资源简介

第一单元 热爱写作,学会观察
人生,是一个令人深思的话题。新学期开始了,你的人生也翻开了新的一页。追
求美好的人生,是我们共同的目标。步入初中,踏入中学校园,人生的一段崭新旅程又
开始了。
如何走好三年语文学习的道路 如何在新课程的背景下学习语文,实现语文和生
活的畅通接轨 我们不仅仅要展望未来的发展趋势,我们还要关注生活中的点点
滴滴。
生活中谁都需要表达和交流,而写作是表达、交流的重要方式,也是每个人生存发
展的基本能力。
怎样做一个有心人关注生活 这是本单元习作设计的根本目标。要善于引导学
生在生活中学习作文,使学生有材料可写,在作文中学会做人。
一、在生活中学会观察。
我们要想写出内容充实、感情真挚的文章,就应该走进自然,参观美丽的公园,感
受大自然的美,丰富感性知识,在生活中养成善于发现的习惯。在节假日,可以参加家
务劳动,感受劳动的辛苦和乐趣;参与家庭活动,感受家的温馨。例如,“三八”妇女节,
可为母亲做一些事,洗碗、收拾屋子、帮妈妈捶捶背等,感恩母亲。注意自己在做这些
事情时的先后顺序,观察自己在活动中的动作、想法、感受。在“十一”长假,可以和家
人一起游览祖国的大好河山,增长见识。我们不仅要用眼睛去观察,更要用心去体会,
善于发现,积极思考,丰富写作素材。
写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法。通过写日记,可以培养我们的观
察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础,我们学会了观察,在观察中积累素
材,写作文就不会觉得无话可说。
二、在生活中学会积累。
叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文
1
同步作文新讲练
章。”生活是写作的源泉。新课标强调了积累语言的重要性,它在我们阅读中是第一位
的,也是提高我们读写能力的有效手段。
新课程标准指出:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每
学年阅读两三部名著。”这就要求我们在课余生活中要大量阅读,培养良好的读书习
惯。在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可。读书不仅能开阔我们的视野,更是
提高我们阅读能力和习作水平的有效途径。
三、在作文中学会做人。
新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世
界,认识自我,进行创造性表述的过程。”我们写作文,其实就是我手写我心,抒发自己
的真情实感,但有时苦于没有内容可写,往往会自己编瞎话或抄袭别人的文章来完成
习作,这样很不利于我们成长。
只要我们热爱生活,善于从平凡的生活中捕捉素材,学会发现生活中的美,就一定
能写出有真情实感的作文,作文能力在生活中也必将逐步提高。
文题一:你步入了中学时代,有了新的老师,认识了一些新同学。相识是人生的
巧合,是彼此交往的开始,选取一个最令你难忘的相识瞬间,自拟题目,写一篇不少于
500字的作文,描述当时的情景和你的心情。
提示:此题目是训练学生平时对生活、学校美好的人和事的关注程度的,当然也包
括日常生活中、学习中让自己很受感动的某个场面。写法上可直接写一个让自己感
动,感受到人美好心灵的场面,比如新老师、新同学帮助自己的场面。这个题目的关键
是对“相识瞬间”这个场面的精彩描绘,表现的主题很多:可以表现新同学的美好心灵
或极富个性的言行,可以表现新老师对你的关爱,可以表现新学校给你留下的精彩的
一刻! 文章还是要用“以小写大”的方法来写,要注重的是场面的细节和心理的描写。
文题二:家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。父母和亲人的关爱,一
定能让你感受到亲情的温暖吧! 自拟题目,以生活中真实的故事为背景,描写一位关
心、爱护你的亲人,写一篇不少于500字的作文。
提示:该题目就是让写学生自己家庭的自由和幸福的事情。家庭是学生最熟悉的
地方,可以写的东西太多了。本题目要表现的主题是亲情。父母与子女之爱都可以通
过具体的事情表现出来,关键是要有具体的细节描写,要突出语言的细腻和感情的真
2
七年级上册
挚。学生可以写学习上取得成功、家庭的喜事、父母工作上的喜事,等等。该题目最重
要的是要理顺“温暖”这个词语的内涵,范围包括父母与子女,另外还有祖父母与孙女
孙子、祖父母与学生的父母亲等。另外要使得文章有波折,就要使写的事情有个过程。
本题的目的是让学生感受父母等长辈对自己的爱和温暖,从而更加热爱自己的家。
总之,这两个题目注重的是学生内心情感的表露,也是测试学生观察生活、体验生
活的好作文题目。
名言警句
学贵得师,亦贵得友。 ———唐 甄
教师是人类灵魂的工程师。 ———斯大林
无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 ———韩 愈
我所遇见的每一个人,或多或少都是我的老师,因为我从他们身上学到了东西。
———爱默生
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ———李商隐
没有彼此的敬重,友谊是不可能有的。 ———马卡连柯
人的生活离不开友谊,但要获得真正的友谊并不容易,它需要用忠诚去播种,用
热情去浇灌,用原则去培养。 ———奥斯特洛夫斯基
人生乐在相知心。 ———王安石
世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
———爱因斯坦
谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西,如果同友情相比,它们都是尘土。
——— 达尔文
友谊是一种相互吸引的感情,因此它是可遇而不可求的。 ———罗曼·罗兰
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。 ———高尔基
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。 ———但 丁
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜 ———雨 果
全世界的母亲多么的相像! 她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真
的赤子之心。 ———惠特曼
母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。
———夏加尔
3
同步作文新讲练
母亲们是天生的哲学家。 ———斯托夫人
精彩语段

1. , , 友谊真是一样最神圣的东西 不光是值得特别推崇 而且是值得永远赞扬。
它是慷慨和荣誉最贤惠的母亲,是感激和仁慈的姊妹,是憎恨和贪婪的死敌;它时时
刻刻都准备舍己为人,而且完全出于自愿,不用他人恳求。
2 . 友谊之舟在生活的海洋中行驶是不可能一帆风顺的,有时会碰到乌云和风
暴,在这种情况下,友谊应该受到这种或那种考验,在这些乌云和风暴后,友谊就会更
加巩固,真正的友谊在任何情况下都会放射出新的光芒。

3 . 自从拥有了友谊,我不再孤单、寂寞。我们总是肩并肩,手牵手,漫步于黄昏
的街头,奔跑于浪漫的雨中。我们总是在同一张桌子上,专注地学习。时而沉默不
语,各忙各的;时而互相探讨,“争吵”激烈。我们总会在公园的长椅上,或向对方倾诉
心中的烦恼与忧愁,得到体贴的宽慰;或将快乐的事告诉对方,然后一起开怀大笑。

4 . 自从拥有了友谊,我不再软弱。当在人生之路跌倒时,心中被“放弃”这个意
念完全占据。可是,这时,朋友将我扶起,提醒我要坚强。漫漫人生路,岂能无荆棘,
若被绊倒,就一蹶不振,选择放弃,又怎能体味到成功的快乐呢 这些话,令我又充满
希望。从此,每当跌倒,我都会自己站起来,将这当作命运的考验,相信成功不远。
5. , , 如果我们是船 那老师就是帆 引领我们在知识的海洋里不断向前; 如果我们
要踏上旅途,那老师就像我们手持的蜡烛,照亮我们在学习上那坎坷不平的路。老
师,您让我们打开心灵的窗户,您让我们拥有精神的支柱,您送我们走上学习的道路,
给予我们无穷的鼓舞。老师,我们将永远把您记住。
6
. , , 。 , 老师 您是美的耕耘者 美的播种者 是您用美的阳光普照 用美的雨露滋
润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦! 您为花的盛开、果的成熟忙碌着,默默地垂着
叶的绿荫! 啊,老师,您的精神,永记我心!

