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第四单元
背影 朱自清
（统编版）八年级
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第四单元
小细节，大深情
《背影》《散步》《秋天的怀念》群文阅读
（统编版）八年级
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01
语文核心素养目标
内容总览
02
情境导入，紧扣议题
03
整体回顾，初读感知
04
05
整合对比，升华议题
06
当堂练笔，学以致用
群文研读，细节品析
学习目标
1. 语言运用
三篇散文联读，抓取动作、神态、语言、行为等细节词句，品读关键词的表达效果，掌握细节赏析的基本方法。
2. 思维能力
通过自主研读、小组合作、对比探究，辨析父子情、家庭温情、母爱在文本细节中的不同表现形式，锻炼语文思维。
3. 审美创造
品味朴素语言中含蓄深沉的亲情之美，提升散文鉴赏与审美感知力。
4. 文化自信
体悟中国式亲情内敛克制、默默付出、彼此体谅的特质，学会感恩亲人 。
新知导入
同学们，我们总以为，深情需要盛大的仪式，会表现得轰轰烈烈。可回望生活，真正打动人的亲情，往往藏在不起眼的瞬间里——一杯温热的水、一次轻轻的退让、一个费力的背影、一句欲言又止的牵挂，没有华丽的修饰，却格外温暖。
之前我们学过《散步》和《秋天的怀念》，今天，我们再加一篇经典散文《背影》，三篇文章联读，共同走进今天的群文议题——小细节，大深情。
新知导入
谁来说说，在你日常的生活里，哪些不起眼的小细节，藏着家人的爱，深深感动了你？
新知导入
大家观察得都很细致。正是这些容易被我们忽略的小细节，承载着最厚重的情感。今天，就让我们静下心，走进文本，一起去找一找、品一品藏在细节里的深情。
同桌讨论1：三篇文章各讲述了什么故事，承载的是哪一种亲情？
整体回顾，初读感知
记叙一家三代郊外散步的小事，展现家人之间的温暖与和睦。
《散步》
回忆父亲车站送别，拖着肥胖的身体攀爬月台买橘子的往事，刻画深沉的父子情。
《背影》
写母子之情，身患重病的母亲，包容着情绪崩溃、双腿瘫痪的儿子，忘我付出。
《秋天的怀念》
同桌讨论2：三篇文章在情感抒发上，有什么共同特点？
整体回顾，初读感知
三篇文章都没有直接抒情，没有直白地说“我爱你”，所有的情感都通过小事和细微的举动来体现。
同桌讨论3：既然作者都不直接抒情，那究竟是凭借什么，让文字拥有直击人心的力量？
整体回顾，初读感知
《散步》
《秋天的怀念》
《背影》
细节
描写
群文研读，细节品析
活动1：自主圈画，锁定细节（3分钟完成）
请同学们快速默读三篇课文，用笔圈画出最触动你的细节语句，可以是动作、神态、语言，也可以是心理活动，也可以是能打动你的一个词语。每篇课文至少勾画一处，简单标注自己的初读感受，限时三分钟。
群文研读，细节品析
活动2：小组合作，互助探究（5分钟完成）
以四人小组为单位，结合圈画的语句，围绕问题有序讨论：
1. 小组分享各自找到的细节原句，轮流朗读。说说这句细节运用了什么描写方法？
2. 细节看似平淡普通，如果删去，会影响人物形象和情感表达吗？为什么？
3. 结合人物处境，从这个细节里，你读出了怎样的亲情与深情？
分层诱导，师生共研
品读1
生活日常平淡，却和睦包容
——细节品读《散步》
分层诱导，师生共研
《散步》没有苦难，没有离别，只有一家人平淡的日常。平凡的小事里，又有哪些温暖的细节？谁来分享你的感受？
细节示例：
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
提问：
1. 这句话写了母亲哪两个动作？
哪个动作是作者特意添加的细节？
2. 原本母亲是什么想法？
最后为什么改变主意了？
3. “摸摸小脑瓜”这个动作力度是重还是轻？
你从词语里读出什么样的触感？
摸，变
摸
走平顺的大路，自己年纪大腿脚不好
疼爱孙子，照顾孩子好奇的天性
轻
轻柔地贴着孩子头皮、轻轻安抚
细节示例：
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
提问：
4.“摸头”这个小动作里藏着奶奶对孙子怎样的情绪？
5.母亲一开始觉得大路平稳，是体谅谁？后来顺从孙子，又体现她什么样的性格？
不只是顺着孩子的喜好，而是长辈发自内心的宠溺、包容；摸头藏着疼爱、温柔、不忍心让孩子失望的怜惜。
母亲一开始想走大路，是体谅自己年迈，也考虑全家走路省力；顺从孙子，体现母亲温柔善良、懂得迁就晚辈，也不想儿子为难，心中装着家人。
