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七年级下册地理第九章第四节《澳大利亚》教学设计
一、教材分析
本节内容是“东半球其他的地区和国家”的最后一节，以澳大利亚为案例，引导学生认识一个独占大陆、自然环境独特、农牧业和矿业发达的国家。教材共分为三个部分：第一部分介绍澳大利亚“独占一个大陆”的独特地理位置和自然环境，包括三大地形区的分布、气候呈半环状分布的特点；第二部分讲述澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因，分析其因地制宜发展养羊业的模式、产业化机械化的特点以及羊毛出口在世界上的重要地位；第三部分讲述澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”的原因，介绍其丰富的矿产资源、发达的采矿业以及矿产品出口的重要性，同时指出20世纪70年代以来服务业已成为澳大利亚的经济支柱。整节内容贯穿一条核心线索：澳大利亚独特的自然环境如何塑造其特色的农牧业和矿业？其经济结构又经历了怎样的转型？
二、学情分析
七年级学生对澳大利亚有一定了解——他们可能知道澳大利亚有袋鼠、考拉，知道悉尼歌剧院，也知道它位于南半球。但这种认知往往是碎片化的，对于“为什么澳大利亚羊那么多”“为什么澳大利亚矿产那么丰富”“澳大利亚的经济靠什么”等问题缺乏系统认识。教学中应充分利用学生的好奇心，从他们熟悉的动物和景点入手，逐步深入到地理原理和经济分析。
三、核心素养目标
区域认知：能够在地图上指出澳大利亚的位置、范围和三大地形区；说出澳大利亚气候分布的特点。
综合思维：分析澳大利亚因地制宜发展养羊业的模式；理解矿产资源丰富对经济发展的推动作用；认识服务业成为经济支柱的转型意义。
地理实践力：通过阅读澳大利亚地形图、气候图、牧羊带分布图，获取地理信息并进行综合分析。
人地协调观：认识人类如何根据自然条件因地制宜发展产业；理解资源型经济转型的必要性和方向。
四、教学重难点
教学重点：澳大利亚“独占一个大陆”的地理位置和三大地形区；因地制宜的养羊业模式；丰富的矿产资源及采矿业的发展。
教学难点：理解牧羊带分布与降水量之间的关系；分析澳大利亚经济从农牧业、矿业向服务业转型的过程。
五、教学方法
地图导学法：利用澳大利亚地形图、气候分布图、牧羊带分布图进行教学。
案例分析法：以澳大利亚养羊业、铁矿石出口为案例进行分析。
比较分析法：对比澳大利亚与前面学习的国家的异同。
问题驱动法：通过递进式问题引导学生深入思考。
六、课堂导入
教师：同学们，你们知道世界上有哪些国家独占一个大陆吗？
学生甲：澳大利亚！
教师：没错，澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。提到澳大利亚，你们还会想到什么？
学生乙：袋鼠、考拉！
学生丙：悉尼歌剧院！
学生丁：大堡礁！
教师：大家知道的还真不少！澳大利亚确实有很多独特之处——它有独特的动物，有美丽的海滩，还有丰富的矿产和广阔的牧场。今天我们就来全面了解一下这个南半球的发达国家。
教师：你们有没有听说过澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”？这两个称号是什么意思呢？学完今天这节课，你们就知道了。
七、教学过程
总议题：澳大利亚独特的自然环境如何塑造其特色的农牧业和矿业？其经济结构又经历了怎样的转型？
分议题一：独占一个大陆的国家——澳大利亚的地理位置与自然环境
1. 锚定教材
澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，世界唯一独占一个大陆的国家。地处太平洋和印度洋之间，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近岛屿。地势较低，起伏和缓，自西向东分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。大陆东北部海岸外有著名的大堡礁。大部分处于热带、亚热带，气候炎热干燥，气候类型呈半环状分布。
