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统编版三年级上册11宝葫芦的秘密（节选）第一课时 教学设计
课题 11宝葫芦的秘密（节选） 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 《宝葫芦的秘密（节选）》是统编版四年级上册第四单元精读童话篇目，选自张天翼经典儿童文学作品，是落实单元两大核心语文要素的示范范文。文本兼具童真童趣与人文内涵，语言通俗质朴、生活化极强，画面感十足，完整记录主人公王葆听闻宝葫芦传说、满心渴望拥有宝葫芦的全过程。
核心素养 目标 1.掌握本课生字、多音字、形近字，积累核心词语，精准理解词语语境含义。 2.通读全文，梳理故事完整叙事脉络，分清起因、经过、结果，掌握四则宝葫芦传说核心内容。 3.初步感知童话童真奇幻的语言风格，初识王葆天真爱幻想的孩童形象。
重难点 重点1.夯实字词基础，理清故事起因、经过、结果完整脉络，清晰复述四则宝葫芦传说及课文主要内容。 难点1.结合文本心理、对话语句，深度理解王葆渴望宝葫芦的底层原因，读懂童话藏在奇幻故事里的成长内涵。
教学过程 一、情境激趣，解题设疑（5分钟） （一）播放动画，激发兴趣 同学们，上课之前，老师先给大家看一段小动画—— （播放宝葫芦奇幻动画短片，搭配轻快童趣音效） 哇，这个葫芦真神奇！你们看到了什么？ （学生自由发言：葫芦会发光、能变出东西、想要什么就有什么……） （二）揭示课题，读题质疑 今天我们要学习的课文，就跟这个神奇的葫芦有关—— （板书课题：11.宝葫芦的秘密（节选）） 谁来读读课题？ （指名读，齐读） 看到这个题目，你的小脑袋里冒出了哪些小问号？ （预设：①宝葫芦有什么神奇之处？②宝葫芦长什么样子？③谁得到了宝葫芦？④王葆是谁？⑤“秘密”指的是什么？） 老师把大家的问题梳理一下，这节课我们重点探究三个问题—— （板书核心问题） ①奶奶给王葆讲了哪些故事？ ②宝葫芦有什么神奇之处？ ③王葆为什么想要一个宝葫芦？ 带着这三个问题，我们一起走进课文！ 二、初读文本，精准字词（18分钟） （一）自由朗读，读通课文 请大家自由朗读课文—— 读准字音，读通长句，读顺人物对话，圈画生字新词，标注疑难语句，初步感受课文童真童趣的语言风格。 （学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音、停顿、语句通顺度） （二）分段朗读，检测反馈 谁来读一读第一段？ （指名分段朗读，师生互评，聚焦字音是否准确、语句是否通顺、对话语气是否贴合人物） （三）字词精讲，扫清障碍 好，读完了。老师来检查一下大家的预习情况—— 1. 会认字过关 （出示会认字：普、少、矩、丫、宫、掘、希、冲、联、系、葵、瘦、罢） 谁来当小老师，带大家读一读？ （学生领读，全班跟读） 注意这几个易错字—— （重点强调） “普”——读pǔ，第三声，别读成第一声哦。 “矩”——读jǔ，第三声，和“距离”的“距”区别一下。 “掘”——读jué，第二声，挖土的意思。 “瘦”——读shòu，第四声，和“胖”是反义词，别读成sòu。 2. 多音字辨析 （出示多音字） “冲”—— 读chòng时是“冲着”，读chōng时是“冲锋”。 “少”—— 读shào时是“少年”，读shǎo时是“多少”。 “系”—— 读xì时是“关系”，读jì时是“系鞋带”。 谁能用这两个不同读音各说一句话？ （学生造句，教师点评） 3. 会写字指导 （出示会写字：葫、芦、错、普、宫、肯、冒、式、怜） 大家观察一下这些字，哪些你觉得比较难写？ （学生指出难点字，教师重点指导） “葫”和“芦”—— 都是草字头，上下结构。写“葫”的时候，“胡”要写得紧凑一些；“芦”下面的“户”点画不能漏。 “普”—— 上面两点分开，下面的“日”要扁扁的。注意上面不是“并”哦！ “冒”—— 上面不是“曰”，两横不封口！记住了吗？ “式”—— 半包围结构，斜钩要舒展，不要多加一撇。 “怜”—— 竖心旁，右边是“令”不是“今”。 （学生书空，教师巡视指导） 4. 形近字区分 老师考考大家——这几组字长得像，你们能分清吗？ 矩（规矩）——距（距离）： “矩”是矢字旁，跟规则有关；“距”是足字旁，跟脚、距离有关。 绍（介绍）——招（招手）： “绍”是绞丝旁；“招”是提手旁。 