放假
第5周 9.28—9.30 第一单元·物质的变化：第4课《自然的“暖宝宝”》（1）、单元活动与小结（1） 2 10.1—10.7国庆节放假
第6周 10.8—10.10 第二单元·生命的演化：第5课《像与不像》（1） 1 10.10（周六）上班
第7周 10.12—10.16 第二单元·生命的演化：第5课《像与不像》（1）、第6课《寻找变与不变的奥秘》（1） 2
第8周 10.19—10.23 第二单元·生命的演化：第6课《寻找变与不变的奥秘》（1）、第7课《化石告诉我们什么》（1） 2
第9周 10.26—10.30 第二单元·生命的演化：第7课《化石告诉我们什么》（1）、第8课《用化石作证据》（1） 2 秋假可能安排在本周或下周
第10周 11.2—11.6 第二单元·生命的演化：第8课《用化石作证据》（1）、单元活动与小结（1） 2
第11周 11.9—11.13 第三单元·它们是怎样工作的：第9课《手摇卷笔刀》（1） 2
第12周 11.16—11.20 第三单元·它们是怎样工作的：第9课《手摇卷笔刀》（1）、第10课《自行车》（1） 2
第13周 11.23—11.27 第三单元·它们是怎样工作的：第10课《自行车》（1）、第11课《水位报警器》（1） 2 秋假若安排在本周，课时相应减少
第14周 11.30—12.4 第三单元·它们是怎样工作的：第11课《水位报警器》（1）、第12课《联合收割机》（1） 2
第15周 12.7—12.11 第三单元·它们是怎样工作的：第12课《联合收割机》（1）、单元活动与小结（1） 2
第16周 12.14—12.18 第四单元·大气中的水：第13课《露和霜》（1）、第14课《云和雾》（1） 2 新课结束
第17周 12.21—12.25 第四单元·大气中的水：第15课《雨和雪》（1）、第16课《极端天气》（1） 2
第18周 12.28—12.31 第四单元·大气中的水：单元活动与小结（1）；第五单元·自然资源：第17课《多种多样的自然资源》（1） 2 1.1—1.3元旦放假
第19周 1.4—1.8 第五单元·自然资源：第18课《煤、石油和天然气》（1）、第19课《开发新能源》（1） 2
第20周 1.11—1.16 第五单元·自然资源：第20课《珍惜自然资源》（1）、专项学习：像工程师那样（1） 2 1.12—1.16期末考试

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