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沪教版（2020）高中英语选择性必修一 Unit 2 Making a difference C Listening and speaking 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（听说互动课｜听力理解与口语表达｜志愿服务话题讨论｜核心素养培育与价值引领）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 2 Making a difference（C: Listening and speaking——Listening to a discussion about volunteer activities and speaking about making a difference）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语选择性必修第一册 Unit 2 Making a difference 的听说板块（C: Listening and speaking），隶属于新课标 "人与社会" 与 "人与自然" 两大核心主题语境。本板块在A板块阅读"Island story"（青年志愿者事迹）和B板块语法（分词作表语）的基础上，聚焦听力理解与口语表达的综合技能训练，围绕"志愿活动与社区改善"这一核心话题展开。听说教学以真实交际情境为依托，通过听前预测、听中抓取关键信息、听后讨论与观点表达三个环节，引导学生理解听力材料内容，获取志愿者活动的信息，并运用所学语言知识就"如何让我们的社区变得更好"进行观点表达与交流。Listening and speaking板块强调听与说的有机结合——通过听力输入获取信息与语言素材，通过口语输出实现语言的内化与迁移，充分体现"输入—内化—输出"的语言学习规律。主要涵盖：听力策略训练（预测主旨、抓取关键词、记录关键信息）、口语表达策略（表达观点、提出建议、讨论社区问题）、主题意义探究（志愿服务的社会价值与个人成长）。
6.学情分析：学生为高二学生，经过本单元前序板块（Reading and interaction、Grammar activity）的学习，已对"Making a difference"主题有了较深入的理解，掌握了相关的核心词汇和语法结构。在语言基础方面，学生已具备一定的听力理解能力，能够听懂语速适中的对话和短文，但对较长语篇中细节信息的抓取和主旨推断能力仍需加强；在口语表达方面，学生能就熟悉话题进行简单交流，但在有条理地表达观点、论证和回应他人观点方面有待提升；在主题认知方面，学生对志愿服务有一定了解，但缺乏从"改善社区"角度进行系统性思考的经验。
学生需要在本课中突破以下方面：（1）听力策略的运用：能够运用预测、抓取关键词、记录关键信息等听力策略理解听力材料；（2）口语表达的逻辑性：能够有条理地表达个人观点，运用恰当的语言提出建议和论证；（3）话题讨论的深度：能够围绕"如何让我们的社区变得更好"展开有深度的讨论，体现批判性思维。
7.学科核心素养目标：
（1）语言能力：掌握与志愿服务、社区改善相关的核心词汇与表达（如improve, community, volunteer, facility, organize, participate, benefit, raise funds等）；能够听懂关于志愿活动的讨论并获取关键信息；能够运用恰当的语言表达个人观点、提出建议并进行讨论。
（2）文化意识：通过听力材料了解不同文化背景下的志愿服务形式；理解"Making a difference"在不同社会语境中的表现；培养积极参与社区建设的社会责任感。
（3）思维品质：通过听力信息的提取与归纳，培养信息处理与逻辑推理能力；通过讨论社区改善方案，培养问题分析与解决能力；通过观点表达与回应，培养批判性思维与辩证思维能力。
（4）学习能力：掌握"预测—听主旨—听细节—听后归纳"的听力学习策略；掌握"观点—论据—总结"的口语表达策略；培养合作学习和自主表达的学习习惯。
8.教学重难点：
（1）教学重点：运用听力策略获取听力材料中的关键信息；运用口语策略有条理地表达观点并提出建议；围绕"如何让社区变得更好"展开有意义的讨论。
（2）教学难点：在听力过程中同时抓取主旨和细节信息；在口语表达中运用恰当的连接词使论述连贯；在小组讨论中有效回应他人观点并推进对话。
9.教学准备：教材Unit 2 C: Listening and speaking板块听力音频（含录音文本）、多媒体课件（含社区改善相关图片、口语表达策略指导卡）、小组讨论任务单、听力策略指导卡、课堂表现评价量表。
10.教学方法：任务型听说教学法、PWP听说教学模式（Pre-listening, While-listening, Post-listening）、合作学习法、分层教学法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前预习听力话题相关词汇，预测听力内容；课中运用"预测—听主旨—听细节—听后归纳"四步听力策略；重点训练"观点—论据—总结"的口语表达策略；课后完成分层听说任务，巩固听说技能。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
（一）听前激活·导入话题与预测内容（8分钟）
1.话题导入·激活已有认知与激发兴趣（4分钟）
教师展示社区场景图片（如社区公园、图书馆、街道等），引导学生观察并讨论：T: "What do you see in these pictures What are some problems you can see in our community What could we do to make it better " 学生自由发言，分享对社区问题的观察和改善想法。教师进一步追问：T: "Today we are going to listen to a discussion about volunteer activities and community improvement. What do you think people might discuss What volunteer activities can help improve a community " 引导学生预测听力内容。
