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沪教版（2020）高中英语选择性必修一 Unit 3 Paying the price C Listening and speaking 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（听说互动课｜听力理解与口语表达｜消费行为与营销话题讨论｜核心素养培育与价值引领）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 Paying the price（C: Listening and speaking——Listening to a discussion about spending habits and speaking about consumer choices）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语选择性必修第一册 Unit 3 Paying the price 的听说板块（C: Listening and speaking），隶属于新课标 "人与社会" 与 "人与自我" 两大核心主题语境。本板块在A板块阅读"The influencers"（隐形营销现象）和B板块语法（过去进行时被动与过去完成时被动）的基础上，聚焦听力理解与口语表达的综合技能训练，围绕"英国青少年的消费习惯"这一核心话题展开。听说教学以真实交际情境为依托，通过听前预测、听中抓取关键信息、听后讨论与观点表达三个环节，引导学生理解听力材料内容，获取英国青少年消费行为的信息，并运用所学语言知识就"青少年消费习惯与理性消费"进行观点表达与交流。Listening and speaking板块强调听与说的有机结合——通过听力输入获取信息与语言素材，通过口语输出实现语言的内化与迁移，充分体现"输入—内化—输出"的语言学习规律。主要涵盖：听力策略训练（预测主旨、抓取关键词、记录关键信息）、口语表达策略（描述消费习惯、表达观点、提出建议）、主题意义探究（消费行为背后的商业影响与理性消费意识）。
6.学情分析：学生为高二学生，经过本单元前序板块（Reading and interaction、Grammar activity）的学习，已对"消费与营销"主题有了较深入的理解，掌握了相关的核心词汇和语法结构。在语言基础方面，学生已具备一定的听力理解能力，能够听懂语速适中的对话和短文，但对较长语篇中细节信息的抓取和主旨推断能力仍需加强；在口语表达方面，学生能就熟悉话题进行简单交流，但在有条理地描述消费习惯、表达观点和论证方面有待提升；在主题认知方面，学生对消费行为有一定感性认识，但缺乏从"营销策略对消费行为的影响"角度进行系统性思考的经验。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）听力策略的运用：能够运用预测、抓取关键词、记录关键信息等听力策略理解关于消费习惯的听力材料；
（2）口语表达的逻辑性：能够有条理地描述个人消费习惯，运用恰当的语言表达观点和论证；
（3）话题讨论的深度：能够围绕"青少年消费行为及其影响因素"展开有深度的讨论，体现批判性思维。
7.学科核心素养目标：
（1）语言能力：掌握与消费行为、营销影响相关的核心词汇与表达（如spending habit, budget, brand, advertisement, influence, peer pressure, necessity, luxury, bargain, discount等）；能够听懂关于消费习惯的讨论并获取关键信息；能够运用恰当的语言描述消费行为、表达观点并进行讨论。
（2）文化意识：通过听力材料了解英国青少年的消费习惯与消费文化；理解不同文化背景下消费行为的异同；培养理性消费意识和健康的消费观念。
（3）思维品质：通过听力信息的提取与归纳，培养信息处理与逻辑推理能力；通过讨论消费行为的影响因素，培养批判性思维能力与辩证思维能力。
（4）学习能力：掌握"预测—听主旨—听细节—听后归纳"的听力学习策略；掌握"描述—分析—总结"的口语表达策略；培养合作学习和自主表达的学习习惯。
8.教学重难点：
（1）教学重点：运用听力策略获取听力材料中关于消费习惯的关键信息；运用口语策略有条理地描述消费行为并表达观点；围绕"青少年消费行为及其影响因素"展开有意义的讨论。
（2）教学难点：在听力过程中同时抓取主旨和细节信息；在口语表达中运用恰当的语言描述消费习惯和表达观点；在小组讨论中有效回应他人观点并推进对话。
9.教学准备：教材Unit 3 C: Listening and speaking板块听力音频（含录音文本）、多媒体课件（含消费行为相关图片、口语表达策略指导卡）、小组讨论任务单、听力策略指导卡、课堂表现评价量表。
10.教学方法：任务型听说教学法、PWP听说教学模式（Pre-listening, While-listening, Post-listening）、合作学习法、分层教学法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前预习听力话题相关词汇，预测听力内容；课中运用"预测—听主旨—听细节—听后归纳"四步听力策略；重点训练"描述—分析—总结"的口语表达策略；课后完成分层听说任务，巩固听说技能。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
（一）听前激活·导入话题与预测内容（8分钟）
1.话题导入·激活已有认知与激发兴趣（4分钟）
