资源简介

第一单元
四季美景
第4课·古代诗歌四首
《观沧海》／曹操
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够准确、流畅地朗读并背诵《观沧海》，把握四言古诗（乐府）的节奏与韵律，积累诗词语言。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够结合注释疏通诗意，说出诗中主要意象及其特点。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析诗人运用的借景抒情、虚实结合（实写沧海之景）等手法，体会其表达效果。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够结合背景理解诗人寄托的情感与志向，感受古典诗词的文化魅力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读成诵，疏通文意，把握主要意象。
重点二：赏析艺术手法，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解"日月之行，若出其中"的虚写与夸张的深层意蕴。突破策略：结合背景与意象细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《观沧海》 作者 曹操（东汉末）
体裁 四言古诗（乐府） 出处 《乐府诗集》
名句/佳句 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 主旨 抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志与
背景 建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归 诵读 注意节奏与重音
《观沧海》的作者是____，字____，____（朝代）人，选自《____》。
诗中总写沧海全景的句子是"____，____"。
"日月之行，若出其中"运用____（实写/虚写）手法，写出了沧海____的特点。
知识链接 作者名片：曹操，东汉末人，东汉末年政治家、军事家、诗人，建安文学代表，诗风苍凉刚健，世称"建安风骨"。
误区警示 易错提醒："幸甚至哉，歌以咏志"是乐府合乐的套语，并非正文主旨句，不要误当核心。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·疏解文意
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握观沧海的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意节奏与重音；结合注释与工具书，疏通诗意。
《观沧海》的作者是____，字____，____（朝代）人，选自《乐府诗集》。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说观沧海写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
————《乐府诗集》
结合注释，说说前两句的大意。
细读·品析意象
【核心问题】
文中哪些意象最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
诗以沧海、碣石、秋风、洪波、日月、星汉等宏大意象，勾勒出辽阔壮丽、吞吐天地的沧海景象。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些意象组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个意象打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
诗以沧海、碣石、秋风、洪波、日月、星汉等宏大意象，勾勒出辽阔壮丽、吞吐天地的沧海景象。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·艺术手法
【核心问题】
作者运用了什么艺术手法来表情达意？
【自主阅读】
运用借景抒情、虚实结合（实写沧海之景，虚写日月星汉出自其中）与夸张等手法，意境宏大。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用借景抒情、虚实结合（实写沧海之景，虚写日月星汉出自其中）与夸张等手法，意境宏大。
————写法积累
这种写法对突出情感有何帮助？
悟读·体会情感
【核心问题】
作者借景/事抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志与豪迈气概，气象雄浑。
【合作探究】
【小组展示区】 联系建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟的背景，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些名句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。尝试在理解的基础上背诵，注意押韵与对仗。
默写填空：日月之行，若出其中；________________，若出其里。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《龟虽寿》同具建安风骨，均见曹操慷慨苍凉、积极进取之志，可比较阅读。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从意象、情感、手法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用现代散文改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“观沧海”为引，写一段不少于80字的景物/心情描写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从诗人抒发的统一中原、建功立业的雄心壮志与豪迈气概出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：本文与《龟虽寿》同具建安风骨，均体现曹操慷慨苍凉、积极进取之志，可比较阅读。鼓励课后阅读作者的其他作品或相关题材名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《观沧海》 曹操（东汉末）
体裁 四言古诗（乐府） 选自《乐府诗集》
名句 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 （常考默写）
主旨 抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮 与《龟虽寿》同具建安风骨，均见曹操慷
