资源简介

第六单元
想象与奇幻
写作：发挥联想和想象
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1明确联想与想象的区别与联系，掌握三种基本联想方式。（对应核心素养：思维能力）
2学会由此及彼、由实到虚地展开想象，做到合情合理。（对应核心素养：语言文字运用）
3完成一篇富有想象的文章，避免空洞与胡编。（对应核心素养：审美创造）
4在想象中表达对生活的观察与体会。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
掌握相似、相关、对比三种联想的展开方法。
把握"想象要合乎情理"的具体标准与自查办法。
【学习难点】
避免为奇而奇，把想象写成没有动机的堆砌。
让想象落到真实的感受上，做到奇而不空。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
项目 内容 要求 完成标志
第一步 定起点 一物一景一事 起点具体
第二步 选联想 相似相关对比 路径清楚
第三步 展想象 添细节与动机 奇而有理
第四步 收落点 归于真感受 不空不飘
由一事物想到另一事物，叫____（联想/夸张）。
在头脑中创造出未曾经历过的形象，叫____。
三种基本联想方式是：相似、____、对比。
想象要合乎____（情理/字数），才不流于胡编。
写作锦囊：想象最怕两件事：一是没起点，凭空说大话；二是没落点，写完不知为何而写。好办法是"实—虚—实"：从眼前一件实物起，飞出去想一段，再落回一句真实感受。有起有落，想象才踏实。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
（一）辨读·联想与想象
【核心问题】
两者有何不同？
自主梳理
联想是由甲想到乙，两者本就存在；想象是在头脑中创造出原本没有的形象。看见蒲公英想到降落伞是联想，写出一个蒲公英王国就是想象。前者是桥，后者是彼岸——写作中常常先联想搭桥，再想象过河。
见柳絮想到雪，属____；写柳絮开会，属____。
【史料】
辨析：联想＝由已有想到已有；想象＝造出未有。前者搭桥，后者过河。
————概念辨析
① 两者关键区别是什么？
② 各举一例。
（二）学读·三种联想
【核心问题】
联想怎样展开？
合作探究
相似联想：由形似或神似而及，如白云与棉花；相关联想：由关联事物而及，如粉笔与老师的手；对比联想：由相反相衬而及，如酷暑与冰河。三条路径都可训练：给一个词，三分钟内各走一遍，思路自然打开。
【史料】
以"灯"为例：相似→星；相关→夜归的人；对比→黑暗。三路各写一句。
————三路练习
① 三种路径各有何特点？
② 你最擅长哪一种？
【小组展示区】 以"钟"为起点走三路。 互读，评谁最新鲜。
（三）法读·合情合理
【核心问题】
想象的边界在哪？
文本细读
本单元课文给出了标准：变化要有相克之理，造人要有母亲之情，荒诞要合人心之常。所以想象不是想到什么写什么，而是要问三句——他为何这样做？这一转有依据吗？细节前后一致吗？三句问过，奇思才立得住。
【史料】
自查三问：动机可信？转折有据？细节自洽？任一不过，即需修改。
————自查三问
① 三问哪一条最难过？
② 举一个不合理的例子。
（四）诊读·常见病症
【核心问题】
想象文常犯什么病？
对比分析
三种病：一是"大话病"，通篇宇宙星辰却无一处具体；二是"堆砌病"，奇事一件接一件，没有一件写透；三是"无我病"，热闹半天看不出作者想说什么。治法很简单：缩小范围、写足一件、结尾落一句真心话。
【史料】
病例：我飞出地球，穿过银河，来到魔法星，遇见巨龙，又打败了魔王，真开心。
————病例分析
① 这段犯了哪几种病？
② 请挑一处改写。
【小组展示区】 诊断病例并开药方。 把它改成一件事写透。
（五）赏读·好段示范
【核心问题】
好想象什么样？
品读
好想象常常很小：一支用短的铅笔想起自己的一生，一片落叶记得整棵树的夏天。小处入手，才有细节可写；带着感情，才有落点可归。读示范时注意它如何"实起—虚行—实落"，这条路线可以直接借用。
【史料】
示例：铅笔越写越短，它并不难过——它把自己变成了别人本子上的字，一笔一画，都还在读书。
————示范段
① 示例用了哪种联想？
② 它的落点是什么？