2. 内容讲解
（1）位置与范围——独占大陆的“岛国”
教师展示澳大利亚的位置。
“澳大利亚位于哪个大洋之间？”（太平洋和印度洋之间）“它属于哪个大洲？”（大洋洲）
“澳大利亚由哪些部分组成？”（澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿）
“为什么说它是‘世界唯一独占一个大陆的国家’？”（因为整个澳大利亚大陆都属于这一个国家，不像非洲有多个国家共享）
（2）三大地形区——西部高原、中部平原、东部山地
“澳大利亚的地形自西向东分为哪三大地形区？”
学生回答：西部高原、中部平原、东部山地。
“西部高原有什么特点？”（低矮、宽广平坦、沙漠广布）
“中部平原呢？”（地下水资源丰富）
“东部山地叫什么？”（大分水岭，纵贯南北）
“东北部海岸外还有什么？”（大堡礁，是世界著名的珊瑚礁群）
（3）气候——炎热干燥，半环状分布
“澳大利亚大部分处于什么温度带？”（热带和亚热带）
“气候有什么特点？”（炎热干燥）
“气候类型呈什么形状分布？”（半环状）
“什么意思？就是从沿海到内陆，气候类型呈半环状变化。沿海地区相对湿润，内陆干旱少雨，有大面积的沙漠。”
3. 互动问题
教师提问：“澳大利亚独占一个大陆，与其他大陆相距较远。这种孤立的地理位置会对澳大利亚的生物产生什么影响？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
生物进化独立，有很多特有物种（袋鼠、考拉、鸭嘴兽等）。
没有大型食肉动物，所以有袋类动物得以生存。
外来物种入侵后容易破坏生态平衡（比如兔子泛滥）。
教师总结：澳大利亚的孤立位置使它成为一个“生物进化实验室”，拥有许多其他地方没有的独特生物。这也是为什么澳大利亚对生物入侵特别警惕的原因。
4. 分议题小结
澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，世界唯一独占一个大陆的国家。地势自西向东分为西部高原、中部平原、东部山地三大地形区。大部分地区炎热干燥，气候呈半环状分布。
分议题二：“骑在羊背上的国家”——澳大利亚的养羊业
1. 锚定教材
澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。充分利用不同地区的自然条件，因地制宜发展养羊业。
由东南和西南沿海向内陆依次为集约农牧带、绵羊—小麦混合经营带和粗放牧羊带。牧羊带分布与降水量密切相关。养羊业产业化、机械化程度高，耗用劳动力少。羊肉和羊毛主要用于出口，商品率很高。澳大利亚是世界上羊毛出口量最多的国家。
2. 内容讲解
（1）为什么澳大利亚羊这么多？
“澳大利亚被称为‘骑在羊背上的国家’，说明什么？”（养羊业非常发达）
“为什么澳大利亚适合养羊？”（气候温和干燥，草原广阔，地下水丰富）
“澳大利亚人是如何发展养羊业的？”（因地制宜，根据不同地区的自然条件，形成不同的牧羊带）
三大牧羊带——因地制宜的智慧
“澳大利亚的牧羊带是如何分布的？”
教师引导学生理解：从东南和西南沿海向内陆，依次是集约农牧带、绵羊—小麦混合经营带、粗放牧羊带。
“为什么会有这样的分布规律？”（与降水量密切相关）
“沿海地区降水多，适合集约化农牧业；向内陆降水减少，适合绵羊和小麦混合经营；再向内陆降水更少，只能进行粗放式牧羊。”
“这体现了什么发展理念？”（因地制宜）
（3）养羊业的特点——产业化、机械化、商品化
“澳大利亚的养羊业有什么特点？”（产业化、机械化程度高，耗用劳动力少）
“这意味着什么？”（一个人可以管理很多羊，生产效率高）
“羊肉和羊毛主要用于哪里？”（出口，商品率很高）