7 . , , 您是大桥 为我们连接被割断的山峦 让我们走向收获的峰巅;您是青藤,坚韧
而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候,您绝不送上
一桶水;而当需要一桶水的时候,您也绝不给予一杯水。适时、适量地给予,这是一个好
园丁的技艺。我的老师,这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟枝
残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。
4









七年级上册
8
. , — —— , , , 老师 您用人类最崇高的感情 爱 播种春天 播种理想 播种力量…… 用语
言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

9 . , 您的教师生涯 有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注
视着一块待开拓的园地。
10 .

教师是火种,点燃了学生的心灵之火;教师是石级,承受着学生一步步踏实
地向上攀登。
11 . , 假如我是诗人 我将以满腔的热情写下诗篇, 赞美大海的辽阔和深远,并把
它献给您———我的胸怀博大、知识精深的老师。
12 . , , , , 您像一支蜡烛 虽然细弱 但有一分热 发一分光 照亮了别人,耗尽了自己。
这无私的奉献,令人永志不忘。您讲课的语言,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小
溪,激越如奔泻的江流……
13 .
, 春蚕一生没说过自诩的话 那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱
的老师,您从未在别人面前炫耀过,但那盛开的桃李,就是对您最高的评价。

14. , 您的爱 太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜;您的爱,比父爱更严
峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您———老师的爱,天下最伟大,最高洁。

15 . , 萤火虫的可贵 在于用那盏挂在后尾的灯,专照别人;您的可敬,则在于总是
给别人提供方便。
16 .
是谁把雨露撒遍大地 是谁把幼苗辛勤哺育 是您,老师,您是一位伟大的
园丁! 看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影!
17
. , 常说 父爱是一座山, 高大威严;父爱是一汪水,深藏不露;父爱更是一双手,
抚摸着我们走过春夏秋冬;而父爱更是一滴泪,一滴饱含温度的泪水。
18 . , 父爱如伞 为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人
生。恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一
湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。
19. , , 小时候 父亲是一种严厉的象征 父亲像一把斧头把我的恶习统统砍掉。父
亲常说:“你就是一棵树,树会乱长枝干,现在就要把你的毛病统统去除,养成良好的
习惯。”父亲从不关注我的学业,父亲坚信有了良好的习惯就有了一切。就是这个信
念,伴着我走到了现在。父亲这个坚强的信念与神情,一直浮现在我眼前。没错,父
亲是坚强的。
5














同步作文新讲练

20 . 。 世界上真正的英雄就是那些让孩子的生活有所不同的男人们 谢谢你,爸
爸,你是我心中的英雄。
生活和爱带给我们太多的改变,但有一件事情保持依旧———你是我的全部。
世界上的父亲多种多样,但是你是最好的那种———我的!
尽管我平时不常提起,但我想你应该感觉到———有你这样的父亲,的确让我感到
高兴。
作为男人的一生,是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子,后半生父亲是儿
子的影子。
(一)范爱农
鲁 迅
在东京的客店里,我们大抵一起来就看报。学生所看的多是《朝日新闻》和《读卖
新闻》,专爱打听社会上琐事的就看《二六新闻》。一天早晨,辟头就看见一条从中国来
的电报,内容大概是:———
“安徽巡抚恩铭被JoShikiRin刺杀,刺客就擒。”
大家一怔之后,便容光焕发地互相告语,并且研究这刺客是谁,汉字是怎样三个
字。但只要是绍兴人,又不专看教科书的,却早已明白了。这是徐锡麟,他留学回国之
后,在做安徽候补道,办着巡警事物,正合于刺杀巡抚的地位。
大家接着就预测他将被极刑,家族将被连累。不久,秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息
也传来了,徐锡麟是被挖了心,给恩铭的亲兵炒食净尽。人心很愤怒。有几个人便秘
密地开一个会,筹集川资;这时用得着日本浪人了,撕乌贼鱼下酒,慷慨一通之后,他便
登程去接徐伯荪的家属去。
照例还有一个同乡会,吊烈士,骂满洲;此后便有人主张打电报到北京,痛斥满政
府的无人道。会众即刻分成两派:一派要发电,一派不要发。我是主张发电的,但当我
说出之后,即有一种钝滞的声音跟着起来:———
“杀的杀掉了,死的死掉了,还发什么屁电报呢。”
这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在藐视。他蹲在席子
上,我发言大抵就反对;我早觉得奇怪,注意着他的了,到这时才打听别人:说这话的是
6



