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(共80张PPT)
第1节　细胞是生命活动的基本单位
第1章　走近细胞
1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念；认同细胞学说
的建立是一个不断修正和发展的过程。
2.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出
归纳法在科学研究中的作用。
3.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是最基本的生命系统。
学习目标
目 录
CONTENTS
知识点一　细胞学说及其建立过程
知识点二　细胞是基本的生命系统
随堂热练
背诵记忆
课时作业
知识点一　细胞学说及其建立过程
1. 细胞学说的主要内容
（1）建立者：主要是德国的科学家 和 。
（2）主要内容
①细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由细胞和细
胞产物所构成；
②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞
共同组成的整体生命起作用；
③新细胞是由 产生的。
施莱登　
施旺　
动植物　
相对独立　
老细胞分裂　
2. 细胞学说的建立过程
【微思考】　是否所有的细胞都是通过分裂产生的？请举例说明。
提示：并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵
细胞的融合。
3. 细胞学说的意义
（1）揭示了动物和植物的 ，从而阐明了 的统一
性。
（2）对生物学发展的意义
①打破了植物学与动物学间的壁垒，催生了 的问世。
②使生物学的研究进入 水平，并为后来进入 水平打
下基础。
③为 的确立埋下了伏笔。
统一性　
生物界　
生物学　
细胞　
分子　
生物进化论　
　（教材P5“科学方法”）归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思
维方法，可分为 两种类型。根据部分植物
细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，利用的是
；观察所有类型的植物细胞，发现它们都有细胞核，得出植物细
胞都有细胞核这一结论，利用的是 。
完全归纳法和不完全归纳法　
不完全
归纳法　
完全归纳法　
（1）罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。　 （　×　）
提示：罗伯特·胡克观察的是死细胞，列文虎克第一个观察到活细胞。
（2）细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。　 （　×　）
提示：细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物
所构成，而不是一切生物。
（3）细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。　 （　×　）
提示：并未揭示动物和植物的多样性。
×
×
×
（4）由不完全归纳法得出的结论是完全可信的，不会有例外　
（　×　）
提示：由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，可能有例外。
×
1. （2026·湖北恩施期中）细胞学说是现代生物学基础理论之一，其建立过程凝聚了众多科学家的努力。关于细胞学说，以下说法错误的有几项（　）
①罗伯特·胡克通过观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 ②列文虎
克用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等 ③施莱登和施
旺运用完全归纳法归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的” ④耐
格里观察根尖分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 ⑤细胞
学说揭示了一切动植物的统一性和差异性 ⑥施莱登和施旺提出细胞是一
个有机体，一切生物都由细胞发育而来 ⑦魏尔肖提出“细胞通过分裂产
生新细胞”，为细胞学说作了重要补充
A. 2项 B. 3项
C. 4项 D. 5项
√
解析：罗伯特·胡克通过观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞，①正确；列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等，②正确；施莱登和施旺运用的是不完全归纳法（无法观察所有动植物），而非完全归纳法，③错误；耐格里观察根尖分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果，④正确；细胞学说揭示了一切动植物的统一性，没有揭示差异性，⑤错误；施莱登和施旺提出细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，不是一切生物，⑥错误；魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”，为细胞学说作了重要补充，⑦正确。综上，③⑤⑥结论错误，共3项。
2. （2026·山西太原期中）恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达
尔文的进化论列为19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说创立的意义
在于（　　）
①证明了生物之间存在着亲缘关系　②一切生物都是由细胞和细胞产物构
成的　③细胞学说揭示了动物细胞和植物细胞的区别　④细胞学说揭示了
