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课题2 水的组成
考点 1 氢气
1.氢气的性质
（1）物理性质
颜色 气味 状态 密度 溶解性
无色 无味 气体 相同条件密度最小的气体 难溶于水
（2）化学性质——可燃性
实验操作
文字表达式 氢气 + 氧气水 （H2） （O2） （H2O）
2.检验氢气纯度的方法
3.氢气的用途
性质 用途
密度最小的气体 填充气球
燃烧放出大量的热 ①用作高能燃料；②用作为新能源
还原性 ①冶炼金属；③制高纯硅
和多种物质反应 作化工原料，如制氨气、氯化氢等气体
【进阶典例】（2026·陕西咸阳·模拟预测）科学是以实验为基础的，规范操作能保证实验的科学性与安全性，下列实验操作正确的是（ ）
A．点燃酒精灯 B．量取液体
C．加热液体 D．氢气验纯
【答案】D
【解析】A.禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，易导致酒精洒出引发火灾，需用火柴点燃酒精灯。
B.量筒读数时视线应与液体凹液面最低处保持水平，俯视读数会使测量值偏大，实际量取的液体体积偏小。
C.加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，防止液体沸腾溅出伤人，图中液体体积超出规定要求。
D.氢气验纯的规范操作为：用拇指堵住集满氢气的试管口，管口朝下靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，若听到轻微响声说明氢气纯净，图示操作符合要求。
解题点睛 1. 物理性质 无色、无味的气体；密度比空气小（最轻的气体）；难溶于水（可用排水法收集）。 2. 化学性质（可燃性） ①纯净的氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热。 文字表达式：氢气 + 氧气 水（条件：点燃）。 3. 验纯（安全必考） 为什么：若氢气中混有空气（氧气），点燃可能发生爆炸。 操作：用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火。 若发出 尖锐的爆鸣声 → 不纯。 若声音 很小（噗声） → 较纯。
【拔高典例】（2025·重庆·中考真题）“水的组成及变化的探究”为学生必做实验。下列对该实验的说法不正确的是（ ）
A．正极产生的气体能燃烧
B．氢气点燃前必须验纯
C．该实验证明水由氢元素和氧元素组成
D．正极与负极产生气体的体积比为
【答案】A
【解析】A. 正极产生的气体是氧气，氧气支持燃烧但不能燃烧，错误。
B. 氢气可燃，点燃前需验纯以防爆炸，正确。
C. 电解水生成H 和O ，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后，元素的种类不变，可证明水含氢、氧元素，正确。
D. 在电解水实验中，“正氧负氢”，正极（O ）与负极（H ）体积比为1:2，正确。
故选A。
【对点练1】（25-26八年级下·山东滨州·期末）下列实验现象描述正确的是（ ）
A．氢气燃烧，产生淡蓝色火焰，干冷烧杯内壁出现水雾
B．木炭在氧气中燃烧，发出红光，放出热量
C．镁条在空气中剧烈燃烧，产生大量白色烟雾，放出热量，生成白色固体。
D．蜡烛燃烧时产生二氧化碳气体和水
【答案】A
【解析】A.氢气燃烧反应为，产生淡蓝色火焰，生成的水蒸气遇干冷烧杯冷凝为水雾，描述正确。
B.木炭在氧气中燃烧发出白光，仅在空气中燃烧才发出红光，描述错误。
C.镁条燃烧生成白色固体，产生大量白烟，放出热量；烟是固体小颗粒，雾是小液滴，不能描述为“白色烟雾”，描述错误。
D.“产生二氧化碳和水”是实验结论，不是可直接观察的现象，描述错误。
【对点练2】（25-26九年级上·湖北宜昌·期末）下列物质的用途主要由其物理性质决定的是（ ）
A．氦气用于霓虹灯 B．氧气用于医疗急救
C．氮气用于食品保鲜 D．氢气用于作清洁燃料
【答案】A
【解析】A、氦气属于稀有气体，稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于霓虹灯，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意；
B、氧气用于医疗急救，是利用氧气能供给呼吸的性质，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质，不符合题意；
C、氮气用于食品保鲜，是利用氮气化学性质不活泼，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质，不符合题意；
D、氢气用于清洁燃料，是利用氢气的可燃性，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质，不符合题意。
故选：A。
考点 2 探究水的组成实验
1.探究水的组成及变化
实验仪器 电解器与直流电源等
实验装置
实验步骤 在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象
实验现象 通电后，两个玻璃管内液面均下降，两个电极附近均有无色气泡产生，与电源正极相连的玻璃管内液面下降较慢，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较快，一段时间后正、负极玻璃管内产生气体的体积比约为1:2
气体检验 切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，①放在正极端玻璃管尖嘴口处的木条燃烧更旺，说明该玻璃管内收集的气体是氧气；②放在负极端玻璃管尖嘴口处的木条将管内气体点燃，气体燃烧时产生淡蓝色火焰，说明该玻璃管内收集的气体是氢气
文字表达式 水氢气+氧气
符号表达式 H2O H2 ＋O2
实验分析 水在通电后发生了化学变化，生成了氢气和氧气。氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据化学反应前后元素种类不变，可以推断水是由氢、氧两种元素组成的
实验结论 ①水在通电条件下发生分解反应，生成氢气和氧气； ②水是由氢、氧两种元素组成的。
拓展延伸
①电解水实验所用电源是直流电源，不是交流电源；水电解反应的条件是“通电”不是“电解”。
②电解水实验产生氢气和氧气的体积比约为2:1,质量比约为1:8。
③为了增强水的导电性，实验时可向水中添加少量硫酸钠或氢氧化钠。
④若实验中产生的氧气和氢气的体积比小于1:2，可能的原因之一是氧气在水中溶解的量比氢气大。
2.电解水反应的微观解释
（1）根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O。
（2）当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。水分子分解示意图如图所示：
水分子分解示意图说明：
①水是由氢、氧两种元素组成的；
②化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新结合生成新的分子；
③分子由原子构成；
④化学反应前后元素种类不变，原子种类和原子个数不变。
【进阶典例】（25-26八年级下·上海·阶段检测）回答下列问题。
（1）在下图所示的电解水实验过程中发生改变的微粒是___________(填名称)，当其中一个电极产生4mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是___________mL。根据实验能推断出水组成的依据是___________。写出电解水的符号表达式___________。
（2）在电解器中装满水，两端分别连接直流电源的正负极，接通电源，实验进行一段时间后，a、b、c三根管中液面由高到低排列顺序为___________。
（3）下列对该实验的相关说法错误的是___________。
A．a中得到的气体点燃可能发生爆炸 B．可以用带火星的木条检验b中的气体
C．该反应中，电能转化为化学能 D．电解水的反应属于化合反应
【答案】（1）水分子 2或8 化学反应前后元素种类不变，生成物含氢、氧元素，证明水由氢、氧元素组成
（2）c>a>b
（3）ABD
【解析】（1）化学变化中分子可分、原子不可分，因此改变的微粒是水分子；电解水正负极气体体积比为，若4mL是正极的氧气，另一极氢气体积为8mL，若4mL是负极的氢气，另一极氧气体积为2mL；水在通电的条件下产生了氢气和氧气，其符号表达式为：，由此可推断水由氢、氧元素组成。
（2）电解水时负极b管产生的氢气体积是正极a管产生的氧气体积的2倍，管内气体越多压强越大，液面越低，水被压入中间c管，因此c管液面最高，a管液面次之，b管液面最低。
（3）A. a管得到氧气，无可燃性，不能被点燃，不会爆炸，说法错误；
B. 带火星木条只能检验氧气而b管产生的是氢气，说法错误；
C. 电解水将电能转化为化学能储存在生成物中，说法正确；
D. 电解水是“一变多”的分解反应，不属于化合反应，说法错误。
解题点睛 电解水实验 1. 实验装置 通常使用直流电源（不能是交流电）。 在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠，目的是增强水的导电性（本身不参与反应）。 2. 实验现象（口诀：正氧负氢，氢二氧一） 正极（阳极）：产生气体体积 少，能使带火星的木条复燃 → 氧气（O ）。 负极（阴极）：产生气体体积 多，能被点燃（淡蓝色火焰） → 氢气（H ）。 体积比：负极气体（氢气）: 正极气体（氧气）= 2 : 1（重要！）。 3. 文字表达式 水（H O）氢气（H ） + 氧气（O ）（条件：通电） 4. 实验结论 水是由 氢元素 和 氧元素 组成的（化合物）。 每个水分子是由 2个氢原子 和 1个氧原子 构成的（分子式 H O）。 易错高频考点总结 ①电解水时，不能说“水是由氢气和氧气组成的”（水是纯净物，含氢氧元素）。 ②电解水的实验中，产生氢气与氧气的体积比是2:1，质量比是1:8（计算用）。 ③区分“点燃”和“通电”：水的分解是通电，氢气的燃烧是点燃，条件不能写反。 水的微观构成（易错点） ①宏观：水是由 氢元素和氧元素 组成的。 ②微观：水是由 水分子 构成的；水分子是由 氢原子和氧原子 构成的。 注意区分： ①水分子 ≠ 水（分子是微观概念，水是宏观物质）。 ②一个水分子中含 2个氢原子和1个氧原子。
【拔高典例】（25-26九年级下·吉林长春·期中）2025年3月22日至28日是第三十八届“中国水周”，本届主题为“推动水利高质量发展，保障我国水安全”，如图是有关水的宏观、微观、符号表征，根据题意回答问题。
（1）从宏观表征看，水受热可从液态变成气态，从微观看，该过程水分子___________(选填“改变”或“不变”)。