2.词汇预习·扫除听力障碍（2分钟）
教师呈现听力材料中的核心词汇与短语，引导学生跟读并理解其含义：improve（改善），community（社区），facility（设施），organize（组织），participate（参与），benefit（受益），raise funds（筹集资金），volunteer activity（志愿活动），make a difference（产生影响）。教师可通过图片和例句帮助学生理解词汇，为听力扫除障碍。
3.预测活动·明确听力目标（2分钟）
教师引导学生根据标题和已知信息预测听力内容：T: "Based on the title and the vocabulary we just learned, what do you think the speakers will discuss What questions might they talk about What opinions might they have " 学生进行预测，教师记录学生的预测，为后续听力验证做准备。设计意图：通过话题导入激活学生已有认知；通过词汇预习扫除听力障碍；通过预测活动明确听力目标，培养听力策略意识。
（二）听中理解·获取与处理信息（18分钟）
1.第一遍听·抓取主旨大意（4分钟）
学生听第一遍录音，回答以下问题：T: "What is the discussion mainly about Who are the speakers What is the overall topic of their conversation " 学生听完后回答问题，教师引导学生概括主旨大意。听力材料主要讨论几位社区居民和志愿者关于如何改善社区环境、组织志愿活动的对话。
2.第二遍听·获取细节信息（6分钟）
教师呈现细节理解题目，学生听第二遍录音，完成以下任务：T: "Listen again and answer the following questions: What problems in the community are mentioned What volunteer activities do the speakers suggest What are the benefits of these activities according to the speakers " 学生独立完成细节题目，随后同桌互相核对答案，教师公布参考答案。
3.第三遍听·深度理解与推断（4分钟）
教师播放第三遍录音（分段播放或停顿），引导学生进行深度理解：T: "Listen to the conversation again and think about these questions: What is the speaker's attitude towards volunteering How do the speakers feel about their community What can we infer about the speakers' values " 学生在听完后讨论并分享推断结果。
4.语言聚焦·理解关键表达与句式（4分钟）
教师引导学生聚焦听力材料中的核心表达和关键句式：
（1）表达观点的句式："I think we should...", "In my opinion...", "I believe that...", "What about... ", "Why don't we... "。
（2）提出建议的句式："We could...", "Perhaps we should...", "It would be a good idea to...", "I suggest that we..."。
（3）回应他人观点的句式："That's a great idea.", "I agree with you.", "I see your point, but...", "That's an interesting suggestion."。
教师引导学生跟读模仿这些句式，为后续口语表达做准备。设计意图：通过三遍听力活动，实现从主旨到细节再到深度理解的层层递进；通过语言聚焦，为口语输出提供语言支架。
（三）读后（听后）活动·口语表达与迁移运用（15分钟）
1.小组讨论·观点表达与交流（8分钟）
学生四人一组，围绕以下问题展开讨论：
（1）What problems do you see in our school or community
（2）What volunteer activities can we organize to improve these problems
（3）What are the benefits of participating in volunteer activities
小组成员轮流发言，运用已学的表达观点的句式和核心词汇。记录员记录关键观点，准备汇报。教师巡视各小组，提供语言支持和思维引导。讨论结束后，邀请2-3个小组代表在全班分享讨论成果。
2.观点汇报·全班展示与互评（5分钟）
教师邀请2-3个小组代表上台汇报讨论成果，汇报时需清晰表达小组的观点和建议。汇报要求：（1）使用3个以上本课核心词汇；（2）运用"观点—论据—总结"的口语表达策略；（3）时间控制在1-2分钟。其他小组认真倾听并填写互评表，从"内容完整性""语言准确性""表达流畅性"三个维度进行评价。
3.自我评价·学习反思（2分钟）
学生根据以下维度进行自我评价：听力策略运用（能否运用预测、抓关键词等策略理解听力内容）；口语表达（能否有条理地表达观点并运用恰当句式）；参与度（是否积极参与讨论和互动）。学生填写简短的自我评价卡，教师收集反馈了解学情。设计意图：通过小组讨论促进主题意义的深度建构和口语表达能力的提升；通过全班展示培养公共演讲能力；通过自我评价帮助学生监控学习过程，培养元认知能力。
（四）课堂小结·素养升华（4分钟）