细节示例：
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
提问：
6. 如果删掉“摸摸孙儿的小脑瓜”，直接写母亲改口走小路，人物形象会有什么变化？

7.作者没有直接写“奶奶十分疼爱孙子”，而是用一个动作来表达，这种写法和直白抒情相比，好在哪里？
摸头的细节，让奶奶慈祥温柔心中装着家人的形象立体鲜活。删掉之后，人物形象很单薄，读不出奶奶柔软的爱意
直白抒情空洞生硬，容易让人觉得虚假；动作细节含蓄内敛，藏情于动作，画面感强，情感真实动人，留给读者体会的空间。
细节示例：
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
提问：
8. 短短一个细微动作，既写出人物性格，又推动情节转折，这体现了细节描写什么作用？
一处细节多重作用：塑造人物形象、暗藏人物情感、推动故事情节发展，简简单单一句话让内容饱满，文字显得精炼不啰嗦。
分层诱导，师生共研
品读1
一次选择，一份退让，细微的生活片段里，是三代人相守相伴、温暖质朴的家庭温情。
——细节品读《散步》
分层诱导，师生共研
品读2
母爱隐忍克制，却忘我深情
——细节品读《秋天的怀念》
分层诱导，师生共研
品读2《秋天的怀念》
哪个小组愿意先来分享，你们找到的打动人心的细节？并谈谈体会。
细节示例：
母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
提问：
1. 母亲在“我”发脾气时做了哪两个连贯动作？圈出关键词。
2. 母亲为什么不留在屋里安慰“我”，反而要“躲出去”？
动作：悄悄地躲出去、偷偷地听动静；关键词：悄悄、偷偷。
“我”双腿瘫痪，情绪暴躁，摔东西发脾气，母亲知道此刻我不想被打扰，主动回避，给我独处发泄的空间。躲出去是体谅我的痛苦，尊重我，给予我私人空间发泄情绪。
细节示例：
母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
提问：
3. “悄悄地”“偷偷地”能不能换成“慢慢地”“远远地”？差别在哪？
4. 这一躲一听，体现母亲面对暴怒的儿子，内心是怎样的状态？
不能替换。“悄悄”写出母亲轻手轻脚，生怕打扰刺激到我；“偷偷”写出母亲放心不下，害怕我做出伤害自己的事，时刻牵挂、满心担忧。、暗中牵挂。替换后体现不出母亲小心翼翼、隐忍温柔的状态。
母亲是两难的，她内心充满煎熬、小心翼翼，一边心疼我的苦难，一边害怕自己的出现加重我的烦躁，处处迁就、隐忍。
细节示例：
母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
提问：
5.母亲自身早已身患重病，独自承受病痛，却还要小心翼翼顾及儿子的情绪，你看到了一位怎样的母亲？
这是一位隐忍坚强、温柔包容、心思细腻、无私伟大的母亲。她身患重病独自忍受痛苦，默默扛下所有苦难；面对瘫痪暴怒的儿子，始终耐心包容，小心翼翼呵护儿子敏感破碎的心；一心期盼带儿子看菊花，希望抚平儿子的绝望，将全部爱意倾注在孩子身上，牺牲自我，这母爱卑微又深沉。
细节示例：
母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
提问：
6. 如果删掉“悄悄地”“偷偷地”，句子变成“母亲躲出去，听我的动静”，表达效果会大打折扣吗？为什么？
会大打折扣。去掉叠词，只剩干巴巴的行为，看不出母亲温柔又忐忑的心境，人物形象单薄，情感没有感染力。
细节示例：
母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
提问：
7. 作者没有直接抒情“母亲十分心疼、包容我”，而是用动作细节体现母爱，这种写法有什么好处？
直白抒情空洞乏味，容易虚假；细节刻画母亲温柔隐忍的形象、暗含母子之间压抑悲伤的氛围、侧面写出“我”内心的绝望，一句承载多层情感。动作细节藏情于动作，有画面感，情感含蓄克制，让读者自己体会母爱，更真实动人。
分层诱导，师生共研
品读2
简单的动作细节，藏着母亲小心翼翼的呵护、隐忍无私、不求回报的母爱。
——细节品读《秋天的怀念》
分层诱导，师生共研
品读3
父爱沉默笨拙，却无比厚重
——细节品读《背影》
分层诱导，师生共研
品读3《背影》
哪个小组愿意先来分享，你们找到的打动人心的细节？并谈谈体会。
分层诱导，师生共研
百年经典《背影》，最动人的莫过于父亲爬月台买橘子的片段。谁来读一读这段经典细节描写？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