（2）从符号表征看，水是由氢元素、氧元素组成的，氢元素与氧元素的本质区别是___________；保持水化学性质的最小微粒是___________(填符号)。
（3）从宏观表征看，水在通电情况下产生了氧气和氢气，实验中正极端的玻璃管、负极端的玻璃管中产生的气体分别为___________，其体积比为___________；从微观表征看，该变化的实质是___________。
【答案】（1）不变 （2） 质子数不同(或核电荷数不同)
（3） 、 水分子分裂成氢原子和氧原子，氢原子、氧原子重新组合成氢分子和氧分子
【解析】（1）水的三态变化属于物理变化，无新物质生成，水分子本身不会发生改变，仅分子间间隔变大。
（2）元素是具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称，不同元素的本质区别是质子数不同；由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，水由水分子构成，因此保持水化学性质的最小微粒是。
（3）电解水实验遵循“正氧负氢、氢二氧一”的规律，因此正极端产生氧气，负极端产生氢气，二者体积比为；化学变化的微观实质是分子破裂为原子，原子重新组合为新的分子。
【对点练1】（2026·河南周口·模拟预测）关于氢气的燃烧和电解水实验，下列说法正确的是（ ）
A．两个实验均可以探究水的组成
B．实验②中a管产生的是氧气
C．实验①中点燃氢气之前不需要检验其纯度
D．实验②中a和b两管上方收集的气体质量比约为
【答案】A
【解析】A.氢气和氧气反应只生成水，电解水只生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，两个实验都可证明水由氢、氧元素组成，可探究水的组成，正确；
B.电解水遵循“正氧负氢、氢二氧一（体积比）”的规律，a管气体体积更大，产生的是氢气，错误；
C.氢气是可燃性气体，混有空气时点燃可能发生爆炸，因此点燃氢气前必须检验纯度，错误；
D.a管的氢气和b管的氧气体积比约为，根据电解水反应的质量关系，二者质量比为，错误。
【对点练2】（2026·江苏常州·二模）有关电解水实验的下列叙述中，正确的是（ ）
A．在水中加少量稀硫酸可增强导电性 B．与电源正极相连的一端产生氢气
C．可证明水由氢气、氧气组成 D．正、负极产生的气体质量比是1：2
【答案】A
【解析】A.纯水导电性很弱，稀硫酸可以电离出自由移动的离子，加入少量稀硫酸能增强水的导电性，叙述正确。
B.电解水实验中正氧负氢，氢二氧一（体积比），水由氢、氧元素组成，与电源正极相连的一端产生氧气，不是氢气，叙述错误。
C.电解水证明水由氢元素和氧元素组成，水是纯净物，不含氢气、氧气两种物质，叙述错误。
D.正、负极产生的气体体积比为，不是质量比，二者质量比为，叙述错误。
考点 3 物质的简单分类
1.单质和化合物
（1）单质与化合物的比较
物质类别 单质 化合物
概念 由同种元素组成的纯净物 由不同种元素组成的纯净物
共同点 都属于纯净物
区别 ①宏观上：单质由同种元素组成； ②微观上：单质的分子由同种元素的原子构成； ③不能发生分解反应 ①宏观上：化合物由两种或两种以上元素组成； ②微观上：化合物的分子由不同种元素的原子或离子构成； ③在一定条件下可能发生分解反应
判断依据 前提是纯净物，且只含一种元素 前提是纯净物，至少含有两种元素
举例 氧气(O2)、氢气(H2)、铁(Fe) 二氧化碳(CO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4)
联系 二者都属于纯净物，单质在一定条件下发生化合反应可以生成化合物，某些化合物在一定条件下发生分解反应可以生成单质
（2）氧化物
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫氧化物，如水(H2O)、二氧化碳(CO2)等。氧化物属于化合物。
2.物质的简单分类
拓展延伸
①只含一种元素的物质不一定是单质，它还可能是由同种元素组成的不同单质混合形成的混合物，如O2和O3的混合气体。
②混合物是由不同物质组成的物质，而化合物是由不同元素组成的纯净物。
③由多种元素组成的物质不一定是化合物，还可能是混合物；由多种元素组成的纯净物一定是化合物。
【进阶典例】（2026·天津·中考真题）2026年5月，搭载天舟十号货运飞船的长征七号运载火箭在文昌成功发射，火箭推进剂中的液氧属于（ ）
A．氧化物 B．单质
C．混合物 D．化合物
【答案】B
【解析】A. 氧化物是由两种元素组成，且其中一种为氧元素的化合物，液氧只由氧元素一种元素组成，不属于氧化物。错误。
B. 液氧是液态的氧气，只由氧元素一种元素组成的纯净物，属于单质。正确。
C. 混合物是由两种或两种以上物质组成，液氧只含有氧气一种物质，属于纯净物，不是混合物。错误。
D. 化合物是由两种或两种以上元素组成的纯净物，液氧只含有氧元素，不属于化合物。错误。
解题点睛 物质分类 第一层：大前提（看“物质种类”） 这是所有分类的起点，先判断它是“一种物质”还是“多种物质”。 概念核心判定特征典型例子（避开陷阱）纯净物只含一种物质有固定的化学式（如H O），有固定的熔沸点。冰水混合物（都是H O）、液氧（O ）、 纯碱（Na CO ）。混合物含两种或 两种以上物质无固定化学式，无固定熔沸点。矿泉水（水+矿物质）、稀有气体（He、Ne等混合）、盐酸（HCl气体+水）。
避坑核心：不要被名字里的“纯”、“混”骗了。“纯净水”是纯净物，“纯牛奶”是混合物。判断依据只能是“化学式是否唯一”。 第二层：细分纯净物（看“元素种类”） 一旦确定是纯净物，我们再看它由几种元素组成，分出单质和化合物。 概念核心判定组成特点典型例子单质一种元素组成的纯净物。元素种类 = 1O （氧气）、Fe（铁）、C（金刚石）、He（氦气）。化合物两种或以上元素组成的纯净物。元素种类 ≥ 2H O（氢、氧）、CO （碳、氧）、NaCl（钠、氯）。
必考陷阱：“由同种元素组成的物质一定是单质吗？” 答：错！ 比如 O 和 O 混合在一起，只含氧元素，但它是混合物，不是单质。单质的前提必须是纯净物。 第三层：化合物的特殊分支（看“元素种类数”） 化合物大家族里，氧化物是考试频率最高的，它有一个非常严格的限制条件。 概念核心判定（必须同时满足）典型例子（√）易错例子（×）氧化物① 两种元素组成；
② 其中一种是 氧元素。CO （碳、氧）
H O（氢、氧）
Fe O （铁、氧）KMnO （高锰酸钾）：含氧，但有K、Mn、O三种元素，是含氧化合物，不是氧化物。
O ：只有一种元素，是单质，不是氧化物。
考场速判口诀 “纯净看种类，单质看元素；化合物多元，氧化必二氧；氧气臭氧混一起，单质说法不成立！”
【拔高典例】（2026·河北唐山·二模）下列常见物质属于氧化物的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】C
【分析】氧化物的定义为由两种元素组成，且其中一种元素为氧元素的化合物。
【解析】A. 是仅由氧元素组成的单质，不属于化合物，错误。
B.由Na、O、H三种元素组成，不满足“仅含两种元素”的条件，属于碱，错误。
C.由H、O两种元素组成，属于化合物，完全符合氧化物的定义，正确。
D.由H、S、O三种元素组成，属于酸，错误。
【对点练1】（2026·江苏盐城·二模）厨余垃圾经过处理可转化为燃料——沼气。沼气的主要成分甲烷(CH4)属于（ ）
A．混合物 B．化合物
C．单质 D．氧化物
【答案】B
【分析】混合物：由多种物质组成，无固定化学式；
单质：仅由同种元素组成的纯净物；
化合物：由两种及以上不同元素组成的纯净物；
氧化物：仅由两种元素组成、且其中一种为氧元素的化合物。
【解析】A.甲烷是纯净物，不属于混合物，错误；
B.甲烷的化学式为，有固定组成，属于纯净物，由碳、氢两种不同元素组成，符合化合物的定义，正确。
C.甲烷含两种元素，不属于单质，错误；
D.甲烷不含氧元素，不属于氧化物，错误。
【对点练2】（2026·河南三门峡·三模）分类是认识和研究问题的重要方法。如图甲、乙表示不同的物质类别，则下列选项中的物质依次属于甲、乙的是（ ）
A．浓硫酸、石灰石 B．冰水共存物、氧化铝
C．氮气、液氧 D．空气、纯碱
【答案】B
【分析】混合物与甲为并列关系：物质分为混合物和纯净物，因此甲是纯净物；化合物包含乙：说明乙属于化合物的子类（如氧化物、酸、碱、盐等，本质属于化合物）。
【解析】A.浓硫酸是硫酸的水溶液、石灰石主要含碳酸钙还有杂质，二者都是混合物，错误；
B.冰水共存物只含一种物质，属于纯净物（符合甲的类别）；氧化铝是氧化物，属于化合物（符合乙被化合物包含的关系），正确；
C.液氧是只由氧元素组成的单质，不属于化合物，错误；
D.空气含氮气、氧气等多种物质，属于混合物，不符合甲的类别，错误。
1.（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）化学是以实验为基础的学科，下列实验操作正确的是（ ）
A．加热液体 B．量取液体体积
C．倾倒液体 D．检验氢气纯度
【答案】D
【解析】A.加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，且需用酒精灯外焰加热，不能接触灯芯（防止试管受热不均炸裂）。图中液体体积超标、试管接触灯芯，操作错误。
B.量筒量取液体读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中为俯视读数，会导致读数偏大，操作错误。
C.倾倒液体时，瓶塞应倒放在桌面（避免污染试剂、腐蚀桌面），图中瓶塞正放，操作错误。
D.检验氢气纯度时，将收集满氢气的试管管口朝下，拇指堵住管口移近酒精灯火焰，松开拇指点火，通过声响判断纯度，操作符合规范，正确。
2．（2026·内蒙古通辽·二模）下列物质在空气或氧气中燃烧的现象正确的是（ ）
A．红磷在空气中燃烧，放出热量，生成五氧化二磷
B．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
D．氢气在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
【答案】B
【解析】A.红磷在空气中燃烧，放出热量，生成大量白烟，错误；
B.硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体，正确；
C.铁丝在空气中发生红热现象，不燃烧，错误；
D.氢气在氧气中燃烧，发出蓝色火焰，且不生成能使澄清石灰水变浑浊的气体()，错误。
3．（2026·宁夏银川·二模）同学们设计如图所示实验探究水的组成（实验1的水中加入少量氢氧化钠），下列说法不正确的是（ ）
A．实验1中加氢氧化钠的目的是增强水的导电性
B．实验2中可观察到产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾
C．实验1中a中产生的气体可以使带火星的小木条复燃
D．实验1、2分别通过水的分解和水的合成都证明了水的组成
【答案】C
【解析】A.纯水导电性极弱，氢氧化钠在水中可解离出自由移动的离子，加入氢氧化钠的目的就是增强水的导电性，说法正确。
B.实验2是氢气燃烧，氢气燃烧产生淡蓝色火焰，反应为，生成的水遇冷会在干燥烧杯内壁形成水雾，说法正确。
C.a管连接电源负极，产生的气体是氢气，氢气具有可燃性，没有助燃性，不能使带火星的小木条复燃（能使带火星木条复燃的是连接正极的b管中的氧气），说法错误。
D.实验1水的分解反应、实验2氢气的燃烧，都能根据化学反应前后元素种类不变，证明水由氢、氧元素组成，说法正确。
4．（25-26九年级上·河北·期末）下列图示实验操作中，正确的是（ ）
A．连接仪器 B．检验氢气纯度
C．过滤 D．液体的取用
【答案】B
【解析】A、连接仪器时，不可直接将试管抵在桌面，防止试管底部破裂，A错误。
B、用拇指堵住集满氢气的试管口，管口朝下靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，若氢气安静地燃烧，证明气体是纯的；若出现尖锐的爆鸣声，则证明气体不纯，B正确。
C、过滤操作“一贴、二低、三靠”，过滤中需要借助玻璃棒引流，C错误。
D、倾倒液体，瓶塞应倒放在桌面上，且试管应该略倾斜，D错误。
5．（2026·内蒙古通辽·三模）兴趣小组进行如下实验探究水的组成，下列说法正确的是（ ）
A．管a产生的气体能被点燃
B．若管a中产生5mL气体，则管b中产生约10mL气体
C．氢气点燃前不需要验纯
D．两个实验均说明水中含有氢分子和氧分子
【答案】B
【解析】A. 在电解水实验中，“正氧负氢，氢二氧一”，管a与正极相连，产生的是氧气，管b与负极相连，产生的是氢气，氧气不能被点燃，错误；
B. 由A的分析可知，管a中生成的气体是氧气，管b中生成的气体是氢气，生成氢气和氧气的体积比约为2:1，故若管a中产生5mL气体，则管b中产生约10mL气体，正确；
C. 氢气具有可燃性，混有一定量的空气，遇到明火，容易发生爆炸，故氢气点燃前需要验纯，错误；
D. 电解水生成氢气和氧气，氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，两个实验均说明水由氢元素和氧元素组成，而不是水中含有氢分子和氧分子，错误。
6．（25-26九年级上·湖南郴州·阶段检测）如下是小明整理的化学笔记，有关说法错误的是（ ）
A．取一定量液体药品，需用量筒和胶头滴管
B．二氧化碳和高锰酸钾都含有氧元素，都是氧化物
C．在标准状况下，氢气是无色，无臭的气体，密度比空气的密度小
D．元素是质子数相同的一类原子的总称
【答案】B
【解析】A、用量筒量取一定量液体药品，先向量筒中倾倒液体，接近刻度后改用胶头滴管，故A不符合题意；
B、氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，二氧化碳属于氧化物，而高锰酸钾由三种元素组成，不属于氧化物，故B符合题意；
C、在标准状况下，氢气是无色，无臭的气体，难溶于水，密度比空气小，故C不符合题意；
D、元素是具有相同核电荷数（或质子数）的一类原子的总称，故D不符合题意。
故选B。
7．（25-26九年级上·重庆渝北·阶段检测）下列物质的性质和用途对应关系正确的是（ ）
A．氮气无色无味，用于食品包装防腐
B．稀有气体通电能发光，用作霓虹灯
C．氧气具有助燃性，用作火箭燃料
D．氢气沸点低，用于填充气球
【答案】B
【解析】A、氮气用于食品包装防腐，是因为氮气化学性质稳定，能隔绝氧气，防止食品氧化变质，而不是因为氮气无色无味。无色无味与食品包装防腐并无直接关联，错误。
B、稀有气体通电能发出不同颜色的光，利用这一性质可将其用作霓虹灯，正确。
C、氧气具有助燃性，但本身不能燃烧，不能用作火箭燃料，火箭燃料一般使用具有可燃性的物质，氧气只是支持燃烧，错误。
D、氢气用于填充气球是因为氢气密度比空气小，而不是因为氢气沸点低，错误。
故选B。
8．（2026·广东中山·三模）《千里江山图》是中国名画，大红色颜料为朱砂（主要成分为HgS），则朱砂为（ ）
A．氧化物 B．单质
C．混合物 D．化合物
【答案】C
【解析】A.氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的纯净物，朱砂为混合物且不含氧元素，A错误；
B.单质是由同种元素组成的纯净物，朱砂为混合物，B错误；
C.朱砂主要成分为，还含有其他杂质，由多种物质组成，属于混合物，C正确；
D.化合物是由不同种元素组成的纯净物，朱砂属于混合物，不属于化合物，D错误。
9．（2026·江苏无锡·二模）可用于自来水的杀菌消毒。属于（ ）
A．单质 B．氧化物
C．酸 D．碱
【答案】B
【解析】A、单质是仅由同一种元素组成的纯净物，含氯、氧两种元素，A错误；
B、氧化物是由两种元素组成、且其中一种为氧元素的化合物，符合该定义，B正确；
C、酸在电解时阳离子全部为，不含氢元素，C错误；
D、碱在电解时阴离子全部为，不含氢氧根离子，D错误。
10．（2026·江西宜春·二模）2026年1月1日起，市面上不再售卖含汞体温计，汞在物质分类上属于（ ）
A．金属单质 B．非金属单质
C．化合物 D．混合物
【答案】A
【解析】 汞是常温下呈液态的金属，是由同种元素组成的纯净物，属于金属单质。
11．（25-26九年级上·辽宁鞍山·期中）空气中物质的性质与用途对应关系正确的是（ ）
A．氧气——助燃性——灭火 B．氢气——可燃性——充气球
C．氮气——难溶于水——保护气 D．稀有气体——通电发光——作电光源
【答案】D
【解析】A、氧气助燃，不能灭火，此选项错误；
B、氢气可燃，但充气球不安全，常用氦气，此选项错误；
C、氮气难溶于水，但作保护气主要因化学性质稳定，此选项错误；
D、稀有气体通电发光，可用于电光源，此选项正确。
故选：D。
12．（2026·广东珠海·二模）化学小组用如图所示装置进行电解水的实验，无须标注的图（ ）
A．明火 B．排风
C．护目镜 D．洗手
【答案】B
【解析】A.电解水实验中需要用燃着的木条检验氢气，需要注意“明火”，不符合题意；
B.该实验无有毒气体生成，不需要“排风”，符合题意；
C.实验需佩戴护目镜防止电解液溅出损伤眼睛，需要标注护目镜标识，不符合题意；
D.实验结束后，需要及时洗手，养成良好的卫生习惯，防止发生危险，不符合题意。
13．（2026·河南郑州·模拟预测）如图是电解水的装置示意图。下列说法正确的是（ ）
A．气体a能使带火星的木条复燃 B．反应前后物质的总体积不变
C．该实验证明水是由氢气和氧气组成 D．产生气体b的一端导线与电源正极相连
【答案】D
【分析】电解水遵循“正氧负氢、氢二氧一”的规律：电源正极产生氧气，负极产生氢气，生成氢气和氧气的体积比约为2:1。结合图示气体体积可判断a为氢气、b为氧气，逐一分析选项：
【解析】A.氢气具有可燃性，不支持燃烧，无法使带火星的木条复燃，错误；
B.反应生成气态的氢气和氧气，反应后物质总体积远大于反应前液态水的体积，错误；
C.该实验证明水由氢元素和氧元素组成，水是纯净物，不含氢气、氧气两种物质，错误；
D.b为氧气，产生氧气的一端导线与电源正极相连，正确。
14．（2026·安徽淮北·二模）某兴趣小组同学设计电解水的创新装置如图所示，水电解器产生的气体经碱石灰(主要成分为氢氧化钠固体和生石灰)干燥后，通入输液袋中，用脉冲点火枪点燃气体，袋内放置氯化钴试纸检验产物(已知：氯化钴试纸遇水蒸气会变为粉色)。下列说法正确的是（ ）
A．正、负两极端产生的气体质量比为1：2
B．点燃输液袋内混合气体后，可观察到氯化钴试纸变为粉色
C．通过实验探究可知，水是由氢气和氧气组成
D．该实验中只涉及一种基本反应类型
【答案】B
【解析】A.化学方程式为，正（氧气）、负（氢气）两极端产生的气体质量比为32:(2×1)=8:1，A错误；
B.输液袋内混合气体为氢气和氧气，点燃后生成水，氯化钴试纸遇水变为粉色，B正确；
C.电解水生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，则通过实验探究可知，水是由氢元素和氧元素组成，C错误；
D.该实验中水电解生成氢气和氧气属于分解反应，氢气和氧气点燃生成水属于化合反应，涉及两种基本反应类型，D错误。
15．（2026·福建泉州·模拟预测）研究发现，一定条件下电解水过程中，某电极上发生的变化如图所示。下列说法错误的是（ ）
A．该电极与电源的正极相连
B．气泡中含有3种微观粒子
C．阶段一生成的“”可能是一种阴离子
D．气泡脱离电极是因为所受浮力大于附着力
【答案】A
【解析】A.如图所示，在电极上生成的气体是氢气，由正氧负氢，则该电极与电源负极相连，错误。
B.如图所示，气泡中含有水分子，氢分子和氢氧根，故有3中微观粒子，正确。
C.阶段一生成的微粒为OH-，属于带负电的阴离子，正确。
D.当气泡受到的浮力大于电极对气泡的吸引力时，气泡就会脱离电极上浮，正确。
16．（2026·河南平顶山·三模）下列对探究实验“水的组成及变化”的说法不正确的是（ ）
A．负极产生的气体可燃烧，燃烧时发出淡蓝色火焰
B．正极与负极产生气体的质量比为1：2
C．该变化是将电能转化为化学能的过程
D．该实验证明水是由氢元素和氧元素组成的
【答案】B
【解析】A.负极产生氢气，氢气具有可燃性，燃烧时发出淡蓝色火焰，表述正确。
B.，正极产生氧气、负极产生氢气，二者质量比为，1:2是二者的体积比，表述错误。
C.电解水过程消耗电能，生成储存化学能的氢气和氧气，是电能转化为化学能的过程，表述正确。
D.根据反应前后元素种类不变，生成物氢气含氢元素、氧气含氧元素，证明水由氢、氧元素组成，表述正确。
17．（2026·江苏南京·二模）利用食盐的水溶液可以制造氢氧化钠、氯气和氢气，该反应的化学方程式为： 。下列说法正确的是（ ）
A．氯化钠由氯化钠分子构成
B．可表示2个水分子
C．中氯元素的化合价为
D．利用电解水实验探究水的组成时，水中可加入少量的以增强导电性
【答案】B
【解析】A.氯化钠是由和构成，不存在氯化钠分子，A错误。
B.化学式前的化学计量数可表示对应分子的个数，的含义就是2个水分子，B正确。
C.单质中元素化合价为0，属于氯单质，其中氯元素化合价为0，不是-1，C错误。
D.根据题干反应，通电时氯化钠会与水反应生成氯气等物质，会干扰电解水实验对水组成的探究，因此不能加增强导电性，D错误。
18．（2026·广东汕头·二模）下列图像能正确反映其对应变化关系的是（ ）
A．加热一定质量的高锰酸钾固体 B．电解水一段时间
C．向一定量二氧化锰粉末中加入过氧化氢溶液 D．密闭容器中燃烧一定量的红磷
【答案】C
【解析】A.高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，锰酸钾和二氧化锰都是固体，反应结束后固体质量不为0，图像最终固体质量降至0，错误。