细胞的多样性和生物体结构的统一性　⑤细胞学说的建立标志着生物学研
究进入到了细胞水平　⑥细胞分裂产生新细胞，为后来进化论的确立奠定
了基础
A. ①②⑤⑥ B. ①②⑤
C. ①⑤⑥ D. ②④⑤⑥
√
解析： 　细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成的，这证明了生物之
间存在着亲缘关系，①正确；细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成
的，②错误；细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成的，揭示了动植物
细胞的统一性，未揭示动物细胞和植物细胞的区别，③错误；细胞学说揭
示了动植物的统一性和生物界的统一性，④错误；细胞学说中关于细胞是
生命活动基本单位的观点，标志着生物学研究进入到了细胞水平，⑤正
确；细胞分裂产生新细胞，不仅解释了个体发育，也为后来进化论的确立
奠定了基础，⑥正确。综上所述，①⑤⑥正确，A、B、D错误，C正确。
归纳总结
细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及”
知识点二　细胞是基本的生命系统
1. 生命活动与细胞的关系
2. 多细胞生物生命活动的基础（连线）
3. 生命系统的结构层次
（1）写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称：
① ；② ；③ ；
④ ；⑤ ；⑥ 。
细胞　
组织　
系统　
种群　
群落　
生物圈　
（2）地球上最基本的生命系统是 ，各层次生命系统的形成、维
持和运转都是以 为基础。
细胞　
细胞　
（3）地球上最大的生命系统是 。
（4）种群、群落和生态系统
①种群和群落：在一定的空间范围内， 的所有个体形成的一
个整体是种群， 相互作用形成的更大的整体是群落。
②生态系统是在一定的空间范围内， 相互作用形成的
一个整体。
生物圈　
同种生物　
不同种群　
群落与无机环境　
4. 生命系统结构层次的联系
是最基本的生命系统的结构层次，各层次生命系统的形成、维持
和运转都是以 为基础的。
细胞　
细胞　
1. （教材P5“相关信息”、P6“旁栏思考”）系统是指彼此间相互作
用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。一个分子或原
子 （填“是”或“不是”）一个系统， （填“是”或
“不是”）生命系统。
2. （教材P7“小字内容”）有人认为一个池塘中的鱼属于种群，也有人认
为属于群落，结合所学知识，说出你的判断，并说明理由。
提示：一个池塘中的鱼既不属于种群也不属于群落，种群是一定区域、同
种生物的所有个体，池塘中的鱼并不是同种生物；群落是一定区域中全部
生物，该池塘还包含其他生物。
是　
不是　
（1）所有生物都具有生命系统的各个层次。　 （　×　）
提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统
层次。
（2）病毒没有细胞结构，在生命系统的层次中属于个体水平。　
（　×　）
提示：病毒不属于生命系统的结构层次，因为没有细胞结构，属于非细胞
生物。
（3）水、空气、阳光是生命系统的组成成分。　 （　√　）
×
×
√
探究　分析病毒的生命活动
流感病毒分为甲、乙、丙三型。甲型流感病毒
根据H和N抗原不同，又分为许多亚型，H可分
为18个亚型（H1～H18），N有11个亚型（N1
～N11）。其中仅H1N1、H2N2、H3N2主要感
染人类，H1N1和H3N2是引起季节型流感的主
要甲型。流感病毒主要通过打喷嚏和咳嗽等飞
沫传播，病毒离开人体后在空气中的存活时间通常为数小时至数天。
1. 从材料分析病毒与细胞的关系是
，你得出结论运用的科学方法是 。
2. 在实验室 （填“能“或“不能”）用普通培养基培养病毒，理
由是 。
3. 病毒属于生命系统的结构层次吗？试说明其原因。
提示：不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，其生命活动离
不开细胞。
病毒依赖活细胞才能生活，病毒的生
命活动离不开细胞　
不完全归纳法　
不能　
病毒必须寄生在活细胞中生活　
归纳总结
1. 生命系统结构层次的相互关系
（1）细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生
命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
（2）从个体到生态系统
2. 病毒
（1）病毒的主要成分：核酸和蛋白质。
（2）病毒的 分类
（3）病毒增殖的场所：在活细胞内进行。
1. （2026·广东深圳期中）清代才子李调元在游富乐山时作诗一首：“但
觉林峦密，不知烟雾重。缓步入修竹，夹道吟长松。细鳞漾深涧，矫鹤盘
苍穹。遥指精舍好，遂登最高峰。”下列叙述正确的是（　　）
A. “修竹”与“矫鹤”具有完全相同的生命系统层次
B. 诗句描述的最大生命系统结构层次为生态系统
C. 长松与该地区所有的动植物共同构成群落
D. “烟雾”与“深涧”不属于生命系统的组成成分
√
解析： 　“修竹”是植物，“矫鹤”是动物。植物的生命系统层次不含
“系统”这一层次，而动物具有。因此两者的生命系统层次不完全相同，
A错误；诗句中描述的“林峦”“修竹”“长松”“矫鹤”“深涧”等包
含生物群落及其无机环境，构成生态系统，这是诗句中涉及的最大生命系
统层次，B正确；群落包括该区域内的所有生物（植物、动物、微生
物），而选项仅提到动植物，遗漏了微生物，C错误；“烟雾”属于非生
物物质，“深涧”属于非生物环境，二者均属于生态系统的组成成分（非
生物部分），因此属于生命系统的组成成分，D错误。
2. “甲流”是由甲型流感病毒引起的传染性疾病，下列相关叙述正确的是
（　　）
A. 该病毒繁殖所需能量不需要宿主细胞提供
B. 病毒是生命系统最基本的结构层次