教师展示消费场景图片（如购物中心、网购界面、广告牌等），引导学生观察并讨论：T: "What do you see in these pictures What do you usually spend your money on What influences your decisions about what to buy " 学生自由发言，分享对消费行为的认识和经历。教师进一步追问：T: "Today we are going to listen to a discussion about British teenagers' spending habits. What do you think teenagers in the UK spend their money on What might influence their spending " 引导学生预测听力内容。
2.词汇预习·扫除听力障碍（2分钟）
教师呈现听力材料中的核心词汇与短语，引导学生跟读并理解其含义：spending habit（消费习惯），budget（预算），brand（品牌），advertisement（广告），influence（影响），peer pressure（同伴压力），necessity（必需品），luxury（奢侈品），bargain（便宜货），discount（折扣），consumer（消费者），persuade（说服），advertise（做广告）。教师可通过图片和例句帮助学生理解词汇，为听力扫除障碍。
3.预测活动·明确听力目标（2分钟）
教师引导学生根据标题和已知信息预测听力内容：T: "Based on the title and the vocabulary we just learned, what do you think the speakers will discuss What questions might they ask What opinions might they have " 学生进行预测，教师记录学生的预测，为后续听力验证做准备。设计意图：通过话题导入激活学生已有认知；通过词汇预习扫除听力障碍；通过预测活动明确听力目标，培养听力策略意识。
（二）听中理解·获取与处理信息（18分钟）
1.第一遍听·抓取主旨大意（4分钟）
学生听第一遍录音，回答以下问题：T: "What is the discussion mainly about Who are the speakers What is the overall topic of their conversation " 学生听完后回答问题，教师引导学生概括主旨大意。听力材料主要讨论英国青少年的消费习惯——他们花钱买什么、花多少钱、以及什么因素影响他们的消费决策。
2.第二遍听·获取细节信息（6分钟）
教师呈现细节理解题目，学生听第二遍录音，完成以下任务：T: "Listen again and answer the following questions: What do British teenagers usually spend their money on How much do they spend on average What factors influence their spending habits " 学生独立完成细节题目，随后同桌互相核对答案，教师公布参考答案。
3.第三遍听·深度理解与推断（4分钟）
教师播放第三遍录音（分段播放或停顿），引导学生进行深度理解：T: "Listen to the conversation again and think about these questions: What is the speaker's attitude towards teenagers' spending habits How do advertisers influence consumers What can we learn from the discussion " 学生在听完后讨论并分享推断结果。
4.语言聚焦·理解关键表达与句式（4分钟）
教师引导学生聚焦听力材料中的核心表达和关键句式：
（1）描述消费习惯的句式："I spend money on...", "I usually buy...", "My biggest expense is...", "I save up for..."。
（2）表达观点的句式："I think teenagers spend too much on...", "In my opinion, advertising influences us a lot.", "I believe that we should..."。
（3）提出建议的句式："It would be better to...", "Perhaps we should...", "I suggest that..."。
教师引导学生跟读模仿这些句式，为后续口语表达做准备。设计意图：通过三遍听力活动，实现从主旨到细节再到深度理解的层层递进；通过语言聚焦，为口语输出提供语言支架。
（三）听后活动·口语表达与迁移运用（15分钟）
1.小组讨论·观点表达与交流（8分钟）
学生四人一组，围绕以下问题展开讨论：
（1）What do you usually spend your money on Describe your spending habits.
（2）What influences your decisions when you buy something (advertisements, friends, brands, discounts, etc.)
