资源简介

最新统编版三年级语文上册18《美丽的小兴安岭》教案
一、学情分析
三年级学生具备基础的自主识字和通读课文的能力，能够初步感知写景文章的画面感，但新课标素养短板突出。学生缺乏结构化阅读思维，不会主动梳理文章行文线索，读文碎片化，难以整体把握课文内容；语言感悟能力薄弱，无法体会课文动词、叠词带来的表达效果，只会浅层评价景色好看；习作表达固化，写景时不懂结合季节特点，内容空洞、缺少画面感，不会借鉴文本写法；学生对东北林区生态环境、四季气候特征认知较少，无法共情文本意境，需要依托分层朗读、任务探究、具象化教学突破学习难点。
二、教材分析
《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元重点精读篇目，是小学中段时序写景散文的标杆文本。文章结构工整、脉络清晰，以春夏秋冬四季更替为写作线索，采用总—分—总的经典结构，全方位描绘小兴安岭四季的自然风光与物产资源。
文本语言清新自然、画面感极强，区别于常规写景文，本文兼顾景色描写与生态、物产描写，既展现林区四季不同的景色风貌，又凸显小兴安岭丰厚的自然资源，生动诠释了“花园”与“宝库”的双重价值。本课承担着梳理叙事顺序、品析优美语言、习得写景方法的多重教学任务，是衔接小学低中段读写能力、落实新课标素养育人的核心课文。
三、教学目标
1.准确认读本课生字，规范书写重点易错字词，熟练积累文中叠词、精准动词、优美写景语句；能够根据四季景色特点，有感情地差异化朗读课文；能借助关键语句简洁、准确地概括各段落主要内容。
2.自主梳理课文四季时间写作线索，建立“按时序、抓特征、分层次”的写景思维；通过对比品读，辨析小兴安岭四季景物的形态、色彩、氛围差异，提升归纳、对比、逻辑梳理能力。
3.品读文本动静结合、精准炼字、场景烘托的写作特色，感受小兴安岭四季截然不同的审美意境；掌握“时序推进+典型景物+细节描写”的写景技巧，能独立完成季节景物创意仿写。
4.深度领略东北原始林区的自然生态之美，感受祖国山河的多姿多彩、物产丰饶，培养热爱自然、保护生态、热爱祖国大好河山的真挚情怀。
四、教学重难点
教学重点：理清课文四季交替的写作顺序，掌握课文总—分—总的整体结构，抓住典型景物，概括小兴安岭四季不同的景色特点，积累优质写景语言素材。
教学难点：体会文本精准用词、叠词造势、场景烘托的表达妙处，内化时序写景的写作方法，实现阅读积累向习作表达的高效迁移，写出有层次、有特点的季节写景段落。
五、教法学法
教法：悬念激趣法、分层朗读感悟法、问题递进探究法、词句精细化赏析、读写实操落地法
学法：圈画批注阅读、自主质疑探究、小组合作互评、分层品读悟美、学以致用练笔
六、教学准备
生字易错专项卡片、课堂探究任务单、词句积累摘抄本
七、教学过程
第一课时
（一）悬念激趣，新课导入
1. 悬念设问：祖国东北有一片神奇的森林，一年四个季节，四种完全不一样的美景，常年绿树繁茂、物产丰富，大家知道这是哪里吗？
2. 揭示课题，板书书写，齐读课题，聚焦“美丽”核心关键词。
3. 导学设疑：小兴安岭究竟神奇在哪里？春夏时节的森林藏着怎样的美景？开启本节课探究学习。
（二）初读课文，字词精准过关
1. 自由放声朗读课文，读准字音、读通长句，圈画生字新词，标记朗读卡顿、难以理解的语句。
2. 生字专项教学：重点指导“霜、封、靠、淡”的字形结构，区分上下结构、左右结构书写要点，辨析形近字、易错字，纠正书写误区，培养规范书写习惯。
