资源简介

第六单元
想象之翼
第24课·寓言四则
《赫耳墨斯和雕像者》／《伊索寓言》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够朗读并疏通《赫耳墨斯和雕像者》的文意，积累文言与寓言知识。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够梳理故事情节，准确概括寓意。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析寓言运用的对比手法（如宙斯、赫拉有价，自己“白送”）与对话描写。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够联系现实理解寓言的启示，培养思辨能力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读课文，疏通文意，把握情节与寓意。
重点二：赏析寓意手法，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解三问雕像的对比反差的深层意蕴。突破策略：结合背景与语境细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《赫耳墨斯和雕像者》 作者 《伊索寓言》（古希腊）
体裁 寓言（古希腊） 出处 《伊索寓言》
名句/佳句 假如你买了那两个，这个算添头，白送。 主旨 讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不被人真正
背景 出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄 诵读 注意节奏与重音
《赫耳墨斯和雕像者》选自《____》，是____（国别）寓言。
赫耳墨斯是____（神/人），他打听的是自己雕像的____。
雕像者说赫耳墨斯的雕像"____"（白送/很贵）。
知识链接 作者名片：《伊索寓言》，古希腊人，《伊索寓言》是古希腊寓言集，多为动物与神祇故事，短小精悍，寄寓处世哲理。
误区警示 易错提醒：赫耳墨斯的雕像"白送"是讽刺，不是真便宜；寓意指向爱慕虚荣者，而非雕像买卖。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·疏通文意
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握赫耳墨斯和雕像者的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意停顿与语气；结合注释与工具书，疏通文意。
《赫耳墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》，相传为古希腊伊索所作。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说赫耳墨斯和雕像者写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
赫耳墨斯想知道自己在人间受多大尊重，化作凡人问雕像者：宙斯、赫拉、自己的雕像各值多少。得知宙斯、赫拉皆有价，而自己的雕像只作"添头，白送"。他本想听听自己的身价有多高，结果自讨没趣。
————《伊索寓言》
结合注释，说说关键句的大意。
细读·梳理情节
【核心问题】
文中哪些内容与细节最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
写赫耳墨斯化作凡人问雕像者自己雕像的价钱，得知只值"白送"，故事短小而讽刺尖锐。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些内容组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个细节打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
写赫耳墨斯化作凡人问雕像者自己雕像的价钱，得知只值"白送"，故事短小而讽刺尖锐。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·探究寓意
【核心问题】
作者运用了什么手法来表情达意？
【自主阅读】
运用对比（宙斯、赫拉有价，自己"白送"）、对话推进与反差讽刺等手法。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用对比（宙斯、赫拉有价，自己"白送"）、对话推进与反差讽刺等手法。
————写法积累
这种写法对突出寓意有何帮助？
悟读·思辨启示
【核心问题】
作者借景/事抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不被人真正尊重的虚妄。尊重的虚妄。
【合作探究】
【小组展示区】 联系《伊索寓言》借神祇故事寄寓人生道理、影响深远的特点，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄寓人生道理，影响深远。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些佳句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”尝试在理解的基础上背诵，注意语言节奏。
默写填空：假如你买了那两个，这个算，________________。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《蚊子和狮子》同出《伊索寓言》，一讽虚荣一诫骄傲，可比较其讽刺指向。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从内容、情感、写法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用现代散文改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“赫耳墨斯和雕像者”为引，写一段不少于80字的赏析或续写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不被人真正尊重的虚妄。出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：本文与《蚊子和狮子》同出《伊索寓言》，前者讽刺虚荣，后者告诫骄傲，可比较其讽刺指向。鼓励课后阅读相关名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《赫耳墨斯和雕像者》 《伊索寓言》（古希腊）
体裁 寓言（古希腊） 选自《伊索寓言》
名句 假如你买了那两个，这个算添头，白送。 （常考积累）
主旨 讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不被人 与《蚊子和狮子》同出《伊索寓言》，一