（1）知识小结：本课听力材料的主旨和关键信息；表达观点和提出建议的核心句式；与志愿服务、社区改善相关的核心词汇。
（2）能力小结：巩固"预测—听主旨—听细节—听后归纳"的听力策略；培养"观点—论据—总结"的口语表达策略。
（3）素养升华："Making a difference"不仅存在于课本的故事中，更存在于我们的日常生活中。作为社区的一员，每个人都有能力通过志愿服务和积极参与，让自己的社区变得更好。正如听力材料中的讨论所示，改变始于关注，成于行动。让我们从身边的小事做起，用行动书写属于我们的"Making a difference"故事。
三、板书设计
Unit 2 Making a difference
C: Listening and speaking——Making our community better
1. Listening Strategies:
预测 → 听主旨 → 听细节 → 听后归纳
2. Key Vocabulary:
improve, community, facility, organize, participate, benefit, raise funds, volunteer activity, make a difference
3. Useful Expressions:
Expressing opinions: I think... / In my opinion... / I believe that...
Making suggestions: We could... / Perhaps we should... / I suggest that...
Responding: That's a great idea. / I agree. / That's interesting, but...
4. Speaking Strategy:
观点 (Opinion) → 论据 (Evidence) → 总结 (Conclusion)
四、教学反思
本课为Unit 2 Making a difference（C: Listening and speaking）的听说课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以"听力理解—口语表达—迁移运用"为主线，实现听说技能与主题意义的双重发展。
教学亮点：听前预测活动有效激发了学生的听力期待；三遍听力活动设计合理，层层递进（主旨→细节→深度理解）；语言聚焦为口语输出提供了充分的支架；小组讨论活动促进了主题意义的深度建构；全班展示培养了学生的公共演讲能力和倾听能力。
现存短板：部分学生在听力过程中难以同时抓取主旨和细节信息；少数学生在口语表达中语言不够流畅，句式较为单一；小组讨论中部分学生参与度不高，表达不够深入。
后续优化策略：在听力活动前提供更明确的听力任务指引，帮助学生聚焦关键信息；通过更多口语模板和示范，丰富学生的表达手段；优化小组分工策略，确保每位学生都有表达机会。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能听懂听力材料的主旨大意；能提取听力材料中的关键信息（社区问题、志愿活动建议）；能运用基本句式表达个人观点。
B层达标（大部分达标）：能运用听力策略获取主旨和细节信息；能运用核心词汇和句式有条理地表达观点；能在小组讨论中积极参与并提出建议。
C层达标（能力进阶）：能推断说话人的态度和价值观；能运用"观点—论据—总结"策略进行连贯的口语表达；能在讨论中有深度地回应他人观点并推进对话。
素养满分：学生掌握"预测—听主旨—听细节—听后归纳"的听力策略和"观点—论据—总结"的口语表达策略；理解志愿服务的社会价值；树立积极参与社区建设的意识。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）话题思考
1.社区问题知多少
请思考以下问题并写下你的答案：
（1）What problems do you see in your community or school List at least three problems.
（2）What volunteer activities have you participated in or heard about
2.词汇预习
请查字典或根据上下文猜测以下单词的含义，并尝试用每个词造一个句子：
improve ________ 例句：________________________
community ________ 例句：________________________
facility ________ 例句：________________________
organize ________ 例句：________________________
participate ________ 例句：________________________
benefit ________ 例句：________________________
raise funds ________ 例句：________________________
volunteer activity ________ 例句：________________________
make a difference ________ 例句：________________________
3.听力预测
阅读听力话题"Making our community better"，结合单元主题"Making a difference"，预测听力内容：
（1）What do you think the speakers will discuss
（2）What problems might they talk about
（3）What suggestions might they give
二、课中合作探究
（一）听前准备
1.预测听力内容
根据标题和已知信息，预测听力内容并填写以下问题：
（1）The discussion is probably about ________________________.