C. 该病毒侵入人体后可在人体细胞中进行繁殖
D. 该病毒可以在仅含营养物质的培养基中进行增殖
√
解析： 　病毒无细胞结构，不能自主进行能量代谢，繁殖所需能量由宿
主细胞提供，A错误；生命系统最基本层次是细胞，病毒不属于生命系统
结构层次，B错误；甲流病毒为寄生生物，必须侵入宿主细胞后利用宿主
细胞内的物质和结构进行繁殖，C正确；病毒增殖必须依赖活细胞，仅含
营养物质的培养基无法支持其增殖，D错误。
易错提醒
（1）单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没
有“系统”层次。
（2）一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。
（3）要判断某区域的某种生物是否为一个种群，就要看其是否为同一个
品种（物种）。如某草地的“一群羊”，其中有山羊、绵羊等，就不能看
作一个种群。
随堂热练
1. 细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，
充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（　　）
①维萨里的《人体构造》揭示了人体组织水平的结构 ②罗伯特·胡克用
显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 ③细胞学说揭示了动物
和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 ④耐格里通过观察分生区
细胞，总结出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” ⑤细胞学说的
建立，标志着生物学研究从组织、器官水平进入细胞水平
A. ①②⑤ B. ②③⑤
C. ①③④ D. ③④⑤
√
解析：维萨里的《人体构造》主要研究器官层次结构，而非组织水平（比夏提出组织概念），①错误；罗伯特·胡克发现并命名细胞，②正确；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，③正确；“所有细胞来自先前细胞”是魏尔肖提出的，④错误；细胞学说标志生物学进入细胞水平，⑤正确。综上②③⑤正确，B正确，A、C、D错误。
2. （2025·福建泉州期中）归纳法是从个别事物推导出一般结论的思维方
法，是生物学研究中常用的一种方法。它分为完全归纳法和不完全归纳
法，其思路框架主要包括以下几个方面。下列叙述正确的是（　　）
A. 完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳法得出的结论往往是不
可信的
B. “生命活动离不开细胞”的提出建立在“生物体都具有细胞结构”的基
础上
C. 运用归纳法得出“细胞都有细胞膜”的结论后能预测其他未被观察的细
胞也有细胞膜
D. 生物学的绝大多数科学结论的生成运用了完全归纳法
√
解析：完全归纳法考察全部对象，结论必然正确；不完全归纳法基于部分对象，结论可能正确但存在例外。但在科学实践中，若样本充分且无矛盾，结论常被视为可信。故不完全归纳法得出的结论往往也是可信的，A错误；并不是所有的生物体都具有细胞结构，如病毒就没有细胞结构，但其生命活动依赖宿主细胞。因此“生命活动离不开细胞”实际基于所有生命活动（包括病毒）均与细胞相关，而非所有生物都具有细胞结构，B错误；通过观察多种细胞均含细胞膜，归纳出“细胞都有细胞膜”，并预测其他未被观察的细胞也符合此结论，符合归纳法逻辑，C正确；科学研究中经常运用不完全归纳法。因此生物学的绝大多数科学结论是通过不完全归纳法生成的，而非完全归纳法，D错误。
3. （2025·江苏扬州期中）下列对生命系统各层次的理解，不正确的是
（　　）
A. 地球上最早的生命形式可以追溯到非细胞形态，但如今生命系统的基
石是细胞
B. 一个大肠杆菌和一只羊在个体层次上都具有严密的结构和完成生命活动
的功能
C. 心肌细胞中的水和蛋白质分子，属于生命系统的结构层次
D. 对于病毒而言，它不能独立完成的生命活动，可以在宿主细胞的层次
上得以体现
√
解析：地球上最早的生命形式可能是非细胞形态（如原始生命大分子），但现代生命系统的结构和功能基础是细胞，所有生命活动均以细胞为基本单位，A正确；大肠杆菌为单细胞生物，羊为多细胞生物，两者均属于个体层次，都具有严密的结构和完成生命活动的功能，B正确；生命系统的结构层次中，最小单位为细胞，而心肌细胞中的水和蛋白质分子属于分子层次，不属于生命系统的结构层次，C错误；病毒无细胞结构，不能独立完成生命活动，必须依赖宿主细胞生活，其生命活动需在宿主细胞的层次中体现（如增殖需宿主细胞提供物质和能量），D正确。
4. （2026·河南郑州期中）下列事实或证据不支持细胞是生命活动的基本
单位的是（　　）
A. 变形虫是单细胞生物，能进行运动和分裂
B. 蝾螈胚胎发育离不开细胞的分裂和分化
C. 离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气
D. 跳水运动员跳水动作的完成，需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调
配合
√
解析： 　变形虫为单细胞生物，其运动和分裂均由单个细胞完成，直接
体现细胞是生命活动的基本单位，A正确；蝾螈胚胎发育依赖细胞分裂和
分化，说明多细胞生物的生命活动建立在细胞基础上，B正确；离体的叶
绿体释放氧气属于细胞器层面的功能，但叶绿体脱离细胞后无法长期维持
功能，其短暂产氧依赖细胞提供的条件（如离体实验环境），不能独立完
成生命活动，因此该现象不支持“细胞是生命活动的基本单位”，C错
误；跳水动作需神经细胞和肌肉细胞协调配合，体现了多细胞生物生命活
动通过细胞分工合作完成，支持细胞是生命活动的基本单位，D正确。
5. （2025·河北衡水期中）学校的池塘中生长着睡莲和芦苇等植物，水中
的草履虫、虾等为鱼和水鸟提供了丰富的食物，池塘底泥中的各种细菌和
