资源简介

(共43张PPT)
学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
语
文
要
素
速读沧海 致敬担当
速读天地 探秘极速
速读史卷 涵养胸襟
速读烽火 智守家园
阅
读
超
能
闯
关
营
2021年8月1日，对于中国田径来说，今天是一个值得被铭记的日子。先是巩立姣在女子铅球投出20米58，赢下中国奥运田赛历史第一金；随后，苏炳添又成功杀入百米决赛，成为中国男子百米短跑第一人。
8月1日晚，东京奥林匹克体育场里，代表着“中国速度”的苏炳添在半决赛中跑出9秒83，成功晋级决赛！创造亚洲纪录！成为第一位闯入奥运百米决赛的黄种人！
同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？
你们知道当今中国谁跑得最快吗？
阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。
苏炳添是中国男子百米短跑第一人，第一位闯入奥运百米决赛的黄种人，创造了亚洲纪录。
方法提示
抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。
你们知道跑得最快的动物是什么吗？
如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速度更快呢？
统编版小学语文五年级上册第二单元
限时速读
梳理极速榜单
任务一
阅读提示
借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
①记下的所用的时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自己的目光扫过文字的时间。要在确定自己已理解课文内容后，再记下所用的时间。
②阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。
③读中圈画文中出现的事物名称、速度数字。
测测我的阅读力
1.本文共700字，我读完这篇课文用了（ ）
2.我了解了哪些内容？
3.我能按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子写上序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
1
光
游隼
火箭
猎豹
人
流星体
鸵鸟
喷气式飞机
1
5
3
6
8
2
7
4
按运动速度的快慢完成排序
交流阅读体会
我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。
我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
交流阅读体会
我读这篇课文用了2分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。
我用了大概3分钟，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
方法总结
在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。
阅读的时候，集中注意力，用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，能提高阅读速度。
在阅读的时候，借助关键词句，抓住每段的重点句子，重点读，能够快速了解课文的主要内容。
在阅读的时候，可以带着问题读，一边读一遍找答案，画出关键词，这样能提高阅读效率。
字词清零
规范书写生字
任务二
认读生字
鸵鸟
鹰隼
冠军
tuó
sǔn
guàn
浩瀚
呼啸
hàn
xiào
多音字
冠
鸡冠
ɡuān
衣冠
ɡuàn
冠军
冠名
认真书写
赛
冠
超
箭
赛：上宽下窄，宝盖扁宽，下部贝舒展；
冠：秃宝盖扁平，下方元竖弯钩舒展；
超：半包围，走字旁舒展托住召；
箭：竹字头扁，下方“前”端正。
书写指导
脉络速梳
埋下探究伏笔
任务三
课文每一段都采用什么句式结构？
脉络速梳
每个自然段都有关键句。
关键句基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，找到作比较的两个事物就能很快理解这一自然段的主要内容。
抓住关键句快速理解文段内容，也是提高阅读速度的重要方法之一。
课堂总结
在阅读过程中，你们有什么感兴趣的或者不懂的问题吗？请同学们在书上做好标记，下节课我们精读段落，探究作者用什么写法写出速度飞快，解锁科普说明小知识，完成极速排行榜终极梳理！
统编版小学语文五年级上册第二单元
课堂总结
欢迎回到第三站速读天地 探秘极速闯关场！上节课我们解锁抓关键词句的速读技能，梳理出了速度排行榜，今日深度探究任务，解锁说明方法、科普表达两大知识点，闯关成功领取探索超能勋章！
再读课文
梳理问题清单
任务一
阅读过程中，同学们有什么感兴趣的或者不懂的问题，请在小组中提出并记录下来。
请在小组内把提出的问题写到小纸条上，每张纸条上只写一个问题。如果出现重复问题，保留一张纸条。
提问策略
针对课文内容提问
抓住课文中的重点词句来提问
从课文中得到启示，联系生活经验提问
针对课文中的标题提问
从课文写法上提问
什么是游隼？什么是流星体？
有关课文内容的问题：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快” 课文写到了陆地上和空中的事物的运动速度，为什么不写水中的事物的运动速度呢？
有关文章写法的问题：
声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？
由课文引发思考或有关课外知识的问题 ：
请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。
分享交流
阅读过程中哪些问题得到了解决？没有解决的问题怎么办？有哪些阅读收获？
