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七年级上册地理第五章第二节《城镇与乡村》教学设计
一、教材分析
本节内容是人文地理的重要组成部分，旨在帮助学生认识乡村和城镇两种聚落形态的景观差异及其发展变化。教材首先从乡村和城镇的定义入手，指出两者因生产生活方式不同而呈现不同的景观特征：乡村人口少、房屋低矮稀疏、交通线路少、保留自然风貌；城镇人口多、高楼密集、商业服务设施齐全、道路网络化。接着探讨城镇和乡村的变化，包括城镇化进程中城镇规模扩大、乡村人口向城镇转移、乡村基础设施改善以及偏远乡村衰落等现象。教材还提到城镇中带有“村”“庄”的地名，引发学生对城乡变迁的思考。
二、学情分析
七年级学生对乡村和城镇都有不同程度的直观体验。生活在城镇的学生对高楼大厦、商场学校很熟悉，但对乡村生活可能比较陌生；来自乡村的学生则对田园风光、村落布局有切身感受。学生可能注意到家乡近年来发生的变化——旧房拆迁、新建小区、道路拓宽等，但对这些变化背后的地理规律缺乏系统认识。教学中应充分利用学生的生活经验，通过对比和案例分析，帮助他们理解城乡差异及发展趋势。
三、核心素养目标
区域认知：能够描述乡村和城镇的景观特征，说出两者的主要差异。
综合思维：分析乡村和城镇景观差异的形成原因，理解城镇化进程及其影响。
地理实践力：能够通过观察和比较，识别身边的乡村或城镇景观特征。
人地协调观：认识城乡发展中人与自然的关系，树立绿色、宜居的发展理念。
四、教学重难点
教学重点：乡村和城镇的景观特征对比；城镇化的表现及影响。
教学难点：理解乡村和城镇景观差异的根本原因（生产生活方式）；辩证看待城镇化带来的利弊。
五、教学方法
对比分析法：对比乡村与城镇的景观、生产生活方式。
案例分析法：以本地城乡变化为例进行分析。
情景体验法：通过角色扮演或情景想象加深理解。
问题驱动法：通过递进式问题引导学生思考。
六、课堂导入
教师：（展示两张照片：一张是宁静的乡村田野和几栋农舍，另一张是繁华的城市夜景，高楼林立、车水马龙）
同学们，请看这两张照片。如果让你选一个地方度过周末，你会选哪一个？为什么？
学生甲：我选乡村，因为安静、空气好，可以放松。
学生乙：我选城市，因为热闹、好玩，有商场和电影院。
教师：看来大家的选择不一样。那如果让你们长期居住呢？是喜欢乡村还是城镇？
学生丙：城镇，因为上学方便，买东西方便。
学生丁：乡村，因为空间大，可以养宠物，种菜。
教师：很好！乡村和城镇各有各的好处，也各有各的特点。今天我们就来学习第五章第二节《城镇与乡村》，看看这两种地方到底有什么不同，它们又是怎么变化的。
七、教学过程
总议题：乡村和城镇的景观有何不同？它们各自如何发展和变化？
分议题一：乡村景观与城镇景观
1. 锚定教材
请学生阅读“乡村景观与城镇景观”段落，分点概括关键信息：
乡村和城镇因生产生活方式不同，呈现不同景观。
乡村：人口少，从事农业，房屋低矮稀疏，道路窄少，服务设施少，保留自然风貌。
城镇：人口多，从事工业服务业，高楼密集，道路网络化，服务设施齐全，自然环境被改造。
2. 内容讲解
（1）乡村景观特征
“乡村的人们主要从事什么工作？”（耕种、放牧、捕鱼等农业生产）
“乡村的房子有什么特点？”（低矮、密度小、独门独院、建筑风格基本一致）
“乡村的道路呢？”（狭窄、稀少）
“乡村周围一般有什么？”（农田、果林、池塘等，自然风貌保存较好）
（2）城镇景观特征
“城镇的人们主要从事什么工作？”（工业、服务业等）
“城镇的建筑有什么特点？”（高楼众多、密度大、风格多样）
“城镇的服务设施怎么样？”（餐馆、商店、学校、医院等齐全）
“城镇的道路呢？”（纵横交错，有的呈网络状、立体化）
“城镇的自然环境怎么样？”（大部分被改造，但有绿地公园）
（3）对比总结
教师用板书列表对比：
项目 乡村 城镇
人口 较少 较多
产业 农业 工业、服务业
房屋 低矮稀疏 高耸密集
道路 窄少 网络化
设施 少 齐全
自然 保留多 改造多
3. 互动问题
教师提问：“为什么乡村的房子一般都是独门独院，而城镇却是高楼大厦？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
乡村地广人稀，土地多，可以建平房。
城镇人多地少，土地贵，只能向上盖高楼。
乡村需要存放农具、晾晒粮食，院子有用。
教师总结：景观差异的背后是生产方式和土地利用方式的差异。
4. 分议题小结
乡村景观：低矮稀疏、农业为主、自然风貌浓。城镇景观：高楼密集、工商业为主、人工改造多。
分议题二：城镇和乡村的变化
1. 锚定教材
请学生阅读“城镇和乡村的变化”段落，分点概括关键信息：
城镇中有带“村”“庄”的地名，说明原来可能是乡村。
城镇吸引力强，乡村人口不断迁入，城镇化水平提高（2019年约56%人口住城镇）。
城镇变化：规模扩大，建筑增高，设施完善，道路密集，绿地增加。
乡村变化：基础设施改善，生活方式接近城镇；偏远乡村人口外迁甚至消失。
2. 内容讲解
（1）城镇化现象
“什么是城镇化？”（乡村人口向城镇迁移，城镇规模不断扩大）
“为什么人们愿意搬到城镇？”（生活便利、就业机会多、学习机会多）