七年级上册
谁呢,有那么冷 认识的人告诉我说:他叫范爱农,是徐伯荪的学生。
我非常愤怒了,觉得他简直不是人,自己的先生被杀了,连打一个电报还害怕,于
是便坚执地主张要发电,同他争起来。结果是主张发电的居多数,他屈服了。其次要
推出人来拟电稿。
“何必推举呢 自然是主张发电的人罗———”他说。
我觉得他的话又在针对我,无理倒也并非无理的。但我便主张这一篇悲壮的文章
必须深知烈士生平的人做,因为他比别人关系更密切,心里更悲愤,做出来就一定更动
人。于是又争起来。结果是他不做,我也不做,不知谁承认做去了;其次是大家走散,
只留下一个拟稿的和一两个干事,等候做好之后去拍发。从此我总觉得这范爱农离
奇,而且很可恶。天下可恶的人,当初以为是满人,这时才知道还在其次;第一倒是范
爱农。中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除去。
然而这意见后来似乎逐渐淡薄,到底忘却了,我们从此也没有再见面。直到革命
的前一年,我在故乡做教员,大概是春末时候罢,忽然在熟人的客座上看见了一个人,
互相熟视了不过两三秒钟,我们便同时说:———
“哦哦,你是范爱农!”
“哦哦,你是鲁迅!”
不知怎的我们便都笑了起来,是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样,然而奇怪,
只这几年,头上却有了白发了,但也许本来就有,我先前没有留心到。他穿着很旧的布
马褂,破布鞋,显得很寒素。谈起自己的经历来,他说他后来没有了学费,不能再留学,
便回来了。回到故乡之后,又受着轻蔑,排斥,迫害,几乎无地可容。现在是躲在乡下,
教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷,所以也趁了航船进城来。
他又告诉我现在爱喝酒,于是我们便喝酒。从此他每一进城,必定来访我,非常相
熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话,连母亲偶然听到了也发笑。一天我忽而记起
在东京开同乡会时的旧事,便问他:———
“那一天你专门反对我,而且故意似的,究竟是什么缘故呢 ”
“你还不知道 我一向就讨厌你的,———不但我,我们。”
“你那时之前,早知道我是谁么 ”
“怎么不知道。我们到横滨,来接的不就是子英和你么 你看不起我们,摇摇头,
你自己还记得么 ”
我略略一想,记得的,虽然是七八年前的事。那时是子英来约我的,说到横滨去接
7
同步作文新讲练
新来留学的同乡。汽船一到,看见一大堆,大概一共有十多人,一上岸便将行李放到税
关上去候查检,关吏在衣箱中翻来翻去,忽然翻出一双绣花的弓鞋来,便放下公事,拿
着仔细地看。我很不满,心里想,这些鸟男人,怎么带这东西来呢。自己不注意,那时
也许就摇了摇头。检验完毕,在客店小坐之后,即须上火车。不料这一群读书人又在
客车上让起座位来了,甲要乙坐在这位子,乙要丙去坐,做揖未终,火车已开,车身一
摇,即刻跌倒了三四个。我那时也很不满,暗地里想:连火车上的座位,他们也要分出
尊卑来……。自己不注意,也许又摇了摇头。然而那群雍容揖让的人物中就有范爱
农,却直到这一天才想到。岂但他呢,说起来也惭愧,这一群里,还有后来在安徽战死
的陈伯平烈士,被害的马宗汉烈士;被囚在黑狱里,到革命后才见天日而身上永带着匪
刑的伤痕的也还有一两人。而我都茫无所知,摇着头将他们一并运上东京了。徐伯荪
虽然和他们同船来,却不在这车上,因为他在神户就和他的夫人坐车走了陆路了。
我想我那时摇头大约有两回,他们看见的不知道是那一回。让座时喧闹,检查时
幽静,一定是在税关上的那一回了,试问爱农,果然是的。
“我真不懂你们带这东西做什么 是谁的 ”
“还不是我们师母的 ”他瞪着他多白的眼。
“到东京就要假装大脚,又何必带这东西呢 ”
“谁知道呢 你问她去。”
到冬初,我们的景况更拮据了,然而还喝酒,讲笑话。忽然是武昌起义,接着是绍
兴光复。第二天爱农就上城来,戴着农夫常用的毡帽,那笑容是从来没有见过的。
“老迅,我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”
我们便到街上去走了一通,满眼是白旗。然而貌虽如此,内骨子是依旧的,因为还
是几个旧乡绅所组织的军政府,什么铁路股东是行政司长,钱店掌柜是军械司长……。
这军政府也到底不长久,几个少年一嚷,王金发带兵从杭州进来了,但即使不嚷或者也
会来。他进来以后,也就被许多闲汉和新进的革命党所包围,大做王都督。在衙门里
的人物,穿布衣来的,不上十天也大概换上皮袍子了,天气还并不冷。
我被摆在师范学校校长的饭碗旁边,王都督给了我校款二百元。爱农做监学,还
是那件布袍子,但不大喝酒了,也很少有工夫谈闲天。他办事,兼教书,实在勤快得
可以。
“情形还是不行,王金发他们。”一个去年听过我的讲义的少年来访我,慷慨地说,
“我们要办一种报来监督他们。不过发起人要借用先生的名字。还有一个是子英先
8
七年级上册
生,一个是德清先生。为社会,我们知道你决不推却的。”
我答应他了。两天后便看见出报的传单,发起人诚然是三个。五天后便见报,开
首便骂军政府和那里面的人员;此后是骂都督,都督的亲戚、同乡、姨太太……。
这样的骂了十多天,就有一种消息传到我的家里来,说都督因为你们诈取了他的
钱,还骂他,要派人用手枪来打死你们了。
别人倒还不打紧,第一个着急的是我的母亲,叮嘱我不要再出去。但我还是照常
走,并且说明,王金发是不会来打死我们的,他虽然绿林大学出身,而杀人却不很轻易。
况且我拿的是校款,这一点他还能明白的,不过说说罢了。
果然没有来杀。写信去要经费,又取了二百元。但仿佛有些怒意,同时传令道:再
来要,没有了!
不过爱农得到了一种新消息,却使我很为难。原来所谓“诈取”者,并非指学校经
费而言,是指另有送给报馆的一笔款。报纸上骂了几天之后,王金发便叫人送去了五
百元。于是乎我们的少年们便开起会议来,第一个问题是:收不收 决议曰:收。第二
个问题是:收了之后骂不骂 决议曰:骂。理由是:收钱之后,他是股东;股东不好,自
然要骂。
我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话,一个名
为会计的便不高兴了,质问我道:———
“报馆为什么不收股本 ”
“这不是股本……”
“不是股本是什么 ”
我就不再说下去了,这一点世故是早已知道的,倘我再说出连累我们的话来,他就
会面斥我太爱惜不值钱的生命,不肯为社会牺牲,或者明天在报上就可以看见我怎样
怕死发抖的记载。
然而事情很凑巧,季弗写信来催我往南京了。爱农也很赞成,但颇凄凉,说:———
“这里又是那样,住不得。你快去罢……。”
我懂得他无声的话,决计往南京。先到都督府去辞职,自然照准,派来了一个拖鼻
涕的接收员,我交出账目和余款一角又两铜元,不是校长了。后任是孔教会会长傅
力臣。
报馆案是我到南京后两三个星期了结的,被一群兵们捣毁。子英在乡下,没有事;
德清适值在城里,大腿上被刺了一尖刀。他大怒了。自然,这是很有些痛的,怪他不
9
同步作文新讲练
得。他大怒之后,脱下衣服,照了一张照片,以显示一寸来宽的刀伤,并且做一篇文章
叙述情形,向各处分送,宣传军政府的横暴。我想,这种照片现在是大约未必还有人收
藏着了,尺寸太小,刀伤缩小到几乎等于无,如果不加说明,看见的人一定以为是带些
疯气的风流人物的裸体照片,倘遇见孙传芳大帅,还怕要被禁止的。
我从南京移到北京的时候,爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又
成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做,这是他非常希望的,然而没有机
会。他后来便到一个熟人的家里去寄食,也时时给我信,景况愈困穷,言辞也愈凄苦。
终于又非走出这熟人的家不可,便在各处飘浮。不久,忽然从同乡那里得到一个消息,
说他已经掉在水里,淹死了。
我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手,不容易淹死的。
夜间独坐在会馆里,十分悲凉,又疑心这消息并不确,但无端又觉得这是极其可靠
的,虽然并无证据。一点法子都没有,只做了四首诗,后来曾在一种日报上发表,现在
是将要忘记完了。只记得一首里的六句,起首四句是:“把酒论天下,先生小酒人。大
圜犹酩酊,微醉合沉沦。”中间忘掉两句,末了是:“旧朋云散尽,余亦等轻尘。”
后来我回故乡去,才知道一些较为详细的事。爱农先是什么事也没的做,因为大
家讨厌他。他很困难,但还喝酒,是朋友请他的。他已经很少和人们来往,常见的只剩
下几个后来认识的较为年轻的人了,然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚,以为不如
讲笑话有趣。
“也许明天就收到一个电报,拆开来一看,是鲁迅来叫我的。”他时常这样说。
一天,几个新的朋友约他坐船去看戏,回来已过夜半,又是大风雨,他醉着,却偏要
到船舷上去小解。大家劝阻他,也不听,自己说是不会掉下去的。但他掉下去了,虽然
能浮水,却从此不起来。
第二天打捞尸体,是在菱荡里找到的,直立着。
我至今不明白他究竟是失足还是自杀。
他死后一无所有,遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来
的学费的基金,因为一经提议,即有族人来争这笔款的保管权,———其实还没有这笔
款,大家觉得无聊,便无形消散了。
现在不知他唯一的女儿景况如何 倘在上学,中学已该毕业了罢。
十一月十八日
1 0
七年级上册
文章一开头,作者就用平凡又朴素的语言,记叙了他曾经在茶馆认识范爱农的事。
先抒发自己对他的憎恶,为后文写对他的亲切友善作铺垫。欲扬先抑的写作手法十分
到位,朴素却又不失精练的语言,为我们展现了鲁迅先生对死难者的同学们的一种同
情,一种责任感。
文中谈到,开始时,两人并非朋友,甚至几次争论过。但作者回国后,两人再次相
遇,就由“敌”转友了。从此以后,他们几乎成了挚友。接着,又是一次偶然的机会,使
他们成了同事。但“天下无不散之宴席”,作者与范爱农因工作的原因分别了。最后,
范爱农生活越来越拮据。一天晚上,在醉酒之后,范爱农失足溺死于河中。
文中有一个重要的细节,即对光复后的绍兴换汤不换药的描述。这其实已埋下了
范爱农悲剧的伏笔。鲁迅对范爱农没有一句正面的赞扬,只是从他的神情“那笑容是
从来没有见过的”,从他的行动“实在勤快得可以”表现了革命后的范爱农心情愉快的
一面。但范爱农心里产生的希望越大,失望也就越大,鲁迅其后又用了很多笔墨写光
复后绍兴的现实,其实就是在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因。
范爱农,一位觉醒的知识分子,但是无法在黑暗社会立足,他的内心是痛苦、悲
凉的。