有关课文内容的问题，再读课文的时候，通过抓取关键词句，很快就在课文中就找到了答案。
有关课外知识的问题，在阅读过程中，并不影响理解课文内容，我就先不管它，不去回读课文，这样读的速度就快了。可以课下查阅相关资料解决问题。
有关文章写法的问题，在通读全文后，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，这样读起来就更快了。
问题解答
什么是游隼？
游隼是中型猛禽。翅长而尖，常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔，也常在空中翱翔，野外容易识别。
主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带等。
问题解答
什么是流星体？
流星是指运行在星际空间的流星体（通常包括宇宙尘粒和固体块等空间物质）在接近地球时由于受到地球引力的摄动而被地球吸引，进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。
问题解答
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
我们常听人说猎豹速度很快，然而猎豹速度究竟有多快，大多数人并不太了解，如果直接写比猎豹速度更快的事物，可能会弄得大家更加不知所云。所以，作者开篇直接从我们最熟悉的人写起。
问题解答
写到了陆地上和空中的事物的运动速度，为什么不写水中的事物的运动速度呢？
因为水中的事物运动时会受到水的阻力，所以速度一般没有陆地上的事物快。而且对于空中的鸟、飞机、火箭等，我们更熟悉，都知道它们的速度很快，这样写使人更容易理解课文。
问题解答
声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？
1.声速没有固定值 ，它主要取决于传播介质和温度。在1个标准大气压、15℃时，空气中声速约为 340m/s 。
2.真空中的光速不可超越，但宇宙中存在几种看似超光速的现象，它们都不传递信息或能量。
3.地球赤道周长约为4万千米 ，精确测量值大约在40075千米左右。
4.真空中光速是宇宙中已知的最快速度 ，任何有质量的物体都无法达到或超越这一极限。
精读语段
解锁说明方法
任务二
精读语段
默读课文时，你抓住了哪些关键词句？
这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
第2自然段：
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
第3自然段：
但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
第4自然段：
不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。
第5自然段：
乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。
第6自然段：
看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！
第7自然段：
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
第8自然段：
读一读这些关键词句，你有什么发现？
交流分享
课文第2～8自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物的速度更快。
大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。
有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。
这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？请默读课文，圈画批注。
默读思考
例
火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
举例子
作比较
列数字
交流分享
还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？
在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
思考探究
这一段中“大约”一词能否删去？为什么？
在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。
这些说明方法的运用有什么好处？
用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力，体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。
列数字
把……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。
作比较
使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。
举例子
科普宣讲
领取探索勋章
任务三
快速阅读课文，清楚讲解课文内容。
科普宣讲
陆地上奔跑冠军是____，但比它更快的有空中飞鸟____，飞行器____、____ ，宇宙天体____ ，速度天花板是____。作者运用____、____、 ____三种主要的说明方法，层层对比写出万物速度差异。
话术框架
点评标准
按顺序讲
条理清晰
表达完整
语言流畅
板书设计
速
度
越
越
来
快
什么比猎豹的速度更快
列数字
作比较
举例子《什么比猎豹的速度更快》教学设计
【文本分析】
《什么比猎豹的速度更快》是统编版五年级上册第二单元第三篇科普说明文，承接单元速读训练梯度，单元核心语文要素为学习提高阅读速度的方法。单元速读技能循序渐进：《冀中的地道战》基础技能「专注默读、不回读」→《将相和》进阶技能「连词成句、扩大视域阅读」→本课高阶技能借助关键词句快速抓取信息，层层递进搭建完整速读体系。