B.电解水生成氢气和氧气的质量比为，体积比才是，图像显示二者质量比为，不符合反应事实，错误。
C.二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，反应前后质量和化学性质不变，加入的过氧化氢质量越大，生成氧气的质量越大，与图像变化一致，正确。
D.红磷燃烧消耗密闭容器内的氧气，反应结束温度恢复至室温后，容器内压强会小于初始压强，图像最终压强等于初始压强，错误。
19．（2026·江苏苏州·二模）某兴趣小组进行了水的净化(图1)及水的组成(图2)探究。下列说法正确的是（ ）
A．石英砂与活性炭互换净水效果更好 B．净化后的水是纯净的水
C．a、b管生成气体的质量比为2：1 D．b管生成的气体能支持燃烧
【答案】D
【解析】A.石英砂的作用是过滤大颗粒不溶性杂质，活性炭的作用是吸附色素、异味，二者互换后，活性炭颗粒会混入水中，且大杂质易堵塞活性炭孔隙，净水效果变差，错误。
B.该装置只能除去不溶性杂质和部分色素、异味，无法去除可溶性杂质，净化后的水是混合物，不是纯水，错误。
C.电解水时，a管连负极生成氢气，b管连正极生成氧气，二者体积比为，质量比为，错误。
D.b管生成的气体是氧气，氧气具有助燃性，能支持燃烧，正确。
1．（25-26九年级上·湖北武汉·期中）水是生命之源，人类需要合理利用水资源并保证饮用水安全。
Ⅰ．认识水的净化
自来水生产的工艺流程图如下：
请回答下列问题：
（1）图中a为______剂；b为______池。实验室进行过滤操作时需要用到的玻璃仪器有______、烧杯和玻璃棒。
（2）净化后的水需检测是否达标，图1中所示工艺针对的指标涉及______等。
a．浊度 b．色度 c．硬度 d．微生物
Ⅱ．从海水中获取淡水
地球上淡水资源很贫乏，反渗透法常用于海水的淡化，其原理如图所示，其中淡化膜只允许水通过。
（3）加压后，左侧液面______（填“上升”或“下降”）。海水通过淡化膜前需要先除去其中混有的固体难溶物，其目的是______。
Ⅲ．探究水的组成
（4）图3所示实验发生反应的文字表达式为______，打开电源前______（填“是”或“否”）需要将两个注射器的活塞推到最顶端。图4所示实验______（填“能”或“不能”）用来探究水的组成元素。
Ⅳ．开发利用水
科学家通过光伏发电分解水可制得氢气，氢气可为汽车提供动力（图5）。
（5）氢气燃烧释放能量，从而为汽车提供动力
①从燃烧产物的角度看，氢气作为燃料的优点是______。
②已知氢气沸点为，据此分析氢气作为燃料需要解决的不足是______。
【答案】（1）絮凝 吸附 漏斗
（2）abd
（3）上升 防止固体难溶物堵塞淡化膜，降低净水效率
（4）水氢气+氧气 是 能
（5）只生成水，不污染环境 难运输、储存
【解析】（1）图中a是絮凝剂，常用的絮凝剂是明矾；
过滤池去除的是不溶性杂质，水中仍有色素和异味，过滤之后需要吸附色素和异味，所以过滤池后面是吸附池；
过滤用到的玻璃仪器有：漏斗、烧杯、玻璃棒。
（2）过滤池可以降低水的浊度；吸附池可以吸附色素和异味，涉及色度；投药消毒是为了杀死微生物，最终得到的水可能仍然含有较多可溶性钙镁化合物（硬水），所以图1中所示工艺针对的指标涉及浊度、色度、微生物，故选abd。
（3）加压后，水分子从右侧通过淡化膜进入左侧，所以左侧液面升高；
淡化膜只允许水通过，海水通过淡化膜前需要先除去其中混有的固体难溶物，防止固体难溶物堵塞淡化膜，降低净水效率。
（4）水电解生成氢气和氧气，文字表达式为：水氢气+氧气；
为了收集较纯净的气体，打开电源前需要将两个注射器的活塞推到最顶端；
图4氢气燃烧生成水（烧杯内壁出现水珠）可以用来探究水的组成，氢气含有氢元素，氧气含有氧元素，根据反应前后元素种类不变，可以推出水是由氢元素和氧元素组成。
（5）①氢气燃烧的产物是水，从燃烧产物的角度看，其作为燃料的优点是：只生成水，不污染环境。
②氢气沸点为-252.8℃，控制到此温度有一定的困难，据此分析氢气作为燃料需要解决的不足是：难运输、储存。
2．（25-26八年级上·山东烟台·期中）水是生命之源，人类从未停止过对水的研究，其组成奥秘直至十八世纪末才被揭开。让我们沿着时间脉络，回顾科学家是如何揭秘“水的组成”。
请结合材料回答：
（1）“易燃空气”实际是___________(用化学符号表示)，玻璃瓶内壁出现液滴的原因是___________(用化学符号表达式表示)。普利斯特里与卡文迪什的实验虽发现了水的生成，但受“燃素说”影响未能揭示水的组成。
（2）1783年，拉瓦锡高温下用水蒸气与红热的铁粉(Fe)反应，生成氢气和四氧化三铁()，实验装置模拟图如下所示。该反应的化学符号表达式为___________。气泡不断往上升，说明氢气密度比空气的___________(填“大”或“小”)。
由此，最终证实了水___________(“是”或“不是”)一种元素。
【答案】（1）
（2） 小 不是
【解析】（1）易燃空气在空气中燃烧，玻璃瓶内壁出现液滴，该液滴是水，水是由H、O元素组成，氧气只含氧元素，说明易燃空气含H元素，则易燃空气是氢气；
玻璃瓶内出现液滴是因为氢气燃烧生成了水，符号表达式为：。
（2）高温下水蒸气与红热的铁粉反应，生成氢气和四氧化三铁，符号表达式为：；
气泡不断往上升，说明其密度比空气的小；
铁与水反应生成四氧化三铁和氢气，生成物中共含有铁、氧、氢三种元素，反应物铁中只含有铁元素，故说明水中含有氢氧元素，故填：不是。
3．（2026·河南郑州·二模）水是人类宝贵的自然资源。在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种“元素”，直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。
（1）如图1是电解水实验，电解时a管连接电源的______(填“正极”或“负极”)，该反应基本反应类型属于______反应。
（2）为探究不同电压和不同浓度NaOH溶液对电解水速率的影响，小组同学进行多次实验，测得产生20mLH2所需时间如图2：
电解浓度为10%的NaOH溶液时，改变电压对电解水速率的影响是：______。
【答案】（1）负极 分解
（2）相同条件下，电压越高，电解水速率越快
【解析】（1）电解水实验中，“正氧负氢”，生成氢气和氧气的体积比约为2：1，a管中产生的气体较多，是氢气，则电解时a管连接电源的负极，水通电分解生成氢气和氧气，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应；
（2）由图可知，电解浓度为的溶液时，改变电压对电解水速率的影响是相同条件下，电压越大，产生氢气所需时间越短，说明相同条件下，电压越高，电解水速率越快；
4．（2026·福建宁德·二模）化学兴趣小组开展“井水、雨水”实践调研活动。
【活动一】辨源知水
（1）明代《茗笈》“辨水”系统地记载了鉴别不同水品质优劣的方法。
①煮沸法：将清水煮熟，澄清后“下有沙土者，水质恶也；水之良者无滓”。井水加热有“沙土（水垢）”产生的原因是水中溶解有较多的_______（填离子符号，写一种），是硬水。雨水则“无滓”。
②称量法：古人用相同容器分别盛满雨水和井水，称量，“轻者为上”，“轻者”是_______（填“雨水”或“井水”）。
【活动二】探源析水
（2）用雨水进行电解水实验，反应速率很慢。查阅资料可知雨水导电性弱，常加入NaOH增强导电性。小组同学用不同浓度的NaOH溶液，在相同条件下进行实验，电解3分钟，记录数据如下：
组别 1 2 3 4 5
NaOH溶液浓度/% 10 12 14 16 18
收集H2的体积/mL 5.0 X 7.5 8.2 9.3
①写出电解水的化学方程式_________。
②X可能的数值是_________（填序号）。
A．4.5 B．6.2 C．8.0
③影响电解水反应速率的因素还有_________（填一种）。
【答案】（1）Ca2+或Mg2+ 雨水
（2） B 电压（其它合理答案）
【解析】（1）①水煮沸产生水垢，产生的原因是水中溶解有较多的钙离子、镁离子。
②雨水是软水，密度偏小，井水是硬水密度偏大，故“轻者”为雨水。
（2）①略
②观察表格发现，随着氢氧化钠浓度增大，收集氢气体积逐渐增大，故，故选B。
③影响电解水速率的因素，除了浓度，还有电压，答案合理即可。
5．（25-26八年级下·山东德州·期末）水是人类赖以生存的重要物质。
Ⅰ．净化天然水为饮用水
生命吸管可直接将污水净化为饮用水，主要处理步骤如图所示。
（1）图中双层纺织网的作用与实验室的___________操作相似，生命吸管中活性炭的主要作用是________________。
（2）直径为0.5微米的微粒能被某超滤膜除去，该超滤膜的孔径大小可能为______（填字母）。
A．3微米 B．0.1微米 C．6微米
（3）下列观点正确的是____________。
A．自然界不存在“绝对纯净”的水
B．水易溶解许多物质，因而水也易被污染
C．在自然界中，不同状态的水处于不断循环中
D．地下水是重要的淡水资源，可持续不断大量开采
II．从变化的角度认识水
（4）利用如图甲实验探究水的组成。与b管相连接的是电源的_____（填“正”或“负”）极，电解水的化学方程式为_____________。
【答案】（1）过滤 吸附水中的色素和异味
（2）B
（3）ABC
（4）负
【解析】（1）滤网主要是初步将水中的不溶性固体隔离，符合过滤操作的分离固体和液体；
活性炭具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味。
（2）需要除去该微粒，因此孔径要小于微粒的直径，B正确。
（3）A.自然界中的水都是混合物，正确；
B.水是良好的溶剂，易溶解许多物质，也因此容易被污染，正确；
C.自然界中，水通过固、液、气三态的变化处于不断循环中，正确；
D.地下水的更新周期长，不能持续不断大量开采，否则会导致地下水位下降、地面沉降等问题，错误。
（4）b管中生成的气体体积约为a管的2倍，因此该管中生成的气体为氢气，电解水实验中，负极产生氢气，因此与b管相连的为负极，化学方程式见答案。
6．（25-26九年级上·甘肃张掖·阶段检测）2025年中国水周主题为“推动水利高质量发展，保证我国水安全”。水是生命之源，人类从未停止过对水的研究。
【水的组成探究】
I．为证明水不是由“水元素”组成的，1785年，拉瓦锡在高温的条件下，用水蒸气与红热的铁粉反应，得到了氢气和四氧化三铁。模拟实验装置如图1所示。
（1）实验过程中，吹泡器吹出的气泡不断往上升，说明该气体密度比空气___________，点燃气泡时产生___________色火焰。
II．同学们利用如图2装置进行电解水实验，在水电解器中加入硫酸钠(Na2SO4)液至充满管A和管B(不参与反应)，通直流电一段时间后，观察到如图2所示现象：