“澳大利亚在世界上是什么地位？”（世界上羊毛出口量最多的国家）
3. 互动问题
教师提问：“澳大利亚的牧羊带从沿海到内陆依次变化，这主要受什么因素的影响？如果你在澳大利亚经营一个牧场，你会选择在哪个带？为什么？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
主要受降水量影响。
沿海降水多，可以搞集约化农牧业。
内陆降水少，只能粗放牧羊。
选择哪个带要看资金和技术，资金充足可以选集约带。
教师总结：澳大利亚养羊业的成功，核心在于“因地制宜”——根据自然条件的差异，选择最合适的生产方式。这也是我们在发展农业时需要遵循的原则。
4. 分议题小结
澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，养羊业发达。牧羊带由东南和西南沿海向内陆依次为集约农牧带、绵羊—小麦混合经营带和粗放牧羊带，分布与降水量密切相关。养羊业产业化、机械化程度高，羊毛出口量世界最多。
分议题三：“坐在矿车上的国家”——澳大利亚的矿业与经济转型
1. 锚定教材
请学生阅读“坐在矿车上的国家”段落：
澳大利亚矿产资源丰富，品种多，铁、煤炭、铝土、锰等储量居世界前列。矿产品质优，埋藏浅，易开采。采矿业经营规模大，机械化、自动化程度高，注重环境保护。是世界煤炭和铁矿石的主要出口国之一，主要销往我国、日本等亚洲国家。矿产品出口占商品出口总额的比重很大，被称为“坐在矿车上的国家”。20世纪70年代以来，服务业发展迅速，目前已成为经济支柱。
2. 内容讲解
（1）丰富的矿产资源——大自然的馈赠
“澳大利亚被称为‘坐在矿车上的国家’，说明什么？”（矿业非常发达）
“澳大利亚有哪些丰富的矿产资源？”（铁、煤炭、铝土、锰等）
“这些矿产有什么特点？”（品质优，埋藏浅，易开采）
“所以澳大利亚的采矿业有什么特点？”（经营规模大，机械化、自动化程度高，注重环境保护）
（2）矿产品出口——主要销往亚洲
“澳大利亚的煤炭和铁矿石主要出口到哪里？”（我国、日本等亚洲国家）
“为什么亚洲国家需要澳大利亚的矿产？”（因为亚洲国家工业发达，对能源和原材料需求大）
“矿产品出口对澳大利亚经济有多重要？”（占商品出口总额的比重很大）
（3）经济转型——服务业的崛起
“但是，澳大利亚的经济结构并不是一成不变的。20世纪70年代以来，什么产业发展迅速？”（服务业）
“目前服务业在澳大利亚经济中处于什么地位？”（已经大大超过采矿业和农牧业，成为经济支柱）
“这说明澳大利亚的经济结构发生了什么变化？”（从以农牧业和矿业为主，转向以服务业为主）
“服务业包括哪些行业？”（金融、教育、旅游、医疗等）
3. 互动问题
教师提问：“澳大利亚从‘骑在羊背上的国家’到‘坐在矿车上的国家’，再到服务业成为经济支柱。你如何看待这种经济转型？这对其他资源型国家有什么启示？四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
经济转型是必然趋势，资源总会枯竭。
发展服务业可以创造更多就业机会。
服务业附加值更高，经济更稳定。
对其他资源型国家的启示：不能只靠卖资源，要及早布局多元化经济。
教师总结：澳大利亚的经济转型给我们一个重要启示——资源是财富，但不能永远依赖资源。只有不断创新、发展多元化的经济结构，才能实现可持续发展。
4. 分议题小结
澳大利亚矿产资源丰富，采矿业发达，是世界煤炭和铁矿石的主要出口国之一，被称为“坐在矿车上的国家”。20世纪70年代以来，服务业迅速发展，目前已成为澳大利亚的经济支柱。
板书设计
总议题：澳大利亚独特的自然环境如何塑造其特色的农牧业和矿业？
其经济结构又经历了怎样的转型？
一、独占一个大陆的国家
1. 位置：太平洋和印度洋之间，大洋洲面积最大
2. 地形：西部高原、中部平原、东部山地
3. 气候：炎热干燥，半环状分布
二、“骑在羊背上的国家”
