资源简介

第一单元
四季美景
第4课·古代诗歌四首
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》／李白
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够准确、流畅地朗读并背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，把握七言绝句的节奏与韵律，积累诗词语言。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够结合注释疏通诗意，说出诗中主要意象及其特点。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析诗人运用的运用借景抒情、拟人（"我寄愁心与明月等手法，体会其表达效果。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够结合背景理解诗人寄托的情感与志向，感受古典诗词的文化魅力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读成诵，疏通文意，把握主要意象。
重点二：赏析艺术手法，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解"我寄愁心与明月"的拟人想象的深层意蕴。突破策略：结合背景与意象细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 作者 李白（唐）
体裁 七言绝句 出处 《李太白集》
名句/佳句 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 主旨 表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情谊深
背景 王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬 诵读 注意节奏与重音
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是____，字____，____代诗人，世称"____"。
"左迁"古义指____（升官/贬官）。诗中点明时令的景物是"____"和"____"。
诗人将"愁心"托付给____，随友人直到夜郎西。
知识链接 作者名片：李白，唐人，唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，世称"诗仙"，与杜甫并称"李杜"。
误区警示 易错提醒："左迁"是贬官不是升官；杨花、子规暗示暮春与飘零之悲，勿误读为欢乐。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·疏解文意
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意节奏与重音；结合注释与工具书，疏通诗意。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是____，字____，____（朝代）人，选自《李太白集》。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说闻王昌龄左迁龙标遥有此寄写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
————《李太白集》
结合注释，说说前两句的大意。
细读·品析意象
【核心问题】
文中哪些意象最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
诗以杨花、子规（杜鹃）、明月等意象，写暮春时节听闻友人被贬的惆怅，借景抒情，景中寓悲。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些意象组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个意象打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
诗以杨花、子规（杜鹃）、明月等意象，写暮春时节听闻友人被贬的惆怅，借景抒情，景中寓悲。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·艺术手法
【核心问题】
作者运用了什么艺术手法来表情达意？
【自主阅读】
运用借景抒情、拟人（"我寄愁心与明月"将月拟人化）与奇特想象，把无形愁心托付明月。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用借景抒情、拟人（"我寄愁心与明月"将月拟人化）与奇特想象，把无形愁心托付明月。
————写法积累
这种写法对突出情感有何帮助？
悟读·体会情感
【核心问题】
作者借景/事抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情谊深长，浪漫而深情。
【合作探究】
【小组展示区】 联系王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些名句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。。尝试在理解的基础上背诵，注意押韵与对仗。
默写填空：我寄愁心与明月，随君直到，________________。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《峨眉山月歌》同出李白之手，一写牵挂友人之悲，一写行旅思友之畅，可比较其笔调。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从意象、情感、手法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用现代散文改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”为引，写一段不少于80字的景物/心情描写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情谊深长，浪漫而深情。出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：与《峨眉山月歌》同出李白之手，一写牵挂友人之悲，一写行旅思友之畅，可比较其笔调。。鼓励课后阅读作者的其他作品或相关题材名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白（唐）
体裁 七言绝句 选自《李太白集》
名句 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （常考默写）
主旨 表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情 与《峨眉山月歌》同出李白之手，一写牵
【核心结论】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐李白的一首七言绝句，选自《李太白集》。 作品以"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。"等名句传神动人。 主要内容/意象：诗以杨花、子规（杜鹃）、明月等意象，写暮春时节听闻友人被贬的惆怅，借景抒情，景中寓悲。 艺术上运用借景抒情、拟人（"我寄愁心与明月"将月拟人化）与奇特想象，把无形愁心托付明月。 主旨：表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情谊深长，浪漫而深情。 背景：王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们对比阅读，理解其与《峨眉山月歌》虽同出李白之手，但一写牵挂友人之悲，一写行旅思友之畅的不同。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的体裁是（ ））
A．五言律诗
B．七言绝句
C．词
D．散曲
2．诗中"左迁"的意思是（ ））
A．升官
B．贬官
C．调任
D．辞官
3．点明时令（暮春）的意象是（ ））
A．明月
B．杨花、子规
C．夜郎
D．五溪
4．"我寄愁心与明月"运用的修辞是（ ））
A．比喻
B．拟人
C．对偶
D．夸张
5．全诗表达的是（ ））
A．思乡
B．对友人的同情与牵挂
C．壮志难酬
D．隐逸
6．下列理解错误的是（ ））
A．子规啼鸣烘托悲凉氛围
B．龙标指王昌龄
C．夜郎西是友人贬所
D．诗写于春日喜庆之时
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【阅读材料】
"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。"
请回答：
（1）（4分）这两句诗好在哪里？请从手法和情感两方面赏析。
答：________________________________________________________________
（2）（6分）诗人为什么要把"愁心"寄给"明月"？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
全诗四句七言，是七言绝句。
其余体裁不符。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】词语释义
古时"左迁"即降职、贬官。
与升官、调任相反。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】意象理解
杨花落尽、子规啼鸣均属暮春物候。
明月、夜郎、五溪不标志时令。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】写法赏析
把明月当人，托付愁心，是拟人。
句中没有比喻或对偶。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】情感主旨
为被贬友人遥寄愁心，是深挚友情。
并非思乡或叹志。
第 6 题　【答案】D　【核心考点】综合理解
暮春闻贬，满纸愁心，绝非喜庆。
其余三项均正确。
（二）材料题答案与详解
【阅读材料】答案
（1）手法上运用拟人，将明月人格化，让明月带去牵挂；情感上表达了对贬谪友人的深切同情与慰藉，想象奇特，情韵悠长。（4分）
（2）①明月普照两地，可跨越千山万水，象征情谊不被距离阻断；②以月寄愁，化抽象情感为具体形象，浪漫而深情。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白·《李太白集》 七言绝句 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 文学常识
作者 李白（唐） 朝代 唐 知人论世
名句 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 类别 — 常考默写
手法 运用借景抒情、拟人（"我寄愁心与 效果 — 赏析考点
主旨 表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉 启示 与《峨眉山月歌》同出李白之手 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与默写
七言绝句需注意节奏与押韵；"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。"常为默写题素材。
考点二　意象理解
把握诗以杨花、子规（杜鹃）、明月等意象，写暮春时节听，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用借景抒情、拟人（"我寄愁心与明月"将月拟人化）与奇特想象，常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情谊深长，浪漫而深情。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《峨眉山月歌》同出李白之手，一写牵挂友人之悲，一写行旅思友，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是李白，字太白，唐代诗人，世称"诗仙"。
第 2 题　【答案】"左迁"古义指贬官。诗中点明时令的景物是"杨花"和"子规"。
第 3 题　【答案】诗人将"愁心"托付给明月，随友人直到夜郎西。
（二）课堂探究参考答案
初读·疏解文意
诗以杨花、子规（杜鹃）、明月等意象，写暮春时节听闻友人被贬的惆怅，借景抒情，景中寓悲。
细读·品析意象
王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。
赏读·艺术手法
运用借景抒情、拟人（"我寄愁心与明月"将月拟人化）与奇特想象，把无形愁心托付明月。
悟读·体会情感
表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情谊深长，浪漫而深情。
背读·积累词句
王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。
联读·单元对照
王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。
笔读·微写作
王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。
议读·主题探究
王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。
拓读·文化迁移
王昌龄因"不护细行"被贬龙标尉；李白在扬州闻讯，写此诗遥寄关切。

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