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部编版八年级上册语文第7课《藤野先生》分层作业
一、基础型学习任务
1．下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A．教诲(huì) 托辞(cí)
不逊(xùn) 油光可鉴(jiàn)
B．诘责(jí) 发髻(jì)
驿站(yì) 抑扬顿挫(cuò)
C．芦荟(huì) 绯红(fēi)
解剖(pāo) 杳无消息(yǎo)
D．订正(dìng) 匿名(nì)
瞥见(piě) 深恶痛疾(wù)
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.正确。
B.诘责（jié）；
C.解剖(pōu)；
D.瞥见（piē）
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．下列各句中，加点词语使用有误的一项是(　　)
A．叔叔出国两年了，至今杳无消息。
B．这部小说情节抑扬顿挫，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却。
D．人民群众对贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】ACD.正确。
B.有误，“抑扬顿挫只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
3．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　）
英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。
A．， ； ”。 B．？ ； 。”
C．？ ， ”。 D．， ， 。”
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查正确使用标点符号的能力。“英雄的力量是什么呢”是疑问句，句末用问号；“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群”和“有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”是并列的分句，分句之间用分号；“没有伟大的人物……是没有希望的奴隶之邦”是完整引用，句末用句号、引号。
故答案为：B。
【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
4．阅读下面语段，完成下题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
下面表述错误的一项是（　　）
A．有人称“东京也无非是这样”，为设谜式句法结构，一开始就为读者设了一个“谜团包袱”，“无非是这样”到底是怎样？然后层层揭秘，最后让读者豁然开朗。
B．选段文字简短，内涵丰富，连用4个“也”字，多角度流露出作者对东京和中国留学生欣赏赞叹和失望厌恶之情。
C．画线句子把清国留学生“盘着大辫子的头顶”比作“富士山”，比喻奇特，形象传神，耐人寻味，其不伦不类、荒诞怪异的形象跃然纸上。
D．“标致”是反语，正话反说，强烈地讽刺了“清国留学生”迂腐堕落的丑态行径，表达了作者反感厌恶之情。
【答案】B
【知识点】藤野先生；概括文章主要内容；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查内容理解和辨析。
B.文中连用4个“也”字，更多的是流露出作者对东京的失望以及对清国留学生种种丑态的厌恶之情，并没有“欣赏赞叹”之情在里面。
故答案为：B。
【点评】本题考查内容理解和辨析。在读懂文章内容的基础上，对每一个选项所涉及的内容和原文进行比较，找出错误的一项。
5．下列对于鲁迅的介绍不正确的是（　　）
A．鲁迅弃医从文的这段经历在《藤野先生》中所有交代，后来他以笔代戈战斗一生，被誉为“民族魂”。
B．在鲁迅的人生中，寿镜吾先生和藤野先生这两位恩师令他终身难忘。
C．抒情诗《有的人》讴歌了鲁迅先生“甘为孺子牛”的一生。
D．《藤野先生》选自鲁迅的杂文集《朝花夕拾》，回忆了他与先生交往的一段经历。
【答案】D
【知识点】藤野先生；有的人；名人事迹；作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】D：“杂文集”错误。《朝花夕拾》是回忆性散文集。《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。
故答案为：D
【点评】本题考查文学文化常识。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
二、发展型学习任务
6．《藤野先生》中记叙藤野先生与“我”交往的四件事时详写的是　 　和　 　，略写的是　 　和　 　。描写藤野先生的主要方法是　 　描写和　 　描写。
【答案】添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚；语言；动作
【知识点】藤野先生；作家作品
【解析】【分析】《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆性散文，文章回忆了先生在日本留学期间和藤野先生相识交往的过程，给我们刻画了一个认真负责，正直，毫无民族偏见的老师形象。《藤野先生》这篇文章记叙了藤野先生与我交往的四件事添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚。详细写的有添改讲义，纠正解剖图，略写的是关心解剖实习，了解女人裹脚。主要运用了对话描写和动作描写。
故答案为：添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚；语言；动作
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
7．在下面语句的横线上补写上两句话，修辞、句式必须与所给例句相同。
例句：思想家的鲁迅，是大海上的灯塔，灯光划破中国社会的黑暗。
文学家的鲁迅，是　 　。革命家的鲁迅，是　 　。8.阅读课文，回答问题。
【答案】示例：长空雁群中的一只头雁，叫声成为现代文学的第一声呐喊；示例：寒光闪闪的一柄宝剑，剑锋直指封建时代的魑魅魍魉