真菌从水生生物的遗体和粪便中获得营养。请回答下列问题：
（1）池塘中的无机环境包括 ，无机环境和各类生
物共同构成了 （填生命系统的结构层次）。盛开的莲花属于
睡莲的 层次。
解析：生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，池塘中的无机环境包括水、空气、底泥等，无机环境和各类生物共同构成了生态系统。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，盛开的莲花属于睡莲的器官层次。
水、空气、底泥等
生态系统
器官
（2）该池塘中所有的鱼 （填“属于”或“不属于”）生命系
统的种群层次。组成鲤鱼的细胞中的蛋白质、葡萄糖 （填“属
于”或“不属于”）生命系统的结构层次。
解析：种群是指在一定的自然区域内，同种生物的所有个体，该池塘中所有的鱼包含多种不同种类的鱼，不是同种生物，所以不属于生命系统的种群层次。蛋白质、葡萄糖等分子不能独立完成生命活动，因此不属于生命系统的结构层次。
不属于
不属于
（3）地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是 。
解析：细胞是地球上最基本的生命系统结构层次，而生物圈是地球上所有生物与其无机环境的总和，是最大的生命系统结构层次，所以地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是细胞、生物圈。
细胞、生物圈
背诵记忆
一、概念梳理必记
1. 细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登（植物学家）和施旺
（动物学家）。
2. 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
3. 细胞学说使生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进
入分子水平打下基础。
4. 细胞分裂产生新细胞的结论，为后来生物进化论的确立埋下伏笔。
5. 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。包括不完全归
纳法和完全归纳法。
6. 单细胞生物能够独立完成生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密
切合作，共同完成一系列的生命活动。
7. 细胞是基本的生命系统。各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细
胞为基础的。
8. 生命系统的结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群
落、生态系统、生物圈。
二、长句表达必明
1. （教材P6“旁栏思考”）一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命
系统，理由是它们不能独立表现出生命活动。
2. （教材P8“拓展应用T2”）病毒的生活离不开细胞，原因是病毒不能独
立进行代谢活动，只能在活细胞内寄生，依靠活细胞完成各项生命活动。
课时作业
知识点一　细胞学说及其建立过程
1. （2026·安徽合肥期中）细胞学说的建立者是两位科学家施莱登和施
旺，下列有关细胞学说的叙述，正确的是（　　）
A. 施莱登和施旺提出“细胞是所有生物结构和功能的基本单位”
B. 魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
C. 细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性
D. 细胞学说的建立过程运用了完全归纳法
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√
解析： 　施莱登和施旺提出细胞是所有植物和动物结构的基本单位，但
并未涵盖所有生物（如原核生物未被纳入当时的研究范畴），A错误；魏
尔肖提出所有的细胞都来自先前存在的细胞，修正并完善了细胞学说，其
中细胞通过分裂产生新细胞是其核心观点，B正确；细胞学说揭示了动植
物结构的统一性，不涉及多样性，C错误；细胞学说的建立基于对部分动
植物细胞的观察，属于不完全归纳法，而非完全归纳法，D错误。
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2. （2025·湖南长郡中学期中）科学的发展依赖于技术和研究方法的进
步，科学的研究方法是成功的前提。下列有关归纳法的说法错误的是
（　　）
①归纳法分为不完全归纳法和完全归纳法　②科学理论的形成需要观察与
归纳概括的结合　③只有完全归纳法得出的结论才是可信的　④根据“绿
色植物都能进行光合作用，鸟类不能进行光合作用”的事实，得出“鸟类
不是绿色植物”的结论，运用的是归纳法
A. ①② B. ②③
C. ③④ D. ②③④
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解析：不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，只是需要注意存在例外的可能，③错误；根据“绿色植物都能进行光合作用，鸟类不能进行光合作用”的事实，得出“鸟类不是绿色植物”的结论，运用的不是归纳法，④错误。
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3. （2025·广东茂名期中）建立于19世纪的细胞学说是自然科学史上的一
座丰碑。下列有关细胞学说的叙述，正确的是（　　）
A. 细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来
B. 细胞学说揭示了动物和植物的统一性以及生物体结构的多样性
C. 细胞学说的建立使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础