（2）The speakers might discuss problems such as ________________________.
（3）They might suggest volunteer activities like ________________________.
2.听力策略回顾
请回顾你在以往听力课中使用的策略，勾选你常用的策略（可多选）：
（　）预读题目，明确听力目标
（　）听第一遍时抓主旨大意
（　）听第二遍时抓细节信息
（　）记录关键词和关键信息
（　）根据上下文猜测生词含义
（　）听后归纳总结
（二）听中理解
1.第一遍听·抓取主旨大意
听第一遍录音，回答以下问题：
（1）What is the discussion mainly about
（2）Who are the speakers
（3）What is the overall topic of their conversation
2.第二遍听·获取细节信息
听第二遍录音，完成以下细节题目：
（1）What problems in the community are mentioned
（2）What volunteer activities do the speakers suggest
（3）What are the benefits of these activities according to the speakers
3.第三遍听·深度理解与推断
听第三遍录音，思考并回答以下问题：
（1）What is the speaker's attitude towards volunteering
（2）How do the speakers feel about their community
（3）What can we infer about the speakers' values
（三）听后表达与讨论
1.语言聚焦·关键表达
请将以下表达方式分类填入表格：
"I think we should...", "In my opinion...", "I believe that...", "What about... ", "Why don't we... ", "We could...", "Perhaps we should...", "It would be a good idea to...", "I suggest that we...", "That's a great idea.", "I agree with you.", "I see your point, but...", "That's an interesting suggestion."
类别 表达方式
表达观点 ________________________
提出建议 ________________________
回应他人观点 ________________________
2.小组讨论·观点表达
四人一组，围绕以下问题展开讨论，记录小组成员的观点：
（1）What problems do you see in our school or community
（2）What volunteer activities can we organize to improve these problems
（3）What are the benefits of participating in volunteer activities
小组讨论记录：
问题1：________________________
问题2：________________________
问题3：________________________
3.全班展示·观点汇报
小组代表汇报讨论成果，其他小组倾听并填写互评表：
汇报小组：________
评价维度一——内容完整性（是否清晰表达了观点、建议和理由）：A/B/C
评价维度二——语言准确性（是否运用核心词汇和正确句式）：A/B/C
评价维度三——表达流畅性（是否连贯、有条理）：A/B/C
总体评价和建议：________________________
三、课后拓展任务
1.拓展听力
通过网络或课外资源，寻找一个关于志愿服务或社区改善的英语听力材料（播客、视频、访谈等），听后用英语记录主要内容及你的感想。
2.项目预备
为下一课时的活动做准备：请思考你能为改善社区或学校做的一件事，并准备用英语向全班介绍你的想法。
导学案参考答案
一、课前预习导学
1.话题思考：（1）Possible problems: littering in the park, lack of sports facilities, poor street lighting, traffic congestion near school, etc. （2）学生根据自身实际情况作答。
2.词汇预习：improve改善，community社区，facility设施，organize组织，participate参与，benefit受益，raise funds筹集资金，volunteer activity志愿活动，make a difference产生影响。学生根据自身实际情况造句。
3.听力预测：（1）The speakers will probably discuss problems in the community and how to solve them through volunteer activities. （2）They might talk about pollution, lack of green spaces, or poor public facilities. （3）They might suggest organizing clean-up events, planting trees, or raising funds to improve facilities.