【小组展示区】 仿写一段（80字）。 互评谁的落点最暖。
（六）练读·片段训练
【核心问题】
能写一个片段吗？
微写
从课桌、雨伞、老树、路灯中选一物，按"实—虚—实"写一段：先两句实写它此刻的样子，再五六句想象它的经历或心事，最后一句写你由此想到的事。不必长，八十字见功夫。
【史料】
路线图：实写外形(2句)→想象经历(5句)→落回感受(1句)。
————写作路线
① 为何要先实写？
② 落点该写什么？
【小组展示区】 选一物写一段。 互读，评谁虚得住、落得稳。
（七）改读·修改自查
【核心问题】
怎样把它改好？
修改
四步改法：一读，把没有画面的句子标出来；二删，去掉所有"很神奇""太美了"这类空评价；三补，给每个奇想补一句依据；四收，把结尾改成一句朴素的真心话。改过之后，通常字数会减少，分量会增加。
【史料】
自查表：无画面句(标)｜空评价(删)｜缺依据(补)｜飘结尾(收)。
————修改清单
① 你最常出现哪一项？
② 为何字少反而分量重？
【小组展示区】 交换互改，各提两条建议。 据建议改一遍。
（八）拓读·借课文的法
【核心问题】
四篇课文能给什么？
比较
《皇帝的新装》教我们“立荒唐前提、看众人维护”；《女娲造人》教我们“给骨架添血肉”……四招都可直接搬进作文，看你要写乐、写刺、写暖还是写理。
【史料】
四招：设对手｜立前提｜添血肉｜安转折。按写作目的选招。
————招法对照
① 四招各适合写什么？
② 你这次想用哪招？
【小组展示区】 为自己的题目选一招。 说明为何选它。
（九）成篇·完成写作
【核心问题】
能写成一篇吗？
成篇
任选一题成篇：《如果我是一片云》《课桌的自述》《二十年后的一天》。要求：一条主线、一处以上具体细节、一个真实落点，篇幅五百字左右。写完先读给自己听，凡是自己都不动心的句子，一律删去。
【史料】
评价四维：想象是否奇｜逻辑是否稳｜细节是否具体｜落点是否真。
————评价标准
① 四维中你最弱哪一维？
② 打算怎样补足？
【小组展示区】 完成成篇写作。 按四维互评打分。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
步骤 做法 标志
起 实写一物 具体可见
行 三路联想 奇而有理
落 归真感受 不空不飘
【核心结论】 联想是由已有想到已有，想象是造出原本没有的。 三路联想：相似、相关、对比，可逐一训练。 写想象的路线是"实—虚—实"，有起有落才踏实。 自查三问：动机可信、转折有据、细节自洽。 三种病：大话、堆砌、无我，治法是写足一件。 好想象常从小处入手，小才有细节可写。 修改四步：标无画面、删空评价、补依据、收结尾。 课文四招：设对手、立前提、添血肉、安转折。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．由一事物想到另一事物叫（　）。
A．夸张
B．联想
C．排比
D．对偶
2．头脑中创造未有形象叫（　）。
A．联想
B．想象
C．记忆
D．模仿
3．三种联想不含（　）。
A．相似
B．相关
C．对比
D．重复
4．想象要（　）。
A．越奇越好
B．合乎情理
C．越长越好
D．不必依据
5．写作路线宜为（　）。
A．虚—虚—虚
B．实—虚—实
C．虚—实
D．不定
6．想象文常见病不含（　）。
A．大话病
B．堆砌病
C．无我病
D．细节病
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
阅读下面的"病例"，回答问题。
我飞出了地球，穿过银河，来到魔法星球。那里的花会说话，树会走路，我遇见了巨龙，还打败了魔王，真是太神奇太开心了！
请回答：
① 这段犯了哪些毛病？
答：________________________________________________________________
② 请用"实—虚—实"改写开头两句。
答：________________________________________________________________
③ 你从中得到什么写作教训？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】概念
