资源简介

(共21张PPT)
第二单元 多种多样的生物
第三章 微生物
第四节 病毒
教学目标
（一）生命观念
1.通过分析病毒无细胞结构、由蛋白质外壳和遗传物质组成的特点，理解其寄生生活方式与结构的关系，形成"结构与功能相适应"的观念；
2.知道病毒必须寄生在活细胞内，利用宿主细胞的物质和能量进行繁殖，认识生命活动对物质和能量的依赖；
3.充分了解病毒作为非细胞生物在生物进化中的特殊地位，明确其简单结构是对寄生生活的适应。
教学目标
（二）科学思维
1.研究透病毒发现史（伊万诺夫斯基实验），推理病毒的存在及特性，体会科学探究的逻辑性；
2.通过观察不同病毒形态，总结出病毒的基本特征（无细胞结构、微小、寄生生活等）；
3.能正确认识病毒与人类的关系（有害与有益），形成全面看待生物问题的思维习惯。
教学目标
（三）探究实践
1.能通过图片、模型、视频观察病毒的形态结构，识别动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）的形态差异；
2.理解病毒繁殖过程（吸附→注入→合成→组装→释放）；
3.能收集、整理病毒相关资料（如新冠病毒、流感病毒、烟草花叶病毒等），培养信息处理能力。
教学目标
（四）态度责任
1.通过病毒发现史和科学家故事，体会科学探索的严谨性，认同科学的发展与技术的进步密切相关；
2.了解病毒与人类健康的关系，养成预防病毒感染的健康生活习惯（如戴口罩、勤洗手、接种疫苗）；
3.认识病毒在生物圈中的作用，树立关注公共卫生、科学防疫的社会责任感，同时，激发对微观世界的探索兴趣，培养主动探究科学问题的意识。
教学重难点
（一）教学重点
1.掌握病毒的基本特征、病毒的结构组成等基础知识；
2.理解寄生繁殖是病毒生命活动的核心特征，也是其致病的基础；
3.通过资料分享、小组辩论等形式，辩证分析病毒的有益与有害方面，认识到病毒与人类生活密切相关。
教学重难点
（二）教学难点
1.掌握病毒的生命活动特点；
2.熟悉病毒繁殖过程，正确理解"利用宿主细胞物质和能量"的含义；
3.能够辩证看待病毒与人类关系。
列文虎克发明了能把物体放大200~300倍的光学显微镜，才得以发现细菌的存在。后来随着对细菌研究的深入，科学家发很多时候使人或动植物患病的病原体就是细菌。
烟草花叶病也是由细菌引起的吗？这个问题引起了科学家伊万诺夫斯基的兴趣。假如你是伊万诺夫斯基，你会如何设计实验探究这个问题呢？
新课导入
问题：
在这个探究实验中实验的自变量是什么？
因变量呢？
任务一：探究病毒的发现历程
有无细菌。
正常的烟草叶是否呈现花叶特征。
请选择以下材料完成实验探究：
a.患病烟草的汁液；
b.不患病的烟草植株；
c.滴管（若干）；
d.能过滤细菌的过滤器。
任务一：探究病毒的发现历程
实验方案示例：
任务一：探究病毒的发现历程
实验结果说明：烟草花叶病是由比细菌还小的微生物引起的。
任务一：探究病毒的发现历程
伊万诺夫斯基认为引起烟草患病的是细菌的分泌物“滤过性病毒”。后来科学家研究发现这是一种比细菌还小的生物，并取名为病毒。
任务二：探究病毒的形态结构及生活方式
任务二：探究病毒的形态结构及生活方式
病毒寄生在活细胞内，依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的增殖方式。
任务二：探究病毒的形态结构及生活方式
任务三：探究病毒与人类生活的关系
讨论、汇报：
1.病毒引起疾病。
2.病毒在我们生活中存在积极作用。
任务三：探究病毒与人类生活的关系
病毒与人类生活的关系：利弊并存，既有有害的一面，也有有利的一面，要学会辩证地看待病毒。
1.下列叙述不属于病毒的主要特征的是 （ ）
A.由蛋白质和核酸分子构成
B.专门寄生在活细胞内
C.分裂速度很快
D.个体极其微小
课堂练习
C
2.人类利用噬菌体治疗一些细菌性疾病，这是利用了
（ ）
A.噬菌体专门寄生在细菌里的特征
B.噬菌体能借助空气传播的特性
C.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性
D.噬菌体个体小的特性
课堂练习
A
课堂小结
本节课我们分别从其基本特征、生活方式、繁殖过程、病毒分类、与人类关系等方面，认识了特殊的生物——病毒。
通过学习，我们理解了"结构与功能相适应"的生命观念，养成科学防疫习惯，树立关注公共卫生的社会责任感！
谢谢观看
Thank you

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