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第2课《济南的冬天》学历案 统编版语文 · 七年级上册 · 第一单元 2026—2027学年　|　课型：写景散文新授课　|　建议课时：2课时　|　适用对象：七年级学生
课题 《济南的冬天》（老舍）
单元定位 七年级上册第一单元「亲近自然」；语文要素：朗读、品味精彩语句、学习比喻和拟人
学习目标 见「一、学习目标与重难点」四条，对应语文四大核心素养
评价方式 课堂活动表现＋当堂检测＋分层作业＋学后反思（见各板块）
使用提示 带笔使用；预习先独立完成，课中同伴互查，课后对照文末答案自评
一、学习目标与重难点 目标可观测、可评价；★为重点，◆为难点。请先读，再带着目标去学。
（一）学习目标（对照达成）
语言建构与运用：读准字音、读通句子，积累老舍文学常识；感受本文口语化、亲切温润的语言风格。
思维发展与提升：抓住济南冬天「温晴」的总特点，梳理「总写温晴—分写三山一水—收束赞叹」的思路，能说出四幅画面的景物特征与描写顺序。
审美鉴赏与创造：品味「镶」「害了羞」「卧」「不忍得」等炼字之妙，体会比喻、拟人、对比的表达效果。
文化自信与传承：感受「温晴」里的「温情」，体会作者对济南、对祖国山河的挚爱；借鉴写法写一段景物片段。
（二）学习重难点（★重点　◆难点）
★ 重点：概括三山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）与冬水的特征、描写顺序与名句手法。
★ 重点：赏析比喻（小摇篮/日本看护妇/小水墨画/蓝水晶）、拟人、对比，并说出作用。
◆ 难点：炼字品味（镶/害了羞/卧/不忍得/贮蓄），能按「词—境—效」三步写清表达效果。
◆ 难点：理解「温晴」背后的「温情」与首尾呼应（开头「宝地」→结尾「这就是冬天的济南」）。
二、评价任务（目标—评价一致） 每个目标都有可操作的评价任务与达标标准，学完可据此自查。
学习目标 我要做什么（评价任务） 怎样算学会（达成标准）
目标1 积累字词常识 注音释义、文学常识填空、朗读展示 字音无误、常识能独立说出
目标2 朗读与梳理 标出结构与四幅画面、概括景物特征与顺序 流利有感情，概括准确有条理
目标3 品味语言 圈画炼字并批注、判断修辞说作用 能结合词句具体分析，不空说"好"
目标4 读写共生 填画面观察单、写景微写作 有顺序、有画面、有情感
三、学习过程（动笔做，才是真学会） 分课前·课中·课后三段，活动层层递进，留白处请填写。
（一）课前 · 自主先学
活动1　读准字音，积累字词
· 下列加点字易读错，先圈画再查字典；"真得（děi）算个宝地"的"得"不读 dé。
下面 8 个词是本课必须过关的字词（加点字注音＋释义），请边读边记，再完成下方留白：
济南（jǐ）：山东省会；「济」不读 jì。
温晴（qíng）：温暖晴朗，文中指济南冬天既暖且晴的独到特点。
贮蓄（zhù）：储存、积聚；文中指水藻把终年积蓄的绿全拿出来。
澄清（chéng）：清亮透明；「澄」不读 dèng。
镶（xiāng）：把一物嵌入另一物边缘以装饰；文中「给蓝天镶上一道银边」。
发髻（jì）：挽在头顶或脑后的发结；文中「树尖上顶着一髻儿白花」。
水藻（zǎo）：水生绿色植物；文中「水藻真绿」。
宽敞（chǎng）：宽大开阔；「敞」不读 shàng。
我的易错字：＿＿＿＿（挑2个写下来，并注上正确读音）　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动2　初读，用一句话说印象
· 默读全文，边读边想：济南的冬天给你最突出的感觉是什么？用一个词或一句话写下。
初读印象：济南的冬天是＿＿＿＿的冬天。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动3　查作者，建常识卡