全文共 8 个自然段，每段采用 “一物比一物更快” 的对比结构，依次列举人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，运用列数字、作比较两种典型说明方法，条理清晰、科普趣味浓厚。文本兼具工具性与人文性：工具上训练学生抓关键词、梳理信息、快速排序的速读能力；人文上引导学生探索自然与宇宙速度奥秘，激发科学求知欲，落实科学探究素养。
【教学目标】
识字写字目标：认识 “鸵、冠、隼” 等 5 个生字，区分多音字“冠” “guàn/guān”；会写 “赛、冠、超、箭”4 个生字，积累 “速度、赛跑、冠军、火箭” 等词语，规范书写结构复杂生字。
阅读方法目标：巩固不回读、连词成句速读技巧，重点掌握借助关键词句提升阅读速度；能限时默读课文，快速提取各类事物速度数据，梳理极速排行榜。
文本内容目标：理清课文层层对比的行文顺序，掌握列数字、作比较两种说明方法，明白两种说明方法的表达作用；能完整梳理从人到光的速度排序。
素养情感目标：感受天地万物速度的奇妙差异，激发探索自然、宇宙的科学兴趣；熟练运用全套速读策略，养成高效默读习惯。
【教学重难点】
教学重点：学会借助关键词句快速默读，梳理文中事物速度排序；识别列数字、作比较说明方法并体会作用。
教学难点：熟练运用抓关键词的速读技巧，快速筛选段落核心信息；理解课文层层对比、层层加速的写作逻辑。
【单元闯关情境】
单元主线：阅读超能闯关营
闯关导入语：超能闯关，持续进阶！欢迎来到第三站：“速读天地 探秘极速” 闯关场。猎豹是公认的陆地奔跑之王，身姿矫健、速度惊人，但广袤的天地之间，还有无数事物的速度远超猎豹。这是一篇趣味十足的科普文章，藏着大自然的速度奥秘。本次速读挑战难度升级，请大家跟随课文行文顺序，快速默读、精准抓取各类事物的速度信息，梳理出自然界的极速排行榜。突破阅读速度，解锁自然新知，斩获第三枚探索超能勋章！
【课时安排】
2 课时
第一课时教学目标
扫清字词障碍，认读生字、区分多音字，规范书写 4 个核心生字，积累本课词语。
衔接前两课速读方法，专项学习借助关键词句速读，通过例句练习掌握抓中心句概括段意的技巧。
限时默读全文，提取速度信息，完成事物速度排序，梳理课文整体行文脉络。
第二课时教学目标
综合运用三类速读技巧（不回读 + 连词成句 + 抓关键词）精读段落。
探究说明方法，分析列数字、作比较的表达效果。
梳理全文极速排行榜，开展科普分享活动，完成第三站闯关，领取探索超能勋章。
第一课时
【教学过程】
情境导入
1.AI 阅读小精灵：超能闯关，持续进阶！欢迎来到第三站：“速读天地 探秘极速” 闯关场。猎豹是公认的陆地奔跑之王，身姿矫健、速度惊人，但广袤的天地之间，还有无数事物的速度远超猎豹。这是一篇趣味十足的科普文章，藏着大自然的速度奥秘。本次速读挑战难度升级，请大家跟随课文行文顺序，快速默读、精准抓取各类事物的速度信息，梳理出自然界的极速排行榜。突破阅读速度，解锁自然新知，斩获第三枚探索超能勋章！
师：同学们，听完小精灵的闯关提示，我们正式开启今天的学习。先和大家聊个话题，咱们班里跑步最快的同学是谁？
生：XXX，运动会短跑第一名。
师：那全中国跑得最快的短跑运动员是谁，谁了解？
生：苏炳添！
师：没错，请看课件资料。
2021年8月1日，对于中国田径来说，今天是一个值得被铭记的日子。
先是巩立姣在女子铅球投出20米58，赢下中国奥运田赛历史第一金；随后，苏炳添又成功杀入百米决赛，成为中国男子百米短跑第一人。
8月1日晚，东京奥林匹克体育场里，代表着“中国速度”的苏炳添在半决赛中跑出9秒83，成功晋级决赛！创造亚洲纪录！成为第一位闯入奥运百米决赛的黄种人！
师：我们一起来读一读这段文字，读完说一说，你是抓住哪些关键词读懂这段话的？
生：我抓住“9 秒 83、亚洲纪录、百米决赛” 这些关键词，知道苏炳添创造了亚洲短跑最好成绩。
师：说得特别好！抓住文段里的关键词、关键句，不用逐字反复读，就能快速读懂内容，这就是我们今天要解锁的速读新本领。
师：人类已经很快，那陆地上奔跑冠军是谁？我们一起来看猎豹奔跑短视频。（播放猎豹实拍视频）苏炳添百米9.83 秒，猎豹跑完百米只需要5.95秒，比人类飞人快太多。可课文告诉我们，还有无数事物比猎豹更快，今天我们一起学习第 7 课《什么比猎豹的速度更快》，板书课题，全班齐读。
任务一：限时速读，梳理极速榜单
师：AI 阅读小精灵发布核心速读任务，请大家齐读屏幕阅读要求。
生齐读：
①记下的所用的时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自己的目光扫过文字的时间。要在确定自己已理解课文内容后，再记下所用的时间。
②阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。
读中圈画文中出现的事物名称、速度数字。
师：老师重点提醒三点：第一，记录时间是读懂全文的用时，不是随便扫一眼文字；第二，全程用上前两节课 “不回读、连词成句” 的方法；第三，遇到陌生词语不要停下纠结，先跳过去。现在计时器启动，开始默读。
（学生安静默读课文，教师巡视计时）
师：时间到，请全部合上课本，独立完成《测测我的阅读力》学习单。
（学生填写学习单，教师等待全体完成后统一订正）
师：本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。我们先来看看学习伙伴们说了些什么。
出示课后第一题。
“我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物妥比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。”
“我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
师：谁分享自己的阅读时长和阅读感受？