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】阅读题干可知需要围绕鲁迅的身份，采用比喻的修辞手法进行补写。文学家的鲁迅除运用恰当的比喻外，最好在补写的语句中体现他的文学作品。革命家的鲁迅则要写出他勇敢与封建势力相抗衡。
故答案为：示例：长空雁群中的一只头雁，叫声成为现代文学的第一声呐喊
示例：寒光闪闪的一柄宝剑，剑锋直指封建时代的魑魅魍魉
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
8．《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与《黄鹤楼》尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗 请说明你的理由 。
【答案】合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。
【知识点】藤野先生；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】 本题考查对内容的理解。这种推测合理。《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，借“日暮”这一时间点，引发了诗人对故乡的思念和忧愁。而“日暮里”这个地名中的“日暮”容易让人联想到《黄鹤楼》中的诗句，勾起鲁迅对故乡的思念和对自己处境的感慨，所以鲁迅“还记得这名目”可能与《黄鹤楼》尾联抒发的情感有关。
故答案为：合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。
【点评】 本题考查对内容的理解。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。
三、拓展型学习任务
阅读下文，完成各题。
藤野先生（节选）
①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
……
②过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
③“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
④“可以抄一点。”
⑤“拿来我看！”
⑥我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
⑦可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
⑧“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
⑨但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
⑩“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
……
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的jiào huì，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
9．请根据拼音写汉字：jiào huì　 　
10．阅读选文②﹣ 段，完成表格。
事件概括 人物形象
仔细添改讲义 ③　 　
①　 　 严谨要求
②　 　 热情诚恳
了解女人裹脚 ④　 　
11．第①段加点词富有语言表现力，请简要赏析。
12．标题《藤野先生》可以改为《我的老师》吗？为什么？
13．有人说第 段中“小而言之”和“大而言之”应互换位置，你同意吗？为什么？
【答案】9．教诲
10．纠正解剖图；关心解剖实习；认真负责；求实问理
11．运用了反语修辞，表达了作者对不思进取的清国留学生的极端憎恶之情。
12．不能。原题，交代了写作对象，给读者强烈、醒目的深刻印象，表达出作者对老师的敬仰之情。
13．不能。“小而言之”是从小的方面说，“大而言之”是从大的方面说，学术无国界，所以学术是大的方面。这两方面是层层深入的关系。
【知识点】常用易错字字音；藤野先生；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；作品的人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
9．本题考查根据拼音写汉字。“jiào huì”写作“教诲”，指教导训诫。
故答案为：教诲 。
10．本题考查文章内容概括。根据“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，①概括为：纠正解剖图。结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，②概括为：关心解剖实习。根据“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一订正”，③概括为：认真负责。根据“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”，对于中国女人裹脚，他想了解真正的情况，④概括为：求实问理。
故答案为：①纠正解剖图②关心解剖实习③认真负责④求实问理。
11．本题考查句子赏析。将日本留学生的头发与小姑娘的发警进行比较，表现日本留学生跳舞的丑态。作者对清国留学生讨厌、憎恨的态度。从“油光可鉴”“小姑娘“标致”可以看出来，是反语修辞，用来讽刺。标致”表面上是好看的意思，实际上是丑陋的意思。表达了作者对不思进取的清国留学生的极端憎恶之情。
故答案为：运用了反语修辞，表达了作者对不思进取的清国留学生的极端憎恶之情。
12．本题考查标题分析。首先回答：不可以，然后分析原因。以《藤野先生》为题，给读者强烈、醒目的第一影响深刻。文字更有节奏美，标题显得更为庄重，“先生”一词表达出作者对老师的敬仰之情。
故答案为：不能。原题，交代了写作对象，给读者强烈、醒目的深刻印象，表达出作者对老师的敬仰之情。
13．本题考查句子顺序分析。不能。“小而言之”就是从小的方面说，是为中国，就是希望中国有新的医学；“大而言之"就是从大的方面
说，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。无论从小的方面，还是大的方面，藤野先生对中国都有着美好的期望，也就是藤野先生
很关心中国、中国人民，没有民族歧视，表达了作者对藤野先生的感激。
故答案为：不能。“小而言之”是从小的方面说，“大而言之”是从大的方面说，学术无国界，所以学术是大的方面。这两方面是层层深入的关系。