1. 牧羊带：集约农牧带→混合经营带→粗放牧羊带
（与降水量密切相关）
2. 特点：产业化、机械化、商品率高
3. 地位：世界羊毛出口量最多
三、“坐在矿车上的国家”
1. 资源：铁、煤炭、铝土等，品质优、易开采
2. 采矿业：规模大、机械化、环保
3. 出口：煤炭、铁矿石主要销往亚洲
4. 经济转型：服务业成为经济支柱
九、课后练习
（一）单项选择题
澳大利亚自西向东的地形区依次是（ ）
A. 山地、平原、高原
B. 高原、平原、山地
C. 平原、高原、山地
D. 山地、高原、平原
答案：B
澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，主要原因是（ ）
A. 羊的数量最多
B. 养羊业发达，羊毛出口量世界最多
C. 人人都骑羊
D. 羊是澳大利亚的国宝
答案：B
目前澳大利亚的经济支柱是（ ）
A. 农牧业
B. 采矿业
C. 服务业
D. 制造业
答案：C
（二）材料分析题
阅读材料，回答问题。
材料一：澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜发展养羊业，形成了不同的牧羊带。由东南和西南沿海向内陆依次为集约农牧带、绵羊—小麦混合经营带和粗放牧羊带，牧羊带分布与降水量密切相关。
材料二：澳大利亚矿产资源丰富，品种多。铁、煤炭、铝土、锰等矿产的储量居世界前列，品质优，埋藏浅，易开采。澳大利亚是世界煤炭和铁矿石的主要出口国之一。
材料三：20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业发展迅速。目前服务业已经大大超过采矿业和农牧业，成为澳大利亚的经济支柱。
（1）根据材料一，说明澳大利亚牧羊带的分布规律及其影响因素。
（2）根据材料二，概括澳大利亚矿产资源的特点，并指出其矿产品的主要出口方向。
（3）根据材料三，说明澳大利亚经济结构的变化，并分析这种变化的意义。
参考答案：
（1）分布规律：由东南和西南沿海向内陆依次为集约农牧带、绵羊—小麦混合经营带、粗放牧羊带。影响因素：降水量，沿海降水多，内陆降水少。
（2）特点：矿产资源丰富，品种多；品质优，埋藏浅，易开采。出口方向：主要销往我国、日本等亚洲国家。
（3）变化：从以农牧业和采矿业为主，转变为以服务业为经济支柱。意义：服务业附加值高、就业容量大、受资源价格波动影响小，有利于经济的稳定和可持续发展。
十、教学总结
同学们，我们知道了澳大利亚是世界唯一独占一个大陆的国家，地形分为西部高原、中部平原、东部山地，气候炎热干燥、呈半环状分布；我们了解了澳大利亚因地制宜发展养羊业，被称为“骑在羊背上的国家”，羊毛出口量世界最多；我们还分析了澳大利亚丰富的矿产资源使其成为“坐在矿车上的国家”，以及20世纪70年代以来服务业崛起成为经济支柱的转型历程。澳大利亚的发展经验告诉我们：因地制宜是产业发展的基本原则，而经济多元化是实现可持续发展的必由之路。
十一、教学反思
本节课以师生问答形式导入，从“独占一个大陆”的独特之处切入，激发了学生的好奇心。教学过程中注重“因地制宜”这一核心概念的贯穿，从牧羊带的分布到矿业的发展，再到服务业的转型，都体现了澳大利亚人根据自身条件做出选择的智慧。在讲解牧羊带时，引导学生理解降水量与农业类型的关系，培养了学生的综合思维。在讲解经济转型时，引导学生思考资源型经济的出路，提升了学生的思辨能力。互动问题设计贴近实际，学生参与度较高。不足之处在于：澳大利亚的特有动物可以作为补充内容增加趣味性，但由于课时限制未能展开；三大地形区的名称和位置需要结合地图反复强化；时间分配上，经济转型部分可适当增加案例，帮助学生更好理解服务业的内涵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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