乖（乖巧）——乘（乘车）： “乖”是听话的意思；“乘”是坐车的意思，字形也不一样。 5. 词语积累与理解 （出示重点词语） “规矩”—— 课文中“这是我们的规矩”，“规矩”是什么意思？（预设：约定、习惯、规则） “乖巧”—— 听话懂事，惹人喜爱。王葆是不是一个乖巧的孩子呢？（预设：有点淘气，但也挺可爱的） “撵上”—— 追赶上去。“撵”是提手旁，赶走、追赶的意思。 “拽住”—— 用力拉住。“拽”的右边和“曳”要分清。 “声明”—— 公开表明自己的态度或想法。 “平平常常”—— 普通，不特别。 6. 当堂巩固 好，字词都认识了。我们来玩几个小游戏—— 开火车认读—— 看哪列火车开得最稳！ （开火车读生字词） 词语填空——（出示语境填空，学生口答） 口头造句—— 用“规矩”“乖巧”各说一句话。 （学生练习，教师点评） 三、再读梳理，理清脉络（12分钟） （一）默读课文，自主思考 字词都过关了。现在请同学们默读全文—— 想一想：故事的起因、经过、结果分别是什么？奶奶一共讲了几个人得到宝葫芦的故事？ （学生默读思考，教师巡视指导） （二）小组合作，梳理结构 四人小组合作—— 讨论故事的起因、经过、结果，限时3分钟。 （学生小组讨论，教师巡视参与） 哪个小组先来说说你们的发现？ （小组代表发言） 师生整合梳理—— 起因： 王葆从小爱听奶奶讲故事，尤其痴迷宝葫芦的传说。 经过： 奶奶讲了四则宝葫芦的奇遇故事——张三、李四、王五、赵六都得到了宝葫芦，要什么有什么；王葆联想到自己生活中的烦恼，更加渴望得到宝葫芦。 结果： 王葆极度羡慕拥有宝葫芦的人，迫切希望自己也能有一个。 （三）聚焦四则传说，提取信息 奶奶讲了哪四个人得到宝葫芦的故事？他们分别是怎么得到的？宝葫芦帮他们做了什么？ （学生快速浏览，提取信息） 人物 怎么得到的 宝葫芦做了什么 张三 劈面撞见一位神仙 想吃水蜜桃，立刻就有一盘 李四 远足旅行游到龙宫 希望有一条大花狗，马上冒了出来 王五 乖孩子，肯让奶奶换衣服 得到了宝葫芦 赵六 掘地掘出来的 ——
大家发现没有？ 这几则故事结构很像——都是“怎么得到宝葫芦+宝葫芦实现了什么心愿”。这就是童话中常见的“反复”手法，读起来有一种节奏感。 （四）整体感知，初识人物 读完课文，王葆给你留下了怎样的印象？ （预设：天真、淘气、爱听故事、爱幻想、有时候想偷懒……） 四、课堂小结与分层作业（5分钟） （一）课堂小结 同学们，这节课我们—— 夯实了字词基础，认识了会认字、会写字和多音字； 理清了故事的起因、经过、结果； 知道了奶奶讲了四则宝葫芦的传说； 初步认识了天真淘气、爱幻想的王葆。 下节课—— 我们将走进王葆的内心，看看他为什么那么想要一个宝葫芦，感受童话奇妙的想象！
作业设计 基础作业： ①工整抄写本课生字、重点词语。 ②熟读全文，完整复述四则宝葫芦传说。 提升作业： 按照“起因—经过—结果”三部分，用简洁的语言概括课文主要内容。 拓展作业： 课余查阅一则经典童话，简单记录故事的起因、经过、结果。
板书设计 11.宝葫芦的秘密（节选） 起因：王葆爱听宝葫芦的故事 经过：四则传说 + 王葆的幻想 结果：王葆渴望得到宝葫芦
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第1课时
活动一： 播放视频 走进宝葫芦
视频欣赏
活动一： 播放视频 走进宝葫芦
1.认识“普、少”等生字，读准多音字“冲”，会写“葫、芦”等字，了解课文内容，初步感受王葆的形象。
2.交流课文第1至4自然段中印象深刻的地方，说出自己的感受。
活动一： 播放视频 走进宝葫芦
学习目标：
张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
活动一： 播放视频 走进宝葫芦
主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
作者简介
活动二： 初读课文 识记生字词
自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。
活动二： 初读课文 识记生字词
pǔ shào jǔ yā ɡōnɡ jué
普通 少先队员 规矩 脚丫 龙宫 掘地
xī chònɡ lián xì kuí shòu bà
希望 冲着 联系 向日葵 又瘦又长 罢了
读一读：
