资源简介

第六单元
想象之翼
第24课·寓言四则
《穿井得一人》／《吕氏春秋》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．学生能够朗读并疏通《穿井得一人》的文意，积累文言与寓言知识。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学生能够梳理故事情节，准确概括寓意。（对应核心素养：思维能力）
3．学生能够赏析寓言运用误会推进、对比（实情与传闻）等手法及对话描写的艺术特色。（对应核心素养：审美创造）
4．学生能够联系现实理解寓言的启示，培养思辨能力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点一：诵读成诵，疏通文意，把握情节与寓意。
重点二：赏析寓意手法，体会作者情感/主旨。
【学习难点】
难点一：理解传闻何以失真（以讹传讹）的深层意蕴。突破策略：结合背景与语境细读，由表及里。
难点二：将个人阅读体验与文本主旨建立联系。突破策略：通过联读、微写与小组互评加深体悟。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
梳理项目 内容要点 梳理项目 内容要点
篇目 《穿井得一人》 作者 《吕氏春秋》（战国）
体裁 寓言（先秦） 出处 《吕氏春秋》
名句/佳句 得一人之使，非得一人于井中也。 主旨 说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调查求实、
背景 出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对 诵读 注意节奏与重音
《穿井得一人》选自《____》（《察传》），由____（朝代）____（人名）门客编。
丁氏"穿井得一人"本义是____（省一劳力/井中挖出人）。
这个故事告诫我们：不可____（轻信传闻/大胆想象）。
知识链接 作者名片：《吕氏春秋》，战国人，《吕氏春秋》为战国末期秦相吕不韦门客集体编撰，汇百家之说，寓言多寓"审察"之理。
误区警示 易错提醒："穿井得一人"本义是打井后省下一个劳力，并非井中挖出人；讹传源于以讹传讹。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
初读·疏通文意
【核心问题】
如何读准字音、读通文意，把握穿井得一人的整体内容？
【自主阅读】
朗读全文，注意停顿与语气；结合注释与工具书，疏通文意。
《穿井得一人》选自《》，由（朝代）____（人名）组织门客编撰。
【合作探究】
【小组展示区】 同桌互读互评：用一句话说说穿井得一人写了什么。 圈画你印象最深的词句，准备在全班分享。
【材料研读】
【史料】
宋国丁氏家中无井，常派一人外出汲水；打井后省下一劳力，便说"穿井得一人"。国人误传为"打井挖出活人"，讹传至宋君耳中；宋君派人查问，方知是省一劳力之讹。
————《吕氏春秋》
结合注释，说说关键句的大意。
细读·梳理情节
【核心问题】
文中哪些内容与细节最值得品味？它们有何特点？
【自主阅读】
写丁氏穿井省一劳力，讹传为"得一人于井中"，道听途说终至国君，查实乃误。
请用简洁的词语概括：本文最突出的内容是____，其核心是____。
【合作探究】
【小组展示区】 分组讨论：这些内容组合在一起，营造了怎样的氛围？ 代表发言：哪一个细节打动了你？为什么？
【材料研读】
【史料】
写丁氏穿井省一劳力，讹传为"得一人于井中"，道听途说终至国君，查实乃误。
————教材研读提示
这一段（句）在全文中的作用是什么？
赏读·探究寓意
【核心问题】
作者运用了什么手法来表情达意？
【自主阅读】
运用误会推进、对比（实情与传闻）与寓言点题（"求闻之若此，不若无闻"）等手法。
【合作探究】
【小组展示区】 赏析：这样写有什么表达效果？ 小老师上讲台：结合例句讲一讲你的发现。
【材料研读】
【史料】
运用误会推进、对比（实情与传闻）与寓言点题（"求闻之若此，不若无闻"）等手法。
————写法积累
这种写法对突出寓意有何帮助？
悟读·思辨启示
【核心问题】
作者借景/事抒发了（或说明了）什么？
【自主阅读】
说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调查求实。独立思考。
【合作探究】
【小组展示区】 联系课文出处《吕氏春秋·察传》中强调的“察”——对传闻要审察辨明、不可盲从的观点，谈谈你的理解。 结合自身经历，说说你获得的启示。
【材料研读】
【史料】
出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对传闻要审察辨明，不可盲从。
————背景链接
背景对理解本文主旨有什么作用？
背读·积累词句
【核心问题】
哪些佳句值得积累与背诵？
【自主阅读】
重点积累：得一人之使，非得一人于井中也。。尝试在理解的基础上背诵，注意语言节奏。
默写填空：得一人之使，________________。
【合作探究】
【小组展示区】 开展“名句接龙”小组竞赛，看谁积累得又准又多。
联读·单元对照
【核心问题】
本文与单元其他作品（或同类题材）有何异同？
【自主阅读】
与《杞人忧天》同为先秦寓言，一诫轻信传闻一诫庸人自扰，可比较其说理方式。
【合作探究】
【小组展示区】 制作对比表格：从内容、情感、写法三方面比较本文与单元其他篇目。
笔读·微写作
【核心问题】
能否用现代散文改写或续写片段？
【自主阅读】
微写任务：以“穿井得一人”为引，写一段不少于80字的赏析或续写。
我的微写开头：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 交换评改：用红笔圈出同伴写得精彩的句子，并写一句评语。
议读·主题探究
【核心问题】
本文在当代还有怎样的意义与价值？
【自主阅读】
从说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调查求实、独立思考。出发，思考它对我们今天的生活有何启发。
我认为本文最值得传承的精神是：________________。
【合作探究】
【小组展示区】 自由辩论：这一主题在当下是否依然鲜活？举一个生活中的例子。
拓读·文化迁移
【核心问题】
由此可以延伸到哪些相关的文化知识？
【自主阅读】
知识迁移：与《杞人忧天》同为先秦寓言，一诫轻信传闻一诫庸人自扰，可比较其说理方式。。鼓励课后阅读作者的其他作品或相关题材名篇。
我还想读一读：________________________
【合作探究】
【小组展示区】 小组展示：用一张思维导图梳理本文的知识图谱。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
篇目 《穿井得一人》 《吕氏春秋》（战国）