(二)背 影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐
州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不
禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,
一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念
书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车
北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三
1 1
同步作文新讲练
嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已
二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自
己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小
费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂
亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张
椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受
凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么 唉,我现在想想,那时真是太聪
明了!
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不
要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁
道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不
肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到
铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我
看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自
己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股
脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走
了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没
人。”等他的背影混入来来往往的人群里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又
来了。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,
独力支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐! 他触目伤怀,自然情不能自已。情
郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近
两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写
了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去
之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背
影。唉! 我不知何时再能与他相见!
1 2
七年级上册
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意、组织材料的,在叙事中
抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而感情却是一脉
相承的。
第一次是文章的开头,开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次是在车站送别的场面中,作者对父亲的“背影”作了具体的描绘,这是写作
的重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道
为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,
又催人泪下。
第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背
影”,思念之情不能自已,与文章开头呼应。
这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致,但不同于一般作品着力于神
情、音容笑貌去描写人物肖像,而是抓住人物形象的一个特征“背影”,不惜笔墨作具体
细致的刻画。
(一)被风吹过的夏天
夏日的午后,蝉声如织,我独自在家里漫不经心地整理书桌。
从一本旧书中蓦然飘落了一张照片,我俯身拾起,这张初中入学时 比喻修辞引出

的军训留影纪念照,使得我记忆的闸门猛然开启,宛如时光倒流。 下文。

是的,照片记录的,恰恰就是初中生活里第一个美好的瞬间!
看,那六十多个穿着并不合身的迷彩服的“新兵蛋子”,一张张晒得
黝黑发亮的脸庞上,洋溢着璀璨的笑容,全盘飘绿中簇拥着的,则
是当年温和却不失严厉的教官。
军训第一堂课,同学们颇有些兴奋和紧张,大家站在指定的位
置等待教官的到来。我们印象中的军人都是特帅特酷的,谁不希
望自己的教官是个帅哥啊! 可老天偏偏跟我们开了个玩笑。从教

1 3
同步作文新讲练
官群里跑出一个很矮、方脸盘的人,身上的军装倒穿得毫不含糊, 欲扬先抑的手

非常整齐。他跑到我们面前:立正、转身、行军礼,接着用洪亮的声 法道出大家的失望

音对我们说道:“同学们好,以后我就是大家的教官了。”向教官问 之情。
好后,我心中不免还在嘀咕:上帝啊,你把玩笑开大了,破坏了我们
这群少男少女心目中教官应有的光辉形象。不过,新教官倒是慈
眉善目的,总体印象还算及格。
不知哪位天才说过:骡子和马在一起待长了还能产生感情呢, 语 言 幽 默 风

更何况人呢 军训让陌生的我们不再生疏,大家最喜欢休息时围 趣,吻合七年级学

在教官身边,听他讲军营里的故事。更有意思的是,我们还可劲地 生的快乐内心。
忽悠教官给我们唱歌,教官似乎是有备而来,所以每次我们都能得
逞,听到他铿锵有力的嘹亮军歌。不过,您可千万不要以为教官是
个“慈善家”,大多时候,他更像铁石心肠的“魔鬼”,用他的话说就
是:休息是休息,训练起来,不论是谁,都要瞪起眼来,平时多流汗,
战时少流血。哼,好像我们训练的时候爱打瞌睡似的,好像我们训
练完就要上战场似的,干吗呀这是! 他对每个动作都要求得十分
严格,近乎于苛刻,有点不近人情。我们最害怕听到的声音就是他
那“队伍散开,前后距离两米,俯卧撑准备”的口令,因为大家都知
道———这是动作不规范的下场。不过,每次做完俯卧撑后,动作都
能奇迹般地做好,难怪美国西点军校开办了“魔鬼训练营”!
虽然那时正值酷暑,但训练之余大家总能在操场一角小小的
树荫下找到快乐,在彼此渐渐熟悉中团结成一个整体。阵阵凉风
吹过,夹杂着无尽的欢乐,吹拂过那个令人难忘的夏天。
呵呵,虽然我们的模样不太清楚,但照片中的我最好找———教
官的两个兔耳朵是我比画的……
又是被风吹过的夏天,把美好的记忆从我的心中翻出,吹吹 紧扣题目,且

风,晒晒太阳…… 首尾呼应。

1.选材不落俗套。小作者选取的那张军训合影照片,记述了这些“新兵蛋子”在
“魔鬼训练营”里的真实故事。对初中刚入学的孩子们来说,这段经历是历久弥新的。
1 4
七年级上册
教官那不怎么让人恭维的外形和铁石心肠给孩子们留下了不是很美好的印象,但教官
嘹亮的军歌却给了孩子们别样的记忆。本文作者选取的是新入学时军训生活的点点
滴滴,给人耳目一新的感觉。
2.巧用欲扬先抑的手法。本文采用欲扬先抑的手法,开始对教官外形的不满和
后来的亲密相处形成了鲜明的对比,使得人物形象真实而丰满。