D. 细胞学说的建立过程说明科学家的观点并不全是真理，必须要通过实
践加以验证
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解析： 　细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞
产物所构成，A错误；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有揭示生
物体结构的多样性，B错误；细胞学说使人们认识到植物和动物（而非所
有生物）有着共同的结构基础，C错误；科学家的观点不一定都是真理，
必须要通过实践加以验证，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、
修正和发展的过程，D正确。
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知识点二　细胞是基本的生命系统
4. （教材P8“概念检测”改编）细胞是生命活动的基本单位。下列事实不
支持这一说法的是（　　）
A. 人体的发育建立在细胞增殖、分化的基础上
B. 缩手反射依赖神经细胞、肌肉细胞等共同参与
C. 离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气
D. 病毒需要寄生在活细胞中才能进行增殖
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解析： 　细胞增殖的结果是使细胞数目增多，细胞分化的结果是产生多
种细胞，因此在细胞增殖、分化的基础上实现了人的发育，该事实支持了
细胞是生命活动的基本单位，A不符合题意；缩手反射需要一系列神经细
胞和肌肉细胞的协调配合，这支持细胞是生命活动的基本单位，B不符合
题意；叶绿体是细胞器不是细胞，因此离体的叶绿体在一定条件下能释放
氧气不支持细胞是生命活动的基本单位，C符合题意；病毒没有细胞结
构，不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能增殖，能支持细胞是生命活
动的基本单位，D不符合题意。
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5. 如下表示生命系统的结构层次，相关说法错误的是（　　）
①→组织→②→③→④→种群→⑤→⑥→生物圈
A. 单细胞生物衣藻既属于①又属于④
B. 冷箭竹没有③这个层次，它的根属于②
C. 一片竹林中所有的动物和植物共同构成了⑤
D. 土壤和水分等非生命的物质和成分参与了生命系统的组成
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解析：　衣藻为单细胞生物，一个细胞即构成一个个体，因此既属于细
胞层次（①）又属于个体层次（④），A正确；冷箭竹是植物，其结构层
次为细胞→组织→器官→个体，没有“系统”（③）。根属于器官
（②），B正确；群落（⑤）包含同一区域内的所有生物（动物、植物、
微生物等），而选项中仅包含动物和植物，未包括微生物，C错误；生态
系统由生物群落和非生物环境（如土壤、水分等）共同构成，因此非生物
成分参与生命系统的组成，D正确。
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6. （2025·广东揭阳期中）某研究团队在亚马逊雨林中调查某区域的生物
组成，发现该区域包含乔木、灌木、昆虫、鸟类及微生物等。下列关于该
区域生命系统层次的叙述，正确的是（　　）
A. 全部乔木和全部灌木构成群落层次
B. 昆虫不属于生物圈这个生命系统层次
C. 细胞是鸟类生命系统的最基本层次
D. 微生物中的细菌单独构成一个种群
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解析： 　群落是一定区域内所有生物（包括动物、植物、微生物）的集
合，而乔木和灌木仅为部分植物，未包含其他生物，A错误；生物圈是最
大的生命系统层次，包含所有生物及其环境，昆虫属于生物圈的一部分，
B错误；生命系统的最基本层次是细胞，鸟类作为多细胞生物，其生命活
动的基础是细胞，C正确；种群是同种生物所有个体的总和，题干未明确
细菌是否为同一物种，若包含不同种类细菌则无法构成种群，D错误。
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7. （2025·安徽六安期中）《山海经》是一部记录了古代地理学和神话传
说的文献，其中描述了一种叫做“鲲”的生物，它是一种极为庞大的鱼类，死后其尸体落入深海中孕育出无数的海洋生物，这便如同人们所说的“一
鲸落，万物生”。下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是（　　）
A. “一鲸落，万物生”中一座鲸落属于一个群落
B. 生态系统中存在非生命的物质和成分，不属于生命系统
C. 生命系统中各生物体均具有多种组织和器官
D. 离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气不能体现细胞是最基本的生命
系统
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解析：群落指同一时间内聚集在一定区域中各种生物的集合，而鲸落包含生物群落及非生物环境（如有机物、无机物等），属于生态系统层次，A错误；生态系统由生物群落和非生物环境共同构成，属于生命系统结构层次之一，B错误；并非所有生物均具备组织和器官，如单细胞生物（如细菌）仅属于细胞或个体层次，无组织、器官结构，C错误；离体的叶绿体虽能进行光反应释放氧气，但其本身仅为细胞器，不属于独立的生命系统层次。生命活动的基础是完整的细胞，因此该现象不能体现“细胞是最基本的生命系统”，D正确。
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8. 科学家从北极冻土样本中复活了一种冻结万年的古老病毒，复活的病毒