“2019年全世界有多少人住在城镇？”（约56%）
“你们所在的城镇，有没有以前是农村的地方？”（引导学生回忆本地地名，如“张庄村”“李家庄”等）
（2）城镇的变化趋势
“城镇在发展过程中，建筑有什么变化？”（越来越高）
“服务设施呢？”（越来越完善）
“道路呢？”（越来越密集，出现高架桥、地铁）
“绿地呢？”（越来越多，人们重视生态环境）
（3）乡村的变化趋势
“乡村发生了哪些好的变化？”（通电、通水、通网，道路硬化，卫生室、超市等设施改善）
“偏远乡村遇到了什么问题？”（年轻人外出打工，人口减少，学校关闭，甚至村庄消失）
3. 互动问题
教师提问：“城镇化是好事还是坏事？请四人小组讨论，每组至少说出一个好处和一个坏处。”
学生讨论后回答：
好处：就业机会多，教育医疗好，生活方便。
坏处：交通拥堵，房价高，环境污染，乡村衰落。
教师总结：城镇化是社会进步的体现，但也带来一些问题。我们需要走城乡协调发展的道路。
4. 分议题小结
城镇在扩大、变高、变便利；乡村在改善，但部分偏远乡村在萎缩。城镇化有利有弊，需要协调发展。
八、板书设计
总议题：乡村和城镇的景观有何不同？它们各自如何发展和变化？
一、乡村景观 vs 城镇景观
乡村：人口少、农业、低矮稀疏、自然
城镇：人口多、工商、高耸密集、人工
二、城镇和乡村的变化
1. 城镇化：乡村→城镇，人口迁移
2. 城镇变化：规模扩大、建筑增高、设施完善、绿地增多
3. 乡村变化：设施改善（近郊）、人口流失（偏远）
4. 趋势：城乡协调发展
九、课后练习
（一）单项选择题
下列景观中，属于乡村景观的是（ ）
A. 高楼大厦
B. 宽阔的柏油马路
C. 农田和果园
D. 大型购物中心
答案：C
城镇人口占世界总人口的比重不断增加的这种现象，称为（ ）
A. 工业化
B. 城镇化
C. 现代化
D. 全球化
答案：B
下列有关城镇发展变化的说法，错误的是（ ）
A. 建筑层数趋于增多
B. 服务设施不断完善
C. 绿地面积逐渐减少
D. 交通道路网更加密集
答案：C
（二）材料分析题
材料一：乡村人口较少，人们主要从事耕种、放牧、捕鱼等农业生产活动。传统村落的房屋密度小且低矮，一般都是独门独院，建筑风格基本一致；交通线路狭窄、稀少；商业和公共服务设施较少。乡村景观保留了更多的自然风貌。
材料二：城镇人口相对较多，人们主要从事工业、服务业等方面的工作。城镇里高楼众多，建筑密度比较大，建筑风格多样；餐馆、商店等商业服务设施和学校、医院等公共服务设施齐全；道路纵横交错，有的甚至呈现网络状、立体化。
材料三：随着城镇人口规模的扩大，城区边界向外扩张，甚至“吞并”周边的乡村。一般来说，城镇在发展过程中，建筑层数趋于增多，配套的服务设施更加完善，交通道路网更加密集。随着经济发展、技术进步，乡村基础设施和服务设施不断改善，人们的生活方式与城镇更加接近。
（1）根据材料一和材料二，分别概括乡村和城镇的景观特征。
（2）根据材料三，说明城镇和乡村在发展过程中分别发生了哪些变化。
（3）结合所学知识，你认为城镇和乡村应该如何协调发展？
参考答案：
（1）乡村：人口少、房屋低矮稀疏、道路窄少、服务设施少、自然风貌多。城镇：人口多、高楼密集、道路网络化、服务设施齐全、人工改造多。
（2）城镇：规模扩大、建筑增高、设施完善、道路密集。乡村：基础设施改善，生活方式接近城镇。
（3）示例：城镇应控制规模，保护环境，带动周边乡村发展；乡村应发挥生态优势，发展特色产业，改善公共服务。城乡互补，共同繁荣。
十、教学总结
同学们，今天我们学习了城镇与乡村。我们知道了乡村和城镇因为生产生活方式不同，呈现出截然不同的景观——乡村宁静自然，城镇繁华便利；我们也看到了它们都在不断变化——城镇越来越大、越来越高、越来越方便，乡村也在变得越来越好，但一些偏远乡村面临着人口流失的问题。城镇和乡村都是人类美好的家园，它们各有优势，也各有挑战。希望同学们能够用地理的眼光去观察自己生活的环境，思考如何让我们的家园变得更加美好。
十一、教学反思
本节课采用了“照片选择+情景讨论”的新颖导入方式，两张风格迥异的照片瞬间吸引了学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。学生积极参与选择并说明理由，自然引出了乡村和城镇的对比主题。在教学过程中，注重引导学生从生产生活方式的角度理解景观差异，避免了死记硬背。城镇化部分的讨论环节，学生从自身生活体验出发，提出了交通拥堵、房价高等现实问题，体现了知识的迁移和应用。互动问题设计注重辩证思维，如“城镇化是好事还是坏事”，培养了学生的批判性思维能力。不足之处在于：乡村和城镇的景观对比虽然直观，但部分生活在纯城镇的学生对乡村缺乏感性认识，可补充更多乡村实景视频或图片；城镇化利弊的讨论时间略显仓促，可安排更充分的小组汇报交流；偏远乡村衰落的问题涉及情感教育，可引导学生思考如何关爱留守老人和儿童，渗透人文关怀。总体而言，本节课达成了预设的教学目标，学生对城乡差异和发展趋势有了清晰的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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