（3）Do you think teenagers are easily influenced by advertising Why or why not
小组成员轮流发言，运用已学的表达句式和核心词汇。记录员记录关键观点，准备汇报。教师巡视各小组，提供语言支持和思维引导。讨论结束后，邀请2-3个小组代表在全班分享讨论成果。
2.观点汇报·全班展示与互评（5分钟）
教师邀请2-3个小组代表上台汇报讨论成果，汇报时需清晰表达小组的观点和建议。
汇报要求：
（1）使用3个以上本课核心词汇；
（2）运用"描述—分析—总结"的口语表达策略；
（3）时间控制在1-2分钟。
其他小组认真倾听并填写互评表，从"内容完整性""语言准确性""表达流畅性"三个维度进行评价。
3.自我评价·学习反思（2分钟）
学生根据以下维度进行自我评价：
听力策略运用（能否运用预测、抓关键词等策略理解听力内容）；口语表达（能否有条理地描述消费习惯并表达观点）；
参与度（是否积极参与讨论和互动）。
学生填写简短的自我评价卡，教师收集反馈了解学情。
设计意图：通过小组讨论促进主题意义的深度建构和口语表达能力的提升；通过全班展示培养公共演讲能力；通过自我评价帮助学生监控学习过程，培养元认知能力。
（四）课堂小结·素养升华（4分钟）
（1）知识小结：本课听力材料的主旨和关键信息；描述消费习惯和表达观点的核心句式；与消费行为、营销影响相关的核心词汇。
（2）能力小结：巩固"预测—听主旨—听细节—听后归纳"的听力策略；培养"描述—分析—总结"的口语表达策略。
（3）素养升华：消费不仅是购买行为，更是价值观的体现。听力材料中英国青少年的消费习惯提醒我们：广告、同伴压力和品牌效应都在无形中影响着我们的选择。本单元标题"Paying the price"告诉我们——我们支付的不仅是金钱，还有我们的判断力和独立思考能力。作为消费者，我们需要保持清醒，区分"需要"与"想要"，做理性的消费者而非被操控的消费者。
三、板书设计
Unit 3 Paying the price
C: Listening and speaking——Spending habits and consumer choices
1. Listening Strategies:
预测 → 听主旨 → 听细节 → 听后归纳
2. Key Vocabulary:
spending habit, budget, brand, advertisement, influence, peer pressure, necessity, luxury, bargain, discount, consumer, persuade
3. Useful Expressions:
Describing habits: I spend money on... / My biggest expense is...
Expressing opinions: I think... / In my opinion... / I believe that...
Making suggestions: It would be better to... / Perhaps we should...
4. Speaking Strategy:
描述 (Describe) → 分析 (Analyze) → 总结 (Summarize)
四、教学反思
本课为Unit 3 Paying the price（C: Listening and speaking）的听说课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以"听力理解—口语表达—迁移运用"为主线，实现听说技能与主题意义的双重发展。
教学亮点：听前预测活动有效激发了学生的听力期待；三遍听力活动设计合理，层层递进（主旨→细节→深度理解）；语言聚焦为口语输出提供了充分的支架；小组讨论活动促进了主题意义的深度建构；全班展示培养了学生的公共演讲能力和倾听能力。
现存短板：部分学生在听力过程中难以同时抓取主旨和细节信息；少数学生在口语表达中语言不够流畅，句式较为单一；小组讨论中部分学生参与度不高，表达不够深入。
后续优化策略：在听力活动前提供更明确的听力任务指引，帮助学生聚焦关键信息；通过更多口语模板和示范，丰富学生的表达手段；优化小组分工策略，确保每位学生都有表达机会。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能听懂听力材料的主旨大意；能提取听力材料中的关键信息（青少年消费习惯、影响因素）；能运用基本句式描述消费习惯。
B层达标（大部分达标）：能运用听力策略获取主旨和细节信息；能运用核心词汇和句式有条理地描述消费习惯和表达观点；能在小组讨论中积极参与并提出建议。
C层达标（能力进阶）：能推断说话人的态度和观点；能运用"描述—分析—总结"策略进行连贯的口语表达；能在讨论中有深度地回应他人观点并推进对话。
素养满分：学生掌握"预测—听主旨—听细节—听后归纳"的听力策略和"描述—分析—总结"的口语表达策略；理解消费行为背后的商业影响；树立理性消费意识和健康的消费观念。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）话题思考
1.消费习惯知多少
请思考以下问题并写下你的答案：
（1）What do you usually spend your money on List at least three things.
