资源简介

第一单元
四季美景
第3课
《雨的四季》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编制时间：2024 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1识记"蝉、娇媚、粗犷、静谧、莅临"等词语，流利朗读课文，感受雨的不同情韵。（对应核心素养：语言文字运用）
2梳理文章按"春、夏、秋、冬"组织材料的思路，学习多角度（形、声、色）描写雨的方法。（对应核心素养：思维能力）
3品味优美细腻的语言，体会作者对雨的喜爱与对生命的礼赞。（对应核心素养：审美创造）
4培养热爱自然、留心四季变化的情趣，在观察中积累写作素材。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
朗读课文，把握作者描写四季之雨的不同特点（春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨端庄、冬雨平静）。
学习从形态、声音、色彩等角度描写景物，体会比喻、拟人、排比的表达效果。
【学习难点】
理解"雨"作为抒情线索贯穿全文的作用，体会首尾呼应、直抒胸臆的写法。
模仿本文，写一段"____的雨"（或"____的雪"），做到多感官描写。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 词语/语句 出处/妙处 理解要点
作者 刘湛秋，当代诗人 当代 被誉为“当代抒情诗之王”
易错字音 蝉(chán)、莅(lì)临、静谧(mì)、咄(duō)咄逼人 字音 注意"谧"读 mì
重点词语 娇媚、粗犷、静谧、莅临、吝啬 课文词语 结合语境理解
结构线索 以"雨"为线索，按四季展开 篇章 形散神聚
感官角度 视觉、听觉、触觉 描写方法 多感官互通
作者分别用"____""____""____""____"概括春、夏、秋、冬四季之雨的特点。
文章开头说"我喜欢雨，无论什么季节的雨"，结尾说"____"，首尾____，情感一以贯之。
写雨可调动____、____、____等多种感官，让文字立体可感。
● 学法提示：读写景散文，先抓"写了什么景、有什么特点"，再品"怎么写的、为何动人"，最后悟"作者想说什么"。三步层层深入，方能读透。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
（一）春雨：清新娇媚
【核心问题】
作者如何写出春雨的"娇媚"？
文本细读
写春雨"洗淋""娇媚""透明"，用"少女"作比，从视觉写雨的轻柔；"小草似乎像复苏的蚯蚓"是比喻兼拟人，写雨后小草的生机。春雨给大地带来清新与希望。读时语速要轻缓，仿佛怕惊扰了这娇媚的雨。
春雨给人的感觉是"____"的（用文中词：娇媚/清新/透明）。
【史料】
春雨过后，太阳出来了，空气里带着甜味，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声……
————《雨的四季》
① 作者从哪些感官写春雨？
② "小草似乎像复苏的蚯蚓"用了什么修辞？有何妙处？
（二）夏雨：热烈粗犷
【核心问题】
夏雨与春雨有何不同？作者写了哪些感官？
比较探究
夏雨"浇灌""怒张开""毫不掩饰地敞开"，用"荷叶""菱叶"烘托热烈；有"豆粒大的雨点""喧闹"，兼听觉与视觉。夏雨如豪爽的少年，来得急、去得也快。
【史料】
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷也不响，就那么淅淅沥沥的，打在玻璃窗上啪啪直响……
————《雨的四季》
① 作者如何写出夏雨的"热烈粗犷"？
② "打在玻璃窗上啪啪直响"从什么感官写雨？
【小组展示区】 对比：春雨"洗淋"轻柔，夏雨"浇灌"猛烈，情感基调有何不同？ 夏雨"别有一番风情"指什么？
（三）秋雨与冬雨：端庄与平静
【核心问题】
秋雨"端庄"、冬雨"平静"各体现在何处？
自主阅读
秋雨"端庄而又沉静"，牵动"远方的情思"；冬雨"显出平和与自然"，化作雪花"带来清冷"。秋雨引人沉思，冬雨教人安静。一秋一冬，情绪由沉静转向安宁，恰如岁末的回响。
秋雨让人"____"（用文中词：沉思/喧闹/娇媚），冬雨化作雪花给人"清冷"之感。
【史料】
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了……