（2）电解水反应的化学方程式为：___________。
（3）下列说法正确的是___________(填字母)。
A．电极N为正极
B．水中加入硫酸钠溶液能增强导电性
C．该反应前后水分子种类未改变
（4）由该实验得出结论：水是由___________组成的。
【水资源及其利用】爱护水资源，人人有责。根据所学知识，回答下列问题。
（5）某同学从池塘中取出水样进行初步净化。将水样静置，用如图3所示装置进行过滤，图中还缺少的一种仪器是___________，再用如图4所示家庭简易净水器继续净化，其中活性炭的作用是___________，写出一个爱护水资源的具体做法___________。
【答案】（1）小 淡蓝
（2）
（3）B
（4）氢元素和氧元素
（5）玻璃棒 吸附色素和异味 随手关闭水龙头（或用淘米水浇花等，合理即可）
【解析】（1）气泡不断上升，说明该气体（氢气）密度比空气小；
氢气点燃时产生淡蓝色火焰。
故填：小；淡蓝。
（2）电解水反应生成氢气和氧气，其化学方程式为。
故填：。
（3）A、电解水时，负极产生气体体积大（氢气），管A气体更少，则电极M为正极，N为负极，说法错误。
B：水中加入硫酸钠（电解质）能增强导电性，说法正确。
C：电解水是化学变化，水分子分解为氢、氧原子，分子种类改变，说法错误。
故填：B。
（4）电解水生成氧气和氢气，根据质量守恒定律可知，水是由氢元素和氧元素组成的。
故填：氢元素和氧元素。
（5）过滤操作需要玻璃棒引流，图3缺少的仪器是玻璃棒；
活性炭的作用是吸附色素和异味；
爱护水资源的具体做法：随手关闭水龙头（或用淘米水浇花等）。
故填：玻璃棒；吸附色素和异味；随手关闭水龙头（或用淘米水浇花等，合理即可）。
7．（25-26八年级上·山东济南·期末）探秘一滴水的“变形记”。一滴水，可以来自钢城区汶河的晨雾，可以流经自来水厂进入千家万户，甚至可以成为未来清洁能源的起点。请跟随这滴水，完成它的城市循环之旅。
（1）旅程一：从天而降——凝雨成河。这滴水在高空云层中凝结形成，此变化过程中，水分子之间的______发生了改变，但每个水分子的______不变。它最终以雨的形式落入汶河。
（2）旅程二：净化新生——去浊还清。水的天然循环给我们带来了淡水。天然淡水中往往含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质，饮用前需要经过净化处理。某小组同学模拟自来水的净化过程，如图1所示：
①图1步骤I加入明矾作混凝剂，其作用______。
②图1步骤Ⅲ所示的操作是______。下列关于该操作过程的说法，不正确的是______
A．沙尘天气戴口罩与该过程的原理相似 B．操作时液面要低于滤纸边缘
C．玻璃棒在此操作中起到引流作用 D．得到的液体 M一定是纯净物
③河水经图1所示的净化过程后，还需要向液体M中加入______，利用其吸附性除去水中的色素和异味。
（3）旅程三：电解重塑——赋能未来。在科技馆，这滴水（已净化）被用于电解水实验，如图2所示。
①接通电源后，a管和b管均有气体产生。b管中产生的气体可用______检验，现象为______。
②如图3是电解水时产生气体的体积随时间的变化关系图。其中曲线______（填“A或“B”）表示氢气。若正极一侧玻璃管内气体体积4.8mL，则负极一侧玻璃管内气体体积约为______mL。
③电解水反应的文字表达式为：______。从能量角度看，此过程除生成新物质外，还伴随着______能到______能的转化。
④电解水产生的氢气在空气中燃烧，生成唯一产物是水，被视为理想的清洁能源。该反应的文字表达式为______。这个从“水→氢气→水”的循环，展示了化学在创造新能源方面的巨大潜力。
旅程终点：回归与启示。这滴水的旅程揭示出化学通过物理变化净化万物，通过化学变化重塑物质，为人类的水资源利用与清洁能源开发提供了科学基石。
【答案】（1）间隔和排列方式 体积、大小、结构、性质
（2）加速水中悬浮杂质沉降 过滤 D 活性炭
（3）带火星的木条 带火星的木条复燃 A 9.6 电 化学
【解析】（1）水由气态凝结成液态，属于物理变化。物理变化中，分子本身不变，水分子的构成、种类均不变，仅分子之间的间隔变小，同时分子的排列方式也会改变。但每个水分子的体积、大小、结构、性质不变。它最终以雨的形式落入汶河。
（2）①明矾溶于水后生成的胶状物具有吸附性，可吸附水中悬浮的细小颗粒，使杂质聚集成大颗粒，加快沉降速率。
②步骤 Ⅲ 是将固体和液体分离的操作，操作名称为过滤。
A、沙尘天气戴口罩是利用过滤原理阻挡颗粒物，与过滤原理相似，说法正确；
B、过滤时液面需低于滤纸边缘，防止液体从滤纸与漏斗壁的缝隙流下，导致过滤失败，说法正确；
C、过滤时玻璃棒的作用是引流，防止液体溅出，说法正确；
D、过滤只能除去水中的不溶性杂质，液体M中仍含有可溶性杂质，如钙、镁化合物等，属于混合物，并非纯净物，说法错误；
故选：D。
③活性炭具有疏松多孔的结构，具有极强的吸附性，可除去水中的色素和异味。
（3）①电解水实验中，“正氧负氢”，b 管与电源正极相连，产生的气体是氧气。氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验，若木条复燃，证明是氧气。
②电解水时，氢气与氧气的体积比为2:1。图 3 中，相同时间内A气体的体积是B气体的 2 倍，因此A表示氢气，B表示氧气。正极产生氧气，负极产生氢气，体积比为1:2。若正极气体体积为4.8mL，则负极气体体积=4.8mL×2=9.6mL。
③电解水的反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应条件是通电，该反应文字表达式：。电解水的过程中，消耗电能，生成氢气和氧气，将电能转化为储存在物质中的化学能。
④氢气在空气中燃烧，反应物是氢气和氧气，生成物是水，该反应文字表达式：。
8．（25-26八年级下·山东德州·期中）人类的日常生活和工农业生产离不开水，某化学兴趣小组以“水”为主题开展了项目式学习。
【活动一】用电解法探究水的组成
该兴趣小组利用如图所示的装置进行电解水实验，先在电解器玻璃管里加满水（含少量氢氧化钠），再接通直流电源。
（1）电解一段时间后，若玻璃管中产生气体，则玻璃管中产生的气体约为____。打开玻璃管的活塞，在管口放置一根燃着的木条，可以观察到_________。
（2）电解器中发生的反应用文字表达式为________。
（3）由上述实验得到的结论是________。
【活动二】探究影响电解水速率的因素
电解纯水的速率较慢。为探究不同电压和不同浓度氢氧化钠溶液对电解水速率的影响，该兴趣小组进行了多次实验，测得产生氢气所需时间如下列表格所示。
6V 9V 12V
5% 26分 26 秒 12分14秒 7分30秒
10% 17分8秒 9分26秒 6分22秒
（4）根据以上数据，电解浓度为5%的氢氧化钠溶液时，改变电压对电解水速率的影响是______。
（5）上述实验中，电解水速率最快的条件是_________，除了上述因素外，你认为还会影响电解水的速率的因素是________（写1个即可）。
【答案】（1）1.5 木条燃烧得更旺
（2）
（3）水是由氢元素和氧元素组成的
（4）相同条件下，电压越大，电解水速率越快
（5）10%氢氧化钠溶液、12V电压 温度
【解析】（1）在电解水实验中，“正氧负氢”，“氧一氢二”，试管b与负极相连，产生的是氢气，试管a与正极相连，产生的是氧气，故电解后，若b玻璃管中产生3mL气体，则a玻璃管中产生的气体约为1.5mL；打开a玻璃管的活塞，试管a与正极相连，产生的是氧气，因此在管口放置一根燃着的木条，可以观察到木条燃烧得更旺。
（2）水通电产生氢气和氧气，文字表达式为。
（3）电解水生成氢气和氧气，氧气由氧元素组成，氢气由氢元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，可得水是由氢元素和氧元素组成的。
（4）由表中数据可知，相同条件下，电压越大，产生10mL氢气所需时间越短，说明相同条件下，电压越大，电解水速率越快。
（5）由表中数据可知，相同条件下，电压越大，电解水反应速率越快，氢氧化钠溶液的浓度越大，电解水反应速率越快，故电解水速率最快的条件是10%氢氧化钠溶液、12V电压。 除了上述因素外，温度还可能会影响电解水的速率。
9．（25-26八年级下·上海金山·阶段检测）水是生命之源。同学们在老师的组织下展开了关于水的项目式学习。
【活动一】探究水的净化过程
（1）同学们发现水的净化再利用能合理利用水资源。“生命吸管”是一种户外净水装置（如图所示），下列说法正确的是________。（不定项选择）
A．超滤膜可以过滤部分颗粒杂质，降低浑浊度
B．抗菌颗粒可以去除细菌
C．通过“生命吸管”可以得到纯净水
D．椰壳活性炭可以消除异味、提升口感，是利用了它的吸附性
（2）同学们到野外露营，取山泉水饮用，如果利用塑料瓶、吸管、石英砂、小卵石、纱布、活性炭、蓬松棉来设计一套如图所示的简易净水器，其中石英砂可以填充在A、B、C区域的____（填“A”或“B”或“C”）。
【活动二】探究水的组成
（3）宏观辨识：
小组同学用如图装置进行电解水实验，接通电源后，两个玻璃管内都产生了气泡。一段时间后，经检验电源的_____（填“正”或“负”）极产生的气体可以燃烧。
小组同学选择不同电解液和电极材料做电极，在相同时间内做了系列对比实验，实验数据如下。
电解液（浓度0.2 kg/L） 不同电极材料产生的
碳棒 铜棒 保险丝 电阻丝 铁丝
NaOH溶液
稀硫酸 阳极产生的氧气很少 铁丝溶解
在上述实验条件下，实验数据接近的电解液和电极材料最佳组合是________。
（4）微观探析：图中a、b、c表示电解水时，反应实质的微观示意图，其正确的顺序是______。
【答案】（1）ABD
（2）B
（3）负 NaOH溶液和铁丝
（4）bca
【解析】（1）A、超滤膜的作用是过滤，可截留部分颗粒状杂质，降低水的浑浊度，说法正确；
B、抗菌颗粒的核心功能是杀菌，能够去除水中的细菌，说法正确；
C、“生命吸管” 只能除去水中的不溶性杂质、异味、细菌等，无法除去可溶性钙、镁化合物，因此不能得到纯净水，说法错误；
D、椰壳活性炭具有疏松多孔的结构，利用其吸附性可以吸附水中的色素和异味，提升口感，说法正确。
故选：ABD。
（2）简易净水器的净化原理是先大颗粒后小颗粒，按杂质颗粒大小由大到小依次过滤。A 区域：填充小卵石，颗粒大，先过滤大颗粒不溶性杂质；B 区域：填充石英砂，颗粒较小，过滤较小颗粒的不溶性杂质；C 区域：填充活性炭，吸附色素、异味。蓬松棉用于最后过滤，防止活性炭等漏出。因此石英砂填充在B 区域。
（3）电解水时，遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律：与电源负极相连的玻璃管产生氢气，氢气具有可燃性，可以燃烧；与电源正极相连的玻璃管产生氧气，氧气具有助燃性。电解液是氢氧化钠溶液，电极材料是铁丝时，产生氧气和氢气的体积比为3.2：6.51，最为接近1：2，故电解液和电极材料最佳组合是NaOH溶液和铁丝。