细节赏析：
提问：
1：本段作者细致刻画了父亲爬月台买橘子的一连串动作，请找出文中描写父亲动作的词语依次写出来。
2：作者为什么不直接写“父亲翻过铁道买到橘子”，反而把爬月台的全过程一步步写出来？
探、爬、攀、缩、倾
直接写一句话太过简略，分步拆解动作能完整还原父亲翻越月台的全过程，让读者亲眼看见父亲的行为，画面真实可感。
细节示例：
提问：
3：文段除动作外，还有一处外貌细节描写，请找出来，说说写了父亲什么样子？有什么作用？
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍
这句话写出父亲朴素暗沉的衣着，与家中变故吻合，祖母去世，父亲失业，家境衰败，生活拮据，让读者能直观地感受到父亲奔波劳苦，身心俱疲。
在困顿窘迫的处境下，父亲仍倾尽心力照顾儿子，朴素的衣着渲染出低沉的气氛，更反衬出父爱的朴实深沉。臃肿的穿着也为后文攀爬月台费力打下基础，字里行间也流露出作者内心的心疼、酸楚。
细节示例：
提问：
4：赏析动词“攀”“缩”“倾”，每个字分别写出父亲怎样的身体状态？背后藏着什么情感？
①攀：月台很高，父亲年老体胖，只能用力抓住月台边缘艰难向上爬，写出攀爬十分费力；
②缩：父亲腿脚不灵便，腿抬不高，只能收缩双腿，脚也没有地方安放，凸显年老笨拙、行动艰难；
③倾：全身向前倾斜，用尽全身力气，怕自己摔下去，写出父亲拼尽全力。
情感：三个动词写出父亲爬月台过程万分辛苦，可他不顾劳累、不便，只为给儿子买橘子，藏着对儿子细致、沉甸甸的疼爱。这处细节打动了读者，也让“我”情感发生改变。
细节赏析：
提问：
5：父亲明明身材肥胖、年纪偏大，翻越铁道、爬月台存在危险，为什么执意要自己去买橘子，不让“我”动手？
6：此处细节后的句子“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，作者为何看到这一连串细节后的背影忍不住落泪？
在父亲心里，儿子远行，自己必须妥善照顾、安顿好孩子。他想为儿子多做一件事，用买橘子这件小事表达关心，本能地承担起照顾儿子的责任，体现藏在小事里的温柔父爱——平凡普通、不善言辞、默默付出。
此前“我”还觉得父亲迂腐、啰嗦，内心有些不耐烦；亲眼看见父亲艰难攀爬的细节，瞬间读懂父亲笨拙又深沉的爱，内心愧疚、感动交织，因此落泪，侧面烘托细节里厚重的父爱。
细节赏析：
提问：
7： 结合本段所有动作、外貌细节，说一说文中的父亲是一个什么样的人？
8：结合本段内容，谈谈你对这个细节的理解。
父亲是：①疼爱儿子、内心柔软：不顾自身辛苦，坚持为儿子买橘子；②朴实节俭：衣着朴素，家境贫寒；③老实笨拙、不善言辞：不会说华丽的关心话，只用行动默默付出；④有责任心，时刻惦记远行的孩子。
浓烈的情感不必靠直白的话语抒发。文中没有一句“父亲很爱我”，但作者抓住攀爬月台的连续动作、朴素衣着这些微小细节，把看不见、说不出的父爱藏在具体行为里，平凡细碎的细节，反而让深情更动人、更真实。
细节示例：
提问：
9：作者是如何通过细节把“父爱”写具体、不空洞的？总结本段细节写作技巧。
1. 拆解连续动作，精准选用动词，拆分完整事件，放慢镜头细致刻画；
2. 搭配外貌、环境细节，烘托人物处境，丰富人物形象；
3. 不直接抒情，借助人物行为细节含蓄流露情感，再用“我”的心理、落泪侧面衬托情感。
整合对比，升华议题：
提问：
① 三篇文章分别依托哪些细节来承载深情？
② 三位作者都选择以小事写大爱、以细节传深情，这样的写作方式有什么优势？
③ 读完三篇文章，你如何理解“大爱无言，深情藏于细节”这句话？
总结：含蓄，是中国式亲情独有的底色。家常温情朴素绵长，母爱温柔隐忍，父爱沉默厚重。所有难以开口的牵挂、心疼与爱意，都藏在一言一行、一举一动的细微之处。含蓄耐读，回味悠长。
整合对比，升华议题：
三篇文章的亲情各有不同：
家庭温情是 ；
母爱是 ；
父爱是 。
共同特点：
爱，都藏在__________里，含蓄不直白。
日常平淡，却和睦包容的
细节
隐忍克制，却忘我深情的
沉默笨拙，却无比厚重的
作文迁移引导：
提问：
1.三篇文章没有华丽词语，只用生活化的小动作就能深深打动读者，这告诉我们选材要留意什么？
2. 联系自己的家庭生活，你有没有感受过这样默默包容、互相体谅的温暖瞬间？
写作不用刻意寻找惊天动地的大事、不用堆砌华丽的辞藻；生活里不起眼的微小动作、日常小事，都是绝佳写作素材。
示例：妈妈帮我拉好外套拉链、爷爷轻轻拍我的后背、外婆给我夹菜时吹凉饭菜。
作文迁移引导：
提问：
3. 如果你写家人疼爱你的片段，只写一句“妈妈很爱我”和描写一个妈妈暖心的动作细节，哪种更有感染力？