【核心结论】 《观沧海》是东汉末曹操的一首四言古诗（乐府），选自《乐府诗集》。 作品以"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其"等名句传神动人。 主要内容/意象：诗以沧海、碣石、秋风、洪波、日月、星汉等宏大意象，勾勒出辽阔壮丽、吞吐天地的沧海景象。 艺术上运用借景抒情、虚实结合（实写沧海之景，虚写日月星汉出自其中）与夸张等手法，意境宏大。 主旨：抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志与豪迈气概，气象雄浑。 背景：建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们理解建安风骨，体会曹操慷慨苍凉、积极进取的精神。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《观沧海》从体裁看属于（ ））
A．五言律诗
B．七言绝句
C．四言古诗（乐府）
D．散曲小令
2．"东临碣石，以观沧海"一句点明的是（ ））
A．时间
B．地点与观海目的
C．人物身份
D．气候
3．下列诗句属于虚写沧海辽阔的是（ ））
A．水何澹澹
B．山岛竦峙
C．树木丛生
D．日月之行，若出其中
4．这首诗的主旨是（ ））
A．抒发思乡
B．歌咏田园
C．抒发统一天下的雄心
D．感叹人生短暂
5．"秋风萧瑟，洪波涌起"表现了大海（ ））
A．凄凉哀怨
B．波澜壮阔、气势雄浑
C．平静安宁
D．萧瑟衰败
6．对"幸甚至哉，歌以咏志"理解正确的是（ ））
A．正文核心句
B．合乐套语，与正文内容无关
C．点明主旨
D．写景句
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【阅读材料】
"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。"
请回答：
（1）（4分）这两句诗运用了什么手法？写出了沧海怎样的特点？
答：________________________________________________________________
（2）（6分）诗人借沧海抒发了怎样的情感？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】C　【核心考点】文学常识
全诗为四言句式，属汉乐府《步出夏门行》的第一章。
五律、七绝、散曲均不符其体例。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
"东临碣石"交代地点，"以观沧海"交代此行目的。
句中没有涉及时间与气候。
第 3 题　【答案】D　【核心考点】写法辨析
日月星汉出自沧海是诗人的想象（虚写）。
其余三句均为眼前实景。
第 4 题　【答案】C　【核心考点】情感主旨
借沧海之壮抒发建功立业、统一中原之志。
诗中并无思乡与叹老之意。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】意境赏析
秋风中洪波涌起，写出大海的动态气势。
此句重在雄浑，而非哀怨衰败。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】文体常识
此为乐府配乐尾声的套语，每章结尾皆有。
它不属于正文表情达意的部分。
（二）材料题答案与详解
【阅读材料】答案
（1）运用虚写（想象）与夸张手法，写日月星辰仿佛都出自沧海之中，极写沧海包容天地的壮阔气势。（4分）
（2）诗人借沧海的雄浑辽阔，抒发自己统一中原、建功立业的雄心壮志与豪迈气概，意境宏大，气魄非凡。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《观沧海》 曹操·《乐府诗集》 四言古诗（乐府） 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若 文学常识
作者 曹操（东汉末） 朝代 东汉末 知人论世
名句 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 类别 — 常考默写
手法 运用借景抒情、虚实结合（实写沧海 效果 — 赏析考点
主旨 抒发了诗人统一中原、建功立业的雄 启示 与《龟虽寿》同具建安风骨，均 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与默写
四言古诗（乐府）需注意节奏与押韵；"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若"常为默写题素材。
考点二　意象理解
把握诗以沧海、碣石、秋风、洪波、日月、星汉等宏大意象，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用借景抒情、虚实结合（实写沧海之景，虚写日月星汉出自其中），常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志与豪迈气概，气象雄浑。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《龟虽寿》同具建安风骨，均见曹操慷慨苍凉、积极进取之志，可，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末（朝代）人，选自《乐府诗集》。
第 2 题　【答案】诗中总写沧海全景的句子是"水何澹澹，山岛竦峙"。
第 3 题　【答案】"日月之行，若出其中"运用虚写（想象）手法，写出了沧海包容天地之气势。
（二）课堂探究参考答案
初读·疏解文意
诗以沧海、碣石、秋风、洪波、日月、星汉等宏大意象，勾勒出辽阔壮丽、吞吐天地的沧海景象。
细读·品析意象
建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。
赏读·艺术手法
运用借景抒情、虚实结合（实写沧海之景，虚写日月星汉出自其中）与夸张等手法，意境宏大。
悟读·体会情感
抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志与豪迈气概，气象雄浑。
背读·积累词句
建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。
联读·单元对照
建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。
笔读·微写作
建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。
议读·主题探究
建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。
拓读·文化迁移
建安十二年（207年）曹操北征乌桓胜利归来，途经碣石，借大海之壮抒写胸襟。

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