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(共43张PPT)
第2章 群落及其演替
第1节 群落的结构
第1课时 群落的物种组成及种间关系
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“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”
青蛙善于捕捉昆虫,一只青蛙每天可捕食几十只稻飞虱,减轻了水稻虫害,提高了水稻产量;稻田则为青蛙的生长、发育和繁殖提供了理想的场所。
可见,生活在一定环境中的各个种群并不是孤立存在的,更不是随意组合的,而是相互之间有密切的联系,它们共同构成生物群落。群落中各个种群之间的相互作用,不仅有利于各自的生存和繁衍,也有利于维持群落的稳定。
环节一：群落
资料 稻田中生活着多种底栖动物,如大脐圆扁螺、中国圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等。在稻田中饲养中华绒螯蟹(俗称“河蟹”),由于河蟹喜食底栖动物和杂草,底栖动物和杂草都会减少。同时,河蟹的爬行能起到松动田泥的作用,因而有利于水稻的生长。
环节一：群落
讨论:
1.河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的
2.提高河蟹的种群密度,稻田中其他动物种群会发生怎样的变化
环节一：群落
群落:在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合,叫作生物群落,简称群落。
生活在同一区域的不同种群不是孤立的,而是直接或间接地联系着,共同构成了有序的整体——群落。这一特定区域内的所有生物组成一个整体,构成生物群落。
环节一：群落
种群和群落是两个不同层次的生命系统,同样是对生物群体的研究,种群和群落是不同水平的研究对象,也可以作为研究者的不同视角。
回顾之前所学知识,种群水平的研究内容包括哪些
环节一：群落
研究种群是研究群落的基础。
群落是由多个种群组成的有序整体,在群落水平上研究的是种群的相互关系及其发展。
从群落的视角出发,将群落作为一个整体来研究,又会发现新的问题,获得新的认识。
环节二：群落的物种组成
思考这两个森林群落所处的地理环境有什么特点。你能从物种组成上说出这两个森林群落的主要差别吗
环节二：群落的物种组成
新疆北部昼夜温差大,较干旱,森林中主要以耐寒抗旱的新疆五针松、新疆云杉、新疆冷杉等乔木为主。福建武夷山地处亚热带,气候温和湿润,森林中以米槠、甜槠、木荷等常绿乔木为主。
归纳:物种组成是区别不同群落的重要特征,也是决定群落性质最重要的因素。
环节二：群落的物种组成
归纳:一般来说,环境条件愈优越,生物物种的数目愈多,群落的结构也愈复杂。
拓展:两个或多个群落间的过渡地带,即群落交错区,如海陆交界的潮间带、河口湾,森林与草地交界的地带,生物的种类和数量常比相邻群落中的多,这种现象称为边缘效应。
环节二：群落的物种组成
任务:观察校园绿化带的植物群落,找出其中的优势种,并分析该群落的设计是否合理。若合理,请提出依据;若不合理,请提出改进建议及其依据。
环节二：群落的物种组成
补充:建群种。
植物群落中,处于优势层的优势种被称为建群种。假如某森林群落的乔木层的优势种为桦树,桦树就是该群落的建群种。有的群落只有一个建群种,而有的群落具有两个或两个以上的建群种。海南岛热带雨林的乔木层有壳斗科、樟科、山茶科和木兰科等多种植物,它们共同构成了热带雨林的建群种。
环节二：群落的物种组成
资料 某草原上有羊草、羽茅、糙隐子草、麻花头等,为了研究放牧强度对群落的影响,将草原划分为不同区域,两年后的结果如表所示。
(1)一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗
(2)哪种强度的放牧更有利于增加草原的物种丰富度
(3)该研究带给畜牧业什么启示
环节二：群落的物种组成
环节三：种间关系
1.原始合作
环节三：种间关系
海葵固着于寄居蟹的螺壳上,寄居蟹的活动,可以使海葵更有效地捕食;海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。
两种生物共同生活在一起时,双方都受益,但分开后,各自也能独立生活,这种种间关系称为原始合作。
环节三：种间关系
2.互利共生
互利共生是指两种生物长期共同生活在一起,相互依存,彼此有利。
互利共生和原始合作的区别：具有原始合作关系的生物如果分开,各自还能独立生活;而具有互利共生关系的生物经过长期进化,彼此已不能独立,一旦分开,任何一方的生存都将受到影响。
环节三：种间关系
互利共生的生物,互相有利,数量上呈现出“同生共死”的同步性变化。
环节三：种间关系
3.捕食
捕食是一种生物以另一种生物为食的现象。捕食关系是最常见的种间关系,成语“弱肉强食”就是指捕食关系。
请从群落中物种之间的相互关系,以及这种关系是如何形成的等角度,分析群落中存在捕食者的生态意义。
环节三：种间关系
捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的生存腾出空间。
因此,捕食者有利于保持群落内物种的丰富度,并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。
环节三：种间关系