4.模仿以上细节的写法，用一个细微动作，写出长辈迁就、心疼你的瞬间，简单口述片段
添加动作细节更有感染力。单纯一句抒情没有画面，读者无法共情；搭配动作，场景真实，爱意看得见、感受得到。可以抓取人物连续动作、衣着神态、手部、背影等细微之处，放慢过程，使用精准动词，搭配简单外貌环境描写，不用直白抒情，用小事细节体现亲人的爱。
示例1：奶奶轻轻揉了揉我冻红的手背，笑着改口：“那就买你爱吃的蛋糕吧。”
示例2：我考试失利发脾气，爸爸轻轻带上房门，隔一会儿悄悄站在门外看我房间的灯。
当堂练笔，学以致用：
读懂了名家笔下的细节深情，我们也要学会观察生活、捕捉细节、书写真情。请完成以下微写作任务
题目：《藏在细节里的爱》
字数：150字左右
写作要求：
1. 选取生活中亲人的一个微小瞬间：一杯热茶、一句叮嘱、默默等候、整理衣物、深夜陪伴等；
2. 抓住动作、神态、简短语言进行细节刻画；
3. 语言朴实自然，拒绝空洞抒情，借具体细节抒发真实情感。
当堂练笔，学以致用：
小组内互评，标准如下（总得分20）：
评价维度 达标要求 得分（每项5分）
细节选材 选取生活小事，有具体、细小的生活瞬间 □5 □4 □3
描写手法 有动作/神态/简单语言描写，不空洞 □5 □4 □3
情感表达 情感真实自然，借细节体现亲情 □5 □4 □3
语言表达 语句通顺，语言朴实流畅，无堆砌辞藻 □5 □4 □3
板书设计：
小细节，大深情：
《散步》 → 细节 → 包容体谅 · 家温
《秋天的怀念》→ 细节 → 隐忍无私 · 母爱
《背影》 → 细节 → 沉默厚重 · 父爱
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小细节，大深情
篇目：《背影》《散步》《秋天的怀念》
年级：八年级 课时：2课时（建议讲完前两课的细节结束第一课时）
一、语文核心素养教学目标
1. 语言运用
三篇散文联读，抓取动作、神态、语言、行为等细节词句，品读关键词的表达效果，掌握细节赏析的基本方法。
2. 思维能力
通过自主研读、小组合作、对比探究，辨析父子情、家庭温情、母爱在文本细节中的不同表现形式，锻炼语文思维。
3. 审美创造
品味朴素语言中含蓄深沉的亲情之美，提升散文鉴赏与审美感知力。
4. 文化自信
体悟中国式亲情内敛克制、默默付出、彼此体谅的特质，学会感恩亲人 。
二、教学重难点
教学重点：圈画品读关键细节，结合语境分析词句，体会细节中蕴藏的真挚亲情。
教学难点：对比读懂不同亲情的表达差异，学习细节描写手法，并灵活运用于片段写作。
三、教学过程
第一课时
（一）情境导入，紧扣议题
同学们，我们总以为，深情需要盛大的仪式，会表现得轰轰烈烈。可回望生活，真正打动人的亲情，往往藏在不起眼的细节里。比如：一杯温热的水、一次轻轻的退让、一个费力的背影、一句欲言又止的牵挂，没有华丽的修饰，却格外温暖。
之前我们学过《散步》和《秋天的怀念》，今天，我们再加一篇经典散文《背影》，三篇文章联读，共同走进今天的群文议题——小细节，大深情。
师：谁来说说，在你日常的生活里，哪些不起眼的小细节，藏着家人的爱，深深感动了你？
（学生自由举手发言，分享生活实例）
师：大家观察得都很细致。正是这些容易被我们忽略的小细节，承载着最厚重的情感。今天，就让我们静下心，走进文本，一起去找一找、品一品藏在细节里的深情。
（二）整体回顾，初读感知
师：请大家快速回忆三篇课文内容，和同桌互相交流思考两个问题：
①三篇文章各讲述了什么故事，承载的是哪一种亲情？
②三篇文章在情感抒发上，有什么共同特点？
（同桌交流后，随机抽问，师生互动）归纳：
1：《散步》记叙一家三代郊外散步的小事，展现家人之间的温暖与和睦；《秋天的怀念》写母子之情，身患重病的母亲，包容着情绪崩溃、双腿瘫痪的儿子，忘我付出；《背影》回忆父亲车站送，拖着肥胖的身子艰难地攀爬月台买橘子的往事，刻画了深沉的父子情。
2：三篇文章都没有直接抒情，没有直白地说“我爱你”，所有的情感都通过小事和细微的举动来体现。
师追问：既然作者都不直接抒情，那究竟是凭借什么，让文字拥有直击人心的力量？
答：细节描写。
师过渡：没错。家庭温情、母爱、父爱，三种不同的亲情，三种不一样的表达，却都藏在小事和细节里，不直白，不张扬，还动人。接下来，我们层层深入，走进文本细节，慢慢读懂藏在字里行间的柔软厚重的深情。
（三）群文研读，细节品析 ：
活动1：自主圈画，锁定细节（如果学生基础较差，可以把全班分成小组，每组完成两篇甚至一篇。具体根据时间是否宽裕决定）