1 / 1部编版八年级上册语文第7课《藤野先生》分层作业
一、基础型学习任务
1．下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A．教诲(huì) 托辞(cí)
不逊(xùn) 油光可鉴(jiàn)
B．诘责(jí) 发髻(jì)
驿站(yì) 抑扬顿挫(cuò)
C．芦荟(huì) 绯红(fēi)
解剖(pāo) 杳无消息(yǎo)
D．订正(dìng) 匿名(nì)
瞥见(piě) 深恶痛疾(wù)
2．下列各句中，加点词语使用有误的一项是(　　)
A．叔叔出国两年了，至今杳无消息。
B．这部小说情节抑扬顿挫，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却。
D．人民群众对贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
3．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　）
英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。
A．， ； ”。 B．？ ； 。”
C．？ ， ”。 D．， ， 。”
4．阅读下面语段，完成下题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
下面表述错误的一项是（　　）
A．有人称“东京也无非是这样”，为设谜式句法结构，一开始就为读者设了一个“谜团包袱”，“无非是这样”到底是怎样？然后层层揭秘，最后让读者豁然开朗。
B．选段文字简短，内涵丰富，连用4个“也”字，多角度流露出作者对东京和中国留学生欣赏赞叹和失望厌恶之情。
C．画线句子把清国留学生“盘着大辫子的头顶”比作“富士山”，比喻奇特，形象传神，耐人寻味，其不伦不类、荒诞怪异的形象跃然纸上。
D．“标致”是反语，正话反说，强烈地讽刺了“清国留学生”迂腐堕落的丑态行径，表达了作者反感厌恶之情。
5．下列对于鲁迅的介绍不正确的是（　　）
A．鲁迅弃医从文的这段经历在《藤野先生》中所有交代，后来他以笔代戈战斗一生，被誉为“民族魂”。
B．在鲁迅的人生中，寿镜吾先生和藤野先生这两位恩师令他终身难忘。
C．抒情诗《有的人》讴歌了鲁迅先生“甘为孺子牛”的一生。
D．《藤野先生》选自鲁迅的杂文集《朝花夕拾》，回忆了他与先生交往的一段经历。
二、发展型学习任务
6．《藤野先生》中记叙藤野先生与“我”交往的四件事时详写的是　 　和　 　，略写的是　 　和　 　。描写藤野先生的主要方法是　 　描写和　 　描写。
7．在下面语句的横线上补写上两句话，修辞、句式必须与所给例句相同。
例句：思想家的鲁迅，是大海上的灯塔，灯光划破中国社会的黑暗。
文学家的鲁迅，是　 　。革命家的鲁迅，是　 　。8.阅读课文，回答问题。
8．《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与《黄鹤楼》尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗 请说明你的理由 。
三、拓展型学习任务
阅读下文，完成各题。
藤野先生（节选）
①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
……
②过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
③“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
④“可以抄一点。”
⑤“拿来我看！”
⑥我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
⑦可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
⑧“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
⑨但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
⑩“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
……
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的jiào huì，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
9．请根据拼音写汉字：jiào huì　 　
10．阅读选文②﹣ 段，完成表格。
事件概括 人物形象
仔细添改讲义 ③　 　
①　 　 严谨要求
②　 　 热情诚恳
了解女人裹脚 ④　 　
11．第①段加点词富有语言表现力，请简要赏析。
12．标题《藤野先生》可以改为《我的老师》吗？为什么？
13．有人说第 段中“小而言之”和“大而言之”应互换位置，你同意吗？为什么？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.正确。
B.诘责（jié）；
C.解剖(pōu)；
D.瞥见（piē）
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】ACD.正确。
B.有误，“抑扬顿挫只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
3．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查正确使用标点符号的能力。“英雄的力量是什么呢”是疑问句，句末用问号；“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群”和“有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”是并列的分句，分句之间用分号；“没有伟大的人物……是没有希望的奴隶之邦”是完整引用，句末用句号、引号。
故答案为：B。
【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
4．【答案】B
【知识点】藤野先生；概括文章主要内容；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查内容理解和辨析。
B.文中连用4个“也”字，更多的是流露出作者对东京的失望以及对清国留学生种种丑态的厌恶之情，并没有“欣赏赞叹”之情在里面。