(二)瞬间的永恒
夏天的某日,我独自在家里漫不经心地整理书桌。从一本旧
书中蓦然飘落了一张照片,我俯身拾起,窗外的阳光洒在照片上,
暖融融的。照片上方赫然标有“××级××班师生合影”的字样。 凸显笑脸,引
这五十张笑脸上都散发着如阳光般的暖意,笑得最灿烂的那一位 出主人公。

是三年来一直不苟言笑的您———我们敬爱的班主任李老师。我眼

前不觉又浮现出初中三年中的点滴片段……
记得刚入学的时候,就从学哥学姐那里得知您是出了名的“最严 老师的绰号反

厉班主任”,整天板着脸,活生生一个“女巫婆”。别班同学都很同情 映出她的严厉。

地安慰我们说:兄弟们,今后一定要小心度日了,忍下这三年再说吧,
不经历风雨,怎能见彩虹啊 唉,当时的感觉是倒了八辈子霉,遇到
了这样一位班主任。果不其然,他们的预言全部应验。课堂上,您表 日常言行有力

情一贯严肃,从来不笑,说话语气生硬,使用频率颇高的词语是:必 的佐证。

须、一定、马上等等。就连自习课上,您也从不给我们一点喘息的空

间,死死地盯着我们。

我们曾经多次背地里讨论过,您到底会不会笑 也曾在心底
想象,您笑起来会是什么样子 直到中考前夕,我们对您的印象才

有了转变。您不停地嘱咐这嘱咐那,您担心天气,担心我们的饮 “路遥知马力,

食,担心我们会不小心遗忘什么东西……这时我们才发现您比三 日久见人心”,老师

年前瘦了许多,也老了许多,黑发间也早已悄悄地掺杂进了银丝。 赢得了学生的理解
。
此刻我才真切地体悟到,在您冰冷严肃的表情下隐藏着一颗时刻 与尊重

关爱我们的心,三年来它一直如阳光般照耀着我们健康成长。

依稀记得照毕业照那天,刚下过雨,天阴沉沉的,刮着冷飕飕
1 5
同步作文新讲练
的风,当时的感觉很复杂,说不上是兴奋还是不舍。我们都知道,
照完毕业照,这个相处三年的班级即将解体,相处三年的同学们也
会为人生的下一站而各奔东西。但是,最让我们惊喜的是,在这张 点出“瞬间的

毕业照上,您笑了,而且笑得比我们任何人都灿烂,那是我们盼望 永恒”,是学生期盼

了很久的笑容啊。就在那一瞬间,摄影师为我们留下了永恒的 已久的笑脸,成为

美丽。 人生美好的回忆。

现在,依旧是夏天,离开了原来的那个集体,不过心头的思恋
却从未消减。三年的时光就这样轻轻地从脑际滑过,不过那最温
暖、最感动的时刻会一直留在我心里,永远珍藏。这五十张笑脸将
永恒绽放!
1.对比手法的巧妙运用。这篇佳作的最大特点是选材典型,作者选取初中三年
生活的几个典型片段行文。开始对班主任李老师的偏见,认为她是个不苟言笑的“女
巫婆”,到后来真正感受到她对“我们”的严苛之外的无微不至的关怀,欲扬先抑。文章
从普通、平凡的素材入手,表达了一个不平凡的主题———严师如母! 读罢此文,不觉为
小作者的爱师、敬师之心而感动。小作者巧妙地把三年来对班主任李老师的错误定
位,和三年后才感悟到的老师对大家默默的关爱进行鲜明的对比,很好地突出了文章
的主题。
2.语言幽默风趣。此文语言生动灵活,富含生活气息。

(三)我的视线
———记一把蓝色雨伞
我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵 简洁明了,开

绊…… 启下文。

那蓝色,明彻如天空。
小时候的那些下雨天,妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接
突出色彩,蕴
我,我的头顶是一片蓝色,肩膀也笼罩于一片蓝色之中,触目所及
含温馨。
1 6
七年级上册
都是一片蓝色的无雨的天空。

后来的一个下雨天,矮小的我抬头和妈妈说话,却发现妈妈的 母女对比,彰

那一半天空是一片阴沉的灰色,风夹杂着雨滴,落入妈妈灰色的天 显爱心。

空,妈妈的肩膀湿了,额前的头发也湿了;而我,依旧置身于一片蓝

色的无雨的天空。

“妈妈,雨伞歪了。”我提醒道。
“没有,雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答。
我的视线落在倾斜的伞柄上:“是真的,雨伞歪了。”
妈妈却固执地说道:“没有,真的没有……”
后来我长大了,不再要妈妈在下雨天来接我,那把蓝色的伞在
柜子中一年一年地褪色,我曾一度以为我已淡忘了它。
或许是巧合,又是一个雨天,又是那把蓝色的伞,伞下是妈妈
和我,快和妈妈一样高的我撑着伞。
我的视线那么不自觉地落在了伞柄上,那一幕与小时候的情
前后对比,令
景混在了一起,妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀 人回味。
湿了,头发也湿了。
“雨伞歪了。”妈妈提醒我。

“没有,没有歪啊。”

“是真的,雨伞歪了。”妈妈重复道。

“妈,它真的没有歪,没有。”

伞下是许久的沉默,回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
那把褪了色的伞,又重现以前明彻如天空的蓝色。 点明主旨,抒
终于明白,这么久以来,妈妈都为我撑起了一片无雨的天空, 发对妈妈的感恩与

现在,我多想也给妈妈一片快乐的蓝天,孟郊说过:“谁言寸草心, 回报。

报得三春晖。”

于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞,每天深夜在灯下夜战
的人是我,每个周末穿梭于补课地点的人是我……
这一切,都因为那把倾斜的蓝色的伞。
那蓝色,明彻如天空,让我的视线不敢移开———永远都不敢
移开。
1 7
同步作文新讲练
本文胜在构思,作者把一个永恒的话题———亲情,形象地编入“我的视线”,其取材
可谓巧妙新鲜。视线集中的对象———雨伞,是本文穿越时空的线索,文章构思时截取
这亲情之爱的两极,以母爱和对母亲的爱作为落笔,详写对话,于朴素的语言中流露出
浓浓的亲情,感人至深。

(四)发现离不开用心观察
眼睛是心灵的窗,想要通过窗看到更美的风景,离不开用心地
观察。
对于爸爸,我一直不明白一件事:为什么他买回来的水果总有 设置悬念,开

几个烂的 难道他没有注意,还是…… 启下文。

“哎哟,爸,瞧您买的樱桃又有这么多烂的。”我将烂樱桃拣出来,气
愤地摆在爸爸面前。
“哦,你瞧你爸这眼神,下次一定注意。”“又拿这话搪塞我,都
多少个‘下一次’了。”我气愤地用目光指责爸爸。妈妈听到了,从 神态描写强化

房中走出来和我一起指责爸爸。看来今天妈妈又得吃烂樱桃了, 了“我”的气愤。
可是爸爸非但没阻止,还微笑地看着她。我很奇怪:爸爸难道一点
都不心疼妈妈吗
为了探究烂水果的秘密,我悄悄地跟踪爸爸,去经常购物的张
细节描写加深
叔叔那。只见爸爸熟练地挑了几个个大的梨,称重付了钱之后却
了悬念。
用大拇指将两个梨挤出一个凹陷,然后又得意地装了进去。我十

分震惊,原来是他故意不让妈妈和我吃上好的水果,我正准备上去
戳穿爸爸时,张叔叔和爸爸的一番话使我呆呆地怔住了。
“老韩啊,你看你,又弄破两个梨,糟蹋啊!”