请同学们快速默读三篇课文，用笔圈画出最触动你的细节语句，可以是动作、神态、语言，也可以是心理活动，也可以是能打动你的一个词语。每篇课文至少勾画一处，简单标注自己的初读感受，限时三分钟。
活动2：小组合作，互助探究
以四人小组为单位，结合圈画的语句，围绕问题有序讨论（教师巡视各组，适时点拨、参与交流）：
1. 小组分享各自找到的细节原句，轮流朗读。说说这句细节运用了什么描写方法？
2. 细节看似平淡普通，如果删去，会影响人物形象和情感表达吗？为什么？
3. 结合人物处境，从这个细节里，你读出了怎样的亲情与深情？
活动3：分层诱导，师生共研：
1. 品读《散步》——生活日常平淡，却和睦包容
师：《散步》没有苦难，没有离别，只有一家人平淡的日常。平凡的小事里，又有哪些温暖的细节？谁来分享你的感受？
学生组长发言（根据时间决定抽生人数）并分析：
举例全班一起赏析：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
师递进式深度提问：
这句话写了母亲哪两个动作？哪个动作是作者特意添加的细节？
（摸，变），（摸）
原本母亲是什么想法？最后为什么改变主意了？
（走平顺的大路，自己年纪大腿脚不好），（疼爱孙子，照顾孩子好奇的天性）
“摸摸小脑瓜”这个动作力度是重还是轻？你从词语里读出什么样的触感？
（轻），（轻柔地贴着孩子头皮、轻轻安抚）可以同桌相互做动作来感受
“摸头”这个小动作里藏着奶奶对孙子怎样的情绪？
（不只是顺着孩子的喜好，而是长辈发自内心的宠溺、包容；摸头藏着疼爱、温柔、不忍心让孩子失望的怜惜。）
母亲一开始觉得大路平稳，是体谅谁？后来顺从孙子，又体现她什么样的性格？
（母亲一开始想走大路，是体谅自己年迈，也考虑全家走路省力；顺从孙子，体现母亲温柔善良、懂得迁就晚辈，也不想儿子为难，心中装着家人。）
如果删掉“摸摸孙儿的小脑瓜”，直接写母亲改变主意走小路，人物形象会有什么变化？
（摸头的细节，让奶奶慈祥温柔心中装着家人的形象立体鲜活。删掉之后，人物形象很单薄，读不出奶奶柔软的爱意）
作者没有直接写“奶奶十分疼爱孙子”，而是用一个动作来表达，这种写法和直白抒情相比，好在哪里？
（直白抒情空洞生硬，容易让人觉得虚假；动作细节含蓄内敛，藏情于动作，画面感强，情感真实动人，留给读者体会的空间。）
短短一个细微动作，既写出人物性格，又推动情节转折，这体现了细节描写什么作用？
（一处细节多重作用：塑造人物形象、暗藏人物情感、推动故事情节发展，简简单单一句话让内容饱满，文字显得精炼不啰嗦。）
师生小结：一次选择，一份退让，细微的生活片段里，是三代人相守相伴、温暖质朴的家庭温情。
2.品读《秋天的怀念》——母爱隐忍克制，却忘我深情
师：哪个小组愿意先来分享，你们找到的打动人心的细节？
学生组长或代表发言（根据时间决定抽生人数）并分析细节的作用：
举例全班一起赏析：母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
师逐层诱导提问：（也可以不细讲这一句，让学生学习刚才对《散步》中细节的讲解来自己提问自己分析）
母亲在“我”发脾气时做了哪两个连贯动作？圈出关键词。
（ 动作：悄悄地躲出去、偷偷地听动静；关键词：悄悄、偷偷。）
母亲为什么不留在屋里安慰“我”，反而要“躲出去”？（此处可以用学生的日常生活来启发，比如难过的时候，会有独处静静的想法）
（“我”双腿瘫痪，情绪暴躁，摔东西发脾气，母亲知道此刻我不想被打扰，主动回避，给我独处发泄的空间。躲出去是体谅我的痛苦，尊重我，给予我私人空间发泄情绪。）
“悄悄地”“偷偷地”能不能换成“慢慢地”“远远地”？差别在哪？
（不能替换。“悄悄”写出母亲轻手轻脚，生怕打扰刺激到我；“偷偷”写出母亲放心不下，害怕我做出伤害自己的事，时刻牵挂、满心担忧。、暗中牵挂。替换后体现不出母亲小心翼翼、隐忍温柔的状态。）
4. 这一躲一听，体现母亲面对暴怒的儿子，内心是怎样的状态？
（母亲是两难的，她内心充满煎熬、小心翼翼，一边心疼我的苦难，一边害怕自己的出现加重我的烦躁，处处迁就、隐忍。）
5.母亲自身早已身患重病，独自承受病痛，却还要小心翼翼顾及儿子的情绪，你看到了一位怎样的母亲？
（这是一位隐忍坚强、温柔包容、心思细腻、无私伟大的母亲。她身患重病独自忍受痛苦，默默扛下所有苦难；面对瘫痪暴怒的儿子，始终耐心包容，小心翼翼呵护儿子敏感破碎的心；一心期盼带儿子看菊花，希望抚平儿子的绝望，将全部爱意倾注在孩子身上，牺牲自我，这母爱卑微又深沉。）
6. 如果删掉“悄悄地”“偷偷地”，句子变成“母亲躲出去，听我的动静”，表达效果会大打折扣吗？为什么？
（会大打折扣。去掉叠词，只剩干巴巴的行为，看不出母亲温柔又忐忑的心境，人物形象单薄，情感没有感染力。）
