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七年级上册地理第四章第一节《多变的天气》教学设计
一、教材分析
本节内容是学生学习天气与气候的开篇章节，旨在帮助学生建立对天气的基本认识，理解天气与人类活动的关系，并学会获取和解读天气预报信息。教材分为“天气及其影响”和“天气预报”两部分。第一部分从人们日常谈论天气的话题入手，给出天气的科学定义——一个地区短时间里的大气状况，强调天气多变的特点，并指出天气与人们的生产生活密切相关。第二部分介绍天气预报的内容（阴晴、气温、降水和风）、天气符号的使用方法（单符号和双符号表示转变），以及获取天气预报的多种途径（电视、互联网等）。
二、学情分析
七年级学生对天气有着丰富的感性经验，每天都会感受到阴晴冷暖，也经常从电视、手机上看天气预报。但他们对“天气”这一概念的准确内涵并不清楚，容易将天气与气候混淆。学生对于天气符号有一定了解，但未必能准确识别所有符号，对“晴转多云”这类双符号的理解也需要指导。教学中应充分利用学生的生活经验，从他们熟悉的现象出发，引导学生从感性认识上升到理性认识。
三、核心素养目标
区域认知：能够描述某地某时的天气状况，识别常见的天气符号。
综合思维：理解天气的多变性及其与人类活动的关系，区分天气与气候。
地理实践力：能够阅读和解读简单的天气预报图，根据天气预报合理安排生活。
人地协调观：认识天气对人类生产生活的影响，增强防灾减灾意识。
四、教学重难点
教学重点：天气的概念及特征；天气符号的识别；天气对人类活动的影响。
教学难点：区分天气与气候；理解天气符号中“转”的含义。
五、教学方法
生活情境法：从学生日常体验出发讲解天气。
直观演示法：利用天气符号图进行教学。
案例分析法：分析天气对农业、交通、户外活动等的影响。
问题驱动法：通过递进式问题引导学生思考。
六、课堂导入
教师：同学们，今天早上出门的时候，你们感觉天气怎么样？
学生甲：有点凉，刮风了。
学生乙：阴天，好像要下雨。
教师：你们出门前有没有看天气预报？
学生丙：看了，妈妈说今天有雨，让我带伞。
教师：很好，天气预报帮我们提前做了准备。那你们有没有想过，到底什么叫“天气”？它和“气候”是一回事吗？
学生丁：不是，天气是短时间的，气候是长时间的。
教师：说得对！天气是短时间的大气状况，比如今天下雨、明天晴；气候是多年的平均状况，比如我们这里夏天热、冬天冷。今天我们就来学习第四章第一节《多变的天气》，认识天气、了解天气预报。
七、教学过程
总议题：什么是天气？天气如何影响我们的生活？我们如何了解和应对天气变化？
分议题一：天气及其影响
1. 锚定教材
请学生阅读“天气及其影响”段落，分点概括关键信息：
人们常用阴晴、风雨、冷热等词语描述天气。
天气定义：一个地区短时间里的大气状况。
天气特点：多变。
天气与人们的生产生活密切相关。
2. 内容讲解
（1）什么是天气
“天气指的是什么？”（一个地区短时间里的大气状况）
“描述天气常用哪些词？”（阴晴、风雨、冷热等）
“天气有什么特点？”（多变）
“举例说明：今天上午晴天，下午突然下雨，这就是天气多变的表现。”
（2）天气与气候的区别
“天气和气候有什么不同？”（天气是短时的，气候是长期的）
“打个比方：天气就像一个人的心情，一天之内可以变化好几次；气候就像一个人的性格，是长期稳定的。”
（3）天气的影响
“天气对我们的生产生活有哪些影响？”
教师引导学生举例：
农业：下雨影响收割，干旱影响庄稼生长。
交通：大雾导致高速公路封闭，大雪影响航班。
日常生活：下雨要带伞，天冷要加衣。
健康：高温容易中暑，寒冷容易感冒。
3. 互动问题
教师提问：“假如明天有暴雨，你会在出行、穿衣、活动安排上做出哪些调整？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
穿雨衣或带伞，穿防滑鞋。
取消户外活动，改为室内活动。
尽量少出门，注意安全。
教师总结：提前了解天气，就能合理安排生活，减少不利天气带来的影响。
4. 分议题小结
天气是短时的大气状况，特点是多变。天气与农业生产、交通出行、日常生活等密切相关。
分议题二：天气预报
1. 锚定教材
请学生阅读“天气预报”段落，分点概括关键信息：
天气预报预告一日或多日内阴晴、气温、降水和风等情况。