（4）化学反应的实质是分子分成原子，原子重新组合成新的分子，则电解水的顺序为：水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子结合生成氢分子，氧原子结合生成氧分子，正确顺序为bca。
10．（25-26八年级上·山东济宁·期末）水是生命之源，化学兴趣小组开展了以水为主题的相关探究活动。
任务一：探究水的组成
（1）利用图1装置电解水，玻璃管a中产生的气体是___________(填化学式)，若b玻璃管中产生气体，则a玻璃管中产生的气体约为___________。
（2）电解水的文字表达式为___________，此实验可证明水是由___________组成。
（3）小明同学用图1装置多次实验，探究不同电压对电解水速率的影响，记录生成氢气所需时间(如图2)，得出的实验结论是：电压越高，电解水的速率___________(选填“越快”或“越慢”)。
任务二：体验水的净化
小组成员模拟自来水厂的净水过程，并最终制成蒸馏水，过程如图所示。
（4）图1中操作①的名称是___________。
（5）图1中净化程度最高的操作是___________(填操作序号)。
（6）图2进行过滤操作时，玻璃棒的作用是___________。
（7）图2进行过滤操作时，下列做法正确的是___________。(可多选)
A．玻璃棒靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
C．滤纸的边缘高于漏斗口 D．液面高于滤纸边缘
【答案】（1） 12
（2） 氢元素、氧元素
（3）越快
（4）过滤
（5）③
（6）引流
（7）AB
【解析】（1）利用图1装置电解水，玻璃管a中产生的气体体积多，是氢气，化学式为：；a、b两个玻璃管中气体体积比为2∶1，若b玻璃管中产生6mL气体，则a玻璃管中产生的气体约为12mL；
（2）电解水生成氢气和氧气，文字表达式为：；
氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后元素种类不变，此实验可证明水是由氢元素和氧元素组成的；
（3）根据图2看出，电压越大，生成20mL的氢气所需时间越少，故得出的实验结论是：电压越高，电解水的速率越快；
（4）经过操作①可以将固体和液体分离，操作①的名称是：过滤；
（5）图1中净化程度最高的操作是经过操作③得到蒸馏水，所以净化程度最高的是操作③；
（6）在过滤操作中，玻璃棒的作用是引流；
（7）A、玻璃棒紧靠三层滤纸一侧，避免戳破滤纸，操作正确；
B、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，防止液体飞溅，操作正确；
C、滤纸的边缘高于漏斗口，过滤时，液体很容易顺着高出漏斗的滤纸流出，造成滤液洒漏；同时部分液体可以不经过滤纸过滤，直接从滤纸和漏斗内壁的间隙流入承接烧杯。操作错误；
D、液面应低于滤纸边缘，高于滤纸边缘，过滤液能从缝隙流下，过滤不干净，操作错误；
故填AB。
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课题2 水的组成
考点 1 氢气
1.氢气的性质
（1）物理性质
颜色 气味 状态 密度 溶解性
气体 相同条件密度最 的气体 溶于水
（2）化学性质——可燃性
实验操作
文字表达式
2.检验氢气纯度的方法
3.氢气的用途
性质 用途
密度最小的气体 填充气球
燃烧放出大量的热 ①用作 ；②用作为
还原性 ① ；③制
和多种物质反应 作化工原料，如制氨气、氯化氢等气体
【进阶典例】（2026·陕西咸阳·模拟预测）科学是以实验为基础的，规范操作能保证实验的科学性与安全性，下列实验操作正确的是（ ）
A．点燃酒精灯 B．量取液体
C．加热液体 D．氢气验纯
解题点睛 1. 物理性质 无色、无味的气体；密度比空气小（最轻的气体）；难溶于水（可用排水法收集）。 2. 化学性质（可燃性） ①纯净的氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热。 文字表达式：氢气 + 氧气 水（条件：点燃）。 3. 验纯（安全必考） 为什么：若氢气中混有空气（氧气），点燃可能发生爆炸。 操作：用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火。 若发出 尖锐的爆鸣声 → 不纯。 若声音 很小（噗声） → 较纯。
【拔高典例】（2025·重庆·中考真题）“水的组成及变化的探究”为学生必做实验。下列对该实验的说法不正确的是（ ）
A．正极产生的气体能燃烧
B．氢气点燃前必须验纯
C．该实验证明水由氢元素和氧元素组成
D．正极与负极产生气体的体积比为
【对点练1】（25-26八年级下·山东滨州·期末）下列实验现象描述正确的是（ ）
A．氢气燃烧，产生淡蓝色火焰，干冷烧杯内壁出现水雾
B．木炭在氧气中燃烧，发出红光，放出热量
C．镁条在空气中剧烈燃烧，产生大量白色烟雾，放出热量，生成白色固体。
D．蜡烛燃烧时产生二氧化碳气体和水
【对点练2】（25-26九年级上·湖北宜昌·期末）下列物质的用途主要由其物理性质决定的是（ ）
A．氦气用于霓虹灯 B．氧气用于医疗急救
C．氮气用于食品保鲜 D．氢气用于作清洁燃料
考点 2 探究水的组成实验
1.探究水的组成及变化
实验仪器 电解器与直流电源等
实验装置
实验步骤 在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象
实验现象 通电后，两个玻璃管内液面均 ，两个电极附近均有 ，与电源正极相连的玻璃管内液面下降较 ，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较 ，一段时间后正、负极玻璃管内产生气体的体积比约为
气体检验 切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，①放在正极端玻璃管尖嘴口处的木条燃烧更旺，说明该玻璃管内收集的气体是 ；②放在负极端玻璃管尖嘴口处的木条将管内气体点燃，气体燃烧时产生 ，说明该玻璃管内收集的气体是
文字表达式
符号表达式
实验分析 水在通电后发生了化学变化，生成了氢气和氧气。氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据化学反应前后元素种类不变，可以推断水是由氢、氧两种元素组成的
实验结论 ① ； ② 。
拓展延伸
①电解水实验所用电源是 电源，不是交流电源；水电解反应的条件是“ ”不是“电解”。
②电解水实验产生氢气和氧气的 约为2:1,质量比约为 。
③为了增强水的导电性，实验时可向水中添加少量 或 。
④若实验中产生的氧气和氢气的体积比小于1:2，可能的原因之一是 。
2.电解水反应的微观解释
（1）根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O。
（2）当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。水分子分解示意图如图所示：
水分子分解示意图说明：
①水是由氢、氧两种元素组成的；
②化学变化的实质是 ；
③分子由 构成；
④化学反应前后元素 不变，原子 和 不变。
【进阶典例】（25-26八年级下·上海·阶段检测）回答下列问题。
（1）在下图所示的电解水实验过程中发生改变的微粒是___________(填名称)，当其中一个电极产生4mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是___________mL。根据实验能推断出水组成的依据是___________。写出电解水的符号表达式___________。
（2）在电解器中装满水，两端分别连接直流电源的正负极，接通电源，实验进行一段时间后，a、b、c三根管中液面由高到低排列顺序为___________。
（3）下列对该实验的相关说法错误的是___________。
A．a中得到的气体点燃可能发生爆炸
B．可以用带火星的木条检验b中的气体
C．该反应中，电能转化为化学能
D．电解水的反应属于化合反应
解题点睛 电解水实验 1. 实验装置 通常使用直流电源（不能是交流电）。 在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠，目的是增强水的导电性（本身不参与反应）。 2. 实验现象（口诀：正氧负氢，氢二氧一） 正极（阳极）：产生气体体积 少，能使带火星的木条复燃 → 氧气（O ）。 负极（阴极）：产生气体体积 多，能被点燃（淡蓝色火焰） → 氢气（H ）。 体积比：负极气体（氢气）: 正极气体（氧气）= 2 : 1（重要！）。 3. 文字表达式 水（H O）氢气（H ） + 氧气（O ）（条件：通电） 4. 实验结论 水是由 氢元素 和 氧元素 组成的（化合物）。 每个水分子是由 2个氢原子 和 1个氧原子 构成的（分子式 H O）。 易错高频考点总结 ①电解水时，不能说“水是由氢气和氧气组成的”（水是纯净物，含氢氧元素）。 ②电解水的实验中，产生氢气与氧气的体积比是2:1，质量比是1:8（计算用）。 ③区分“点燃”和“通电”：水的分解是通电，氢气的燃烧是点燃，条件不能写反。 水的微观构成（易错点） ①宏观：水是由 氢元素和氧元素 组成的。 ②微观：水是由 水分子 构成的；水分子是由 氢原子和氧原子 构成的。 注意区分： ①水分子 ≠ 水（分子是微观概念，水是宏观物质）。 ②一个水分子中含 2个氢原子和1个氧原子。
【拔高典例】（25-26九年级下·吉林长春·期中）2025年3月22日至28日是第三十八届“中国水周”，本届主题为“推动水利高质量发展，保障我国水安全”，如图是有关水的宏观、微观、符号表征，根据题意回答问题。
（1）从宏观表征看，水受热可从液态变成气态，从微观看，该过程水分子___________(选填“改变”或“不变”)。
（2）从符号表征看，水是由氢元素、氧元素组成的，氢元素与氧元素的本质区别是___________；保持水化学性质的最小微粒是___________(填符号)。
（3）从宏观表征看，水在通电情况下产生了氧气和氢气，实验中正极端的玻璃管、负极端的玻璃管中产生的气体分别为___________，其体积比为___________；从微观表征看，该变化的实质是___________。
【对点练1】（2026·河南周口·模拟预测）关于氢气的燃烧和电解水实验，下列说法正确的是（ ）
A．两个实验均可以探究水的组成
B．实验②中a管产生的是氧气
C．实验①中点燃氢气之前不需要检验其纯度
D．实验②中a和b两管上方收集的气体质量比约为
【对点练2】（2026·江苏常州·二模）有关电解水实验的下列叙述中，正确的是（ ）