（2）What factors influence your decisions when you buy something (e.g., advertisements, friends' recommendations, brand, price, discounts)
（3）How much pocket money do you get each month Do you save any of it
2.词汇预习
请查字典或根据上下文猜测以下单词的含义，并尝试用每个词造一个句子：
spending habit ________ 例句：________________________
budget ________ 例句：________________________
brand ________ 例句：________________________
advertisement ________ 例句：________________________
influence ________ 例句：________________________
peer pressure ________ 例句：________________________
necessity ________ 例句：________________________
luxury ________ 例句：________________________
bargain ________ 例句：________________________
discount ________ 例句：________________________
consumer ________ 例句：________________________
persuade ________ 例句：________________________
3.听力预测
阅读听力话题"Spending habits of British teenagers"，结合单元主题"Paying the price"，预测听力内容：
（1）What do you think the speakers will discuss
（2）What might British teenagers spend their money on
（3）What factors might influence their spending
二、课中合作探究
（一）听前准备
1.预测听力内容
根据标题和已知信息，预测听力内容并填写以下问题：
（1）The discussion is probably about ________________________.
（2）British teenagers might spend their money on ________________________.
（3）Factors that might influence their spending include ________________________.
2.听力策略回顾
请回顾你在以往听力课中使用的策略，勾选你常用的策略（可多选）：
（　）预读题目，明确听力目标
（　）听第一遍时抓主旨大意
（　）听第二遍时抓细节信息
（　）记录关键词和关键信息
（　）根据上下文猜测生词含义
（　）听后归纳总结
（二）听中理解
1.第一遍听·抓取主旨大意
听第一遍录音，回答以下问题：
（1）What is the discussion mainly about
（2）Who are the speakers
（3）What is the overall topic of their conversation
2.第二遍听·获取细节信息
听第二遍录音，完成以下细节题目：
（1）What do British teenagers usually spend their money on List at least three items.
（2）How much do British teenagers spend on average per month
（3）What factors influence British teenagers' spending habits according to the discussion
3.第三遍听·深度理解与推断
听第三遍录音，思考并回答以下问题：
（1）What is the speaker's attitude towards teenagers' spending habits
（2）How do advertisers influence consumers according to the discussion
（3）What can we learn from the discussion
（三）听后表达与讨论
1.语言聚焦·关键表达
请将以下表达方式分类填入表格：
"I spend money on...", "My biggest expense is...", "I save up for...", "I usually buy...", "I think teenagers spend too much on...", "In my opinion, advertising influences us a lot.", "I believe that we should...", "It would be better to...", "Perhaps we should...", "I suggest that...", "I agree with you.", "That's a good point, but...", "What do you think "
类别 表达方式
描述消费习惯 ________________________
表达观点 ________________________
提出建议 ________________________
回应他人观点 ________________________
2.小组讨论·观点表达
四人一组，围绕以下问题展开讨论，记录小组成员的观点：
（1）What do you usually spend your money on Describe your spending habits.
（2）What influences your decisions when you buy something (advertisements, friends, brands, discounts, etc.)
（3）Do you think teenagers are easily influenced by advertising Why or why not
小组讨论记录：
问题1：________________________
问题2：________________________
问题3：________________________
3.全班展示·观点汇报
小组代表汇报讨论成果，其他小组倾听并填写互评表：
汇报小组：________
评价维度一——内容完整性（是否清晰表达了观点、建议和理由）：A/B/C
评价维度二——语言准确性（是否运用核心词汇和正确句式）：A/B/C
评价维度三——表达流畅性（是否连贯、有条理）：A/B/C
总体评价和建议：________________________
三、课后拓展任务
1.拓展听力
通过网络或课外资源，寻找一个关于消费习惯或广告对消费者影响的英语听力材料（播客、视频、访谈等），听后用英语记录主要内容及你的感想。
2.调研任务
调查你班同学的平均月消费额、主要消费项目及影响因素，用英语准备一份简短的口头报告，下节课与全班分享。
导学案参考答案
一、课前预习导学
1.消费习惯：（1）学生根据自身实际情况作答。（2）Possible factors: advertisements, friends' recommendations, brand, price, discounts, quality. （3）学生根据自身实际情况作答。
2.词汇预习：spending habit消费习惯；budget预算；brand品牌；advertisement广告；influence影响；peer pressure同伴压力；necessity必需品；luxury奢侈品；bargain便宜货；discount折扣；consumer消费者；persuade说服。学生根据自身实际情况造句。
3.听力预测：（1）The speakers will probably discuss what British teenagers buy and why. （2）They might spend money on clothes, electronics, food, entertainment, etc. （3）Factors might include advertising, peer pressure, brand influence, and discounts.
