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七年级上册地理第二章第一节《地图的阅读》教学设计
一、教材分析
本节内容是初中地理学习的重要基础，在学生认识了地球仪之后，进一步学习如何阅读和使用地图。教材首先阐明地图的定义——运用各种符号将地理事物按一定比例缩小后表示在平面上的图像，然后明确指出方向、图例和比例尺是地图的三种“语言”。接着从三个方面详细讲解阅读地图的方法：一是辨别方向，包括一般地图的“上北下南、左西右东”、有指向标的地图按指向标定向、有经纬网的地图按经纬网定向；二是认识图例，通过常用图例识别地理事物并描述其分布特征，以台湾岛地图为例说明铁路环状分布、河流主要分布在西部；三是使用比例尺，包括线段比例尺和数字比例尺的认读与换算。
二、学情分析
七年级学生在日常生活中经常见到地图，比如学校地图、景区导览图、手机导航地图等，对地图有初步的感性认识。但他们往往只会“看”不会“读”，对于地图上方向如何判定、图例代表什么、比例尺如何计算等问题缺乏系统了解。部分学生可能在小学数学中学过比例尺的概念，但将其应用到地图上仍有困难。教学中应充分利用学生已有的生活经验，从具体的地图实例出发，逐步引导学生掌握阅读地图的基本方法。
三、核心素养目标
区域认知：能够在地图上正确辨别方向，识别常见图例，运用比例尺进行距离换算。
综合思维：理解方向、图例、比例尺三种地图语言的含义及其在阅读地图中的作用。
地理实践力：能够独立阅读简单地图，获取地理信息，描述地理事物的分布特征。
人地协调观：认识地图在日常生活和学习中的重要作用，养成使用地图的习惯。
四、教学重难点
教学重点：在地图上辨别方向的三种方法；常见图例的识别；比例尺的计算与应用。
教学难点：在有经纬网的地图上辨别方向；比例尺的换算（图上距离与实际距离的互算）。
五、教学方法
案例分析法：以中国台湾岛地图等实例进行分析。
动手操作法：让学生在地图上量算距离、标注方向。
对比分析法：对比三种定向方法的适用场景。
问题驱动法：通过递进式问题引导学生掌握地图阅读技巧。
六、课堂导入
教师：同学们，你们平时用过地图吗？在什么情况下会用？
学生甲：出去玩的时候用手机导航。
学生乙：找某个地方的时候用百度地图。
教师：手机导航也是一种电子地图。那你们有没有遇到过这种情况——拿着地图却看不懂，不知道该往哪边走？
学生丙：有过，分不清方向。
教师：对，看不懂地图是很常见的。其实，地图有自己的“语言”，只要掌握了这三种语言，任何地图都能读懂。你们猜猜，地图的“语言”是哪三种？
学生丁：方向？
教师：对，方向是第一种。还有呢？
学生戊：图例，就是那些符号。
教师：没错，图例是第二种。第三种是什么？地图上的距离和实际距离有什么关系？
学生己：比例尺？
教师：很好！方向、图例、比例尺，就是地图的三种“语言”。今天我们就来学习第二章第一节《地图的阅读》，学会读懂地图。
七、教学过程
总议题：如何读懂地图上的三种“语言”——方向、图例和比例尺，从而正确获取地图信息？
分议题一：地图的语言——方向、图例和比例尺
1. 锚定教材
请学生阅读“地图的语言”段落，圈画关键信息：在地理学习中不仅用到地球仪，还常用到地图。地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。方向、图例和比例尺是地图的“语言”，阅读地图应当明确这些“语言”的含义。
2. 内容讲解
（1）什么是地图
“地图和我们之前学的地球仪有什么不同？”（地球仪是立体的，地图是平面的；地球仪是球体，地图是平面图像）
“地图是怎么制作的？”（运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小后表示在平面上）
（2）三种“语言”
“地图有三种‘语言’，是哪三种？”（方向、图例、比例尺）
“为什么把它们叫做地图的语言？”（因为读懂地图就要先看懂这三种要素，就像学外语要先学单词和语法一样）
3. 互动问题
教师提问：“假如你要给一位从来没看过地图的朋友画一张从学校到你家的路线图，你觉得应该在图上标出哪些信息？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
标出方向，告诉他哪边是北。
用简单的符号表示路口、建筑物。
标出大概的距离或比例。
教师总结：你们说的正好就是方向、图例和比例尺。可见这三种要素是任何地图都不可缺少的。
4. 分议题小结
地图是将地理事物按比例缩小后表示在平面上的图像。方向、图例和比例尺是地图的三种“语言”，阅读地图必须先理解它们。
分议题二：在地图上辨别方向