天气符号用于表示天气状况，城市名称旁可能出现两个符号表示天气转变（如晴转多云）。
获取天气预报的途径：电视、互联网等，可随时查询。
2. 内容讲解
（1）天气预报的内容
“天气预报通常会预报哪些信息？”（阴晴、气温、降水、风）
“阴晴：晴天、多云、阴天等。”
“气温：最高温和最低温。”
“降水：是否有雨、雪，降水量大小。”
“风：风向和风力。”
（2）天气符号的识别
“天气符号是表示天气状况的专用符号。常见的天气符号有哪些？”
教师展示或描述常见符号：
“如果一个城市旁边有两个符号，比如，表示什么意思？”（晴转多云，即上午晴，下午多云）
“表示什么？”（小雨转中雨）
（3）获取天气预报的途径
“以前人们主要通过什么看天气预报？”（电视、收音机、报纸）
“现在呢？”（手机App、互联网、智能音箱等）
“随时可以查询，非常方便。”
3. 互动问题
教师提问：“老师这里有几个天气符号，请同学们抢答：、、分别代表什么天气？”
学生抢答：
小雨；雪；雷阵雨
教师总结：掌握天气符号，我们就能快速读懂天气预报图。
4. 分议题小结
天气预报预报阴晴、气温、降水和风。天气符号表示天气状况，双符号表示天气转变。可通过电视、互联网等多种途径获取。
八、板书设计
总议题：什么是天气？天气如何影响我们的生活？
我们如何了解和应对天气变化？
一、天气及其影响
1. 定义：短时大气状况
2. 特点：多变
3. 与气候区别：天气短时，气候长期
4. 影响：农业、交通、生活、健康
二、天气预报
1. 内容：阴晴、气温、降水、风
2. 天气符号：
3. 获取途径：电视、互联网等
九、课后练习
（一）单项选择题
下列词语中，描述天气的是（ ）
A. 四季如春
B. 长冬无夏
C. 电闪雷鸣
D. 终年炎热
答案：C
下列行为中，与天气关系最不密切的是（ ）
A. 农民根据降雨安排播种
B. 飞行员根据能见度决定是否起飞
C. 建筑师根据地质条件设计房屋
D. 行人根据气温增减衣物
答案：C
（二）材料分析题
材料一：天气指一个地区短时间里的大气状况。天气是多变的，天气与人们的生产生活密切相关。
材料二：通常，天气预报要预告一日或多日内阴晴、气温、降水和风等情况。在电视播报城市天气预报时，天气符号一般与城市名称一起出现。有时，一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。
材料三：现在，人们获得天气预报的途径多种多样。通过互联网等，人们可以随时查询天气预报。
（1）根据材料一，说出天气的定义和特点。
（2）根据材料二，说明天气预报通常包含哪些内容，并解释“ ”的含义。
（3）根据材料三，列举两种获取天气预报的途径，并说明天气预报对人们生活的意义。
参考答案：
（1）天气定义：一个地区短时间里的大气状况。特点：多变。
（2）内容：阴晴、气温、降水和风。含义：晴转多云。
（3）途径：电视、互联网（或手机App、广播等）。意义：帮助人们合理安排生活和生产，避免和预防不利天气的危害。
十、教学总结
同学们，今天我们学习了多变的天气。我们知道了天气是短时间的大气状况，特点是多变，它与气候不同；我们了解了天气对农业、交通、日常生活等方方面面的影响；我们还学会了识别常见的天气符号，知道了如何通过天气预报获取未来天气信息。天气与我们息息相关，希望大家养成每天关注天气预报的习惯，做一个生活的有心人。
十一、教学反思
本节课内容贴近学生生活，课堂气氛活跃。课堂导入从学生当天早上的切身感受入手，自然引出天气话题，学生参与度高。在教学过程中，通过对比天气与气候，帮助学生建立清晰的概念区分。天气符号的讲解结合抢答游戏，增强了趣味性和记忆效果。在讨论天气的影响时，鼓励学生联系自己的生活经验举例，体现了“学习对生活有用的地理”的理念。不足之处在于：天气符号种类较多，部分学生容易混淆（如小雨和中雨的符号），可设计配对练习加以巩固；天气与气候的区分需要更多实例对比，如“昆明四季如春”是气候，“今天昆明下雨”是天气；时间分配上，天气预报部分可增加学生模拟播报的活动环节，提高实践性。总体而言，本节课达成了预设的教学目标，为学生后续学习气温、降水、气候等内容奠定了良好的基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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