我要讲的，正是我自己的一件事，是我和宝葫芦的故事。
不错，正是那种宝葫芦。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游了到龙宫，得到了一个宝葫芦。
活动二： 初读课文 识记生字词
ɡōnɡ
p
冲
chōnɡ（冲锋)（冲动）（怒气冲冲）
chònɡ（冲着）（太冲）（冲劲儿）
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
活动二： 初读课文 识记生字词
chònɡ
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦……
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
可那只不过是幻想罢了。
活动二： 初读课文 识记生字词
shòu
kuí
bà
普通 少先队员
规矩 脚丫 龙宫
掘地 希望 冲着
联系 向日葵 又瘦又长 罢了
活动二： 初读课文 识记生字词
同桌互相读一读：
活动二： 初读课文 识记生字词
上部的“ ”表示植物，“ ”表示测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方位的植物。
葵
kuí
（古体字）
我会记
屈（屈服）—掘（掘地）
瘦（瘦弱）—搜（搜索）
活动二： 初读课文 识记生字词
1.能读准生字的读音及多音字的读音 ☆
2.识字方法多样性，至少说出2种识字技巧 ☆
评价标准：
形近字识记：
活动三： 初读课文，感知宝葫芦的神奇
学习提示：
读完课文尝试回答以下三个问题，并把这些答案串连起来说一说课文的主要内容。
1.课文的主人公是谁？
2.经常听奶奶讲什么故事着了迷？
3.结果怎样？
默读课文，试着说一说课文主要写了一件什么事？
默读课文，试着说一说课文主要写了一件什么事？
活动三：初读课文，感知宝葫芦的神奇
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
评价标准：
能够概括故事的主要内容 ☆
活动三： 默读课文，感知宝葫芦的神奇
交流课文第1至4自然段中印象深刻的地方，并说出自己的感受。
“可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。”
王葆很活泼、很有趣，而且爱听故事。
“我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。”
活动三： 默读课文，感知宝葫芦的神奇
传说中故事里的宝葫芦是怎样的呢？
“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
交流课文第1至4自然段中印象深刻的地方，并说出自己的感受。
传说中故事里的宝葫芦是怎样的呢？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。
活动三：初读课文，感知宝葫芦的神奇
评价标准：
能够抓住印象深刻的语句交流感受。 ☆
课后作业
阅读《宝葫芦的秘密》
读过一本好书，像交了一个益友。
感谢观看
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11 宝葫芦的秘密（节选）第一课时 学习任务单
一：初读课文，认识人物
活动1：读一读，认识王葆
请你翻开课本，朗读课文第1自然段，完成下面填空。
课文中“我”的名字叫（ ），他马上就要讲一个关于（ ）的故事。
活动2：听故事，填一填
朗读课文第2-4自然段，了解宝葫芦的故事是怎么来的。
王葆从小就爱听（ ）讲故事。奶奶每次让王葆乖乖做事，就会给他讲一个故事。在所有故事里，王葆最喜欢的是（ ）的故事。
活动3：我的发现
读了开头，我觉得王葆是一个（ ）的孩子。
我的理由是：__________________________________________
二：再读课文，了解宝葫芦
活动1：圈一圈
朗读课文第5-17自然段，奶奶给王葆讲了几个宝葫芦的故事？用“○”圈出每个故事的主人公名字。
我圈到的人物有：________、________、________、________。
活动2：填一填
再读一遍这几个故事，完成下面的表格。
人物 怎样得到宝葫芦的 宝葫芦帮他做了什么