A．在水中加少量稀硫酸可增强导电性 B．与电源正极相连的一端产生氢气
C．可证明水由氢气、氧气组成 D．正、负极产生的气体质量比是1：2
考点 3 物质的简单分类
1.单质和化合物
（1）单质与化合物的比较
物质类别 单质 化合物
概念 由 组成的纯净物 由 组成的纯净物
共同点 都属于 物
区别 ①宏观上：单质由同种元素组成； ②微观上：单质的分子由同种元素的原子构成； ③不能发生分解反应 ①宏观上：化合物由两种或两种以上元素组成； ②微观上：化合物的分子由不同种元素的原子或离子构成； ③在一定条件下可能发生分解反应
判断依据 前提是纯净物，且只含一种元素 前提是纯净物，至少含有两种元素
举例 氧气(O2)、氢气(H2)、铁(Fe) 二氧化碳(CO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4)
联系 二者都属于纯净物，单质在一定条件下发生 可以生成化合物，某些化合物在一定条件下发生 可以生成单质
（2）氧化物
由 元素组成的化合物中，其中一种元素是 的叫氧化物，如水(H2O)、二氧化碳(CO2)等。氧化物属于化合物。
2.物质的简单分类
拓展延伸
①只含一种元素的物质不一定是单质，它还可能是由同种元素组成的不同单质混合形成的 物，如O2和O3的混合气体。
②混合物是由不同物质组成的物质，而化合物是由不同元素组成的 物。
③由多种元素组成的物质 是化合物，还可能是混合物；由多种元素组成的纯净物 是化合物。
【进阶典例】（2026·天津·中考真题）2026年5月，搭载天舟十号货运飞船的长征七号运载火箭在文昌成功发射，火箭推进剂中的液氧属于（ ）
A．氧化物 B．单质
C．混合物 D．化合物
解题点睛 物质分类 第一层：大前提（看“物质种类”） 这是所有分类的起点，先判断它是“一种物质”还是“多种物质”。 概念核心判定特征典型例子（避开陷阱）纯净物只含 物质有固定的化学式（如H O），有固定的熔沸点。 （都是H O）、 （O ）、 （Na CO ）。混合物含 或 物质无固定化学式，无固定熔沸点。 （水+矿物质）、 （He、Ne等混合）、盐酸（HCl气体+水）。
避坑核心：不要被名字里的“纯”、“混”骗了。“纯净水”是纯净物，“纯牛奶”是混合物。判断依据只能是“化学式是否唯一”。 第二层：细分纯净物（看“元素种类”） 一旦确定是 ，我们再看它由几种 组成，分出 和 。 概念核心判定组成特点典型例子单质 组成的纯净物。元素种类 = O （氧气）、Fe（铁）、C（金刚石）、He（氦气）。化合物 组成的纯净物。元素种类 ≥ H O（氢、氧）、CO （碳、氧）、NaCl（钠、氯）。
必考陷阱：“由同种元素组成的物质一定是单质吗？” 答：错！ 比如 O 和 O 混合在一起，只含氧元素，但它是混合物，不是单质。单质的前提必须是纯净物。 第三层：化合物的特殊分支（看“元素种类数”） 化合物大家族里， 是考试频率最高的，它有一个非常严格的限制条件。 概念核心判定（必须同时满足）典型例子（√）易错例子（×）氧化物① 元素组成；
② 其中一种是 。CO （碳、氧）
H O（氢、氧）
Fe O （铁、氧）KMnO （高锰酸钾）：含氧，但有K、Mn、O三种元素，是 ，不是氧化物。
O ：只有一种元素，是单质，不是氧化物。
考场速判口诀 “纯净看种类，单质看元素；化合物多元，氧化必二氧；氧气臭氧混一起，单质说法不成立！”
【拔高典例】（2026·河北唐山·二模）下列常见物质属于氧化物的是（ ）
A． B．
C． D．
【对点练1】（2026·江苏盐城·二模）厨余垃圾经过处理可转化为燃料——沼气。沼气的主要成分甲烷(CH4)属于（ ）
A．混合物 B．化合物
C．单质 D．氧化物
【对点练2】（2026·河南三门峡·三模）分类是认识和研究问题的重要方法。如图甲、乙表示不同的物质类别，则下列选项中的物质依次属于甲、乙的是（ ）
A．浓硫酸、石灰石 B．冰水共存物、氧化铝
C．氮气、液氧 D．空气、纯碱
1.（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）化学是以实验为基础的学科，下列实验操作正确的是（ ）
A．加热液体 B．量取液体体积
C．倾倒液体 D．检验氢气纯度
2．（2026·内蒙古通辽·二模）下列物质在空气或氧气中燃烧的现象正确的是（ ）
A．红磷在空气中燃烧，放出热量，生成五氧化二磷
B．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
D．氢气在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
3．（2026·宁夏银川·二模）同学们设计如图所示实验探究水的组成（实验1的水中加入少量氢氧化钠），下列说法不正确的是（ ）
A．实验1中加氢氧化钠的目的是增强水的导电性
B．实验2中可观察到产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾
C．实验1中a中产生的气体可以使带火星的小木条复燃
D．实验1、2分别通过水的分解和水的合成都证明了水的组成
4．（25-26九年级上·河北·期末）下列图示实验操作中，正确的是（ ）
A．连接仪器 B．检验氢气纯度
C．过滤 D．液体的取用
5．（2026·内蒙古通辽·三模）兴趣小组进行如下实验探究水的组成，下列说法正确的是（ ）
A．管a产生的气体能被点燃
B．若管a中产生5mL气体，则管b中产生约10mL气体
C．氢气点燃前不需要验纯
D．两个实验均说明水中含有氢分子和氧分子
6．（25-26九年级上·湖南郴州·阶段检测）如下是小明整理的化学笔记，有关说法错误的是（ ）
A．取一定量液体药品，需用量筒和胶头滴管
B．二氧化碳和高锰酸钾都含有氧元素，都是氧化物
C．在标准状况下，氢气是无色，无臭的气体，密度比空气的密度小
D．元素是质子数相同的一类原子的总称
7．（25-26九年级上·重庆渝北·阶段检测）下列物质的性质和用途对应关系正确的是（ ）
A．氮气无色无味，用于食品包装防腐
B．稀有气体通电能发光，用作霓虹灯
C．氧气具有助燃性，用作火箭燃料
D．氢气沸点低，用于填充气球
8．（2026·广东中山·三模）《千里江山图》是中国名画，大红色颜料为朱砂（主要成分为HgS），则朱砂为（ ）
A．氧化物 B．单质
C．混合物 D．化合物
9．（2026·江苏无锡·二模）可用于自来水的杀菌消毒。属于（ ）
A．单质 B．氧化物
C．酸 D．碱
10．（2026·江西宜春·二模）2026年1月1日起，市面上不再售卖含汞体温计，汞在物质分类上属于（ ）
A．金属单质 B．非金属单质
C．化合物 D．混合物
11．（25-26九年级上·辽宁鞍山·期中）空气中物质的性质与用途对应关系正确的是（ ）
A．氧气——助燃性——灭火 B．氢气——可燃性——充气球
C．氮气——难溶于水——保护气 D．稀有气体——通电发光——作电光源
12．（2026·广东珠海·二模）化学小组用如图所示装置进行电解水的实验，无须标注的图（ ）
A．明火 B．排风
C．护目镜 D．洗手
13．（2026·河南郑州·模拟预测）如图是电解水的装置示意图。下列说法正确的是（ ）
A．气体a能使带火星的木条复燃 B．反应前后物质的总体积不变
C．该实验证明水是由氢气和氧气组成 D．产生气体b的一端导线与电源正极相连
14．（2026·安徽淮北·二模）某兴趣小组同学设计电解水的创新装置如图所示，水电解器产生的气体经碱石灰(主要成分为氢氧化钠固体和生石灰)干燥后，通入输液袋中，用脉冲点火枪点燃气体，袋内放置氯化钴试纸检验产物(已知：氯化钴试纸遇水蒸气会变为粉色)。下列说法正确的是（ ）
A．正、负两极端产生的气体质量比为1：2
B．点燃输液袋内混合气体后，可观察到氯化钴试纸变为粉色
C．通过实验探究可知，水是由氢气和氧气组成
D．该实验中只涉及一种基本反应类型
15．（2026·福建泉州·模拟预测）研究发现，一定条件下电解水过程中，某电极上发生的变化如图所示。下列说法错误的是（ ）
A．该电极与电源的正极相连
B．气泡中含有3种微观粒子
C．阶段一生成的“”可能是一种阴离子
D．气泡脱离电极是因为所受浮力大于附着力
16．（2026·河南平顶山·三模）下列对探究实验“水的组成及变化”的说法不正确的是（ ）
A．负极产生的气体可燃烧，燃烧时发出淡蓝色火焰
B．正极与负极产生气体的质量比为1：2
C．该变化是将电能转化为化学能的过程
D．该实验证明水是由氢元素和氧元素组成的
17．（2026·江苏南京·二模）利用食盐的水溶液可以制造氢氧化钠、氯气和氢气，该反应的化学方程式为： 。下列说法正确的是（ ）
A．氯化钠由氯化钠分子构成
B．可表示2个水分子
C．中氯元素的化合价为
D．利用电解水实验探究水的组成时，水中可加入少量的以增强导电性
18．（2026·广东汕头·二模）下列图像能正确反映其对应变化关系的是（ ）
A．加热一定质量的高锰酸钾固体 B．电解水一段时间
C．向一定量二氧化锰粉末中加入过氧化氢溶液 D．密闭容器中燃烧一定量的红磷
19．（2026·江苏苏州·二模）某兴趣小组进行了水的净化(图1)及水的组成(图2)探究。下列说法正确的是（ ）
A．石英砂与活性炭互换净水效果更好 B．净化后的水是纯净的水
C．a、b管生成气体的质量比为2：1 D．b管生成的气体能支持燃烧
1．（25-26九年级上·湖北武汉·期中）水是生命之源，人类需要合理利用水资源并保证饮用水安全。
Ⅰ．认识水的净化
自来水生产的工艺流程图如下：
请回答下列问题：
（1）图中a为______剂；b为______池。实验室进行过滤操作时需要用到的玻璃仪器有______、烧杯和玻璃棒。
（2）净化后的水需检测是否达标，图1中所示工艺针对的指标涉及______等。
a．浊度 b．色度 c．硬度 d．微生物
Ⅱ．从海水中获取淡水
地球上淡水资源很贫乏，反渗透法常用于海水的淡化，其原理如图所示，其中淡化膜只允许水通过。
（3）加压后，左侧液面______（填“上升”或“下降”）。海水通过淡化膜前需要先除去其中混有的固体难溶物，其目的是______。
Ⅲ．探究水的组成
（4）图3所示实验发生反应的文字表达式为______，打开电源前______（填“是”或“否”）需要将两个注射器的活塞推到最顶端。图4所示实验______（填“能”或“不能”）用来探究水的组成元素。
Ⅳ．开发利用水
科学家通过光伏发电分解水可制得氢气，氢气可为汽车提供动力（图5）。
（5）氢气燃烧释放能量，从而为汽车提供动力
①从燃烧产物的角度看，氢气作为燃料的优点是______。
②已知氢气沸点为，据此分析氢气作为燃料需要解决的不足是______。
2．（25-26八年级上·山东烟台·期中）水是生命之源，人类从未停止过对水的研究，其组成奥秘直至十八世纪末才被揭开。让我们沿着时间脉络，回顾科学家是如何揭秘“水的组成”。
请结合材料回答：