生：我读这篇课文用了2分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。
师：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，很会学习！
生：我用了大概3分钟，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
师：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。
师：结合两位同学的分享，我们总结提速小妙招：
①在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。
②在阅读的时候，借助关键词句，抓住每段的重点句子，重点读，能够快速了解课文的主要内容。
③阅读的时候，集中注意力，用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，能提高阅读速度。
④在阅读的时候，可以带着问题读，一边读一遍找答案，画出关键词，这样能提高阅读效率。
师：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。
师：现在我们完成排序题，按速度由快到慢排列：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。谁来说答案？
生：1光2 流星体3 火箭4 喷气式飞机5游隼 6猎豹 7鸵鸟 8人。
师：梳理完整极速基础榜单，下节课我们深挖每种事物的速度数据。
任务二：字词清零，规范书写生字
师：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。
课件出示：
速度、赛跑、冠军、超过、高度、火箭、发动机
师：重点区分多音字 “冠”，谁来说两种读音？
生：guàn，冠军、夺冠；guān，皇冠、鸡冠。
师：区分字义，表第一名读 guàn，表帽子读 guān，做好笔记。接下来学习四个核心生字：赛、冠、超、箭，谁来分享书写要点？
生 1：“赛” 上下结构，宝盖头写宽，下面 “贝” 撇点舒展。
生 2：“冠” 秃宝盖扁平，下方 “元” 竖弯钩拉长，重心对齐。
生 3：“超” 半包围走字旁舒展，托住左边 “召”。
生 4：“箭” 竹字头扁，下面 “前” 端正，内部月窄长。
师：拿出练字本，每个生字书写 2 遍，注意笔画间距，坐姿端正。（学生练字，教师巡回纠错笔画）
任务三：脉络速梳，埋下探究伏笔
师：课文每一段都采用什么句式结构？
生：一种事物比另一种事物速度更快，层层加快。
师：在阅读过程中，你们有什么感兴趣的或者不懂的问题吗？请同学们在书上做好标记，下节课我们精读段落，探究作者用什么写法写出速度飞快，解锁科普说明小知识，完成极速排行榜终极梳理！
第二课时
【教学过程】
闯关回顾
AI 阅读小精灵：欢迎回到第三站速读天地 探秘极速闯关场！上节课我们解锁抓关键词句的速读技能，梳理出了速度排行榜，今日深度探究任务，解锁说明方法、科普表达两大知识点，闯关成功领取探索超能勋章！
师：上节课梳理的速度排序，全班齐说由慢到快顺序。
生齐：人＜鸵鸟＜猎豹＜游隼＜喷气式飞机＜火箭＜流星体＜光。
师：今天我们带着大家课前标记的疑问，深入研读课文，读懂作者的科普写作妙招。
任务一：再读课文，梳理问题清单
师：四人小组交流课前标记的疑问，一张纸条只写一个问题，重复问题只留一张，五分钟整理完毕。（小组讨论记录问题）
教师：四年级我们学习了提问策略，还记得可以把提出的问题分为哪几类吗？
生：提出的问题可以分为有关课文内容、文章写法、由课文引发思考的等几类。
师：现在我们来分类提问。
师：有关课文内容的问题有哪些？
生：什么是游隼？什么是流星体？
师：有关文章写法的问题的呢？
生：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？ 课文写到了陆地上和空中的事物的运动速度，为什么不写水中的事物的运动速度呢？
师：由课文引发思考或有关课外知识的问题呢？
生；声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？
师：请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。
师：阅读过程中哪些问题得到了解决？没有解决的问题怎么办？有哪些阅读收获？
生：有关课文内容的问题，再读课文的时候，通过抓取关键词句，很快就在课文中就找到了答案。
生：有关课外知识的问题，在阅读过程中，并不影响理解课文内容，我就先不管它，不去回读课文，这样读的速度就快了。可以课下查阅相关资料解决问题。
生：有关文章写法的问题，在通读全文后，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，这样读起来就更快了。
师：同学们都掌握了解决问题的方法，那现在我们来解答一下这些问题。
师；什么是游隼？（游隼是中型猛禽。翅长而尖，常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔，也常在空中翱翔，野外容易识别。主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带等。）
师：什么是流星体？（流星是指运行在星际空间的流星体（通常包括宇宙尘粒和固体块等空间物质）在接近地球时由于受到地球引力的摄动而被地球吸引，进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。）
师：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？（我们常听人说猎豹速度很快，然而猎豹速度究竟有多快，大多数人并不太了解，如果直接写比猎豹速度更快的事物，可能会弄得大家更加不知所云。所以，作者开篇直接从我们最熟悉的人写起。）