张三 劈面撞见了一位神仙 想吃水蜜桃，立刻就有一盘
李四 希望有一条大花狗
王五 是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服
赵六 （课文没有详细写，请你猜一猜）
活动3：宝葫芦的特点
读完了奶奶讲的故事，请你总结一下宝葫芦最大的特点是什么？
宝葫芦最大的特点是：________________________________
用课文中的一句话来回答：_____________________________
三：走进王葆的内心
活动1：找一找
朗读课文第18-21自然段，用“____”画出王葆心里想的话。
我找到的句子（至少两句）：
（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
活动2：想一想
王葆看到院子里长得又瘦又长的向日葵时，心里是怎么想的？他为什么想要宝葫芦？
__________________________________________________________
活动3：连一连
王葆想要宝葫芦帮他做哪些事？请连一连。
王葆的烦恼 想让宝葫芦做的事
做算术题遇到困难 让向日葵长得比别人的好
向日葵长得又瘦又长 帮他解决和同学的矛盾
和科学小组的同学闹翻了 直接告诉他答案
四：大胆预测
活动1：猜一猜
课文最后，王葆说：“我要是有了一个宝葫芦，那可就省心了。”
请你预测：王葆后来真的得到宝葫芦了吗？如果得到了，会发生什么事？
我的预测：________________________________________________
我的依据（从文中找线索）：________________________________
活动2：如果是你……
如果你也拥有一个宝葫芦，你希望它帮你实现什么愿望？写两个。
（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
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11宝葫芦的秘密（节选） 分层作业
第一课时
一、字音字形专项训练
1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
介绍（jiè jià） 规矩（jǔ jù） 乖巧（guāi gāi）
撵走（niǎn liǎn） 拽住（zhuài yè） 瘦小（shòu sòu）
妖怪（yāo yáo） 冲着（chòng chōng） 冲动（chōng chòng）
得到（dé děi） 盛水（chéng shèng） 可怜巴巴（bā bē）
2. 看拼音，规范书写词语。
jiè shào míng shēng guī ju guāi qiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
niǎn zǒu zhuài zhù shòu xiǎo yāo guài
（ ） （ ） （ ） （ ）
kě lián bā bā píng píng cháng cháng
（ ） （ ）
3. 形近字辨析组词。
介（ ） 绍（ ） 矩（ ） 乖（ ）
个（ ） 召（ ） 距（ ） 乘（ ）
撵（ ） 拽（ ） 瘦（ ） 妖（ ）
连（ ） 曳（ ） 病（ ） 袄（ ）
4. 选字填空。
【介 个】 （ ）人 （ ）绍 简（ ） 几（ ）
【乖 乘】 （ ）巧 （ ）车 （ ）坐 温（ ）
【矩 距】 规（ ） （ ）离 尺（ ） 间（ ）
5. 多音字组词。
冲 chōng（ ） chòng（ ）
盛 shèng（ ） chéng（ ）
得 dé（ ） děi（ ）
二、词语基础积累与运用
1. 补充完整本课词语，并背诵积累。
（ ）（ ）常常 （ ）（ ）巴巴 （ ）（ ）顺心
（ ）（ ）自在 （ ）（ ）自语 （ ）（ ）神奇
2. 照样子，写词语。
例：可怜巴巴（ABCC式）
__________ __________ __________ __________
例：平平常常（AABB式）
__________ __________ __________ __________
3. 词语精准搭配填空。
（ ）的宝葫芦 （ ）的向日葵 （ ）的孩子
（ ）的故事 （ ）的心愿 （ ）的想象