————《雨的四季》
① 这段文字写的是哪个季节的雨？特点是什么？
② 把雨比作"出嫁生了孩子的母亲"好在哪里？
（四）线索贯穿，直抒胸臆
【核心问题】
"雨"在文中起什么作用？结尾如何抒情？
合作探究
【史料】
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，轻轻地掠过这收获的金黄和冬天的颜色，带来温暖的情意。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。雨，给我的生命带来活力，带来温暖。
————《雨的四季》
① 这句话主要用了什么表达方式？
② "这世界是活的"表达了作者怎样的情感？
【小组展示区】 "雨"作为线索怎样串起四季？ 结尾"啊，雨，我爱恋的雨啊"这种直接抒情有什么效果？和开头怎样呼应？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
春 娇媚、清新 视觉为主
夏 热烈、粗犷 视+听
秋 端庄、沉静 引发情思
冬 平静、平和 化为雪花
【核心结论】 以"雨"为线索，按四季顺序，写出雨的不同性格，形散而神聚。 多感官（形、声、色、味）描写让雨可触可感；比喻、拟人、排比增色。 春雨清新、夏雨热烈、秋雨端庄、冬雨平静，四季之雨各美其美。 结尾直抒胸臆，表达对雨的挚爱和对生命活力的礼赞。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列加点字注音正确的一项是（　）。
A．静谧(mì)
B．莅(lái)临
C．粗犷(kuàng)
D．咄(duó)咄逼人
2．作者对四季之雨特点的概括，搭配正确的是（　）。
A．春雨热烈
B．夏雨娇媚
C．秋雨端庄
D．冬雨粗犷
3．本文的组织线索是（　）。
A．时间
B．雨
C．地点
D．情感
4．"小草似乎像复苏的蚯蚓"运用的修辞是（　）。
A．拟人
B．比喻
C．排比
D．夸张
5．下列关于本文说法有误的一项是（　）。
A．首尾呼应
B．直抒胸臆
C．按四季写景
D．以地点为序
6．结尾"啊，雨，我爱恋的雨啊"的表达方式是（　）。
A．记叙
B．描写
C．抒情
D．说明
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
阅读下面语段，回答问题。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚；半空中似乎总挂着透明的水雾，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。夏雨：豆粒大的雨点热烈而又粗犷，打在玻璃窗上啪啪直响，驱走满城暑气。秋雨：田野染上一层金黄，雨似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静，这时候雨不大出门。冬雨：化作雪花飘落，带来清冷，显出平和与自然。作者按四季写雨，每一季都有不同的性格。
请回答：
① 这段文字写的是____季的雨，其特点可用文中"____、____"概括。
答：________________________________________________________________
② 画线句用了什么修辞？有何作用？
答：________________________________________________________________
③ 作者由秋雨联想到"出嫁生了孩子的母亲"，表达了怎样的情思？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心内容/概念/词语；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】字音辨析
"莅"读 lì，"犷"读 guǎng，"咄"读 duō；只有 A 正确。
第 2 题　【答案】C　【核心考点】内容理解
春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨端庄、冬雨平静，只有"秋雨端庄"搭配正确。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】线索