属联想。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】概念
属想象。
第 3 题　【答案】D　【核心考点】辨析
无"重复"联想。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】原则
想象要合乎情理。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】路线
实—虚—实。
第 6 题　【答案】D　【核心考点】辨析
细节多不是病。
（二）材料题答案与详解
材料题答案与详解
① 犯大话病（只有宏大场面无具体细节）、堆砌病（奇事一件接一件皆未写透）、无我病（看不出作者想表达什么）。
② 示例：晚自习的窗玻璃上有一层雾。我用指尖擦开一小块，那小块亮光里，忽然有一条会走路的路向远处铺去。
③ 教训：想象须从眼前实物起、写足一件、结尾落回真实感受。
④ 小结：字数减少而分量增加，正是修改到位的标志。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者 体裁 写法/顺序 核心要点
写作 本单元 想象文 实虚实 奇而有理
起 实写一物 两句 具体 真
行 三路联想 五六句 奇 稳
落 归真感受 一句 朴素 暖
改 四步清单 标删补收 精简 重
（四）考试高频考点提示
考点一：概念辨析
联想与想象的区别是常考选择题。
考点二：三种联想
相似、相关、对比须能举例。
考点三：合理性
"想象合乎情理"是评分要点。
考点四：路线运用
实—虚—实结构常作片段写作要求。
考点五：修改自查
四步改法与四维评价常考自评题。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】由一事物想到另一事物，叫联想（联想/夸张）。
第 2 题　【答案】在头脑中创造出未曾经历过的形象，叫想象。
第 3 题　【答案】三种基本联想方式是：相似、相关、对比。
第 4 题　【答案】想象要合乎情理（情理/字数），才不流于胡编。
（二）课堂探究参考答案
（一）辨读·联想与想象
自主梳理
见柳絮想到雪，属联想；写柳絮开会，属想象。
【史料】
①两者关键区别：联想是由已有事物想到已有事物（由此及彼）；想象是创造出原本没有的新形象。
②示例：看见白云想到棉花是联想；写白云王国是想象（言之成理即可）。
（二）学读·三种联想
【史料】
①三种路径特点：相似联想（形似或神似）、相关联想（有关联的事物）、对比联想（相反相衬）。
②示例：我最擅长相似联想，因为生活中相似的事物多，容易想（言之成理即可）。
（三）法读·合情合理
【史料】
①示例：三问中“细节自洽”最难过，因为细节前后要一致很容易出错（言之成理即可）。
②示例：不合理的例子：人变成石头后还能说话，前后矛盾（言之成理即可）。
（四）诊读·常见病症
【史料】
①这段犯了“大话病”（通篇宇宙星辰无一处具体）和“堆砌病”（奇事一件接一件，没有一件写透）。
②改写示例：把“飞出地球、穿过银河”改小：我变成一只风筝，被风吹上云端，看见屋顶的瓦片像鱼鳞，忽然明白爸爸为什么总在楼下望着我。（言之成理即可）
（五）赏读·好段示范
【史料】
①示例用了相似联想（铅笔变短与把自己变成字，神似）。
②它的落点是一句真实的感悟（“一笔一画，都还在读书”）——以物写人，寄托奉献与传承之情。
（六）练读·片段训练
【史料】
①先实写是为了给想象一个具体可信的起点，让想象“有根”，不流于空洞。
②落点应写一句真实的感受或思考，让想象回到“我”身上（言之成理即可）。
（七）改读·修改自查
【史料】
①示例：我最常出现“空评价”（用“很神奇”等词）这一项；②字少分量重，是因为删去空话后留下的都是具体的画面与真实的情感，读来更充实（言之成理即可）。
（八）拓读·借课文的法
【史料】
①四招各适合：设对手（写斗智、写对抗）、立前提（写讽刺、写荒诞）、添血肉（改写、扩写）、安转折（写寓言、写道理）。
②示例：我这次想用“设对手”一招，写一场与自己的懒惰的较量（言之成理即可）。
（九）成篇·完成写作
【史料】
①示例：我四维中最弱的是“逻辑是否稳”，想象容易前后不一致；②打算写前先列提纲，让情节线清楚，写完检查细节是否自洽（言之成理即可）。

展开更多......

收起↑