资源简介

第二单元
至爱亲情
第7课·散文诗二首
《金色花》／泰戈尔
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够朗读课文，把握《金色花》的内容大意，积累文学语言。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够品味文中的语言与细节，体会作者蕴含的情感。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析文章运用象征（金色花象征孩子的纯洁与爱）等写法，学习借物抒情、象征等表现方法。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够感悟文中表现的孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱，联系生活获得情感共鸣。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读成诵，疏通文意，把握内容与情感。
重点二：赏析艺术手法，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解以儿童视角与象征写母爱的独特的深层意蕴。突破策略：结合背景与语境细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《金色花》 作者 泰戈尔（印度）
体裁 散文诗 出处 《泰戈尔诗选》
名句/佳句 你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗 主旨 表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱，以及
背景 泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以 诵读 注意节奏与重音
《金色花》的作者是____，____（国别）诗人，曾获____奖，本文体裁是____。
诗中的"我"幻想变成____，悄悄地陪伴____。
当母亲找不着孩子时，表现是____（又嗔又喜/生气发怒）。
知识链接 作者名片：泰戈尔，印度人，印度诗人、哲学家，1913年获诺贝尔文学奖，其散文诗清新灵动，多写自然、儿童与爱。
误区警示 易错提醒：本文是散文诗不是童话；"金色花"是象征，不可只当普通的花来读。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·感知内容
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握金色花的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意停顿与语气；结合注释与工具书，疏通文意。
《金色花》的作者是泰戈尔，印度诗人，曾获诺贝尔文学奖，本文体裁是散文诗。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说金色花写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
————《泰戈尔诗选》
结合注释，说说关键句的大意。
细读·品味语言
【核心问题】
文中哪些内容与细节最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
写孩子幻想变成金色花，偷偷陪伴母亲、嬉戏撒娇，母亲找不着孩子又嗔又喜，充满童真童趣。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些内容组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个细节打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
写孩子幻想变成金色花，偷偷陪伴母亲、嬉戏撒娇，母亲找不着孩子又嗔又喜，充满童真童趣。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·体会情感
【核心问题】
作者运用了什么艺术手法来表情达意？
【自主阅读】
运用象征（金色花象征孩子的纯洁与爱）、奇特的想象与细腻的心理、动作描写，以儿童视角写母爱。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用象征（金色花象征孩子的纯洁与爱）、奇特的想象与细腻的心理、动作描写，以儿童视角写母爱。
————写法积累
这种写法对突出情感有何帮助？
悟读·感悟主旨
【核心问题】
作者借文抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱，以及母子间的亲密与温情。
【合作探究】
【小组展示区】 联系泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些佳句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。。尝试在理解的基础上背诵，注意语言节奏。
默写填空：你要是叫道："孩子，你在，________________。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《荷叶·母亲》同写母爱，一以儿童嬉戏显调皮之爱，一以荷叶护莲显守护之爱，角度互补。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从内容、情感、写法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用自己的话改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“金色花”为引，写一段不少于80字的赏析或续写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱，以及母子间的亲密与温情。出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：与《荷叶·母亲》同写母爱，一以儿童嬉戏显调皮之爱，一以荷叶护莲显守护之爱，角度互补。。鼓励课后阅读作者的其他作品或相关题材名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《金色花》 泰戈尔（印度）
体裁 散文诗 选自《泰戈尔诗选》
名句 你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我 （常考积累）
主旨 表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱， 与《荷叶·母亲》同写母爱，一以儿童嬉