1. 锚定教材
请学生阅读“阅读地图”中关于辨别方向的部分，圈画关键信息：阅读地图，首先要学会在地图上辨别方向。面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向。在有指向标的地图上，要按照指向标辨别方向。在有经纬网的地图上，要根据经纬网确定方向。例如，台北市在台南市的东北方向。
2. 内容讲解
（1）一般地图的定向——“上北下南，左西右东”
“大多数地图都采用‘上北下南，左西右东’的规则。也就是说，地图的上方是北，下方是南，左边是西，右边是东。”
“在此基础上，还可以确定东北、西北、东南、西南四个方向。”
（2）有指向标的地图
“有些地图上画着一个箭头，箭头指向哪一方？”（北方）
“这种箭头叫指向标。在有指向标的地图上，要按照指向标来确定方向，而不是简单地‘上北下南’。”
（3）有经纬网的地图
“在有经纬网的地图上，要根据经纬网来确定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。”
“例如，教材中说台北市在台南市的东北方向——这就是根据经纬网判断出来的。”
3. 互动问题
教师提问：“如果在野外迷路了，手边没有指南针，也没有手机，你能用什么方法判断方向？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
白天看太阳——太阳东升西落，正午太阳在南方（北半球）。
晚上看北极星——北极星的方向是北方。
观察树木——朝南的一面枝叶更茂密。
教师总结：这些都是野外辨别方向的实用方法。但在使用地图时，我们主要依靠地图本身的方向标记来判断。
4. 分议题小结
辨别方向有三种情况：一般地图“上北下南，左西右东”；有指向标的地图按指向标定向；有经纬网的地图按经纬网定向。
分议题三：认识图例
1. 锚定教材
请学生阅读“阅读地图”中关于图例的部分，圈画关键信息：阅读地图，要学会认识图例。地图上的图例有各种符号和注记，分别表示一定的地理事物。图2.7是一些常用的图例。可以通过图例识别地图中的地理事物和现象，并描述它们的空间分布特征。例如，根据中国台湾岛地图中铁路、河流的图例，读出台湾岛的铁路呈环状分布，河流主要分布在西部。
2. 内容讲解
（1）什么是图例
“图例包括符号和注记。符号用来表示地理事物，注记是用文字标注的名称。”
“比如，一条黑色的双线可能表示铁路，一条蓝色的曲线可能表示河流，一个黑色的小圆圈可能表示城市。”
（2）如何识别图例
“每张地图的角落都有一个图例框，里面列出了这张地图上用到的所有符号及其含义。读图之前先看图例，就像读书之前先看目录。”
通过图例分析地理特征
“教材中以中国台湾岛地图为例：根据铁路图例，可以看出台湾岛的铁路呈什么形状？”（环状分布）
“根据河流图例，可以看出台湾岛的河流主要分布在什么地方？”（西部）
“这就是图例的作用——帮助我们识别地理事物，并分析它们的分布特征。”
3. 互动问题
教师提问：“假如老师给你一张没有图例的地图，你能看懂吗？为什么？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
看不懂，不知道符号代表什么。
只能猜，但不准确。
有些常见的符号可能认得，比如蓝色代表水。
教师总结：所以图例是地图必不可少的组成部分。没有图例，地图就无法传递准确的信息。
4. 分议题小结
图例包括符号和注记，用于表示地理事物。读图前应先看图例。通过图例可以识别地理事物并分析其分布特征。
分议题四：使用比例尺
1. 锚定教材
请学生阅读“阅读地图”中关于比例尺的部分，圈画关键信息：阅读地图，还要学会使用比例尺。地图上的比例尺多用线段表示。例如，图2.1中的线段比例尺表示图上1厘米代表实地距离60千米。有的地图采用数字比例尺。例如，图2.2中的数字比例尺表示图上1厘米代表实地距离4700厘米，即47米。学会在地图上辨别方向、识别图例、量算距离，我们就能够阅读地图了。
2. 内容讲解
（1）什么是比例尺
“比例尺表示图上距离与实际距离的缩小倍数。公式是：比例尺 = 图上距离 ÷ 实际距离。”
“比例尺有两种常见形式：线段比例尺和数字比例尺。”
（2）线段比例尺
“线段比例尺是一条标有刻度的线段，直接告诉你图上1厘米代表实地多少千米。”
“例如，图上1厘米代表实地60千米。如果图上两点之间是3厘米，实际距离就是180千米。”
（3）数字比例尺
“数字比例尺是一个比值，比如1:4700000，表示图上1厘米代表实地4700000厘米，也就是47千米。”
“使用时要注意单位换算：1千米 = 100000厘米。”
（4）比例尺的大小
