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(共19张PPT)
人教版数学五年级（上）
第2课时 可能性的大小
可能性
七
学习目标
1.能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。
2. 能通过摸棋子的试验，对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。
【重难点】
能对简单随机现象发生的可能性大小作出判断。
课堂导入
用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ ）从西边升起。
（2）明天考试，我（ ） 得100分。
（3）今天是星期一，明天（ ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ ）朝上。
不可能
可能
一定
可能
所有 “可能” 都一样吗？用数学方法研究一下。
新知探究
小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。
课本第100页例2
为什么要放回去摇匀再摸呢？
2
交流各组的记录结果
第一小组的试验结果
摸出 17次，摸出 3次。
交流各组的记录结果
第二小组的试验结果
摸出 16次，摸出 4次。
交流各组的记录结果
第三小组的试验结果
摸出 14次，摸出 6次。
对比上面试验的结果，你发现了什么？
（1）盒子中有几种颜色的棋子，就能摸出几种颜色的棋子。
（2）哪种颜色的棋子多，摸出这种颜色棋子的可能性就大。
可能性大不代表一定能摸出，可能性小也不代表摸不到。
小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球（小球除颜色外完全一样），每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。
3
课本第101页例3
盒子里可能是红球多还是黄球多？
小组合作：记录从盒中摸20次的结果。
合作要求
1. 先分工，确定各人的角色。
2. 每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去
摇匀，重复20次。
3. 交流各组的记录结果，准备全班汇报。
分八个小组开展活动，并记录结果。
颜色 记 录 次 数
正正正 15
正 5
红
黄
下面是八个小组的统计情况。
小组 1 2 3 4 5 6 7 8 合计
摸出红球的次数
摸出黄球的次数
15
5
16
4
12
8
18
2
15
5
16
4
14
6
17
3
123
37
仔细观察上面的表格，你有什么发现？
摸出红球的次数比黄球多得多。
盒子里是红球多还是黄球多？
下面是八个小组的统计情况。
小组 1 2 3 4 5 6 7 8 合计
摸出红球的次数
摸出黄球的次数
15
5
16
4
12
8
18
2
15
5
16
4
14
6
17
3
123
37
被摸出次数多
被摸出的可能性大
数量多
被摸出次数少
被摸出的可能性小
数量少
红球的数量多，黄球的数量少。
红球
黄球
下面是八个小组的统计情况。
小组 1 2 3 4 5 6 7 8 合计
摸出红球的次数
摸出黄球的次数
15
5
16
4
12
8
18
2
15
5
16
4
14
6
17
3
123
37
打开盒子，看一看你的判断是否正确。
根据试验数据进行推测是个好方法。
哇，盒子里果然是红球多。
由以上试验可知，事件发生的可能性的大小能反映出个体的数量的多少:
可能性越大，个体在总数中所占数量越多; 可能性越小，个体在总数中所占数量越少。
如果再摸一次，摸出那种球的可能性大？
再摸一次，摸出红球的可能性大。因为红球的个数比黄球多。
再摸一次，摸出的一定是红球吗？
不一定。摸出的可能是红球，也可能是黄球，只是摸出红球的可能性大。
课堂小结
事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关。个体在总数中所占数量越多，出现的可能性越大；个体在总数中所占数量越少，出现的可能性越小。
判断事件发生的可能性大小

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