★ 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家。1951年获「人民艺术家」称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。本文写于他应聘到济南齐鲁大学任教期间，原载1931年《齐大月刊》，后收入散文集《一些印象》。
我从文中读出老舍对济南的感情是：＿＿＿＿。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）课中 · 合作探究（五个任务）
任务一　整体感知：抓住「温晴」，理清思路
① 读第1段，作者拿北平（刮大风）、伦敦（少见日光）、热带（毒日）与济南对比，突出了济南冬天＿＿＿＿的特点，并亲切地称它为「＿＿＿＿」。
② 读2—6段，作者先写山再写水：阳光朗照下的山→薄雪覆盖下的山→城外远山→冬水，最后用「＿＿＿＿」一句收束。请在下面横线写出文章结构：
结构：总写（＿＿＿）→ 分写（山：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿；水：＿＿＿）→ 收束（＿＿＿＿）　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
★ 学法：写景散文常「先点特点，再分画面，后抒情收束」。抓住这条线，全文就拎起来了。
任务二　品读画面：用「观察单」读出四幅画的门道
作者对每幅画都写了「特征＋顺序＋手法」。请你边读边填下面的观察单（可先小组讨论，文末有参考范例）；填不全的，上课重点听。
画面 景物特征（写了什么） 描写顺序 / 角度 名句 · 手法
阳光朗照下的山 （提示：暖和、安适、像被小山抱着）＿＿＿＿ 由山及城：小山围城→像放在小摇篮里 比喻「小摇篮」；拟人「睡着/低声说」
薄雪覆盖下的山 （提示：秀气）＿＿＿＿ 空间由上到下：山上→山尖→山坡→山腰 比喻「日本看护妇/带水纹的花衣」；拟人「害了羞」
城外远山 （提示：淡雅、宁静）＿＿＿＿ 由近及远：城里→城外山坡村庄 比喻「小水墨画」；拟人「卧着」
冬水 （提示：绿、清、暖）＿＿＿＿ 空间由下到上：河面→空中→半空中→天上，自上而下全是那么清亮 比喻「蓝水晶」；拟人「不忍得冻上/贮蓄绿」
我发现：四幅画都按＿＿＿＿顺序写，都用了＿＿＿＿和＿＿＿＿，所以画面既清楚又有感情。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
任务三　咬文嚼字：用「词—境—效」三步法品炼字
下面三处是本文炼字典范。请每处先用笔圈出"妙在哪儿"，再用三步法写一句批注；文末有范例可对照。
① 「山尖全白了，给蓝天镶上一道银边」——"镶"字：动词精当，写雪与蓝天交界如银边嵌入，亮丽分明。
② 「那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色」——"害了羞"：拟人，写薄雪在夕阳下微露粉色，娇美可爱。
③ 「山坡上卧着些小村庄，房顶上卧着点雪」「水也不忍得冻上」「把终年贮蓄的绿色全拿出来了」——"卧""不忍得""贮蓄"：拟人，写安闲静谧与绿得浓郁温暖。
我选"＿＿＿"字批注：本义/手法＝＿＿＿＿；语境＝＿＿＿＿；效果＝＿＿＿＿。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
◆ 难点突破：炼字题＝词本义/手法 ＋ 语境义 ＋ 情感效果，三步缺一不可，避免只写"生动形象"。
任务四　发现写法：比喻群、拟人、对比
◆ 比喻串起四幅画：小摇篮（山）→日本看护妇/带水纹的花衣（雪）→小水墨画（远山）→蓝水晶（水），把景物写得具体可感。
◆ 拟人成群：睡着、低声说、害了羞、卧着、不忍得、贮蓄——景物都有了人的温度，这正是「温情」的来源。
◆ 对比开篇：与北平、伦敦、热带一比，济南的「温晴」立刻立住，这是本文结构的第一招。
辨析练习：「好像是把济南放在一个小摇篮里」是＿＿＿（比喻/拟人）；「它们安静不动地低声地说」是＿＿＿（比喻/拟人）。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
任务五　体会情感：首尾呼应，温晴里的温情