故答案为：B。
【点评】本题考查内容理解和辨析。在读懂文章内容的基础上，对每一个选项所涉及的内容和原文进行比较，找出错误的一项。
5．【答案】D
【知识点】藤野先生；有的人；名人事迹；作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】D：“杂文集”错误。《朝花夕拾》是回忆性散文集。《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。
故答案为：D
【点评】本题考查文学文化常识。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
6．【答案】添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚；语言；动作
【知识点】藤野先生；作家作品
【解析】【分析】《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆性散文，文章回忆了先生在日本留学期间和藤野先生相识交往的过程，给我们刻画了一个认真负责，正直，毫无民族偏见的老师形象。《藤野先生》这篇文章记叙了藤野先生与我交往的四件事添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚。详细写的有添改讲义，纠正解剖图，略写的是关心解剖实习，了解女人裹脚。主要运用了对话描写和动作描写。
故答案为：添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚；语言；动作
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
7．【答案】示例：长空雁群中的一只头雁，叫声成为现代文学的第一声呐喊；示例：寒光闪闪的一柄宝剑，剑锋直指封建时代的魑魅魍魉
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】阅读题干可知需要围绕鲁迅的身份，采用比喻的修辞手法进行补写。文学家的鲁迅除运用恰当的比喻外，最好在补写的语句中体现他的文学作品。革命家的鲁迅则要写出他勇敢与封建势力相抗衡。
故答案为：示例：长空雁群中的一只头雁，叫声成为现代文学的第一声呐喊
示例：寒光闪闪的一柄宝剑，剑锋直指封建时代的魑魅魍魉
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
8．【答案】合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。
【知识点】藤野先生；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】 本题考查对内容的理解。这种推测合理。《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，借“日暮”这一时间点，引发了诗人对故乡的思念和忧愁。而“日暮里”这个地名中的“日暮”容易让人联想到《黄鹤楼》中的诗句，勾起鲁迅对故乡的思念和对自己处境的感慨，所以鲁迅“还记得这名目”可能与《黄鹤楼》尾联抒发的情感有关。
故答案为：合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。
【点评】 本题考查对内容的理解。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。
【答案】9．教诲
10．纠正解剖图；关心解剖实习；认真负责；求实问理
11．运用了反语修辞，表达了作者对不思进取的清国留学生的极端憎恶之情。
12．不能。原题，交代了写作对象，给读者强烈、醒目的深刻印象，表达出作者对老师的敬仰之情。
13．不能。“小而言之”是从小的方面说，“大而言之”是从大的方面说，学术无国界，所以学术是大的方面。这两方面是层层深入的关系。
【知识点】常用易错字字音；藤野先生；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；作品的人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
9．本题考查根据拼音写汉字。“jiào huì”写作“教诲”，指教导训诫。
故答案为：教诲 。
10．本题考查文章内容概括。根据“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，①概括为：纠正解剖图。结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，②概括为：关心解剖实习。根据“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一订正”，③概括为：认真负责。根据“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”，对于中国女人裹脚，他想了解真正的情况，④概括为：求实问理。
故答案为：①纠正解剖图②关心解剖实习③认真负责④求实问理。
11．本题考查句子赏析。将日本留学生的头发与小姑娘的发警进行比较，表现日本留学生跳舞的丑态。作者对清国留学生讨厌、憎恨的态度。从“油光可鉴”“小姑娘“标致”可以看出来，是反语修辞，用来讽刺。标致”表面上是好看的意思，实际上是丑陋的意思。表达了作者对不思进取的清国留学生的极端憎恶之情。
故答案为：运用了反语修辞，表达了作者对不思进取的清国留学生的极端憎恶之情。
12．本题考查标题分析。首先回答：不可以，然后分析原因。以《藤野先生》为题，给读者强烈、醒目的第一影响深刻。文字更有节奏美，标题显得更为庄重，“先生”一词表达出作者对老师的敬仰之情。
故答案为：不能。原题，交代了写作对象，给读者强烈、醒目的深刻印象，表达出作者对老师的敬仰之情。
13．本题考查句子顺序分析。不能。“小而言之”就是从小的方面说，是为中国，就是希望中国有新的医学；“大而言之"就是从大的方面
说，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。无论从小的方面，还是大的方面，藤野先生对中国都有着美好的期望，也就是藤野先生
很关心中国、中国人民，没有民族歧视，表达了作者对藤野先生的感激。
故答案为：不能。“小而言之”是从小的方面说，“大而言之”是从大的方面说，学术无国界，所以学术是大的方面。这两方面是层层深入的关系。
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