【核心结论】 《金色花》是印度泰戈尔的一首散文诗，选自《泰戈尔诗选》。 作品以"你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我"等佳句传神动人。 主要内容/意象：写孩子幻想变成金色花，偷偷陪伴母亲、嬉戏撒娇，母亲找不着孩子又嗔又喜，充满童真童趣。 艺术上运用象征（金色花象征孩子的纯洁与爱）、奇特的想象与细腻的心理及动作描写，以儿童视角写母爱。 主旨：表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱，以及母子间的亲密与温情。 背景：泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们理解其与《荷叶·母亲》同写母爱但角度不同：一以儿童嬉戏显调皮之爱，一以荷叶护莲显守护之爱。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1. 《金色花》的体裁是（ ））
A．小说
B．散文诗
C．寓言
D．议论文
2. 泰戈尔是哪国诗人（ ））
A．中国
B．印度
C．法国
D．俄国
3. "金色花"在文中象征（ ））
A．财富
B．孩子对母亲纯洁天真的爱
C．太阳
D．神
4. 文章以什么视角写母爱（ ））
A．母亲
B．儿童（孩子）
C．旁观者
D．父亲
5. 母亲找不着孩子时的反应是（ ））
A．暴怒
B．又嗔又喜
C．漠然
D．哭泣
6. 下列对本文主旨理解正确的是（ ））
A．批判母亲
B．表现孩子对母亲的爱与母子温情
C．写自然景物
D．讲抽象道理
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【阅读片段】
"你要是叫道：'孩子，你在哪里呀？'我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。"
请回答：
（1）（4分）从这段描写中可以看出"我"怎样的性格与情感？
答：________________________________________________________________
（2）（6分）"匿笑"一词妙在何处？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
它是有诗意、写母爱的散文诗。
其余不符。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
泰戈尔是印度诗人。
其余国别错误。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】意象寓意
以花之芬芳甜蜜喻孩子对母亲的爱。
非财富太阳。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】叙事视角
通篇以"我"（孩子）的口吻。
非母亲视角。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
"坏孩子，你到哪里去了"是嗔中含喜。
非暴怒漠然。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】情感主旨
全篇洋溢亲子之爱。
其余不符。
（二）材料题答案与详解
【阅读片段】答案
（1）"我"天真、调皮又深爱母亲：变成花悄悄陪伴，看母亲焦急而暗自得意，童趣中见深情。（4分）
（2）"匿笑"即偷偷地笑，写出孩子顽皮可爱、想给母亲惊喜的俏皮，使形象鲜活灵动。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《金色花》 泰戈尔·《泰戈尔诗选》 散文诗 你要是叫道："孩子，你在哪里呀？ 文学常识
作者 泰戈尔（印度） 朝代 印度 知人论世
名句 你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我 类别 — 常考默写
手法 运用象征（金色花象征孩子的纯洁与 效果 — 赏析考点
主旨 表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的 启示 与《荷叶·母亲》同写母爱，一 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与积累
散文诗需注意停顿与语气；"你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"常为积累题素材。
考点二　内容理解
把握孩子幻想变成金色花，偷偷陪伴母亲、嬉戏撒娇的情节，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用象征（金色花象征孩子的纯洁与爱）、奇特的想象与细腻的心理，常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱，以及母子间的亲密与温情。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《荷叶·母亲》同写母爱，一以儿童嬉戏显调皮之爱，一以荷叶护，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《金色花》的作者是泰戈尔，印度诗人，曾获诺贝尔文学奖，本文体裁是散文诗。
第 2 题　【答案】诗中的"我"幻想变成金色花，悄悄地陪伴母亲。
第 3 题　【答案】当母亲找不着孩子时，表现是又嗔又喜。
（二）课堂探究参考答案
初读·感知内容
写孩子幻想变成金色花，偷偷陪伴母亲、嬉戏撒娇，母亲找不着孩子又嗔又喜，充满童真童趣。
细读·品味语言
泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。
赏读·体会情感
运用象征（金色花象征孩子的纯洁与爱）、奇特的想象与细腻的心理、动作描写，以儿童视角写母爱。
悟读·感悟主旨
表现孩子对母亲温柔、天真、调皮的爱，以及母子间的亲密与温情。
背读·积累词句
泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。
联读·单元对照
泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。
笔读·微写作
泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。
议读·主题探究
泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。
拓读·文化迁移
泰戈尔为印度诗人，获诺贝尔文学奖；此诗以儿童游戏写亲情，灵动而充满爱意。

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