（1）“易燃空气”实际是___________(用化学符号表示)，玻璃瓶内壁出现液滴的原因是___________(用化学符号表达式表示)。普利斯特里与卡文迪什的实验虽发现了水的生成，但受“燃素说”影响未能揭示水的组成。
（2）1783年，拉瓦锡高温下用水蒸气与红热的铁粉(Fe)反应，生成氢气和四氧化三铁()，实验装置模拟图如下所示。该反应的化学符号表达式为___________。气泡不断往上升，说明氢气密度比空气的___________(填“大”或“小”)。
由此，最终证实了水___________(“是”或“不是”)一种元素。
3．（2026·河南郑州·二模）水是人类宝贵的自然资源。在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种“元素”，直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。
（1）如图1是电解水实验，电解时a管连接电源的______(填“正极”或“负极”)，该反应基本反应类型属于______反应。
（2）为探究不同电压和不同浓度NaOH溶液对电解水速率的影响，小组同学进行多次实验，测得产生20mLH2所需时间如图2：
电解浓度为10%的NaOH溶液时，改变电压对电解水速率的影响是：______。
4．（2026·福建宁德·二模）化学兴趣小组开展“井水、雨水”实践调研活动。
【活动一】辨源知水
（1）明代《茗笈》“辨水”系统地记载了鉴别不同水品质优劣的方法。
①煮沸法：将清水煮熟，澄清后“下有沙土者，水质恶也；水之良者无滓”。井水加热有“沙土（水垢）”产生的原因是水中溶解有较多的_______（填离子符号，写一种），是硬水。雨水则“无滓”。
②称量法：古人用相同容器分别盛满雨水和井水，称量，“轻者为上”，“轻者”是_______（填“雨水”或“井水”）。
【活动二】探源析水
（2）用雨水进行电解水实验，反应速率很慢。查阅资料可知雨水导电性弱，常加入NaOH增强导电性。小组同学用不同浓度的NaOH溶液，在相同条件下进行实验，电解3分钟，记录数据如下：
组别 1 2 3 4 5
NaOH溶液浓度/% 10 12 14 16 18
收集H2的体积/mL 5.0 X 7.5 8.2 9.3
①写出电解水的化学方程式_________。
②X可能的数值是_________（填序号）。
A．4.5 B．6.2 C．8.0
③影响电解水反应速率的因素还有_________（填一种）。
5．（25-26八年级下·山东德州·期末）水是人类赖以生存的重要物质。
Ⅰ．净化天然水为饮用水
生命吸管可直接将污水净化为饮用水，主要处理步骤如图所示。
（1）图中双层纺织网的作用与实验室的___________操作相似，生命吸管中活性炭的主要作用是________________。
（2）直径为0.5微米的微粒能被某超滤膜除去，该超滤膜的孔径大小可能为______（填字母）。
A．3微米 B．0.1微米 C．6微米
（3）下列观点正确的是____________。
A．自然界不存在“绝对纯净”的水
B．水易溶解许多物质，因而水也易被污染
C．在自然界中，不同状态的水处于不断循环中
D．地下水是重要的淡水资源，可持续不断大量开采
II．从变化的角度认识水
（4）利用如图甲实验探究水的组成。与b管相连接的是电源的_____（填“正”或“负”）极，电解水的化学方程式为_____________。
6．（25-26九年级上·甘肃张掖·阶段检测）2025年中国水周主题为“推动水利高质量发展，保证我国水安全”。水是生命之源，人类从未停止过对水的研究。
【水的组成探究】
I．为证明水不是由“水元素”组成的，1785年，拉瓦锡在高温的条件下，用水蒸气与红热的铁粉反应，得到了氢气和四氧化三铁。模拟实验装置如图1所示。
（1）实验过程中，吹泡器吹出的气泡不断往上升，说明该气体密度比空气___________，点燃气泡时产生___________色火焰。
II．同学们利用如图2装置进行电解水实验，在水电解器中加入硫酸钠(Na2SO4)液至充满管A和管B(不参与反应)，通直流电一段时间后，观察到如图2所示现象：
（2）电解水反应的化学方程式为：___________。
（3）下列说法正确的是___________(填字母)。
A．电极N为正极
B．水中加入硫酸钠溶液能增强导电性
C．该反应前后水分子种类未改变
（4）由该实验得出结论：水是由___________组成的。
【水资源及其利用】爱护水资源，人人有责。根据所学知识，回答下列问题。
（5）某同学从池塘中取出水样进行初步净化。将水样静置，用如图3所示装置进行过滤，图中还缺少的一种仪器是___________，再用如图4所示家庭简易净水器继续净化，其中活性炭的作用是___________，写出一个爱护水资源的具体做法___________。
7．（25-26八年级上·山东济南·期末）探秘一滴水的“变形记”。一滴水，可以来自钢城区汶河的晨雾，可以流经自来水厂进入千家万户，甚至可以成为未来清洁能源的起点。请跟随这滴水，完成它的城市循环之旅。
（1）旅程一：从天而降——凝雨成河。这滴水在高空云层中凝结形成，此变化过程中，水分子之间的______发生了改变，但每个水分子的______不变。它最终以雨的形式落入汶河。
（2）旅程二：净化新生——去浊还清。水的天然循环给我们带来了淡水。天然淡水中往往含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质，饮用前需要经过净化处理。某小组同学模拟自来水的净化过程，如图1所示：
①图1步骤I加入明矾作混凝剂，其作用______。
②图1步骤Ⅲ所示的操作是______。下列关于该操作过程的说法，不正确的是______
A．沙尘天气戴口罩与该过程的原理相似 B．操作时液面要低于滤纸边缘
C．玻璃棒在此操作中起到引流作用 D．得到的液体 M一定是纯净物
③河水经图1所示的净化过程后，还需要向液体M中加入______，利用其吸附性除去水中的色素和异味。
（3）旅程三：电解重塑——赋能未来。在科技馆，这滴水（已净化）被用于电解水实验，如图2所示。
①接通电源后，a管和b管均有气体产生。b管中产生的气体可用______检验，现象为______。
②如图3是电解水时产生气体的体积随时间的变化关系图。其中曲线______（填“A或“B”）表示氢气。若正极一侧玻璃管内气体体积4.8mL，则负极一侧玻璃管内气体体积约为______mL。
③电解水反应的文字表达式为：______。从能量角度看，此过程除生成新物质外，还伴随着______能到______能的转化。
④电解水产生的氢气在空气中燃烧，生成唯一产物是水，被视为理想的清洁能源。该反应的文字表达式为______。这个从“水→氢气→水”的循环，展示了化学在创造新能源方面的巨大潜力。
旅程终点：回归与启示。这滴水的旅程揭示出化学通过物理变化净化万物，通过化学变化重塑物质，为人类的水资源利用与清洁能源开发提供了科学基石。
8．（25-26八年级下·山东德州·期中）人类的日常生活和工农业生产离不开水，某化学兴趣小组以“水”为主题开展了项目式学习。
【活动一】用电解法探究水的组成
该兴趣小组利用如图所示的装置进行电解水实验，先在电解器玻璃管里加满水（含少量氢氧化钠），再接通直流电源。
（1）电解一段时间后，若玻璃管中产生气体，则玻璃管中产生的气体约为____。打开玻璃管的活塞，在管口放置一根燃着的木条，可以观察到_________。
（2）电解器中发生的反应用文字表达式为________。
（3）由上述实验得到的结论是________。
【活动二】探究影响电解水速率的因素
电解纯水的速率较慢。为探究不同电压和不同浓度氢氧化钠溶液对电解水速率的影响，该兴趣小组进行了多次实验，测得产生氢气所需时间如下列表格所示。
6V 9V 12V
5% 26分 26 秒 12分14秒 7分30秒
10% 17分8秒 9分26秒 6分22秒
（4）根据以上数据，电解浓度为5%的氢氧化钠溶液时，改变电压对电解水速率的影响是______。
（5）上述实验中，电解水速率最快的条件是_________，除了上述因素外，你认为还会影响电解水的速率的因素是________（写1个即可）。
9．（25-26八年级下·上海金山·阶段检测）水是生命之源。同学们在老师的组织下展开了关于水的项目式学习。
【活动一】探究水的净化过程
（1）同学们发现水的净化再利用能合理利用水资源。“生命吸管”是一种户外净水装置（如图所示），下列说法正确的是________。（不定项选择）
A．超滤膜可以过滤部分颗粒杂质，降低浑浊度
B．抗菌颗粒可以去除细菌
C．通过“生命吸管”可以得到纯净水
D．椰壳活性炭可以消除异味、提升口感，是利用了它的吸附性
（2）同学们到野外露营，取山泉水饮用，如果利用塑料瓶、吸管、石英砂、小卵石、纱布、活性炭、蓬松棉来设计一套如图所示的简易净水器，其中石英砂可以填充在A、B、C区域的____（填“A”或“B”或“C”）。
【活动二】探究水的组成
（3）宏观辨识：
小组同学用如图装置进行电解水实验，接通电源后，两个玻璃管内都产生了气泡。一段时间后，经检验电源的_____（填“正”或“负”）极产生的气体可以燃烧。
小组同学选择不同电解液和电极材料做电极，在相同时间内做了系列对比实验，实验数据如下。
电解液（浓度0.2 kg/L） 不同电极材料产生的
碳棒 铜棒 保险丝 电阻丝 铁丝
NaOH溶液
稀硫酸 阳极产生的氧气很少 铁丝溶解
在上述实验条件下，实验数据接近的电解液和电极材料最佳组合是________。
（4）微观探析：图中a、b、c表示电解水时，反应实质的微观示意图，其正确的顺序是______。
10．（25-26八年级上·山东济宁·期末）水是生命之源，化学兴趣小组开展了以水为主题的相关探究活动。
任务一：探究水的组成
（1）利用图1装置电解水，玻璃管a中产生的气体是___________(填化学式)，若b玻璃管中产生气体，则a玻璃管中产生的气体约为___________。
（2）电解水的文字表达式为___________，此实验可证明水是由___________组成。
（3）小明同学用图1装置多次实验，探究不同电压对电解水速率的影响，记录生成氢气所需时间(如图2)，得出的实验结论是：电压越高，电解水的速率___________(选填“越快”或“越慢”)。
任务二：体验水的净化
小组成员模拟自来水厂的净水过程，并最终制成蒸馏水，过程如图所示。
（4）图1中操作①的名称是___________。
（5）图1中净化程度最高的操作是___________(填操作序号)。
（6）图2进行过滤操作时，玻璃棒的作用是___________。
（7）图2进行过滤操作时，下列做法正确的是___________。(可多选)
A．玻璃棒靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
C．滤纸的边缘高于漏斗口 D．液面高于滤纸边缘
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