二、课中合作探究
（一）听前准备：（1）讨论如何改善社区 （2）环境污染、设施不足等 （3）清洁活动、植树、筹款等。听力策略回顾：学生根据自身实际情况勾选。
（二）听中理解：根据实际听力材料作答。示例：（1）The discussion is mainly about how to improve the community through volunteer activities. （2）The speakers are community members and volunteers. （3）They discuss community problems and possible solutions. 细节题和推断题根据实际听力材料作答。
（三）听后表达与讨论：表达观点——I think we should... / In my opinion... / I believe that...；提出建议——What about... / Why don't we... / We could... / Perhaps we should... / It would be a good idea to... / I suggest that we...；回应他人观点——That's a great idea. / I agree with you. / I see your point, but... / That's an interesting suggestion. 小组讨论和全班展示根据学生实际讨论情况作答。
三、课后拓展任务：学生根据自身实际情况作答。
第三部分 测评案
一、听力理解·语篇理解（30分）
1.听录音，选择最佳答案。（每题2分，共10分）
（1）What is the main topic of the discussion
A. How to organize a school event.
B. How to improve the community through volunteer activities.
C. How to raise funds for charity.
D. How to become a professional volunteer.
（2）What problem in the community is mentioned first
A. Lack of green spaces.
B. Poor public transportation.
C. Littering in the park.
D. Noise pollution.
（3）What volunteer activity do the speakers suggest
A. Organizing a community clean-up.
B. Building a new library.
C. Starting a food bank.
D. Teaching children to read.
（4）According to the speakers, what is one benefit of volunteering
A. It helps people earn money.
B. It improves the community.
C. It requires special skills.
D. It takes only a few minutes.
（5）What is the speakers' attitude towards volunteering
A. Negative. B. Neutral. C. Positive. D. Indifferent.
2.听录音，判断正误，正确的写T，错误的写F。（每题2分，共10分）
（1）The speakers think the community is perfect. （　）
（2）They suggest organizing a community clean-up activity. （　）
（3）According to the speakers, participating in volunteer activities can help people make new friends. （　）
（4）The speakers believe that only adults can make a difference. （　）
（5）They decide to start a volunteer club at school. （　）
3.听录音，填空，每空一词。（每题2分，共10分）
（1）There is too much ________ in the park.
（2）We should ________ a community clean-up event.
（3）Volunteering can ________ our community.
（4）Everyone can ________ a difference.
（5）I ________ that we start a volunteer club.
二、语言知识运用（20分）
4.用所给词的正确形式填空。（每题2分，共10分）
（1）We should take actions to ________（improve）our community.
（2）She enjoys ________（participate）in volunteer activities.
（3）The ________（organize）of the event was a great success.
（4）Volunteering brings many ________（benefit）to both individuals and communities.
（5）We need to ________（raise）funds for the new community center.
5.选择填空。（每题2分，共10分）
（1）________ my opinion, volunteering is a meaningful activity.
A. On B. In C. At D. From
（2）I suggest that we ________ a volunteer club at school.
A. start B. started C. starting D. to start
（3）Why ________ we organize a community clean-up
A. not B. don't C. didn't D. wouldn't
（4）It would be a good idea ________ plant more trees in the park.
A. to B. for C. of D. with
（5）That's a great ________ ! Let's do it together.
A. idea B. opinion C. suggestion D. all of the above
三、口语表达·观点陈述（20分）
6.以下为口语表达任务的文字记录题。请根据提示用英语写一段话表达你的观点。（10分）
提示：你们学校附近的一个社区公园存在垃圾乱扔的问题，请你提出改善建议，并说明参与志愿活动的好处。
要求：
（1）至少提出2条建议；
（2）至少使用3个本课核心词汇；
（3）不少于50词。
7.小组讨论记录与反思（10分）
请用英语或中文记录你在小组讨论中的发言内容，并反思你的表现。
发言记录：________________________
反思：做得好的方面——________________________
需要改进的方面——________________________
四、分层写作任务（30分）
A层写作任务（基础·全员完成，15分）：用英语写一段话（约50词），描述我们社区存在的一个问题，并提出一个志愿活动建议。需包含：问题描述+建议+理由。
B层写作任务（发展·鼓励大部分学生完成，20分）：用英语写一篇短文（约70词），描述你所在社区或学校存在的一个问题，提出至少两个改善建议，并说明参与志愿活动的好处。需包含：问题描述+两个建议+至少2个好处+适当的连接词。
C层写作任务（拓展·学有余力者选做，30分）：用英语写一篇短文（约100词），以"How to Make Our Community Better"为题，阐述你对社区改善的看法。需包含：至少一个社区问题的描述+至少三个具体建议+志愿活动的个人意义和社会价值+至少4个本课核心词汇。
写作空间：
测评案答案与评分细则
一、听力理解·语篇理解（30分）
1.选择最佳答案（10分，每题2分）：（1）B （2）C （3）A （4）B （5）C
2.判断正误（10分，每题2分）：（1）F （2）T （3）T （4）F （5）F
3.填空（10分，每题2分）：（1）litter （2）organize （3）improve （4）make （5）suggest
二、语言知识运用（20分）
4.用所给词的正确形式填空（10分，每题2分）：（1）improve （2）participating （3）organization （4）benefits （5）raise
5.选择填空（10分，每题2分）：（1）B （2）A （3）B （4）A （5）D
三、口语表达·观点陈述（20分）
6.观点陈述（10分）：评分标准——内容完整性（是否涵盖问题描述、建议和理由）4分；词汇运用（是否使用核心词汇）3分；语言表达（语法和句式准确）3分。
参考范文：
There is a littering problem in the community park near our school. I think we should organize a community clean-up event to solve this problem. We can invite students and neighbors to participate. Also, we can place more rubbish bins in the park and put up signs to remind people not to litter. Volunteering benefits not only the community but also ourselves. It helps us develop a sense of responsibility and teamwork.
