资源简介

(共29张PPT)
习作：
我的心爱之物
学习任务一
创设情景
导入新课
神秘宝盒
同学们，今天老师带来了一个神秘的“时光宝盒”。据说里面装着的不是金银财宝，而是承载着无数温暖回忆的宝贝。你们猜猜，这里面会藏着什么？
神秘宝盒
这三样东西，对我来说都是无价之宝。因为它们见证了我的成长，记录了我的爱与被爱。为什么这些看似普通的物品，对我们来说却如此珍贵？因为它们不仅仅是物品，更是情感的载体。
解读题意
我的心爱之物
什么是“心爱”？仅仅是因为它是新的、贵的吗？
“心爱”是因为它陪伴我们度过难关，因为它代表了某段难忘的时光，或者因为它寄托了我们对亲人的思念。
它可能是一件玩具、一本书、一盆花，甚至是一双旧鞋。只要它能触动你的心弦，它就是你的心爱之物。
挑战任务
每位同学都将化身为“小小收藏家”，不仅要介绍你的藏品，还要讲述它背后的动人故事，让全班同学都能感受到你心中的那份“爱”。
学习任务二
思考回忆
何为心爱
唤醒记忆
寻找线索
视频中哪些瞬间打动了你？在你的生活中，有没有那么一件物品，也曾在某个时刻给了你力量、安慰或快乐？试着回想它的颜色、形状、触感，甚至是它散发的气味。当时你在哪里？发生了什么？心里是什么感觉？
思维导图
我的心爱之物
陪伴型：如“泰迪熊”
纪念型：如“钢笔”
成长型：如“旧书包”
治愈型：如“多肉植物”
小组交流
四人一组，轮流分享自己最想写的物品及其原因。要求：声音洪亮，表达清晰，组员认真倾听并给予掌声鼓励。最后每组推选出一位“最佳讲述者”在全班分享。
学习任务三寻找素材
筛选故事
聚焦细节
这枚校徽虽然已经有些氧化发黑，边缘也不再光亮，但它依然紧紧别在我的胸前。
聚焦细节
记得那是五年级运动会那天，我跑完接力赛累得瘫倒在地，汗水浸透了校服。当我抬起头，看到胸前的校徽在阳光下闪着微弱的光。
聚焦细节
那一刻，我突然明白了坚持的意义。它不仅仅是一块金属，它是集体荣誉的象征，是我咬牙坚持的动力。
聚焦细节
分析：作者是如何把一件普通物品写得感人的？
关键在于抓住了“外形变化”和“关键时刻的情感连接”。
任务驱动
请同学们对照自己的素材进行自我评估：
1. 真实性：这件事是否真实发生过？细节是否清晰？
2. 独特性：这个故事是否只有你有，别人很难复制？
任务驱动
请同学们对照自己的素材进行自我评估：
3. 情感浓烈度：想起这件事，你是否还能感受到当时的喜怒哀乐？
素材筛选
请同学们列出自己原本想写的三个物品，然后
根据上述标准进行打分（满分10分），最终确定唯一要写的物品。
要求：必须舍弃那些虽然喜欢但缺乏故事支撑的物品，或者将多个小故事合并为一个核心故事。
举例体悟
学生A原本想写“乐高积木”，但发现只
是单纯觉得好玩，没有特别的故事。后来回忆起有一次为了拼好一个模型，熬夜到凌晨，妈妈心疼地劝他休息，他却坚持完成了。这个故事就比单纯玩积木更动人。
学习任务四确定目标
展开习作
明确结构
结构支架：
第一部分：开门见山，引出心爱之物（外貌描写）。
第二部分：详写故事，展现心爱缘由（起因、经过、结果）。
第三部分：点明主旨，抒发内心情感（升华主题）。
注意事项
注意：
外貌描写要抓住特征，不要面面俱到；故事部分要运用动作、语言、心理、神态等描写方法，让画面动起来；结尾要自然流露真情实感，切忌喊口号。
温馨提示
提示：
打破常规结构，可以采用倒叙、插叙等方式。允许使用对话体、日记体等特殊形式，只要能把故事讲清楚、情感表达到位即可。
学习任务五
完成习作
互改互评
制定标准
评价量表 维度 星级
内容星：是否写出了物品的外形特点？
故事星：是否讲述了一个具体感人的故事？
情感星：是否表达了真实的喜爱之情？
如果文中有一句特别打动人的话，可以额外获得一颗星星。 交换习作
同桌之间交换习作，认真阅读对方的文章，根据量表进行打分，并在旁边写下至少一条具体的修改建议。
整理成文
课后任务：根据课堂互评的建议，回家继续修改润色，将作文工整抄写在作文本上，并配上插图。

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