“比例尺是一个分数。分母越大，比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略；分母越小，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细。”
3. 互动问题
教师提问：“中国地图和北京市地图相比，哪张地图的比例尺大？哪张地图表示的内容更详细？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
北京市地图比例尺大，因为北京范围小。
中国地图比例尺小，因为中国范围大。
北京市地图内容更详细，能看到街道、公园等；中国地图只能看到省会和主要城市。
教师总结：比例尺越大，内容越详细；比例尺越小，内容越简略。选择地图时要根据需要选择合适的比例尺。
4. 分议题小结
比例尺表示图上距离与实际距离的缩小倍数，有线段和数字两种形式。比例尺越大，内容越详细；比例尺越小，内容越简略。
八、板书设计
总议题：如何读懂地图上的三种“语言”——方向、图例和比例尺？
一、地图的语言
1. 地图：符号 + 缩小 + 平面
2. 三种语言：方向、图例、比例尺
二、辨别方向
1. 一般地图：上北下南，左西右东
2. 有指向标：按指向标定向
3. 有经纬网：经线指南北，纬线指东西
三、认识图例
1. 符号 + 注记
2. 读图先看图例
3. 举例：台湾岛铁路环状分布
四、使用比例尺
1. 公式：比例尺 = 图上距离 / 实际距离
2. 形式：线段比例尺、数字比例尺
3. 大小：比例尺越大，内容越详细
九、课后练习
（一）单项选择题
下列不属于地图“语言”的是（ ）
A. 方向
B. 图例
C. 比例尺
D. 颜色
答案：D
在一幅有指向标的地图上，指向标的箭头通常指向（ ）
A. 东方
B. 南方
C. 西方
D. 北方
答案：D
下列四幅地图中，比例尺最大的是（ ）
A. 世界地图
B. 中国地图
C. 河北省地图
D. 石家庄市地图
答案：D
（二）材料分析题
材料一：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。方向、图例和比例尺是地图的“语言”。
材料二：在有指向标的地图上，要按照指向标辨别方向。在有经纬网的地图上，要根据经纬网确定方向。例如，台北市在台南市的东北方向。
材料三：地图上的比例尺多用线段表示。例如，某地图上的线段比例尺表示图上1厘米代表实地距离60千米。有的地图采用数字比例尺，如1:4700000表示图上1厘米代表实地距离47千米。
（1）根据材料一，说出地图的三种“语言”分别是什么。
（2）根据材料二，说明在地图上辨别方向有哪几种方法。
（3）根据材料三，如果某地图的比例尺为1:5000000，图上量得两地距离为4厘米，那么实地距离是多少千米？
参考答案：
（1）方向、图例、比例尺。
（2）三种方法：一般地图“上北下南，左西右东”；有指向标的地图按指向标定向；有经纬网的地图按经纬网定向。
（3）实地距离 = 4厘米 × 5000000 = 20000000厘米 = 200千米。
十、教学总结
我们知道了地图有三种“语言”——方向、图例和比例尺。辨别方向有三种方法：一般地图用“上北下南，左西右东”，有指向标的地图按指向标定向，有经纬网的地图按经纬网定向。图例帮助我们识别地图上的地理事物，比例尺帮助我们进行距离换算。掌握了这三种“语言”，任何地图我们都能读懂。地图是我们学习地理的重要工具，也是我们日常生活中不可或缺的好帮手。希望大家在今后的学习和生活中，多使用地图，多看地图，让地图成为你的好朋友。
十一、教学反思
课堂导入从学生使用地图的经历入手，通过“看不懂地图”的困惑引出地图的三种“语言”，自然贴切。在教学过程中，采用案例分析法，以中国台湾岛地图为例讲解图例的应用，使学生直观感受到图例的实际价值。讲解比例尺时，结合数学知识进行换算练习，帮助学生巩固计算方法。互动问题设计注重生活化，如“野外如何辨别方向”“没有图例能否看懂地图”等，引导学生将课堂知识与生活经验联系起来。不足之处在于：经纬网定向部分对学生来说有一定难度，需要结合前一节经线和纬线的知识进行复习巩固；比例尺的换算练习量不够，部分学生在单位换算上容易出错，应在课堂上增加即时练习；时间分配上，方向和图例部分可以适当加快，比例尺部分尤其是大小比较和换算需要更多时间操练。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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