“呵呵,儿子升初三了,要补充维生素。老婆上班,整天两点一
人物对话,揭
线来回奔波,买的好水果她也不舍得吃,我故意弄破,她不可能给
开悬念。
儿子吃,所以她才能吃上啊!”

那一刻,我的心里一阵酸楚,原来他一直买回来的烂水果都是 这烂水果凝聚

1 8
七年级上册
对妈妈的爱啊! 爸爸爱妈妈,妈妈爱我,而我却一直错怪了爸爸, 着“夫妻之爱”“父

我真的很惭愧。 母之心”。

用心观察,我体会到了浓浓的父爱,体会到了一家人彼此之间
浓浓的亲情。
本文记叙了一次探究父亲买“烂水果”的经过,发现了自己错怪了父亲,“我”“体会
到了一家人彼此之间浓浓的亲情”。
作者开头疑惑父亲“为什么他买回来的水果总有几个烂的”,设置悬念;然后跟踪
父亲探究原因,在对父亲买水果的过程描写时,抓住父亲故意弄破梨的细节,再次加深
悬念;最后通过对话揭开悬念,经过他的用心观察,揭开了父亲的良苦用心,也发现了
“浓浓的父爱”。小作者严密的思路,带领读者在行文的波折中深切地体会到家庭
亲情。
文章语言朴实无华,但情感真挚动人,从生活中的小事发现至爱亲情,以小见大,
折射出“用心观察”的境界。
失误原文
我想握住你的手
每一次放假回家,我都极不情愿的。多希望没有“周末”。因
为我害怕看见父亲———不知道从什么时候开始,我与父亲像隔了
一道厚厚的屏障。他的沉默寡言让我感到疏远和陌生。
周末,我懒洋洋地躺在家里,心里想:该去哪里放松一下呢
父亲看见我如此空闲,就对我说:“阿敏,我今天有空,带你去爬
山。”父亲有个习惯,每当他一有空就会带我去爬山,就好像这件事
是他唯一能够尽他作为父亲的义务。
我有些不情愿。 既然不情愿,

一路上,我们就像两个陌路人,彼此隔着一段距离地走着,低 “我”又是如何上路
, 的呢 这里缺少必着头 谁也不说话。不知怎的,平日多语的我,此刻舌头却显得特
要的交代。
1 9
同步作文新讲练
别笨拙,真不知道该与父亲说些什么。
我偷偷地看了一眼父亲,他的脸涨得像红苹果,嘴巴张了张,
一副欲言又止的样子。我的心更像塞了块铅似的,无奈地叹了口
气。这种场面真令人尴尬。
往常登山的兴致全没了。小鸟的歌声不再悦耳,泉水的流 此处的环境描

水声是那 么 的 烦。尽 管 是 凉 爽 的 秋 天,却 让 我 感 到 风 是“刺 写较好地烘托了人

骨”的。 物此时的心情。

我俩仍不吭声地爬着山。走到叫“百步梯”的地方,我摔倒了。
父亲急忙过来扶起我,紧张地说:“阿敏,有没有摔伤,疼吗 ”我说:
“不疼,没事。”父亲用他那强大的手握住我的手。
父 亲 握 住 了
我吓了一跳,想挣脱父亲的手,可是他却握住我的手不放松,
“我”的手就有一股
像捉到了一件宝贝似的。“小心点嘛,这么大的人了,还像个小孩
暖流从宽大的手心
子不懂事。”我的脸不由得红了起来,可是手又不能挣脱,只能被父 传递到“我”的心里
亲牵着走。 吗 此处变化太突
此刻,一股暖流从宽大的手心传递到我的心里。抬头一看,太 然了,让人有点不

阳还躲在乌云里,我却看到晴空万里。 能接受。
我感到我的父亲太伟大了,我非常爱我的父亲。我在心里一 上文极写“我”

直默念:爸爸,我很想握住你的手,一起去“攀登”。 与 父 亲 之 间 的 隔

膜,这里又写非常
爱父亲。抒情显得
既不真切,也让人
感到像是在空喊口
号,难以接受。
这篇作文选材时能着眼于生活,写与父亲一起爬山时父亲对自己的爱,来抒写自
己内心的感受,这一点值得肯定。但这篇作文的缺点也是非常明显的,主要表现在抒
情时因某些原因交代不清而显得苍白和虚假,让人不能接受。建议在升格本文时一是
要把自己感情变化的原因交代清楚,二是要注意自然而然地抒情,做到感情是自己内
心真实的流露,这样才能感染人、打动人。
2 0
七年级上册
升格佳作
我想握住你的手
每一次放假回家,我都极不情愿的。多希望没有“周末”。因 作者妙用反常

为我害怕看见父亲———不知道从什么时候开始,我与父亲像隔了 法开头,极易引起
一道厚厚的屏障。他的沉默寡言让我感到疏远和陌生。 读者的阅读兴趣。
周末,我懒洋洋地躺在家里,心里想:该去哪里放松一下呢 父 从父亲的语气

亲看见我如此空闲,就对我说:“阿敏,我今天有空,带你去爬山,好 这一细节中,可以

吗 ”语气中透着征询的口吻。父亲有个习惯,每当他一有空就会带 看出父亲对“我”无
。
我去爬山,就好像这件事是他唯一能做的尽他作为父亲的义务。 声的关心和爱
我有些不情愿,但并没有推托。因为这也是我的习惯。没办
法,只好跟着去。
一路上,我们就像两个陌路人,彼此隔着一段距离地走着,低 此处的心理描