同时,捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体,客观上起到促进被捕食者种群发展的作用。
捕食者与被捕食者还表现出协同进化。
环节三：种间关系
捕食关系的两种生物的数量随时间的变化曲线和营养关系图
提醒:(1)被捕食者先达到峰值,捕食者后达到峰值。(2)被捕食者的数量通常多于捕食者。
环节三：种间关系
4.种间竞争
两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
竞争的原因是什么 竞争的结果是怎样的
竞争的原因是食物、空间等资源不足。竞争的结果可能为一方处于优势,另一方处于劣势甚至死亡,即“你死我活”,也可能为双方势均力敌,长期共存。
环节三：种间关系
(1)一方占优势,另一方处于劣势甚至死亡,即呈现“你死我活”的变化。
环节三：种间关系
(2)相互抑制,呈现“此消彼长”的变化。
环节三：种间关系
5.寄生
一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。
“蝉吮吸树的汁液,羊咀嚼树的枝叶”体现的种间关系有哪些 试说明原因。
蝉吮吸的是树的汁液,体现的是寄生关系;羊咀嚼树的枝叶是以树为食,体现的是捕食关系。
环节三：种间关系
寄生关系的种群数量变化图、营养关系图
A
B
环节三：种间关系
环节三：种间关系
这两种生物存在怎样的种间关系
资料 《诗经·小雅·小宛》中写道:“螟蛉有子,蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子,因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期,医学家陶弘景发现,蜾蠃把螟蛉衔回窝中,用尾上的毒针刺入螟蛉体内,并在其身上产卵。所以,他认为螟蛉不是“义子”,而是蜾蠃幼虫的食物。
捕食关系。
环节三：种间关系
广义的捕食包括植食、肉食、拟寄生等。拟寄生的特点为总是导致宿主死亡,这与寄生有本质区别。
环节三：种间关系
红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响
资料 红尾鸲和鹟都捕食飞虫,也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区,红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动,而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在,那么无论红尾鸲还是鹟,它们觅食生境的范围都比共存时的更大。
红尾鸲和鹟的食性比较相似,种间竞争导致两个种群的分布范围缩小,甚至错开。
环节三：种间关系
资料 某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物,海星可以捕食该群落中的其他四种动物,其他四种动物之间无捕食关系。在一个16 m2的实验样地中,人为去除该样地中的所有海星,几个月后,藤壶在该实验样地中占据优势,数量最多;再过一段时间,贻贝成为最终占优势的物种。
环节三：种间关系
1.捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的
开始几种动物间存在捕食关系和竞争关系;但在人为去除捕食者海星之后,藤壶、贻贝、帽贝和石鳖之间的关系主要是种间竞争,且占优势的物种随时间推移而发生变化。由此可见,捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱,进而调节物种的种群密度。
环节三：种间关系
2.除了种间关系,还有哪些影响群落的因素呢
影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。
核心总结
课堂练习
1.某种螺可以捕食多种藻类,但捕食喜好不同。L、M 两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻,L中不放螺,M 中放入100只螺。一段时间后,将 M中的螺全部移入 L中,并开始统计 L、M 中的藻类数量,结果如图所示。实验期间螺数量不变,下列说法正确的是 ( )
课堂练习
A.螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻
B.三种藻的竞争能力为乙藻>甲藻>丙藻
C.L中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是种间竞争
D.甲藻、乙藻、丙藻和螺构成一个生物群落
√
课堂练习
2.在一个群落中随机选取大量样方,某种植物出现的样方数占全部样方数的百分比为该物种的频度,频度分级标准如表所示。
课堂练习
在植物种类分布均匀且稳定性较高的生物群落中,各频度级植物物种数在该群落植物物种总数中的占比呈现一定的规律,如图所示。
课堂练习
(1)若植物甲为该群落的优势种,则植物甲的频度最可能属于 级,而调查发现该频度级中的植物乙不是优势种,则乙的种群密度和分布范围的特点分别是 、 。
E
大
广
课堂练习
(2)若某草地植物物种的频度级符合上图所示比例关系,且属于D频度级的植物有16种,则该草地中植物类群的丰富度为 种
200
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