二、课中合作探究
（一）听前准备：（1）英国青少年的消费习惯 （2）衣服、电子产品、食物、娱乐等 （3）广告、同伴压力、品牌、折扣等。听力策略回顾：学生根据自身实际情况勾选。
（二）听中理解：根据实际听力材料作答。示例：（1）The discussion is mainly about the spending habits of British teenagers. （2）The speakers are a host and a teenager. （3）They discuss what teenagers buy, how much they spend, and what influences them. 细节题和推断题根据实际听力材料作答。
（三）听后表达与讨论：描述消费习惯——I spend money on... / My biggest expense is... / I usually buy... / I save up for...；表达观点——I think teenagers spend too much on... / In my opinion, advertising influences us a lot. / I believe that we should...；提出建议——It would be better to... / Perhaps we should... / I suggest that...；回应他人观点——I agree with you. / That's a good point, but... / What do you think 小组讨论和全班展示根据学生实际讨论情况作答。
三、课后拓展任务：学生根据自身实际情况作答。
第三部分 测评案
一、听力理解·语篇理解（30分）
1.听录音，选择最佳答案。（每题3分，共15分）
（1）What is the main topic of the discussion
A. How to save money as a teenager.
B. The spending habits of British teenagers.
C. The best places to shop in the UK.
D. How to become a millionaire.
（2）According to the discussion, what do British teenagers spend most of their money on
A. Books and stationery. B. Clothes and electronics.
C. Food and drinks. D. Sports equipment.
（3）How much do British teenagers spend on average per month
A. About 50. B. About 100.
C. About 150. D. About 200.
（4）What factor influences teenagers' spending habits according to the speakers
A. Their parents' income. B. Advertisements and peer pressure.
C. Their school grades. D. The weather.
（5）What is the speaker's advice to teenagers
A. Spend more money on luxury items. B. Save money for the future.
C. Follow the latest trends. D. Buy everything on discount.
2.听录音，判断正误，正确的写T，错误的写F。（每题3分，共15分）
（1）British teenagers spend most of their money on books. （　）
（2）Advertisements influence teenagers' spending habits. （　）
（3）The speakers think teenagers should save some money. （　）
（4）According to the discussion, teenagers never buy luxury items. （　）
（5）The host believes that advertising has no effect on teenagers. （　）
二、语言知识运用（20分）
3.用所给词的正确形式填空。（每题2分，共10分）
（1）Good ________（spend）habits are important for teenagers.
（2）Advertisements often ________（influence）our buying decisions.
（3）We should save money for ________（necessity）rather than luxury items.
（4）Many ________（consumer）are influenced by brand names.
（5）She tries to ________（persuade）her friends to buy the same products.
4.选择填空。（每题2分，共10分）
（1）I usually ________ money on clothes and snacks.
A. cost B. spend C. take D. pay
（2）________ my opinion, teenagers should save more money.
A. On B. In C. At D. From
（3）Advertisements can ________ consumers to buy things they don't need.
A. help B. prevent C. persuade D. teach
（4）Peer ________ can influence teenagers to buy certain brands.
A. pressure B. pleasure C. practice D. promise
（5）It would be better ________ save money for future needs.
A. to B. for C. of D. with
三、口语表达·观点陈述（20分）
5.以下为口语表达任务的文字记录题。请根据提示用英语写一段话表达你的观点。（10分）
提示：你认为青少年是否容易受到广告的影响？请说明你的观点，并至少给出两个理由。
要求：（1）清晰表达观点；（2）至少使用3个本课核心词汇；（3）不少于50词。
6.小组讨论记录与反思（10分）
请用英语或中文记录你在小组讨论中的发言内容，并反思你的表现。
发言记录：________________________
反思：做得好的方面——________________________
需要改进的方面——________________________
四、分层写作任务（30分）
A层写作任务（基础·全员完成，15分）：用英语写一段话（约50词），描述你的消费习惯，包括你通常花钱买什么、为什么买这些东西。
B层写作任务（发展·鼓励大部分学生完成，20分）：用英语写一篇短文（约70词），描述你的消费习惯，分析影响你消费决策的因素，并提出一个改善消费习惯的建议。需包含：消费习惯描述+影响因素分析+至少1条建议。
C层写作任务（拓展·学有余力者选做，30分）：用英语写一篇短文（约100词），以"How Advertisements Influence Teenagers"为题，阐述你对广告影响青少年消费行为的看法。需包含：对现象的描述+至少两个论据支撑你的观点+你的建议+至少4个本课核心词汇。
写作空间：
测评案答案与评分细则
一、听力理解·语篇理解（30分）
1.选择最佳答案（15分，每题3分）：
（1）B （2）B （3）C （4）B （5）B
2.判断正误（15分，每题3分）：
（1）F （2）T （3）T （4）F （5）F
二、语言知识运用（20分）
3.填空（10分，每题2分）：
（1）spending （2）influence （3）necessities （4）consumers （5）persuade
4.选择填空（10分，每题2分）：
（1）B （2）B （3）C （4）A （5）A
三、口语表达·观点陈述（20分）
5.观点陈述（10分）：
参考范文：
In my opinion, teenagers are easily influenced by advertisements. First, advertisements use attractive images and famous celebrities to catch teenagers' attention. When they see their favourite stars using a product, they want to buy it too. Second, advertisements often create a sense of urgency by offering limited-time discounts, making teenagers feel they must buy immediately. I believe teenagers should think carefully before buying and ask themselves whether they really need the product.