7. 作者没有直接抒情“母亲十分心疼、包容我”，而是用动作细节体现母爱，这种写法有什么好处？
（直白抒情空洞乏味，容易虚假；细节刻画母亲温柔隐忍的形象、暗含母子之间压抑悲伤的氛围、侧面写出“我”内心的绝望，一句承载多层情感。动作细节藏情于动作，有画面感，情感含蓄克制，让读者自己体会母爱，更真实动人。）
师生小结：简单的动作细节，藏着母亲小心翼翼的呵护、隐忍无私、不求回报的母爱。
第二课时
(一)：小结上一节课的内容，导入：
1.细节有多重作用：塑造人物形象、暗藏人物情感、推动故事情节发展，简简单单一句话让内容饱满，文字显得精炼不啰嗦。
2.直白抒情空洞生硬，容易让人觉得虚假；而细节描写含蓄内敛藏情，画面感强，情感真实动人，留给读者体会的空间。
（二）：继续群文研读，细节品析 ：
3. 品读《背影》——父爱沉默笨拙，却无比厚重
师：哪个小组愿意先来分享，你们找到的打动人心的细节？
学生组长或代表发言（根据时间决定抽生人数）并分析细节的作用：
师：百年经典《背影》，最动人的莫过于父亲爬月台买橘子的片段。谁来读一读这段经典细节描写？
（学生朗读选段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……显出努力的样子。）
1：本段作者细致刻画了父亲爬月台买橘子的一连串动作，请找出文中描写父亲动作的词语依次写出来。
答：探、爬、攀、缩、倾
2：作者为什么不直接写“父亲翻过铁道买到橘子”，反而把爬月台的全过程一步步写出来？
答：直接写一句话太过简略，分步拆解动作能完整还原父亲翻越月台的全过程，让读者亲眼看见父亲的行为，画面真实可感。
3：文段除动作外，还有一处外貌细节描写，请找出来，说说写了父亲什么样子？有什么作用？
答：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。
这句话写出父亲朴素暗沉的衣着，与家中变故吻合，祖母去世，父亲失业，家境衰败，生活拮据，让读者能直观地感受到父亲奔波劳苦，身心俱疲。
在困顿窘迫的处境下，父亲仍倾尽心力照顾儿子，朴素的衣着渲染出低沉的气氛，更反衬出父爱的朴实深沉。臃肿的穿着也为后文攀爬月台费力打下基础，字里行间也流露出作者内心的心疼、酸楚。
4：赏析动词“攀”“缩”“倾”，每个字分别写出父亲怎样的身体状态？背后藏着什么情感？
答：
①攀：月台很高，父亲年老体胖，只能用力抓住月台边缘艰难向上爬，写出攀爬十分费力；
②缩：父亲腿脚不灵便，腿抬不高，只能收缩双腿，脚也没有地方安放，凸显年老笨拙、行动艰难；
③倾：全身向前倾斜，用尽全身力气，怕自己摔下去，写出父亲拼尽全力。
情感：三个动词写出父亲爬月台过程万分辛苦，可他不顾劳累、不便，只为给儿子买橘子，藏着对儿子细致、沉甸甸的疼爱。这处细节打动了读者，也让“我”情感发生改变。
5：父亲明明身材肥胖、年纪偏大，翻越铁道、爬月台存在危险，为什么执意要自己去买橘子，不让“我”动手？
答：在父亲心里，儿子远行，自己必须妥善照顾、安顿好孩子。他想为儿子多做一件事，用买橘子这件小事表达关心，本能地承担起照顾儿子的责任，体现藏在小事里的温柔父爱——平凡普通、不善言辞、默默付出。
6：此处细节后的句子“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，作者为何看到这一连串细节后的背影忍不住落泪？
答：此前“我”还觉得父亲迂腐、啰嗦，内心有些不耐烦；亲眼看见父亲艰难攀爬的细节，瞬间读懂父亲笨拙又深沉的爱，内心愧疚、感动交织，因此落泪，侧面烘托细节里厚重的父爱。
7：结合本段所有动作、外貌细节，说一说文中的父亲是一个什么样的人？
答：①疼爱儿子、内心柔软：不顾自身辛苦，坚持为儿子买橘子；②朴实节俭：衣着朴素，家境贫寒；③老实笨拙、不善言辞：不会说华丽的关心话，只用行动默默付出；④有责任心，时刻惦记远行的孩子。
8：结合本段内容，谈谈你对这个细节的理解。
答：浓烈的情感不必靠直白的话语抒发。文中没有一句“父亲很爱我”，但作者抓住攀爬月台的连续动作、朴素衣着这些微小细节，把看不见、说不出的父爱藏在具体行为里，平凡细碎的细节，反而让深情更动人、更真实。
9：作者是如何通过细节把“父爱”写具体、不空洞的？总结本段细节写作技巧。
答：
1. 拆解连续动作，精准选用动词，拆分完整事件，放慢镜头细致刻画；
2. 搭配外貌、环境细节，烘托人物处境，丰富人物形象；
3. 不直接抒情，借助人物行为细节含蓄流露情感，再用“我”的心理、落泪侧面衬托情感。
（三）：整合对比，升华议题
师：我们一起整合思考，全员作答：