着头,谁也不说话。不知怎的,平日多语的我,此刻舌头却显得特 写相当逼真,真切

别笨拙,真不知道该与父亲说些什么。 地 展 现 了 父 亲 与

我偷偷地看了一眼父亲,他的脸涨得像红苹果,嘴巴张了张, “ 我” 。 之间的隔膜

一副欲言又止的样子。我的心更像塞了块铅似的,无奈地叹了口 细节描写相当

气。这种场面真令人尴尬。 的传神,活灵活现地
。
往常登山的兴致全没了。小鸟的歌声不再悦耳,泉水的流水 展现了人物的形象
声是那么的烦。尽管是凉爽的秋天,却让我感到风是“刺骨”的。
我俩仍不吭声地爬着山。走到叫“百步梯”的地方,我摔倒了。
父亲急忙过来扶起我,紧张地说:“阿敏,有没有摔伤,疼吗 ”我说:
“不疼,没事。”父亲用他那强壮的手握住我的手。
我吓了一跳,想挣脱父亲的手,可是他却握住我的手不放松,
像捉到了一件宝贝似的。“小心点嘛,这么大的人了,还像个小孩
子不懂事。”我的脸不由得红了起来,可是手又不能挣脱,只能被父
亲牵着走。
我不好意思地说:“爸爸,我……”“阿敏,牵着你的手,我心里
2 1
同步作文新讲练
踏实。还记得吗,每一次走到这个地方,你总摔倒。”
此刻,一股暖流从宽大的手心传递到我的心里。抬头一看,太 上文详细地描

阳还躲在乌云里,我却看到晴空万里。 写了父亲的动作和

一天晚上,我因为紧张考试而难以入睡。我隐约地听到父母 语 言,因 此 这 里
房间传来悄悄话。“上次我和女儿爬山,女儿不知怎的,不大和我 “我”感情的变化让
说话,我邀她去爬山,她也没有以前那么热情了。”“孩子长大了,有 人感到信服。
自己的想法了。”“幸好,我打破了僵局,我握住了她的手。我好想
永远握住她不放手。但是,女孩子始终要嫁人的。到女儿出嫁的
时候,我真不知道怎么办才好……”“别再多想了,吵醒了女儿就不 “墙”由厚厚的
好了,快睡吧。” 到最终的崩塌,自
我眼中什么也看不到了,父母的对话充斥着我的头脑,一遍又 己的心也与父亲越