体裁 寓言（先秦） 选自《吕氏春秋》
名句 得一人之使，非得一人于井中也。 （常考积累）
主旨 说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调查求 与《杞人忧天》同为先秦寓言，一诫轻信
【核心结论】 《穿井得一人》是战国《吕氏春秋》的一首寓言（先秦），选自《吕氏春秋》。 作品以"得一人之使，非得一人于井中也。"等佳句传神动人。 主要内容/意象：写丁氏穿井省一劳力，讹传为"得一人于井中"，道听途说终至国君，查实乃误。 艺术上运用运用误会推进、对比（实情与传闻）与寓言点题（"求闻之若此，不若无闻"）等手法。 主旨：说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调查求实、独立思考。 背景：出自《吕氏春秋·察传》，强调“察”——对传闻要审察辨明。传闻要审察辨明，不可盲从。。 学习与诵读时应抓住节奏与重音，在理解的基础上体会情感。 学习本文，有助于我们理解其与《杞人忧天》同为先秦寓言的特点，前者诫人勿轻信传闻，后者诫人勿庸人自扰。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《穿井得一人》出自（ ））
A．《吕氏春秋》
B．《论语》
C．《三国演义》
D．《水浒传》
2．“穿井得一人”的真相是（ ））
A．井中挖出人
B．省下一个劳力
C．得了一件宝
D．多了一块地
3．讹传之所以扩大，是因为（ ））
A．认真调查
B．道听途说、以讹传讹
C．国君下令
D．丁氏说谎
4．寓意是（ ））
A．不可轻信传闻、须调查求实
B．勤劳致富
C．勇敢
D．写景
5．“求闻之若此，不若无闻也”强调（ ））
A．宁可不闻
B．对传闻要审察辨明
C．多听多看
D．少说话
6．宋君的做法是（ ））
A．轻信
B．派人查问核实
C．惩罚丁氏
D．置之不理
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【课文语句】
"得一人之使，非得一人于井中也。"
请回答：
（1）（4分）这句话澄清了什么误会？
答：________________________________________________________________
（2）（6分）这则寓言对我们对待"传闻"有何启示？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
本文见《吕氏春秋·察传》。
其余非出处。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】文意理解
丁氏原意是省去一名汲水之人。
"得一人"指得劳力。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】原因分析
不察而传，越传越离谱。
非调查或说谎。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】寓意把握
对传闻应审察辨明。
其余不符。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】句意理解
与其盲信讹传，不如审慎。
非否定闻知。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
宋君使人问之，方得实情。
非轻信不理。
（二）材料题答案与详解
【课文语句】答案
（1）澄清"穿井得一人"并非井中挖出活人，而是打井后省下一个劳力。（4分）
（2）①耳听为虚，不可轻信、轻传；②对传闻要追根究底、调查核实；③独立思考，不人云亦云。（6分）
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
篇目 作者/出处 体裁 名句/主旨 核心要点
《穿井得一人》 《吕氏春秋》·《吕氏春秋》 寓言（先秦） 得一人之使，非得一人于井中也。 文学常识
作者 《吕氏春秋》（战国） 朝代 战国 知人论世
名句 得一人之使，非得一人于井中也。 类别 — 常考默写
手法 运用误会推进、对比（实情与传闻） 效果 — 赏析考点
主旨 说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调 启示 与《杞人忧天》同为先秦寓言， 理解迁移
（四）考试高频考点提示
考点一　诵读与积累
寓言（先秦）需注意停顿与语气；"得一人之使，非得一人于井中也。"常为积累题素材。
考点二　内容理解
把握写丁氏穿井省一劳力，讹传为"得一人于井中"，道听，是理解全文的关键。
考点三　手法赏析
运用误会推进、对比（实情与传闻）与寓言点题（"求闻之若此，不，常作为赏析题考查。
考点四　情感/主旨
说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调查求实、独立思考。，是阅读题的核心落点。
考点五　比较与拓展
与《杞人忧天》同为先秦寓言，一诫轻信传闻一诫庸人自扰，可比较，可据此命题比较阅读。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】《穿井得一人》选自《吕氏春秋》（《察传》），由战国吕不韦门客编。
第 2 题　【答案】丁氏"穿井得一人"本义是省下一个劳力（得到一个人的使用）。
第 3 题　【答案】这个故事告诫我们：不可轻信传闻（以讹传讹）。
（二）课堂探究参考答案
初读·疏通文意
写丁氏穿井省一劳力，讹传为"得一人于井中"，道听途说终至国君，查实乃误。
细读·梳理情节
出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对传闻要审察辨明，不可盲从。
赏读·探究寓意
运用误会推进、对比（实情与传闻）与寓言点题（"求闻之若此，不若无闻"）等手法。
悟读·思辨启示
说明不可轻信传闻、以讹传讹，须调查求实、独立思考。
背读·积累词句
出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对传闻要审察辨明，不可盲从。
联读·单元对照
出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对传闻要审察辨明，不可盲从。
笔读·微写作
出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对传闻要审察辨明，不可盲从。
议读·主题探究
出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对传闻要审察辨明，不可盲从。
拓读·文化迁移
出自《吕氏春秋·察传》，强调"察"——对传闻要审察辨明，不可盲从。

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