评分标准
内容完整性（是否清晰表达观点和理由）4分；
词汇运用（是否使用核心词汇）3分；
语言表达（语法和句式准确）3分。
6.小组讨论记录与反思（10分）：学生根据自身实际情况作答，教师关注发言的参与度和反思的深度。
四、分层写作任务（30分）
A层（15分）：消费习惯描述10分；语言表达5分。
A层参考范文：
I usually spend my money on food, snacks, and stationery. I buy snacks because I enjoy eating them after school. I also buy notebooks and pens because I need them for my studies. Sometimes I buy clothes, but only when there are discounts. I try not to spend too much because I want to save some money for future needs.
B层（20分）：消费习惯描述5分；影响因素分析10分；建议5分。
B层参考范文：
I spend most of my pocket money on food and snacks. I also buy clothes and accessories from time to time. My spending is influenced by several factors. First, advertisements on social media often catch my attention and make me want to try new products. Second, my friends' recommendations influence my choices——if they like something, I often want to buy it too. I think I should make a budget and stick to it. It would be better to save more money for important things rather than spending on unnecessary items.
C层（30分）：现象描述5分；至少两个论据10分；建议5分；至少4个核心词汇5分；语言流畅5分。
C层参考范文：
How Advertisements Influence Teenagers
Advertisements are everywhere——on social media, television, and even in our daily lives. They have a powerful influence on teenagers' spending habits.
In my opinion, advertisements affect teenagers in two main ways. First, they create desires by showing products in attractive settings. When teenagers see celebrities using a product, they feel pressured to buy it too. This is often driven by peer pressure——they want to fit in with their friends. Second, advertisements use persuasive techniques like discounts and limited-time offers to create a sense of urgency. Teenagers may buy things they don't really need because they think they are getting a bargain.
I believe teenagers should be more aware of how advertisements work. We should think carefully before buying and ask ourselves: "Do I really need this " In conclusion, advertisements influence us greatly, but we can make wiser choices by being more critical consumers.
评分标准：
一类文（25-30分）：主题明确，结构清晰，正确使用核心词汇，语言流畅；
二类文（19-24分）：包含基本要素，少量错误；
三类文（13-18分）：部分要素缺失，较多错误；
四类文（0-12分）：偏离主题，未按要求完成。
五、学习计划制定（附加，作为过程性评价依据）
请完成以下学习计划，并交由老师审阅。
我的Unit 3 Listening and speaking学习计划
（1）我在本课听说活动中掌握得最好的方面：
（2）我需要加强的方面：
（3）我的后续听说练习计划（每天/每周的听力练习和口语练习安排）：
（4）我希望老师提供的帮助：
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则，以"Listening and speaking——Spending habits and consumer choices"为载体，通过"听前激活→听中理解→听后表达"的PWP听说教学模式，实现听说技能与主题意义的双重发展。全程贯穿学法渗透（预测、抓主旨、听细节、听后归纳四步听力策略；描述—分析—总结的口语表达策略），对标高考对听力理解和口语表达能力的考查要求。导学案与测评案题型题量大为充实，涵盖听力理解、词汇运用、语法填空、口语观点陈述、小组讨论记录、分层写作等多种题型，全面检测学生在听力理解、信息提取、语言运用和口语表达四个维度的能力发展水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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