资源简介

第六单元
想象之翼
第24课·寓言四则
《杞人忧天》／《列子》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够朗读并疏通《杞人忧天》的文意，积累文言与寓言知识。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够梳理故事情节，准确概括寓意。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析寓言运用对话推进、层层释疑（由天到地到人）的手法与对话描写。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够联系现实理解寓言的启示，培养思辨能力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读成诵，疏通文意，把握情节与寓意。
重点二：赏析寓意手法，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解“晓之者”层层释疑逻辑背后的深层意蕴。突破策略：结合背景与语境细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《杞人忧天》 作者 《列子》（战国）
体裁 寓言（先秦） 出处 《列子》
名句/佳句 天，积气耳，亡处亡块。 主旨 讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也启示对自
背景 出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然 诵读 注意节奏与重音
《杞人忧天》选自《____·天瑞》，是____（朝代）____（人名）所著寓言。
杞人担忧的是____（天崩地陷/战争）。
"晓之者"用____（解释/嘲笑）使杞人释然。
知识链接 作者名片：《列子》，战国人，《列子》为战国时列御寇所著（后人多有增补），多记寓言与养生之说，想象奇特。
误区警示 易错提醒："杞人忧天"原指不必要的忧虑；但"晓之者"的解释也体现古人对天地的理性探究，勿全盘否定其思考。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·疏通文意
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握杞人忧天的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意停顿与语气；结合注释与工具书，疏通文意。
《杞人忧天》的作者是____，字____，____（朝代）人，选自《列子》。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说杞人忧天写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
杞国有个人担忧天会崩塌、地会陷落，自己无处存身，以致寝食难安。友人"晓之者"层层解释：天是积气、地是积块，人行走活动其间并无忧之理；杞人听后释然，晓之者亦释然。
————《列子》
结合注释，说说关键句的大意。
细读·梳理情节
【核心问题】
文中哪些内容与细节最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
写杞人忧天崩地陷而寝食难安，经"晓之者"由天到地层层解释，终得释然。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些内容组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个细节打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
写杞人忧天崩地陷而寝食难安，经"晓之者"由天到地层层解释，终得释然。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·探究寓意
【核心问题】
作者运用了什么手法来表情达意？
【自主阅读】
运用对话推进、层层释疑（由天到地到人居）与寓言点题等手法。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用对话推进、层层释疑（由天到地到人居）与寓言点题等手法。
————写法积累
这种写法对突出寓意有何帮助？
悟读·思辨启示
【核心问题】
作者借景/事抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也启示对自然之理可作理性探究。
【合作探究】
【小组展示区】 联系出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些佳句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：天，积气耳，亡处亡块。。尝试在理解的基础上背诵，注意语言节奏。
默写填空：天，积气耳，亡处亡块。，________________。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《穿井得一人》同为先秦寓言，一诫庸人自扰一诫轻信传闻，可比较。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从内容、情感、写法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用现代散文改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“杞人忧天”为引，写一段不少于80字的赏析或续写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也启示对自然之理可作理性探究。出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：与《穿井得一人》同为先秦寓言，一诫庸人自扰一诫轻信传闻，可比较。。鼓励课后阅读作者的其他作品或相关题材名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《杞人忧天》 《列子》（战国）
体裁 寓言（先秦） 选自《列子》
名句 天，积气耳，亡处亡块。 （常考积累）
主旨 讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也启示 与《穿井得一人》同为先秦寓言，一诫庸
【核心结论】 《杞人忧天》是战国《列子》的一首寓言（先秦），选自《列子》。 作品以"天，积气耳，亡处亡块。"等佳句传神动人。 主要内容/意象：写杞人忧天崩地陷而寝食难安，经"晓之者"由天到地层层解释，终得释然。 艺术上运用对话推进、层层释疑（由天到地到人）与寓言点题等手法。 主旨：讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也启示对自然之理可作理性探究。 背景：出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们理解其与《穿井得一人》同为先秦寓言，一诫庸人自扰，一诫轻信传闻的特点。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《杞人忧天》出自（ ））
A．《列子》
B．《论语》
C．《史记》
D．《诗经》
2．杞人担忧的是（ ））
A．天崩地陷
B．战争
C．贫困
D．疾病
3．“晓之者”的态度是（ ））
A．嘲笑
B．耐心解释、层层说理
C．不理
D．责骂
4．寓意侧重（ ））
A．庸人自扰（不必忧虑）
B．勇敢
C．勤劳
D．写景
5．写法是（ ））
A．对话推进、层层释疑
B．纯议论
C．抒情
D．用典
6．今天“杞人忧天”比喻（ ））
A．深谋远虑
B．不必要的忧虑
C．勇敢
D．智慧
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【课文语句】
"天，积气耳，亡处亡块。"
请回答：
（1）（4分）这句话怎样解释"天"？
答：________________________________________________________________
（2）（6分）"晓之者"的释疑对杞人有什么作用？这则寓言给我们什么启示？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
本文见《列子·天瑞》。
其余非出处。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】内容理解
他忧天地崩陷而无处存身。
其余不符。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】人物分析
由天到地逐层释疑。
非嘲笑责骂。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】寓意把握
讽不必要之虑。
其余不符。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】写法赏析
借问答逐步解惑。
非纯议论。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】词义演变
现多指多余、无谓的担心。
非褒义。
（二）材料题答案与详解
【课文语句】答案
(1) 指出天不过是积聚的气体，没有一处没有气体，从根本上消解"天塌"之忧。（4分)
(2) ①晓之以"积气""积块"之理，使杞人明白忧虑无据而释然；②启示：对自然可作理性探究，不必为无谓之事庸人自扰；同时也要肯定提出问题、探究未知的精神。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《杞人忧天》 《列子》·《列子》 寓言（先秦） 天，积气耳，亡处亡块。 文学常识
作者 《列子》（战国） 朝代 战国 知人论世
名句 天，积气耳，亡处亡块。 类别 — 常考默写
手法 运用对话推进、层层释疑（由天到地 效果 — 赏析考点
主旨 讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也 启示 与《穿井得一人》同为先秦寓言 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与积累
寓言（先秦）需注意停顿与语气；"天，积气耳，亡处亡块。"常为积累题素材。
考点二　内容理解
把握写杞人忧天崩地陷而寝食难安，经"晓之者"由天到地，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用对话推进、层层释疑（由天到地到人居）与寓言点题等手法。，常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也启示对自然之理可作理性探究。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《穿井得一人》同为先秦寓言，一诫庸人自扰一诫轻信传闻，可比，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，是战国列御寇所著寓言。
第 2 题　【答案】杞人担忧的是天崩地陷（天塌地陷）。
第 3 题　【答案】"晓之者"用解释（层层说理）使杞人释然。
（二）课堂探究参考答案
初读·疏通文意
写杞人忧天崩地陷而寝食难安，经"晓之者"由天到地层层解释，终得释然。
细读·梳理情节
出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。
赏读·探究寓意
运用对话推进、层层释疑（由天到地到人居）与寓言点题等手法。
悟读·思辨启示
讽刺不必要的忧虑（庸人自扰），也启示对自然之理可作理性探究。
背读·积累词句
出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。
联读·单元对照
出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。
笔读·微写作
出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。
议读·主题探究
出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。
拓读·文化迁移
出自《列子·天瑞》，借寓言表达对天地自然的思考，语言生动诙谐。

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