一遍,泪水模糊了视线,那堵厚厚的墙在泪光中慢慢崩塌…… 来越近了。

原来,我与父亲之间只是缺少沟通,父亲对我的爱一直都没有 因上文交代得
降温。他的爱伴着我成长。当他用宽大的手掌握住我时,我才感 清楚,所以结尾的
受到父亲的伟大。 抒情显得相当自然
爸爸,我很想握住你的手,一起去“攀登”。 和真实,给人以完
全真切的感受。
这篇文章虽然情节简单,只是写自己一次与父亲爬山的经过,但是却尺水兴波,写
得引人入胜。这与作者巧妙地使用欲扬先抑的手法是分不开的。作者先写“每一次放
假回家,我都极不情愿的”。每个人都是盼望放假,盼望回家,而她却不情愿,这是为什
么 作者用这一反常法巧妙地吊起了读者的胃口,让你有种一读为快的冲动。然后写
自己与父亲的隔阂,写爬山路上的尴尬场面。其实作者写的这些都是铺垫,当“父亲用
他那强壮的手握住我的手”时,文章发生了一个一百八十度的转弯,从而突出了父爱如
山般的伟大。
2 2
七年级上册
考题展示一
莆田市中考作文试题
请以下面一段文字作为开头,写一篇记叙文。要
求:①自拟题目;②不少于600字;③不得抄袭。
“教 室 里,同 学 们 正 在 专 心 听 课,忽 然 一 声 闷
响———”
中考作文
(一)箴言铭记,我弃伤怀
教室里,同学们正在专心听课,忽然一声闷响———“咚”,竟然打雷了! 天际一时乌
云密布,瞬间大雨倾盆。我摇摇头,脸上满是苦涩。
仍是这样的一个雨天,如此相似的一切,这沉闷的昏暗,这连天的雨幕。唯有不同
的是祖父已离开六年了。我的心也从教室中缓缓飘到六年前。
一接到噩耗,我与母亲立即赶回老家,这多年不见的老家。
———这里竟是我记忆中那美好的地方,门头楹联仅有残红,残碑斑驳,小屋寂寞,
青石板上泥泞不堪,人影在昏暗里散乱,晚风轻送纸钱,缓缓飘远。这时,震耳的雷声
与我的哭声几乎同时响起,我的泪水与雨水同下,悲哀被淹没在风雨中。
归葬仪式是冗长而繁复的。我是祖父小辈里的长子,自然伴在棺椁旁,祖母也长
伴一路。
而这一路上是我多么熟悉的一切啊! 尽管雨点落得繁密,但那些祖父带我游乐的
场景,我如何能忘! 忘不了的青天碧水,草长莺飞,浩瀚烟云;忘不了的谆谆教诲,循循
善诱,语重心长。仍是这片天,只是物是人非。
回忆伤怀,悠悠难平的情感不免表现于脸色。祖母看到了大声呵斥:“忘了你祖父
说过的,男子汉要如何迎接悲伤吗 ”“悲伤 对,祖父说过的是,箴言铭记,需弃伤怀!”
2 3
同步作文新讲练
“雪是冬天的悲伤,梅傲冰雪而香飘土地!”
“风是夏天的悲伤,竹对狂风而伫立不倒!”
“瑟是秋天的悲伤,松挺萧瑟而苍翠欲滴!”
我慢慢释怀,尽管心中仍有悲,但我不会伤,就如这雨,风暴雨狂总会过去,待到大
风平定,天朗气清,那才是最美的胜景;就如这天,黑暗幽迷总会过去,待到日出喷薄,
光华遍地,那才是绝世的优美。我欲处世,需摈除这伤;我欲为人,需远离许多不良心
境。我已平下伤,弃去伤怀。
窗外雨透湿帘布,洒在一纸寂寞上。追忆成空,教训铭记,我须将大雨置之脑后,
心无旁骛。果不其然,下课时,天空又见艳阳天。
文章由一声雷鸣引发追忆,叙写了要铭记祖父箴言及“我”心虽悲但不会伤的生活
经历,过程叙写细腻、真实而感人。作者有很高的驾驭语言的能力,词汇丰富多彩,意
韵深远隽永,多处运用短句、对称句,苍劲有力,增加了文章的气势,读来富有感染力。
考题展示二
南通市中考作文试题
阅读下面的文字,根据要求作文。
一个人的心灵成长和心智成熟,是一个漫长、渐进
的过程。其间,亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、
书香的熏陶、生活的风风雨雨,或者曾经的迷茫、沮丧与
顿悟等,无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印
痕,让我们从懵懂慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验,以“就这样慢
慢长大”为题,写一篇文章。
2 4
七年级上册
中考作文
(二)就这样慢慢长大
那脚步声渐近渐响,却分明听得出鲜明的沧桑感。
我知道,是奶奶。
我即刻起身去开门,迎上奶奶还未来得及隐去的惊讶,在布满皱纹的脸上慢慢演
变成关切的笑容。
“哦,孙女! 我是想来问问你晚上做作业会不会饿,要不要我帮你拿些零食来。”
“奶奶,没事,我不饿,你早些睡觉吧。我只做一会儿,马上就去睡觉。”
奶奶带着些许担心、些许欣慰转身走了。
坐下来,拿起笔,继续我未完成的作业……
写完最后一个字,收起文具,想再读一会儿政治书,才觉上下眼皮有点互相吸引的
趋势。
于是,轻轻叹了一声,还是明天早上起来读吧。
熄了灯,走进卧室。开灯的瞬间,看到柜子上齐整地摆着一堆面包、饼干之类的
零食。
似乎还真有点饿,端起旁边的牛奶,又吃了个面包,终抵消了食欲,打算好好睡
觉了。
躺在床上,正酝酿一份平静的心情来进入梦乡。忽然隐隐约约中又听到一阵脚步
声,很轻很轻,但还是被我捕捉到了。
脚步声渐近,却没有变响,只是那份沧桑感更明显了。听得出来,走得很小心、很
谨慎,像是生怕稍重的脚步声会打破这片水晶般澄清纯粹的安静。
停下了,转身了,脚步声又渐渐远去,最终让我不再捕捉得到了。
心中的安宁不再,思绪随着脚声的消失而飘远……
奶奶走得更轻了,是担心打扰我吧。
零食是奶奶准备的吧……
突然察觉到,奶奶的脚步声轻到让我不仔细捕捉都听不到了。谁知道在我躺在床
上之前,她悄悄来看过我几回;谁知道,在我进卧室之前,她把那杯温热的奶热过几回。
原来,我的思想太狭隘了,满心以为只要我认真学习,他们便一定都会得到满足,
2 5
同步作文新讲练
他们是爱我的,他们希望我上进,但并不只是爱我的认真学习,他们要我一切都好。
奶奶的脚步声,我尽力从记忆的声浪中回想。很小很小的时候,我就是伴着奶奶
的脚步声渐渐长大,如今奶奶的脚步声虽然没有小时候那般有力,但是一样让我感到
温馨,感到亲切……
枕着深深的亲情,因为爱,我在人生的路上,行走、跌倒、站稳、成功,莞尔一笑,连
睡梦中的呼吸都是甜蜜的……
梦里的脚步是轻盈的,也是沧桑的……但是就在这样的脚步声中,我慢慢长大了。
我也慢慢学会让奶奶的脚步声变得更轻了,是因为奶奶的身边多了我的搀扶……
脚步的渐近,是爱的渐深;脚步声的渐轻,是亲情的渐浓。脚步声诠释着奶奶的
爱,若不是为关心、为爱所动,它又怎能牵动“我”的心灵呢 就是伴着这样的脚步声,
就是在这样的脚步声中,考生慢慢长大了。构思精巧,语言优美,字里行间透露出“我”
与奶奶间的深厚亲情,由此可见作者一颗细腻而敏感的心,的确难得。文章朴实自然,
结构清晰,紧扣文题,洋溢着亲情之美,实属一篇难得的考场佳作。
题目一:以“良师”为题,写一篇不少于600字的文章,体裁不限。
[写作提示] 1. 多数学生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构
思”,而选择“医治心灵创伤”等内容为题材,在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”
形象。
2. 跳出一篇写一人的常规思维,从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具
美丽的场面,构成“良师”群体,从不同角度表现主题。
3. 打破“以人为师”的框框,选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对
象,展现这些不开口的“良师”的内蕴美。你可以写黑板———心甘情愿地把自己漆成一
身黑色,为的是能清楚地衬托出粉笔字的白;你可以写扫帚———同污秽赃物势不两立,
必欲扫除之而后快,而当人们在赞美优美清洁的环境时,在议论该给谁一个荣誉称号
时,它却躲到了不为人注意的墙角;你可以写橡皮———宁可天天承受磨砺身躯的痛苦,
但决不放过白纸上一丝一毫的错误;当然你还可以写坚韧不拔的小草,写任劳任怨的
老牛,写团结互助的大雁等等,应该注意的是,无论写何物为“良师”,你都要揭示你对
2 6
七年级上册
它独特的感悟,亮出有个性的视角。
4. 你如果对“良师”的判断标准有切身的体会,如果你对校内外“良师”的个案材
料比较熟悉,那么你不应该“随”写记叙文之“大流”,写一篇观点和材料都较有个性的
议论文,说说你对何为“良师”的独特见解。
题目二:我又想起了 (爸爸、老师、同学……)那句话
请将题目补充完整后,写一篇600字左右的文章。
[写作提示] 这是一篇半命题作文。根据括号里的提示,横线上所填的应是一个
人。如不明白这一点,在横线上信手填写“过去”“以前”“再见”“谢谢”“书本中”“电视
里”等词语,就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别,提示中虽无明确规定,但就题
目本身考虑,宜写成记叙文。论文题眼,一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话
不是初次听到,“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。
(一)紧急报案
有一天,警察接到一个电话,对方的声音非常急切:“先生,救命! 快救命!”
接线先生说:“小姐,你慢慢说,到底发生了什么事情 ”
那个声音尖叫道:“有一只猫爬到我们家了。”
接线先生安慰道:“小姐,一只猫爬进来不是很大的问题。”
“不行! 不行! 这猫很危险! 很危险!”
接线先生耐心地劝说:“猫真的不危险……小姐,您到底是谁 ”
对方回答:“我是鹦鹉! 我是鹦鹉!”
(二)一个老师和学生的笑话
下午第一节是历史课,老师在课堂上讲得兴致勃勃,一个外号叫“三毛”的同学却
趴在课桌上呼呼大睡,老师十分生气,就把三毛叫了起来。
老师问:“你说,王安石和欧阳修有什么共同点 ”三毛脱口而出:“他们都是宋
朝人。”
2 7
同步作文新讲练
老师接着问:“那你说说,他们和唐太宗、诸葛亮有什么共同点 ”
三毛愣了愣,答道:“他们都是古代人。”
课堂上一阵大笑,老师将错就错,干脆当个游戏玩下去,也算活跃课堂气氛。
于是他问道:“那他们和孙中山、鲁迅有共同点吗 ”
三毛想了想,说:“他们都是男人。”
老师接着又问:“如果加上李清照、慈禧呢 ”
三毛急了:“他……他们都是中国人。”
老师笑了笑,问道:“你再说说,拿破仑和恺撒有什么共同点 ”
“他们都当过皇帝。”
“他们和达尔文、希特勒有什么共同点 ”
三毛答到这时已经摸到窍门了,他得意地回答:“他们都是外国人。”
老师又紧逼了一句:“那他们和我前面提到的这些人有什么共同点呢 ”
三毛一竿子捅到底:“他们都是人。”
老师又问:“据我所知,这些人中诸葛亮养过鸡,慈禧、恺撒还养过狗,把这些动物
都算上,他们和它们有共同点吗 ”
老师这么一问,三毛的头上开始冒汗了:“这个……这个……他(它)们都死了。”
“嗯,的确都死了。”老师点了点头。
三毛腿一软,坐了下来,心想:这下问题该到头了吧
不料老师又说:“你站起来,还有最后一个问题———假如现在他们和它们都还活
着,能找出共同点吗 ”
三毛傻眼了,他想了足有五分钟,才哭丧着脸说:“如果不算时差的话,他(它)们应
该都吃过午饭了……”
2 8

展开更多......

收起↑