① 三篇文章分别依托哪些细节来承载深情？
② 三位作者都选择以小事写大爱、以细节传深情，这样的写作方式有什么优势？
③ 读完三篇文章，你如何理解“大爱无言，深情藏于细节”这句话？
师总结：含蓄，是中国式亲情独有的底色。家常温情朴素绵长，母爱温柔隐忍，父爱沉默厚重。所有难以开口的牵挂、心疼与爱意，都藏在一言一行、一举一动的细微之处。含蓄耐读，回味悠长。
填表：
三篇文章的亲情各有不同：
家庭温情是_日常平淡，却和睦包容_的________，母爱是__隐忍克制，却忘我深情的
________，父爱是_沉默笨拙，却无比厚重的。
共同特点：爱，都藏在___细节_______里，含蓄不直白。
：作文迁移引导
1.三篇文章没有华丽词语，只用生活化的小动作就能深深打动读者，这告诉我们选材要留意什么？
（写作不用刻意寻找惊天动地的大事、不用堆砌华丽的辞藻；生活里不起眼的微小动作、日常小事，都是绝佳写作素材。）
2. 联系自己的家庭生活，你有没有感受过这样默默包容、互相体谅的温暖瞬间？
（示例：妈妈帮我拉好外套拉链、爷爷轻轻拍我的后背、外婆给我夹菜时吹凉饭菜。）
3. 如果你写家人疼爱你的片段，只写一句“妈妈很爱我”和描写一个妈妈暖心的动作细节，哪种更有感染力？
（添加动作细节更有感染力。单纯一句抒情没有画面，读者无法共情；搭配动作，场景真实，爱意看得见、感受得到。可以抓取人物连续动作、衣着神态、手部、背影等细微之处，放慢过程，使用精准动词，搭配简单外貌环境描写，不用直白抒情，用小事细节体现亲人的爱。）
4.模仿以上细节的写法，用一个细微动作，写出长辈迁就、心疼你的瞬间，简单口述片段
示例1：奶奶轻轻揉了揉我冻红的手背，笑着改口：“那就买你爱吃的蛋糕吧。”
示例2：我考试失利发脾气，爸爸轻轻带上房门，隔一会儿悄悄站在门外看我房间的灯。
（五）当堂练笔，学以致用
师：读懂了名家笔下的细节深情，我们也要学会观察生活、捕捉细节、书写真情。
微写作任务
题目：《藏在细节里的爱》
字数：150字左右
写作要求：
1. 选取生活中亲人的一个微小瞬间：一杯热茶、一句叮嘱、默默等候、整理衣物、深夜陪伴等；
2. 抓住动作、神态、简短语言进行细节刻画；
3. 语言朴实自然，拒绝空洞抒情，借具体细节抒发真实情感。
学生独立完成写作，教师巡视指导。
完成后随机抽取3—4名学生朗读片段，结合评价量表，师生共同点评或小组互评：细节是否具体、情感是否真挚、描写是否生动。对组冠军可以用加分等方式表扬。
评价维度 达标要求 得分（每项5分）
细节选材 选取生活小事，有具体、细小的生活瞬间 □5 □4 □3
描写手法 有动作/神态/简单语言描写，不空洞 □5 □4 □3
情感表达 情感真实自然，借细节体现亲情 □5 □4 □3
语言表达 语句通顺，语言朴实流畅，无堆砌辞藻 □5 □4 □3
（六）课堂小结+课后作业
1. 课堂小结
这一节课，我们以“细节”为钥匙，共读三篇经典散文。
在《散步》中，体会到普通家庭彼此体谅的温暖；
在《秋天的怀念》中，读懂了母爱隐忍的重量；
在《背影》中，触摸到沉默父爱笨拙又厚重的温度。
平凡的文字，因细节而动人；平淡的日子，因亲情而温暖。愿我们都能做生活的有心人，看见细节，读懂爱意，珍惜身边的温暖。
2. 分层作业
① 基础作业：修改完善课堂微写作，优化细节描写；
② 提升作业：用心观察家人，记录一个温暖的亲情细节，下节课分享；
③ 积累作业：摘抄三篇课文中经典的细节描写段落，熟读积累。
五、板书设计
小细节，大深情
《散步》 → 细节 → 包容体谅 · 家温
《秋天的怀念》→ 细节 → 隐忍无私 · 母爱
《背影》 → 细节 → 沉默厚重 · 父爱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)小组合作探究任务单
篇目：《散步》《秋天的怀念》《背影》
班级：________ 小组：________ 姓名：________
任务一：自主圈画，锁定细节：
请在三篇课文中，各画出1处最打动你的细节描写（动作/神态/语言/心理等皆可），摘抄关键句子（用得好的词语可以加上符号）并简单标注自己的初读感受。（如果是教学时课堂上完成就直接在文中勾画圈点，三分钟左右完成，家庭作业需要摘抄）
《秋天的怀念》摘抄：________ ___ ________________________
感受：
2.《散步》摘抄：__________ ________________________________
感受：
3《背影》摘抄：
感受：
任务二：小组合作，互助探究：
以四人小组为单位，结合圈画的语句，围绕问题有序讨论：