◆ 开头称济南冬天是「宝地」（评天气），结尾说「这就是冬天的济南」（叹全城）；由局部到整体、由气候到城市，视角转换，首尾圆合，情感升华。
我认为作者的情感是：＿＿＿＿；这种情感藏在「温晴」的景物里，叫作＿＿＿＿（情景交融/借景抒情）。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）课后 · 拓展提升
观察日记：选本地一处冬景（或校园一角），连续观察2天，写2则百字观察日记，可配图。
跨媒介：为《济南的冬天》画「三山一水」思维导图，或录制1分钟配乐朗诵。
微写作：借鉴本文「有顺序、有比喻拟人、情景交融」的写法，写一段150字左右的「校园秋色」或「雨后」。
四、当堂检测（约8分钟） 学完即测，答案与解析见文末。
1 第1段用______、______、______三地与济南对比，突出济南冬天______的特点，称其为「______」。
2 薄雪覆盖下的山，作者按什么顺序描写？请写出这个顺序。
3 指出句子所用修辞并简析："这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。"
4 说说"镶""害了羞""卧"三字的表达效果（任选两个）。
5 结尾"这就是冬天的济南"与开头有什么关系？这样写有什么好处？
五、分层作业（必做＋选做）
层级 内容 要求
基础层（必做） 注音释义、常识填空、朗读并积累佳句（薄雪图/冬水图） 准确扎实，人人过关
能力层（必做） 语段品析（四幅画任选一幅写赏析）、修辞仿写、写景微写作（150字） 具体分析、有顺序有画面
拓展层（选做） 2天冬景观察日记、画三山一水思维导图、联读老舍《济南的秋天》 认真完成、乐于展示
六、学后反思（学历案的灵魂） 学会之后，回头看自己怎样学会的；请如实填写。
我的问题 我的记录
我学会了 （如：能给加点字注音；能说出三山一水的特征与顺序；能赏析炼字……）
我最喜欢 （如：薄雪图的「害了羞」、冬水图的「蓝水晶」……）
我还没懂 （如：对比的作用还说不透……）
我还想探究 （如：老舍写济南的其他散文……）
附：参考答案与解析
【课前】
活动1 易错字示例：济 jǐ（不读 jì）、澄 chéng（不读 dèng）、贮 zhù（不读 chǔ）。
活动2 初读印象：温暖、晴朗、安适、像被小山抱着……（言之成理即可）。
活动3 感情：喜爱、眷恋、温暖（老舍在济南生活四年多，满怀深情）。
【课中】
任务一 ①温晴；宝地。②结构：总写（温晴/宝地）→分写（山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山；水：冬水）→收束（这就是冬天的济南）。
任务二 四幅画特征：阳光朗照下的山—暖和安适；薄雪覆盖下的山—秀气；城外远山—淡雅宁静；冬水—绿、清、暖。发现：都按空间顺序写，都用了比喻和拟人。
任务三 三步法范例（"镶"）：动词（手法）＋雪与蓝天交界处如银边镶嵌（语境）＋亮丽分明、妥帖精当（效果）。"害了羞"：拟人＋薄雪在夕阳下微露粉色（语境）＋娇美可爱（效果）。
任务四 辨析："小摇篮"是比喻（本体一圈小山、喻体小摇篮）；"低声地说"是拟人。
任务五 情感：喜爱、赞美、眷恋（温情）；藏在景物里，叫情景交融（或借景抒情）。
【当堂检测】
1. 北平、伦敦、热带；温晴；宝地。
2. 空间顺序，由上到下：山上（矮松顶白花）→山尖（全白镶银边）→山坡（雪色草色）→山腰（薄雪害了羞、微露粉色）。
3. 比喻（本体一圈小山、喻体小摇篮），生动写出小山围城、温暖安适地护着济南的情态，亲切可爱，充满喜爱。
4. "镶"写雪与蓝天交界如银边，亮丽分明；"害了羞"拟人写薄雪微露粉色，娇美；"卧"拟人写村庄与雪的安闲静谧。
5. 首尾呼应：开头称冬天是「宝地」（评天气），结尾赞「这就是冬天的济南」（叹全城）；由局部到整体、由气候到城市，视角转换，情感升华。
（其余开放题言之成理即可，建议课堂交流完善。）

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