师：写到了陆地上和空中的事物的运动速度，为什么不写水中的事物的运动速度呢？（因为水中的事物运动时会受到水的阻力，所以速度一般没有陆地上的事物快。而且对于空中的鸟、飞机、火箭等，我们更熟悉，都知道它们的速度很快，这样写使人更容易理解课文。）
师：声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？ （1.声速没有固定值 ，它主要取决于传播介质和温度。在1个标准大气压、15℃时，空气中声速约为 340m/s 。2.真空中的光速不可超越，但宇宙中存在几种看似超光速的现象，它们都不传递信息或能量。3.地球赤道周长约为4万千米 ，精确测量值大约在40075千米左右。4.真空中光速是宇宙中已知的最快速度 ，任何有质量的物体都无法达到或超越这一极限。 ）
师总结：课内问题抓取关键词就能从文中找到答案；课外拓展问题不影响阅读速度，可先跳过，课后查阅资料；写法类问题通读全文、梳理段落结构就能解决。综合运用不回读、连词成句、抓关键词，阅读速度会大幅提升。
任务二：精读语段，解锁说明方法
师：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？
学生交流。
课件出示 2-8 自然段中心句，指名依次朗读。
第2自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
第3自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
第4自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
第5自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。
第6自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。
第7自然段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！
第8自然段：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
师：读完这些句子，你有什么发现？
生：课文第2～8自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物的速度更快。
生：大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。
生：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。
师：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。
师：默读思考，这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？请默读课文，圈画批注。
课件出示：
例：火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
举例子 列数字 作比较
师：还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？
生：在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
生：有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
生：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
师：这一段中“大约”一词能否删去？为什么？
生：不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。
师：这些说明方法的运用有什么好处？
生：运用列数字的说明方法让文章显得叙述准确，令读者信服。运用作比较的说明方法则使说明的特点更形象，更直观。运用举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读者更易读懂说明的对象。
师总结：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比较、列数字等说明方法，使文章表达具体、生动。
任务三：科普宣讲，领取探索勋章
师：小小科普讲解员，领取探索超能勋章！请同学们齐读宣讲支架。
宣讲支架：陆地上奔跑冠军是____，但比它更快的有空中飞鸟____，飞行器____、____ ，宇宙天体____ ，速度天花板是____。作者运用____、____、 ____三种主要的说明方法，层层对比写出万物速度差异。
师：小组内轮流完整宣讲，点评三点：顺序不混乱、信息完整、语言流畅。（小组练习）
师：请两名同学上台完整宣讲，同学们点评内容、条理、情感。
师：恭喜全体同学完成第三站全部速读闯关，集齐三枚超能勋章，熟练掌握全套速读技巧！
【课堂拓展与分层作业】
拓展延伸：搜集飞机、宇宙星体的速度科普小资料，下节课分享。
分层作业：
基础：抄写本课生字词语，背诵极速排序链条；
提升：摘抄文中列数字、作比较的句子，标注作用；
拓展：运用列数字、作比较写一段话，介绍一种动物的速度。
【板书设计】
【教学反思】
本课严格延续单元「阅读超能闯关营」整体闯关情境，承接前两课速读梯度，以 “速读天地 探秘极速” 第三站贯穿全课，先巩固不回读、连词成句旧技巧，再重点突破本课核心 “借助关键词句速读”，通过短句预热、限时测速、语段精读三层活动，让学生熟练掌握快速筛选信息的能力。文本解读聚焦科普文体特色，重点拆解列数字、作比较两种基础说明方法，兼顾阅读能力训练与科学素养培育。《什么比猎豹的速度更快》教学设计
【文本分析】
《什么比猎豹的速度更快》是统编版五年级上册第二单元第三篇科普说明文，承接单元速读训练梯度，单元核心语文要素为学习提高阅读速度的方法。单元速读技能循序渐进：《冀中的地道战》基础技能「专注默读、不回读」→《将相和》进阶技能「连词成句、扩大视域阅读」→本课高阶技能借助关键词句快速抓取信息，层层递进搭建完整速读体系。
