资源简介

第一单元
四季美景
第4课·古代诗歌四首
《天净沙·秋思》／马致远
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够准确、流畅地朗读并背诵《天净沙·秋思》，把握散曲·小令（元曲）的节奏与韵律，积累诗词语言。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够结合注释疏通诗意，说出诗中主要意象及其特点。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析诗人运用的白描、意象叠加（列锦）与以景结情等手法，体会其表达效果。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够结合背景理解诗人寄托的情感与志向，感受古典诗词的文化魅力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读成诵，疏通文意，把握主要意象。
重点二：赏析艺术手法，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解意象叠加（列锦）的含蓄表达的深层意蕴。突破策略：结合背景与意象细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《天净沙·秋思》 作者 马致远（元）
体裁 散曲·小令（元曲） 出处 《全元散曲》
名句/佳句 夕阳西下，断肠人在天涯。 主旨 抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思乡之愁，
背景 马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊 诵读 注意节奏与重音
《天净沙·秋思》的作者是____，____代散曲家，"天净沙"是曲牌名，"秋思"是题目。
曲中直接点明游子之悲的句子是"____，____"。
列举三个曲中意象：____、____、____。
知识链接 作者名片：马致远，元人，元代戏曲家、散曲家，号东篱，与关汉卿、白朴、郑光祖并称"元曲四大家"，此小令被誉为"秋思之祖"。
误区警示 易错提醒："天净沙"是曲牌名不是词牌名；本篇是散曲小令而非词。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·疏解文意
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握天净沙·秋思的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意节奏与重音；结合注释与工具书，疏通诗意。
《天净沙·秋思》的作者是____，字____，____（朝代）人，选自《全元散曲》。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说天净沙·秋思写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
————《全元散曲》
结合注释，说说前两句的大意。
细读·品析意象
【核心问题】
文中哪些意象最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象并列，勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些意象组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个意象打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象并列，勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·艺术手法
【核心问题】
作者运用了什么艺术手法来表情达意？
【自主阅读】
运用白描、意象叠加（列锦）与以景结情、反衬（温馨"人家"反衬游子孤苦）等手法。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用白描、意象叠加（列锦）与以景结情、反衬（温馨"人家"反衬游子孤苦）等手法。
————写法积累
这种写法对突出情感有何帮助？
悟读·体会情感
【核心问题】
作者借景/事抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思乡之愁；该曲被誉为"秋思之祖"。
【合作探究】
【小组展示区】 结合马致远元代散曲大家的身份及其羁旅漂泊的背景，体会本曲凝练苍凉的意境，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些名句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：夕阳西下，断肠人在天涯。尝试在理解的基础上背诵，注意押韵与对仗。
默写填空：夕阳西下，________________。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《次北固山下》同写羁旅思乡，一以萧瑟意象直写断肠，一于明朗中寄乡思，可比较品读。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从意象、情感、手法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用现代散文改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“天净沙·秋思”为引，写一段不少于80字的景物/心情描写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思乡之愁，被誉为"秋思之祖"。出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：与《次北固山下》同写羁旅思乡，一以萧瑟意象直写断肠，一于明朗中寄乡思，可比较品读。鼓励课后阅读作者的其他作品或相关题材名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《天净沙·秋思》 马致远（元）
体裁 散曲·小令（元曲） 选自《全元散曲》
名句 夕阳西下，断肠人在天涯。 （常考默写）
主旨 抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思乡之 与《次北固山下》同写羁旅思乡，一以萧