可感染单细胞动物阿米巴虫。下列相关叙述错误的是（　　）
A. 该古老病毒中的核酸和蛋白质可在阿米巴虫内合成
B. 该古老病毒是一种动物病毒
C. 用适合阿米巴虫生长的培养基可直接培养该古老病毒
D. 该古老病毒不是一个生命系统
解析：病毒没有细胞结构，不能独立代谢，其核酸和蛋白质在宿主细胞内合成，A正确；此病毒可感染单细胞动物，所以是一种动物病毒，B正确；病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖，不能用培养基直接培养病毒，C错误；病毒不能独立进行生命活动，所以不是一个生命系统，D正确。
√
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9. 某同学在归纳细菌、松树、松鼠的生命系统结构层次时，列出了如表内容，表中“√”表示具有，“×”表示不具有。下列对该同学归纳内容的分析，不正确的是（　　）
项目 细胞 组织 器官 系统 个体
细菌 √ √ × × √
松树 √ √ √ × √
松鼠 √ √ √ √ √
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A. 对细菌的归纳有误，因为细菌的生命系统结构层次中没有组织这一层次
B.松鼠的细胞、组织、器官、系统都可以完成一定的生命活动
C. 在自然界中，生物个体都不是单独存在的，还有比表格概括得更高的
层次
D. 具有生命系统的生物还有分子、原子这些更小的生命层次
√
解析：细菌是单细胞生物，生命系统结构层次中没有组织这一层次，A正确；生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动，B正确；生物个体都不是单独存在的，还有比表格概括得更高的层次，如种群、群落、生态系统，C正确；分子、原子不属于生命系统，细胞是最基本的生命系统，是生命系统的最小层次，D错误。
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10. （2025·江苏淮阴期中）2002年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。下列有关病毒的叙述正确的是（　　）
A. 病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，反驳了“生命活动离不开细胞”的观点
B. 人工合成的脊髓灰质炎病毒能用富含营养的培养基培养
C.病毒是目前已知最微小的生命体，也是最基本的生命系统
D. 人工合成病毒有利于研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类
健康服务
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解析：病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能生存，说明生命活动离不开细胞，A错误；病毒必须寄生在活细胞中才能生存，不能只用培养基培养病毒，B错误；病毒没有细胞结构，不是生命系统，细胞是最小、最基本的生命系统，C错误；人工合成的病毒可以用于病毒致病机理研究和相关疫苗开发等方面的科研工作，以便更好地为人类健康服务，D正确。
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11. （2025·湖南怀化高一检测）田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”并通过“吸器”从薇甘菊中获取营养。下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是（　　）
A. 刚萌发的一个田野菟丝子属于细胞层次
B. 一块田野里所有的薇甘菊幼苗形成了一个种群
C. 一块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落
D. 薇甘菊等有害杂草都不具有系统这一结构层次
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解析：刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A错误；一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群，B错误；一块田野中的所有生物构成群落，C错误；薇甘菊等有害杂草属于植物，植物都不具有系统这一结构层次，D正确。
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12. （2025·河北冀州中学月考）白洋淀蕴含着丰富的动植物资源，芦苇
荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游
客。该地区部分生物与环境的关系如图所示，请结合生物学知识来回答以
下问题：
（1）与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是 ；
与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是 。
系统
组织、器官和系统
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解析：芦苇是植物，与白鹭（动物）相比，植物没有系统这一层次。白鹭是动物，细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，与细菌相比，白鹭还具有组织、器官和系统三个层次。
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（2）该图中内容构成了生命系统中 这一结构层次，判断理