7.小组讨论记录与反思（10分）：学生根据自身实际情况作答，教师关注发言的参与度和反思的深度。
四、分层写作任务（30分）
A层（15分）：问题描述5分；建议5分；理由5分。
A层参考范文：
Our school playground is often littered with plastic bottles and food wrappers. I suggest that we organize a "Clean School" campaign. We can invite students to participate in weekly cleaning activities. This will not only make our school cleaner but also raise awareness of environmental protection.
B层（20分）：问题描述5分；两个建议10分；至少2个好处5分。
B层参考范文：
Our school library is not very popular among students because there are not enough interesting books. I think we should raise funds to buy more books. We can organize a book sale or a charity run to collect money. Also, we could invite students to donate books they no longer need. Participating in these activities can benefit us in many ways. First, we can improve the library for everyone. Second, we can learn the value of giving and sharing.
C层（30分）：问题描述5分；三个具体建议15分；志愿活动的意义5分；至少4个核心词汇5分。
C层参考范文：
How to Make Our Community Better
Our community has a serious problem——the public facilities in our neighborhood park are old and broken. Many children cannot play safely, and elderly people have no place to exercise. I believe we need to take action to improve our community.
First, we should organize a fundraising event to collect money for repairing the facilities. We could hold a charity sale or a community fair. Second, we can organize volunteer teams to clean up the park every weekend and plant more flowers and trees. Third, I suggest that we write to the local government to request more support for community development.
Participating in these volunteer activities can make a real difference. We not only improve our living environment but also strengthen community bonds. When we work together, we feel proud of our contributions. As a volunteer, I have experienced the joy of helping others and the satisfaction of seeing positive changes.
In my opinion, everyone can contribute to making our community better. Small actions——like picking up litter or planting a tree——can create big changes. Let's start today and make our community a better place for everyone.
评分标准：
一类文（25-30分）：主题明确，结构清晰，正确使用核心词汇，语言流畅；
二类文（19-24分）：包含基本要素，少量错误；
三类文（13-18分）：部分要素缺失，较多错误；
四类文（0-12分）：偏离主题，未按要求完成。
五、学习计划制定（附加，作为过程性评价依据）
请完成以下学习计划，并交由老师审阅。
我的Unit 2 Listening and speaking学习计划
（1）我在本课听说活动中掌握得最好的方面：
（2）我需要加强的方面：
（3）我的后续听说练习计划（每天/每周的听力练习和口语练习安排）：
（4）我希望老师提供的帮助：
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则，以"Listening and speaking——Making our community better"为载体，通过"听前激活→听中理解→听后表达"的PWP听说教学模式，实现听说技能与主题意义的双重发展。全程贯穿学法渗透（预测、抓主旨、听细节、听后归纳四步听力策略；观点—论据—总结的口语表达策略），对标高考对听力理解和口语表达能力的考查要求。导学案与测评案题型题量大为充实，涵盖听力理解、词汇运用、语法填空、口语观点陈述、小组讨论记录、分层写作等多种题型，全面检测学生在听力理解、信息提取、语言运用和口语表达四个维度的能力发展水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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