【核心结论】 《天净沙·秋思》是元马致远的一首散曲·小令（元曲），选自《全元散曲》。 作品以"夕阳西下，断肠人在天涯。"等名句传神动人。 主要内容/意象：以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象并列，勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图。 艺术上运用白描、意象叠加（列锦）与以景结情、反衬（温馨"人家"反衬游子孤苦）等手法。 主旨：抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思乡之愁，被誉为"秋思之祖"。 背景：马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们理解其与《次北固山下》同写羁旅思乡的主题，前者以萧瑟意象直写断肠之痛。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1. "天净沙"是（ ））
A．词牌名
B．曲牌名
C．诗题
D．题目
2. 这首小令的题材是（ ））
A．咏史
B．羁旅思乡
C．边塞
D．爱情
3. 下列全是曲中意象的是（ ））
A．明月、大江
B．枯藤、老树、昏鸦
C．春风、杨柳
D．烽火、楼船
4. "小桥流水人家"在曲中的作用是（ ））
A．渲染热闹
B．以温馨反衬游子孤苦
C．点明时令
D．直抒胸臆
5. 这首小令的主要手法是（ ））
A．白描与意象叠加
B．长篇议论
C．用典
D．直白抒情
6. 对"断肠人在天涯"理解正确的是（ ））
A．写游人欢乐
B．写游子漂泊思乡的悲苦
C．写农人劳作
D．写将士征战
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【阅读材料】
"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。"
请回答：
（1）（4分）这三句在写景上有什么特点？
答：________________________________________________________________
（2）（6分）这样写对抒发"秋思"有何作用？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
"天净沙"是元曲的曲牌名。
它与词牌不同，也非题目。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
写游子漂泊天涯之悲，属羁旅思乡。
与咏史、边塞、爱情无关。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】意象识记
枯藤、老树、昏鸦均为原句意象。
其余选项非本曲内容。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】写法赏析
以他人温馨之家反衬游子无依之悲。
并非渲染热闹或直抒胸臆。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】写法赏析
纯用名词意象并列，属白描与列锦。
全篇无议论、无典故。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】情感主旨
"断肠人"即漂泊天涯、思乡肠断的游子。
与其余三项无关。
（二）材料题答案与详解
【阅读材料】答案
（1）纯用名词意象并列（列锦/白描），不加议论，勾勒出深秋黄昏的荒凉画面，每个意象都染上萧瑟色彩。（4分）
（2）①意象叠加营造苍凉意境，为末句"断肠"蓄势；②以"小桥流水人家"的温馨反衬游子孤苦，使思乡之愁更浓；③景中寓情，含蓄深沉。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《天净沙·秋思》 马致远·《全元散曲》 散曲·小令（元曲） 夕阳西下，断肠人在天涯。 文学常识
作者 马致远（元） 朝代 元 知人论世
名句 夕阳西下，断肠人在天涯。 类别 — 常考默写
手法 运用白描、意象叠加（列锦）与以景 效果 — 赏析考点
主旨 抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思 启示 与《次北固山下》同写羁旅思乡 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与默写
散曲·小令（元曲）需注意节奏与押韵；"夕阳西下，断肠人在天涯。"常为默写题素材。
考点二　意象理解
把握以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用白描、意象叠加（列锦）与以景结情、反衬（温馨"人家"反衬，常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思乡之愁，被誉为"秋思之祖"。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《次北固山下》同写羁旅思乡，一以萧瑟意象直写断肠，一于明朗，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《天净沙·秋思》的作者是马致远，元代散曲家，"天净沙"是曲牌名，"秋思"是题目。
第 2 题　【答案】曲中直接点明游子之悲的句子是"夕阳西下，断肠人在天涯"。
第 3 题　【答案】曲中意象如：枯藤、老树、昏鸦（或小桥、流水、古道、西风、瘦马、夕阳，任选三）。
（二）课堂探究参考答案
初读·疏解文意
以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象并列，勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图。
细读·品析意象
马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。
赏读·艺术手法
运用白描、意象叠加（列锦）与以景结情、反衬（温馨"人家"反衬游子孤苦）等手法。
悟读·体会情感
抒发天涯游子深沉的孤寂、凄楚与思乡之愁，被誉为"秋思之祖"。
背读·积累词句
马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。
联读·单元对照
马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。
笔读·微写作
马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。
议读·主题探究
马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。
拓读·文化迁移
马致远为元代散曲大家，此小令写于羁旅漂泊途中，凝练而意境苍凉。

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