由是
。
生态系统
图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、生物与环境之间都
相互作用形成统一整体
解析：图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、生物与环境之间都
相互作用形成统一整体，因此属于生态系统这一结构层次。
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（3）在生命系统各个结构层次中，各层次生命系统的形成、维持和运转
是以 为基础的。
细胞
解析：细胞是生命活动的基本单位，各层次生命系统的形成、维持和运转
都是以细胞为基础的。
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（4）细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据不符合这一观点的
是 。
A. 变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动
B. 荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化
C. 当敌害来临时，丹顶鹤惊飞，需要神经细胞和肌肉细胞的协调配合
D. 植物细胞内的结构液泡可吸水或失水
D
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解析：变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能独立完成生命活动；荷花的
生长和发育离不开细胞的分裂和分化；遭遇天敌，丹顶鹤惊飞，其行为需
要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合完成；以上均支持细胞是生命活
动的基本单位这一观点，A、B、C不符合题意；液泡只是细胞内的结构，
不是细胞，不能说明细胞是生命活动的基本单位，D符合题意。
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THANKS
演示完毕感谢观看第1节　细胞是生命活动的基本单位
知识点一　细胞学说及其建立过程
1.（2026·安徽合肥期中）细胞学说的建立者是两位科学家施莱登和施旺，下列有关细胞学说的叙述，正确的是（　　）
A.施莱登和施旺提出“细胞是所有生物结构和功能的基本单位”
B.魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
C.细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性
D.细胞学说的建立过程运用了完全归纳法
2.（2025·湖南长郡中学期中）科学的发展依赖于技术和研究方法的进步，科学的研究方法是成功的前提。下列有关归纳法的说法错误的是（　　）
①归纳法分为不完全归纳法和完全归纳法　②科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合　③只有完全归纳法得出的结论才是可信的　④根据“绿色植物都能进行光合作用，鸟类不能进行光合作用”的事实，得出“鸟类不是绿色植物”的结论，运用的是归纳法
A.①② B.②③
C.③④ D.②③④
3.（2025·广东茂名期中）建立于19世纪的细胞学说是自然科学史上的一座丰碑。下列有关细胞学说的叙述，正确的是（　　）
A.细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来
B.细胞学说揭示了动物和植物的统一性以及生物体结构的多样性
C.细胞学说的建立使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础
D.细胞学说的建立过程说明科学家的观点并不全是真理，必须要通过实践加以验证
知识点二　细胞是基本的生命系统
4.（教材P8“概念检测”改编）细胞是生命活动的基本单位。下列事实不支持这一说法的是（　　）
A.人体的发育建立在细胞增殖、分化的基础上
B.缩手反射依赖神经细胞、肌肉细胞等共同参与
C.离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气
D.病毒需要寄生在活细胞中才能进行增殖
5.如下表示生命系统的结构层次，相关说法错误的是（　　）
①→组织→②→③→④→种群→⑤→⑥→生物圈
A.单细胞生物衣藻既属于①又属于④
B.冷箭竹没有③这个层次，它的根属于②
C.一片竹林中所有的动物和植物共同构成了⑤
D.土壤和水分等非生命的物质和成分参与了生命系统的组成
6.（2025·广东揭阳期中）某研究团队在亚马逊雨林中调查某区域的生物组成，发现该区域包含乔木、灌木、昆虫、鸟类及微生物等。下列关于该区域生命系统层次的叙述，正确的是（　　）
A.全部乔木和全部灌木构成群落层次 B.昆虫不属于生物圈这个生命系统层次
C.细胞是鸟类生命系统的最基本层次 D.微生物中的细菌单独构成一个种群
7.（2025·安徽六安期中）《山海经》是一部记录了古代地理学和神话传说的文献，其中描述了一种叫做“鲲”的生物，它是一种极为庞大的鱼类，死后其尸体落入深海中孕育出无数的海洋生物，这便如同人们所说的“一鲸落，万物生”。下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是（　　）
A.“一鲸落，万物生”中一座鲸落属于一个群落
B.生态系统中存在非生命的物质和成分，不属于生命系统
C.生命系统中各生物体均具有多种组织和器官
D.离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气不能体现细胞是最基本的生命系统
8.科学家从北极冻土样本中复活了一种冻结万年的古老病毒，复活的病毒可感染单细胞动物阿米巴虫。下列相关叙述错误的是（　　）
A.该古老病毒中的核酸和蛋白质可在阿米巴虫内合成
