资源简介

第二单元
至爱亲情
第8课·《世说新语》二则
《陈太丘与友期行》／刘义庆（编）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够正确朗读并疏通《陈太丘与友期行》的文意，积累文言词汇。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够概括文中的元方驳斥失约友人，分析人物形象。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析文中运用对话推进、正面描写（元方言辞犀利）的精妙，体会语言特色。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够领会文章主旨，从元方的聪慧机智与方正中汲取做人的启示。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读成诵，疏通文意，把握内容与形象。
重点二：赏析人物描写，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解"无信""无礼"的论辩逻辑的深层意蕴。突破策略：结合背景与语境细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《陈太丘与友期行》 作者 刘义庆（编）（南朝宋）
体裁 文言文（笔记小说） 出处 《世说新语》
名句/佳句 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子 主旨 表现元方的聪慧机智与方正，阐明做人须"守
背景 出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信 诵读 注意节奏与重音
《陈太丘与友期行》选自《____》，"期"意为____（约定/期限）。
"尊君"是____（对别人父亲的尊称/自己父亲）；"家君"是____（自己父亲/别人父亲）。
元方指出友人失约是____，骂父是____。
知识链接 作者名片：刘义庆（编），南朝宋人，《世说新语》为南朝宋宗室刘义庆组织门客编写，记述汉末至东晋士人言行，语言精练。
误区警示 易错提醒："尊君"是称对方父亲，"家君"是谦称自己父亲，二者不可混用；"期"是"约定"不是"期限"。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·疏通文意
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握陈太丘与友期行的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意停顿与语气；结合注释与工具书，疏通文意。
《陈太丘与友期行》的作者是____，字____，____（朝代）人，选自《世说新语》。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说陈太丘与友期行写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。
————《世说新语》
结合注释，说说关键句的大意。
细读·理解内容
【核心问题】
文中哪些内容与细节最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
写陈太丘友人失约，七岁元方据理驳斥其"无信""无礼"，友人惭愧而元方入门不顾。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些内容组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个细节打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
写陈太丘友人失约，七岁元方据理驳斥其"无信""无礼"，友人惭愧而元方入门不顾。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·分析形象
【核心问题】
作者运用了什么描写/对话来表情达意？
【自主阅读】
运用对话推进、正面描写（元方言辞犀利）与侧面烘托（友人惭）、对比等手法。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用对话推进、正面描写（元方言辞犀利）与侧面烘托（友人惭）、对比等手法。
————写法积累
这种写法对突出形象有何帮助？
悟读·领会主旨
【核心问题】
作者借景/事抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
表现元方的聪慧机智与方正，阐明做人须"守信""有礼"的准则。
【合作探究】
【小组展示区】 联系出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些佳句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。。尝试在理解的基础上背诵，注意语言节奏。
默写填空：君与家君期日中。日中不至，________________。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《咏雪》同出《世说新语》，一赏才情一明信义，可比较魏晋对儿童教养的重视。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从内容、情感、写法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用现代散文改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“陈太丘与友期行”为引，写一段不少于80字的赏析或续写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从表现元方的聪慧机智与方正，阐明做人须"守信""有礼"的准则。出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：与《咏雪》同出《世说新语》，一赏才情一明信义，可比较魏晋对儿童教养的重视。。鼓励课后阅读作者的其他作品或相关题材名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《陈太丘与友期行》 刘义庆（编）（南朝宋）