全文共 8 个自然段，每段采用 “一物比一物更快” 的对比结构，依次列举人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，运用列数字、作比较两种典型说明方法，条理清晰、科普趣味浓厚。文本兼具工具性与人文性：工具上训练学生抓关键词、梳理信息、快速排序的速读能力；人文上引导学生探索自然与宇宙速度奥秘，激发科学求知欲，落实科学探究素养。
【教学目标】
识字写字目标：认识 “鸵、冠、隼” 等 5 个生字，区分多音字“冠” “guàn/guān”；会写 “赛、冠、超、箭”4 个生字，积累 “速度、赛跑、冠军、火箭” 等词语，规范书写结构复杂生字。
阅读方法目标：巩固不回读、连词成句速读技巧，重点掌握借助关键词句提升阅读速度；能限时默读课文，快速提取各类事物速度数据，梳理极速排行榜。
文本内容目标：理清课文层层对比的行文顺序，掌握列数字、作比较两种说明方法，明白两种说明方法的表达作用；能完整梳理从人到光的速度排序。
素养情感目标：感受天地万物速度的奇妙差异，激发探索自然、宇宙的科学兴趣；熟练运用全套速读策略，养成高效默读习惯。
【教学重难点】
教学重点：学会借助关键词句快速默读，梳理文中事物速度排序；识别列数字、作比较说明方法并体会作用。
教学难点：熟练运用抓关键词的速读技巧，快速筛选段落核心信息；理解课文层层对比、层层加速的写作逻辑。
【单元闯关情境】
单元主线：阅读超能闯关营
闯关导入语：超能闯关，持续进阶！欢迎来到第三站：“速读天地 探秘极速” 闯关场。猎豹是公认的陆地奔跑之王，身姿矫健、速度惊人，但广袤的天地之间，还有无数事物的速度远超猎豹。这是一篇趣味十足的科普文章，藏着大自然的速度奥秘。本次速读挑战难度升级，请大家跟随课文行文顺序，快速默读、精准抓取各类事物的速度信息，梳理出自然界的极速排行榜。突破阅读速度，解锁自然新知，斩获第三枚探索超能勋章！
【课时安排】
2 课时
第一课时教学目标
扫清字词障碍，认读生字、区分多音字，规范书写 4 个核心生字，积累本课词语。
衔接前两课速读方法，专项学习借助关键词句速读，通过例句练习掌握抓中心句概括段意的技巧。
限时默读全文，提取速度信息，完成事物速度排序，梳理课文整体行文脉络。
第二课时教学目标
综合运用三类速读技巧（不回读 + 连词成句 + 抓关键词）精读段落。
探究说明方法，分析列数字、作比较的表达效果。
梳理全文极速排行榜，开展科普分享活动，完成第三站闯关，领取探索超能勋章。
第一课时
【教学过程】
情境导入
1.AI 阅读小精灵：超能闯关，持续进阶！欢迎来到第三站：“速读天地 探秘极速” 闯关场。猎豹是公认的陆地奔跑之王，身姿矫健、速度惊人，但广袤的天地之间，还有无数事物的速度远超猎豹。这是一篇趣味十足的科普文章，藏着大自然的速度奥秘。本次速读挑战难度升级，请大家跟随课文行文顺序，快速默读、精准抓取各类事物的速度信息，梳理出自然界的极速排行榜。突破阅读速度，解锁自然新知，斩获第三枚探索超能勋章！
师：同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁跑得最快吗？阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。
课件出示：
2021年8月1日，对于中国田径来说，今天是一个值得被铭记的日子。
先是巩立姣在女子铅球投出20米58，赢下中国奥运田赛历史第一金；随后，苏炳添又成功杀入百米决赛，成为中国男子百米短跑第一人。
8月1日晚，东京奥林匹克体育场里，代表着“中国速度”的苏炳添在半决赛中跑出9秒83，成功晋级决赛！创造亚洲纪录！成为第一位闯入奥运百米决赛的黄种人！
（1）交流预设：苏炳添是中国男子百米短跑第一人，第一位闯入奥运百米决赛的黄种人，创造了亚洲纪录。
（2）小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。
2.导入课题。
（1）那你们知道跑得最快的动物是什么吗？我们来看一看。（出示猎豹奔跑视频。）
（2）苏炳添跑100 米仅花了9.83秒，被称为“亚洲 飞人”。而猎豹奔跑100米仅用了5.95秒。有人说：“也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。”那么什么比猎豹的速度更快呢？今天我们来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，你会从中找到答案。（教师板书课题，学生齐读课题）
任务一：限时速读，梳理极速榜单
1.教师出示阅读提示，明确阅读要求。
在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点：
①记下的所用的时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自己的目光扫过文字的时间。要在确定自己已理解课文内容后，再记下所用的时间。
②阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。
读中圈画文中出现的事物名称、速度数字。
（1）学生计时默读课文，教师开启屏幕计时器巡视。
（2）速读效果检测单：
①我读完课文用时____分钟；
②完成学习单。
《测测我的阅读力》
1. 本文共700字，我读完这篇课文用了（ ）分钟。
2. 我了解了哪些内容？
3.我能按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子写上序号。 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 1
2.全班交流阅读体会。
（1）本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。我们先来看看学习伙伴们说了些什么。