3. 词语情境积累：结合课文语境理解“密密层层、葱葱茏茏、严严实实”等叠词，体会叠词强化画面、凸显状态的表达作用，不机械背诵词义。
4. 朗读分层检测：分段指名读、小组接龙读，师生互评纠错，重点指导长句停顿、语速快慢，做到熟读课文、读懂句意。
（三）默读探究，梳理全文结构
1. 静心默读课文，完成探究任务：课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？开头和结尾有什么作用？
2. 师生汇总梳理：课文采用总—分—总结构，首尾呼应，中间以春夏秋冬四季为时间顺序依次写景，结构完整、层次分明。
3. 整体感知核心：小兴安岭不仅景色诱人，更是物产丰富，是名副其实的花园与宝库。
（四）精细品读，体悟春夏之美
1. 品读春季：聚焦积雪消融、树木抽新枝、小鹿饮水嬉戏等景物，感受春天万物复苏、清新灵动的特点。重点赏析“抽出”一词，生动体现树木快速生长的蓬勃生机。
2. 品读夏季：围绕浓雾、参天大树、繁茂枝叶、斑驳阳光，感受夏季森林郁郁葱葱、幽深静谧、清凉舒爽的独特氛围，体会森林旺盛的生命力。
3. 个性化朗读指导：轻柔舒缓读春景，沉稳饱满读夏景，读出季节独有的意境与韵味。
（五）课时小结与分层作业
小结：本节课扎实掌握本课字词，熟读全文，理清课文四季时序脉络与总—分—总结构，深度品读小兴安岭春夏的清新与繁茂之美，掌握基础的文本品读方法。
作业：1. 规范书写生字新词并组词；2. 背诵春夏优美段落；3. 自主预习秋冬段落，尝试标注关键景物。
第二课时
（一）温故引新，衔接课堂
1. 抽查词语认读、段落背诵，回顾春夏景色特点与课文写作顺序。
2. 过渡衔接：小兴安岭的春夏生机盎然、绿意满满，而秋冬时节的林区，褪去青涩，迎来丰收与静谧，本节课继续探寻秋冬专属美景，习得写景妙法。
（二）小组合作，细品秋冬特色
1. 品读秋季：小组合作圈画秋季典型景物，金黄落叶、常青松柏、酸甜野果、各类山珍。引导学生发现秋天的双重美感：景色色彩斑斓、层次分明，物产丰富、硕果累累，真切体会“巨大的宝库”的内涵。
2. 品读冬季：聚焦漫天飞雪、厚雪覆林、黑熊冬眠、松鼠储食等场景，感受冬日林区银装素裹、静谧安然的冰雪风貌，体会东北林区独特的冬日生态美景。
3. 精细化词句赏析：重点品味“浸”“封”两个动词，体会作者以动写静、用词精准的特点，让静态的森林画面灵动鲜活，感受文本语言的感染力。
（三）全文整合，凝练读写学法
1. 全文整合回顾：春生、夏盛、秋收、冬藏，四季景色各有千秋、层层递进，共同造就了小兴安岭独特的自然之美。
2. 素养学法总结：写景作文可采用时间、季节顺序；每段选取典型景物，不堆砌画面；巧用叠词、精准动词细化细节；动静结合让画面更生动，层次清晰、特点鲜明。
（四）当堂实操，创意仿写
课堂小练笔：借鉴课文时序写景、细节刻画的方法，围绕“家乡的四季”任选一个季节，写一段细节丰富、特点鲜明的写景话。
（五）课堂总结与作业布置
总结：本节课完整品读小兴安岭四季美景，熟练掌握时序写景、抓特点、细刻画的核心读写方法，深刻感受祖国林区的生态之美与物产之丰，全面提升阅读赏析与创意表达素养。
作业：1. 摘抄文中精准动词、优美叠词；2. 打磨完善课堂仿写片段；3. 观察身边季节变化，积累写景素材。
八、板书设计
18. 美丽的小兴安岭
结构：总—分—总
顺序：春夏秋冬（四季时序）
春：万物复苏、清新灵动
夏：林木繁茂、幽深清凉
秋：层林尽染、物产丰饶
冬：银装素裹、静谧安然
主题：景色诱人、巨大宝库

展开更多......

收起↑