1. 你摘抄的这句话，此处细节运用了什么描写方法？
2. 细节看似平淡普通，如果删去，会影响人物形象和情感表达吗？为什么？

3. 结合人物处境，从这个细节里，你读出了怎样的亲情与深情？

任务三：整合对比，升华主题
三篇文章的亲情各有不同：
家庭温情是__________，母爱是__________，父爱是__________。
共同特点：爱，都藏在__________里，含蓄不直白。
附1：课堂诱导式提问清单
《散步》递进提问
举例：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
1.这句话写了母亲哪两个动作？哪个动作是作者特意添加的细节？
2. 原本母亲是什么想法？最后为什么改变主意了？
3 。“摸摸小脑瓜”这个动作力度是重还是轻？你从词语里读出什么样的触感？
4.“摸头”这个小动作里藏着奶奶对孙子怎样的情绪？
5.母亲一开始觉得大路平稳，是体谅谁？后来顺从孙子，又体现她什么样的性格？
6. 如果删掉“摸摸孙儿的小脑瓜”，直接写母亲改口走小路，人物形象会有什么变化？
7.作者没有直接写“奶奶十分疼爱孙子”，而是用一个动作来表达，这种写法和直白抒情相比，好在哪里？
8. 短短一个细微动作，既写出人物性格，又推动情节转折，这体现了细节描写什么作用？
二、《秋天的怀念》递进提问
举例：母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
母亲在“我”发脾气时做了哪两个连贯动作？圈出关键词。
母亲为什么不留在屋里安慰“我”，反而要“躲出去”？
“悄悄地”“偷偷地”能不能换成“慢慢地”“远远地”？差别在哪？
4. 这一躲一听，体现母亲面对暴怒的儿子，内心是怎样的状态？
5.母亲自身早已身患重病，独自承受病痛，却还要小心翼翼顾及儿子的情绪，你看到了一位
怎样的母亲？
6. 如果删掉“悄悄地”“偷偷地”，句子变成“母亲躲出去，听我的动静”，表达效果会大打折扣吗？为什么？
7. 作者没有直接抒情“母亲十分心疼、包容我”，而是用动作细节体现母爱，这种写法有什
么好处？
三《背影》递进提问
例句：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……显出努力的样子。
1：本段作者细致刻画了父亲爬月台买橘子的一连串动作，请找出文中描写父亲动作的词语依次写出来。
2：作者为什么不直接写“父亲翻过铁道买到橘子”，反而把爬月台的全过程一步步写出来？
3：文段除动作外，还有一处外貌细节描写，请找出来，说说写了父亲什么样子？有什么作用？
4：赏析动词“攀”“缩”“倾”，每个字分别写出父亲怎样的身体状态？背后藏着什么情感？
5：父亲明明身材肥胖、年纪偏大，翻越铁道、爬月台存在危险，为什么执意要自己去买橘
子，不让“我”动手？
6：此处细节后的句子“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，作者为何看到这一连串细节后的背影忍不住落泪？
7： 结合本段所有动作、外貌细节，说一说文中的父亲是一个什么样的人？
8：结合本段内容，谈谈你对这个细节的理解。
9：作者是如何通过细节把“父爱”写具体、不空洞的？总结本段细节写作技巧。
四、整合升华提问
① 三篇文章分别依托哪些细节来承载深情？
② 三位作者都选择以小事写大爱、以细节传深情，这样的写作方式有什么优势？
③ 读完三篇文章，你如何理解“大爱无言，深情藏于细节”这句话？
附2：微写作评价量表（总分20分。课堂用就小组互评打分，家庭作业就教师评）
习作题目：《藏在细节里的爱》 150字左右
评价维度 达标要求 得分（每项5分）
细节选材 选取生活小事，有具体、细小的生活瞬间 □5 □4 □3
描写手法 有动作/神态/简单语言描写，不空洞 □5 □4 □3
情感表达 情感真实自然，借细节体现亲情 □5 □4 □3
语言表达 语句通顺，语言朴实流畅，无堆砌辞藻 □5 □4 □3
教师简单评语：__________ ____________________散步
莫怀戚
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……背影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸⒁提笔，诸多不便，大约大去之期⒂不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

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