出示课后第一题。
“我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物妥比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。”
“我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
学生交流反馈。
预设一：我读这篇课文用了2分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。
教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，很会学习！
②预设二：我用了大概3分钟，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。
（2）教师引导：那我们来总结一下，阅读时如何才能加快阅读速度？
①预设一：在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。
②预设二：在阅读的时候，借助关键词句，抓住每段的重点句子，重点读，能够快速了解课文的主要内容。
③预设三：阅读的时候，集中注意力，用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，能提高阅读速度。
④预设四：在阅读的时候，可以带着问题读，一边读一遍找答案，画出关键词，这样能提高阅读效率。
3.小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。
4.师：现在我们完成排序题，按速度由快到慢排列：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。谁来说答案？
生：1光2 流星体3 火箭4 喷气式飞机5游隼 6猎豹 7鸵鸟 8人。
师：梳理完整极速基础榜单，下节课我们深挖每种事物的速度数据。
任务二：字词清零，规范书写生字
过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。
1.自由读文，学习生字、新词。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）指名读生字、新词。
课件出示：
速度、赛跑、冠军、超过、高度、火箭、发动机
①多音字讲解：冠，guàn（冠军，第一）；guān（皇冠，帽子）。
②生字书写指导：赛、冠、超、箭
赛：上宽下窄，宝盖扁宽，下部贝舒展；
冠：秃秃宝盖扁平，下方元竖弯钩舒展；
超：半包围，走字旁舒展托住召；
箭：竹字头扁，下方“前”端正。
学生课堂练写生字，教师巡视纠错。
任务三：脉络速梳，埋下探究伏笔
师：课文每一段都采用什么句式结构？
生：一种事物比另一种事物速度更快，层层加快。
师：在阅读过程中，你们有什么感兴趣的或者不懂的问题吗？请同学们在书上做好标记，下节课我们精读段落，探究作者用什么写法写出速度飞快，解锁科普说明小知识，完成极速排行榜终极梳理！
第二课时
【教学过程】
闯关回顾
AI 阅读小精灵：欢迎回到第三站速读天地 探秘极速闯关场！上节课我们解锁抓关键词句的速读技能，梳理出了速度排行榜，今日深度探究任务，解锁说明方法、科普表达两大知识点，闯关成功领取探索超能勋章！
任务一：再读课文，梳理问题清单
1.小组提问，记录问题
阅读过程中，同学们有什么感兴趣的或者不懂的问题，请在小组中提出并记录下来。
提出要求：请在小组内把提出的问题写到小纸条上，每张纸条上只写一个问题。如果出现重复问题，保留一张纸条。
2.小组讨论，梳理问题
（1）教师引导：四年级我们学习了提问策略，还记得可以把提出的问题分为哪几类吗？
预设：提出的问题可以分为有关课文内容、文章写法、由课文引发思考的等几类。
（2）运用提问策略在小组内归纳梳理大家提出的问题。
预设：
有关课文内容的问题：什么是游隼？什么是流星体？
有关文章写法的问题：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？ 课文写到了陆地上和空中的事物的运动速度，为什么不写水中的事物的运动速度呢？
由课文引发思考或有关课外知识的问题：声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？
3. 带着问题再读课文
（1）请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。
（2）分享交流
教师引导：阅读过程中哪些问题得到了解决？没有解决的问题怎么办？有哪些阅读收获？
预设1：有关课文内容的问题，再读课文的时候，通过抓取关键词句，很快就在课文中就找到了答案。
预设2：有关课外知识的问题，在阅读过程中，并不影响理解课文内容，我就先不管它，不去回读课文，这样读的速度就快了。可以课下查阅相关资料解决问题。
预设3：有关文章写法的问题，在通读全文后，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，这样读起来就更快了。
（3）问题解答：
什么是游隼？（游隼是中型猛禽。翅长而尖，常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔，也常在空中翱翔，野外容易识别。主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带等。）
什么是流星体？（流星是指运行在星际空间的流星体（通常包括宇宙尘粒和固体块等空间物质）在接近地球时由于受到地球引力的摄动而被地球吸引，进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。）