【核心结论】 《赫耳墨斯和雕像者》是古希腊《伊索寓言》的一首寓言（古希腊），选自《伊索寓言》。 作品以"假如你买了那两个，这个算添头，白送。"等佳句传神动人。 主要内容/意象：写赫耳墨斯化作凡人问雕像者自己雕像的价钱，得知只值"白送"，故事短小而讽刺尖锐。 艺术上运用对比（宙斯、赫拉有价，自己“白送”）、对话推进与反差讽刺等手法。 主旨：讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不被人真正尊重的虚妄。 背景：出自《伊索寓言》，该作品集借神祇故事寄寓处世哲理。寓人生道理，影响深远。。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们理解其与《蚊子和狮子》同出《伊索寓言》的背景，体会其一讽虚荣、一诫骄傲的主旨。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1. 《赫耳墨斯和雕像者》出自（ ）
A．《伊索寓言》
B．《论语》
C．《庄子》
D．《韩非子》
2. 赫耳墨斯打听自己雕像的（ ）
A．重量
B．价钱
C．作者
D．颜色
3. 下列叙述符合文意的是（ ）
A．雕像者高价卖赫耳墨斯像
B．赫耳墨斯像被当作添头白送
C．宙斯像白送
D．赫拉像最便宜
4. 这则寓言讽刺的是（ ）
A．爱慕虚荣者
B．勇敢者
C．勤学者
D．写景
5. 主要写法是（ ）
A．对比讽刺
B．夸张神话
C．直白说理
D．抒情
6. 赫耳墨斯的形象是（ ）
A．爱慕虚荣、妄自尊大
B．谦虚
C．勇敢
D．智慧
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【课文语句】
"假如你买了那两个，这个算添头，白送。"
请回答：
（1）（4分）这句话揭示了什么？
答：________________________________________________________________
（2）（6分）这则寓言讽刺了怎样的人？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心文学常识/概念；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。语。
能力维度 ① 能识读文本/图表；② 能对比分析；③ 能从材料中提取信息。息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
本文是《伊索寓言》名篇。
其余非出处。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
他想知道自己身价几何。
其余不符。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】文意理解
文末雕像者说"这个算添头，白送"。
其余与文相反。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】寓意把握
借神之自讨没趣讽虚荣。
其余不符。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】写法赏析
以价钱反差形成讽刺。
非抒情夸张。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】形象分析
想听自己身价却自讨没趣。
非谦虚智慧。
（二）材料题答案与详解
【课文语句】答案
（1）揭示赫耳墨斯在人间并不受尊重，其雕像毫无身价，与他自负的期待形成强烈反差。（4分）
（2）讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者：自以为了不起，实则不被真正看重，虚荣落空。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《赫耳墨斯和雕像者》 《伊索寓言》·《伊索寓言》 寓言（古希腊） 假如你买了那两个，这个算添头，白 文学常识
作者 《伊索寓言》（古希腊） 朝代 古希腊 知人论世
名句 假如你买了那两个，这个算添头，白送。 类别 — 常考默写
手法 运用对比（宙斯、赫拉有价，自己" 效果 — 赏析考点
主旨 讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不 启示 与《蚊子和狮子》同出《伊索寓 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与积累
寓言（古希腊）需注意停顿与语气；"假如你买了那两个，这个算添头，白"常为积累题素材。
考点二　内容理解
把握写赫耳墨斯化作凡人问雕像者自己雕像的价钱，得知只，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用对比（宙斯、赫拉有价，自己"白送"）、对话推进与反差讽刺，常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不被人真正尊重的虚妄。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《蚊子和狮子》同出《伊索寓言》，一讽虚荣一诫骄傲，可比较其，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《赫耳墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》，是古希腊寓言。
第 2 题　【答案】赫耳墨斯是神（宙斯之子），他打听的是自己雕像的价钱。
第 3 题　【答案】雕像者说赫耳墨斯的雕像"白送"（作添头）。
（二）课堂探究参考答案
初读·疏通文意
写赫耳墨斯化作凡人问雕像者自己雕像的价钱，得知只值"白送"，故事短小而讽刺尖锐。
细读·梳理情节
出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄寓人生道理，影响深远。
赏读·探究寓意
运用对比（宙斯、赫拉有价，自己"白送"）、对话推进与反差讽刺等手法。
悟读·思辨启示
讽刺爱慕虚荣、妄自尊大者，揭示不被人真正尊重的虚妄。
背读·积累词句
出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄寓人生道理，影响深远。
联读·单元对照
出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄寓人生道理，影响深远。
笔读·微写作
出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄寓人生道理，影响深远。
议读·主题探究
出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄寓人生道理，影响深远。
拓读·文化迁移
出自《伊索寓言》，古希腊寓言借神祇故事寄寓人生道理，影响深远。

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