（ ）故事 （ ）心愿 （ ）难题
4. 根据意思写本课词语。
（1）普通、不特殊，很一般。（ ）
（2）样子弱小、让人同情。（ ）
（3）一切事情都顺利如意。（ ）
（4）聪明听话、讨人喜欢。（ ）
三、句子专项训练
1. 句式变换练习。
（1）天真的王葆十分渴望拥有一个神奇的宝葫芦。（缩句）
_____________________________________________________________________
（2）宝葫芦是一个十分神奇的宝贝。（改为反问句）
_____________________________________________________________________
（3）奶奶常常给我讲故事。我特别喜欢听宝葫芦的故事。（合并句子）
_____________________________________________________________________
2. 用加点词语造句。
（1）只要拥有宝葫芦，就能解决各种各样的难题。
_____________________________________________________________________
（2）我平平常常地生活，却总向往神奇的童话世界。
_____________________________________________________________________
3. 判断句子修辞，填在括号里。
（1）向日葵长得又瘦又长，顶着小脑袋，可怜巴巴的。（ ）
（2）宝葫芦像一个万能的小帮手，能解决所有困难。（ ）
4. 句子赏析填空。
文中描写向日葵“可怜巴巴”，运用了__________修辞，生动写出了向日葵__________的样子，侧面烘托出王葆__________的美好心愿。
四、课文内容填空默写
1. 《宝葫芦的秘密（节选）》作者是__________，课文的主人公是__________。
2. 王葆从小喜欢听__________讲故事，他最痴迷的是__________的故事。
3. 不管是张三、李四，还是王五、赵六，只要得到__________，就能__________。
4. 宝葫芦十分__________，可以帮人们解决__________、实现__________。
5. 王葆十分渴望拥有宝葫芦，是因为他想依靠宝葫芦__________。
6. 文中的向日葵长得__________、__________，样子十分可怜。
参考答案
一、字音字形专项训练
1. 正确读音：jiè、jǔ、guāi、niǎn、zhuài、shòu、yāo、chòng、chōng、dé、chéng、bā
2. 看拼音写词语：介绍、名声、规矩、乖巧、撵走、拽住、瘦小、妖怪、可怜巴巴、平平常常
3. 形近字组词（示例）：介绍、个人、介绍、召唤、规矩、距离、乖巧、乘车、撵走、连续、拽住、摇曳、瘦小、生病、妖怪、棉袄
4. 选字填空：个人、介绍、简介、几个；乖巧、乘车、乘坐、温顺；规矩、距离、标尺、间距
5. 多音字组词（示例）：冲锋、冲着；盛大、盛水；得到、得亏
二、词语基础积累与运用
1. 词语补充：平、平、可、怜、事、事、自、由、自、言、无、比
2. 仿写词语（示例）：ABCC式：白发苍苍、喜气洋洋、生机勃勃、议论纷纷；AABB式：开开心心、干干净净、明明白白、整整齐齐
3. 词语搭配（示例）：神奇、瘦小、天真、有趣、美好、奇妙、讲述、实现、解决
4. 根据意思写词语：（1）平平常常 （2）可怜巴巴 （3）事事顺心 （4）乖巧
三、句子专项训练
1. 句式变换：
（1）王葆渴望拥有宝葫芦。
（2）难道宝葫芦不是一个十分神奇的宝贝吗？
（3）奶奶常常给我讲故事，我特别喜欢听宝葫芦的故事。
2. 造句示例：
（1）只要坚持努力，我们就能收获进步。
（2）我们过着平平常常的生活，却拥有独一无二的快乐。
3. 修辞判断：（1）拟人 （2）比喻
4. 赏析填空：拟人、瘦弱干瘪、希望宝葫芦改善现状、解决难题
四、课文内容填空默写
1. 张天翼、王葆
2. 奶奶、宝葫芦
3. 宝葫芦、事事顺心
4. 神奇、各种难题、美好心愿
5. 解决生活和学习中的各种难题，事事顺心
6. 又瘦又长、可怜巴巴
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