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？（我们常听人说猎豹速度很快，然而猎豹速度究竟有多快，大多数人并不太了解，如果直接写比猎豹速度更快的事物，可能会弄得大家更加不知所云。所以，作者开篇直接从我们最熟悉的人写起。）
写到了陆地上和空中的事物的运动速度，为什么不写水中的事物的运动速度呢？（因为水中的事物运动时会受到水的阻力，所以速度一般没有陆地上的事物快。而且对于空中的鸟、飞机、火箭等，我们更熟悉，都知道它们的速度很快，这样写使人更容易理解课文。）
声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？ （1.声速没有固定值 ，它主要取决于传播介质和温度。在1个标准大气压、15℃时，空气中声速约为 340m/s 。2.真空中的光速不可超越，但宇宙中存在几种看似超光速的现象，它们都不传递信息或能量。3.地球赤道周长约为4万千米 ，精确测量值大约在40075千米左右。4.真空中光速是宇宙中已知的最快速度 ，任何有质量的物体都无法达到或超越这一极限。 ）
4.总结方法
提高阅读速度，既要集中注意力不回读、连词成句地读，也要注意借助关键词句阅读。综合运用学到的方法，我们的阅读速度就更快了。
任务二：精读语段，解锁说明方法
1.提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？
（1）学生交流。
课件出示：
第2自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
第3自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
第4自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
第5自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。
第6自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。
第7自然段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！
第8自然段：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（2）指名读课件上的关键词句。提问：你有什么发现？
①学生交流。
预设一：课文第2～8自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物的速度更快。
预设二：大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。
预设三：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。
②小结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。
2.默读思考：这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？请默读课文，圈画批注。
（1）学生交流。（相机出示课件）
课件出示：
例：火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
举例子 列数字 作比较
（2）引导：还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？（相机出示课件）
课件出示：
·在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
·有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
·光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（3）指名读句子，然后学生思考：这一段中“大约”一词能否删去？为什么？
预设：不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。
（4）提问：这些说明方法的运用有什么好处？
预设：运用列数字的说明方法让文章显得叙述准确，令读者信服。运用作比较的说明方法则使说明的特点更形象，更直观。运用举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读者更易读懂说明的对象。
6.小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比较、列数字等说明方法，使文章表达具体、生动。
任务三：科普宣讲，领取探索勋章
宣讲支架：陆地上奔跑冠军是____，但比它更快的有空中飞鸟____，飞行器____、____ ，宇宙天体____ ，速度天花板是____。作者运用____、____、 ____三种主要的说明方法，层层对比写出万物速度差异。
小组轮流宣讲，点评标准：按顺序讲、表达完整、条理清晰、语言流畅。
学生上台展示科普分享，师生点评打分。
师：恭喜全体同学完成第三站全部速读闯关，集齐三枚超能勋章！
【课堂拓展与分层作业】
拓展延伸：搜集飞机、宇宙星体的速度科普小资料，下节课分享。
分层作业：
基础：抄写本课生字词语，背诵极速排序链条；
提升：摘抄文中列数字、作比较的句子，标注作用；
拓展：运用列数字、作比较写一段话，介绍一种动物的速度。
【板书设计】
【教学反思】
本课严格延续单元「阅读超能闯关营」整体闯关情境，承接前两课速读梯度，以 “速读天地 探秘极速” 第三站贯穿全课，先巩固不回读、连词成句旧技巧，再重点突破本课核心 “借助关键词句速读”，通过短句预热、限时测速、语段精读三层活动，让学生熟练掌握快速筛选信息的能力。文本解读聚焦科普文体特色，重点拆解列数字、作比较两种基础说明方法，兼顾阅读能力训练与科学素养培育。

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