体裁 文言文（笔记小说） 选自《世说新语》
名句 君与家君期日中。日中不至，则是无信； （常考积累）
主旨 表现元方的聪慧机智与方正，阐明做人须 与《咏雪》同出《世说新语》，一赏才情
【核心结论】 《陈太丘与友期行》是南朝宋刘义庆组织编写的一篇文言文（笔记小说），选自《世说新语》。 作品以"君与家君期日中。日中不至，则是无信；"等佳句传神动人。 主要内容/意象：写陈太丘友人失约，七岁元方据理驳斥其"无信""无礼"，友人惭愧而元方入门不顾。 艺术上运用对话推进、正面描写（元方言辞犀利）与侧面烘托（友人惭）、对比等手法。 主旨：表现元方的聪慧机智与方正，阐明做人须"守信""有礼"的准则。 背景：出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们理解其与《咏雪》同出《世说新语》，一赏才情一明信义的特点。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．．《陈太丘与友期行》出自（　　）
A．《世说新语》
B．《论语》
C．《孟子》
D．《左传》
2．．"期行"中"期"的意思是（　　）
A．约定
B．期限
C．期待
D．时期
3．．元方指出友人犯了（　　）
A．无信无礼
B．偷盗
C．说谎
D．懒惰
4．．"尊君"指的是（　　）
A．自己父亲
B．对方父亲（尊称）
C．祖父
D．老师
5．．"家君"指的是（　　）
A．对方父亲
B．自己父亲（谦称）
C．君主
D．兄长
6．．本文主旨是（　　）
A．守信重礼
B．勇敢
C．智谋
D．隐逸
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【课文语句】
元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"
请回答：
（1）（4分）元方从哪两个方面驳斥友人？
答：________________________________________________________________
（2）（6分）这番话体现了元方怎样的品格？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
本文属《世说新语·方正》。
其余非出处。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】词语释义
"与友期行"即与友相约同行。
其余不符。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】内容理解
"无信""无礼"是元方批评的两点。
其余非文旨。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】称谓常识
"尊君"是敬称对方父亲。
"家君"才指自己父亲。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】称谓常识
"家君"是谦称自己的父亲。
其余不符。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】主旨把握
借元方之口强调信与礼。
其余非主旨。
（二）材料题答案与详解
【课文语句】答案
（1）从"无信"（日中不至，失约）与"无礼"（当着孩子骂其父）两方面驳斥。（4分）
（2）①逻辑清晰、据理力争，显聪慧机智；②坚守准则、不阿权贵，显方正；③年少而能明辨是非，堪为典范。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《陈太丘与友期行》 刘义庆（编）·《世说新语》 文言文（笔记小说） 君与家君期日中。日中不至，则是无 文学常识
作者 刘义庆（编）（南朝宋） 朝代 南朝宋 知人论世
名句 君与家君期日中。日中不至，则是无信； 类别 — 常考默写
手法 运用对话推进、正面描写（元方言辞 效果 — 赏析考点
主旨 表现元方的聪慧机智与方正，阐明做 启示 与《咏雪》同出《世说新语》， 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与积累
文言文（笔记小说）需注意停顿与语气；"君与家君期日中。日中不至，则是无"常为积累题素材。
考点二　内容理解
把握写陈太丘友人失约，七岁元方据理驳斥其"无信""无，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用对话推进、正面描写（元方言辞犀利）与侧面烘托（友人惭）、，常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
表现元方的聪慧机智与方正，阐明做人须"守信""有礼"的准则。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《咏雪》同出《世说新语》，一赏才情一明信义，可比较魏晋对儿，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，"期"意为约定。
第 2 题　【答案】"尊君"是对别人父亲的尊称；"家君"是对自己父亲的谦称。
第 3 题　【答案】元方指出友人失约是无信，骂父是无礼。
（二）课堂探究参考答案
初读·疏通文意
写陈太丘友人失约，七岁元方据理驳斥其"无信""无礼"，友人惭愧而元方入门不顾。
细读·理解内容
出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。
赏读·分析形象
运用对话推进、正面描写（元方言辞犀利）与侧面烘托（友人惭）、对比等手法。
悟读·领会主旨
表现元方的聪慧机智与方正，阐明做人须"守信""有礼"的准则。
背读·积累词句
出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。
联读·单元对照
出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。
笔读·微写作
出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。
议读·主题探究
出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。
拓读·文化迁移
出自《世说新语·方正》，借童稚之口强调信与礼，是传统诚信教育的经典素材。

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