全文以"雨"为线索串起四季之雨，结构清晰。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】修辞手法
把小草比作蚯蚓，是比喻；"复苏"又带拟人意味。
第 5 题　【答案】D　【核心考点】写法理解
本文按四季（时间）顺序写景，并非以地点为序。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】表达方式
"啊，雨，我爱恋的雨啊"直接抒发喜爱之情，属抒情。
（二）材料题答案与详解
材料题答案与详解
① 秋；端庄、沉静。
② 比喻（把雨比作"出嫁生了孩子的母亲"），生动写出秋雨成熟、安稳、少动的情态，亲切可感。
③ 由秋雨的沉静联想到母亲的端庄，寄托对成熟、安稳之美的欣赏，也暗含对时光与生命的深沉情思。
④ 写法启示：写四季之雨，要抓住每季的独特性格（娇媚、热烈、端庄、平静），切忌雷同；多感官与拟人能让文字鲜活。
本题综合考查特点概括、修辞赏析与情感体会，答题应坚持"特点+手法+情感"三结合；平时读写景文也要先抓性格、再品写法。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者 体裁 写法/顺序 核心要点
《雨的四季》 刘湛秋 写景散文 以雨为线 四季不同性格
春雨 — — 娇媚 视觉
夏雨 — — 热烈 视+听
秋雨 — — 端庄 引发情思
冬雨 — — 平静 化为雪花
（四）考试高频考点提示
考点一：多感官描写
常考"从哪些感官写雨"，答题时区分视觉、听觉、触觉、嗅觉并举例。
考点二：线索的作用
散文线索题常问"是什么线、如何贯穿"，答"串起材料、突出主题"。
考点三：直抒胸臆
常考结尾直接抒情的作用，答"点明主旨、强化情感、呼应开头"。
考点四：语言积累
写景好词（娇媚、粗犷、端庄、静谧）要分类积累，用时方能信手拈来；平时多摘抄，写作不慌。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】作者分别用“清新（娇媚）”“热烈（粗犷）”“端庄（沉静）”“平静（自然）”概括春、夏、秋、冬四季之雨的特点。
第 2 题　【答案】文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨”，结尾说“啊，雨，我爱恋的雨啊”（或：只有在雨中……），首尾呼应，情感一以贯之。
第 3 题　【答案】写雨可调动视觉、听觉、嗅觉（触觉）等多种感官，让文字立体可感。
（二）课堂探究参考答案
（一）春雨：清新娇媚
文本细读
春雨给人的感觉是“娇媚”的（用文中词：娇媚）。
【史料】
①作者从视觉（雨丝轻柔透明、太阳出来）、嗅觉（空气里带着甜味）、听觉（小草发出沙沙声）等感官写春雨。
②用了比喻兼拟人修辞，把雨后的小草比作复苏的蚯蚓并写它“翻动”，生动形象地写出雨后小草的生机与活力，突出春雨带来的清新与希望。
（二）夏雨：热烈粗犷
【史料】
①作者通过“浇灌”“怒张开”“毫不掩饰地敞开”等动词和“豆粒大的雨点”“荷叶菱叶烘托”等描写，并兼用听觉（打在玻璃窗上啪啪直响）与视觉，写出了夏雨来得急、去得快、猛烈而奔放的特点，突出其“热烈粗犷”的性格。
②“打在玻璃窗上啪啪直响”从听觉（听觉描写）写雨。
合作探究
示例：春雨“洗淋”轻柔细腻，如温柔的少女，情感基调是清新娇媚；夏雨“浇灌”猛烈奔放，如豪爽的少年，情感基调是热烈粗犷。“别有一番风情”指夏雨豪爽急骤、痛快淋漓、别具一格的生命活力。
（三）秋雨与冬雨：端庄与平静
自主阅读
秋雨让人“沉思”（用文中词：沉思），冬雨化作雪花给人“清冷”之感。
【史料】
①写的是秋雨，特点是端庄而又沉静。
②把秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲”，赋予雨人的成熟与安详，生动形象地写出秋雨端庄沉静、温厚内敛的特点，也暗示秋雨带来的收获与沉静的心境。
（四）线索贯穿，直抒胸臆
【史料】
①主要用了抒情（直接抒情）的表达方式。
②表达了作者对雨的热爱、赞美之情，以及雨带给他的生命活力与温暖；表现作者对生活的热爱与积极的人生态度。
合作探究
示例：“雨”作为贯穿全文的线索，将春、夏、秋、冬四季的雨串联起来，使文章结构完整、脉络清晰；结尾“啊，雨，我爱恋的雨啊”直接抒情，直抒胸臆，与开头“我喜欢雨，无论什么季节的雨”首尾呼应，一以贯之，强烈地表达了作者对雨的深情与对生活的热爱。

展开更多......

收起↑