B.该古老病毒是一种动物病毒
C.用适合阿米巴虫生长的培养基可直接培养该古老病毒
D.该古老病毒不是一个生命系统
9.某同学在归纳细菌、松树、松鼠的生命系统结构层次时，列出了如表内容，表中“√”表示具有，“×”表示不具有。下列对该同学归纳内容的分析，不正确的是（　　）
项目 细胞 组织 器官 系统 个体
细菌 √ √ × × √
松树 √ √ √ × √
松鼠 √ √ √ √ √
A.对细菌的归纳有误，因为细菌的生命系统结构层次中没有组织这一层次
B.松鼠的细胞、组织、器官、系统都可以完成一定的生命活动
C.在自然界中，生物个体都不是单独存在的，还有比表格概括得更高的层次
D.具有生命系统的生物还有分子、原子这些更小的生命层次
10.（2025·江苏淮阴期中）2002年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。下列有关病毒的叙述正确的是（　　）
A.病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，反驳了“生命活动离不开细胞”的观点
B.人工合成的脊髓灰质炎病毒能用富含营养的培养基培养
C.病毒是目前已知最微小的生命体，也是最基本的生命系统
D.人工合成病毒有利于研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类健康服务
11.（2025·湖南怀化高一检测）田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”并通过“吸器”从薇甘菊中获取营养。下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是（　　）
A.刚萌发的一个田野菟丝子属于细胞层次
B.一块田野里所有的薇甘菊幼苗形成了一个种群
C.一块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落
D.薇甘菊等有害杂草都不具有系统这一结构层次
12.（2025·河北冀州中学月考）白洋淀蕴含着丰富的动植物资源，芦苇荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游客。该地区部分生物与环境的关系如图所示，请结合生物学知识来回答以下问题：
（1）与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是　　　　；与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是　　　　　　　　。
（2）该图中内容构成了生命系统中　　　　　　这一结构层次，判断理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）在生命系统各个结构层次中，各层次生命系统的形成、维持和运转是以　　　　为基础的。
（4）细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据不符合这一观点的是　　　　。
A.变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动
B.荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化
C.当敌害来临时，丹顶鹤惊飞，需要神经细胞和肌肉细胞的协调配合
D.植物细胞内的结构液泡可吸水或失水
第1节　细胞是生命活动的基本单位
1.B　施莱登和施旺提出细胞是所有植物和动物结构的基本单位，但并未涵盖所有生物（如原核生物未被纳入当时的研究范畴），A错误；魏尔肖提出所有的细胞都来自先前存在的细胞，修正并完善了细胞学说，其中细胞通过分裂产生新细胞是其核心观点，B正确；细胞学说揭示了动植物结构的统一性，不涉及多样性，C错误；细胞学说的建立基于对部分动植物细胞的观察，属于不完全归纳法，而非完全归纳法，D错误。
2.C　不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，只是需要注意存在例外的可能，③错误；根据“绿色植物都能进行光合作用，鸟类不能进行光合作用”的事实，得出“鸟类不是绿色植物”的结论，运用的不是归纳法，④错误。
3.D　细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，A错误；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有揭示生物体结构的多样性，B错误；细胞学说使人们认识到植物和动物（而非所有生物）有着共同的结构基础，C错误；科学家的观点不一定都是真理，必须要通过实践加以验证，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程，D正确。
4.C　细胞增殖的结果是使细胞数目增多，细胞分化的结果是产生多种细胞，因此在细胞增殖、分化的基础上实现了人的发育，该事实支持了细胞是生命活动的基本单位，A不符合题意；缩手反射需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合，这支持细胞是生命活动的基本单位，B不符合题意；叶绿体是细胞器不是细胞，因此离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气不支持细胞是生命活动的基本单位，C符合题意；病毒没有细胞结构，不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能增殖，能支持细胞是生命活动的基本单位，D不符合题意。
5.C　衣藻为单细胞生物，一个细胞即构成一个个体，因此既属于细胞层次（①）又属于个体层次（④），A正确；冷箭竹是植物，其结构层次为细胞→组织→器官→个体，没有“系统”（③）。根属于器官（②），B正确；群落（⑤）包含同一区域内的所有生物（动物、植物、微生物等），而选项中仅包含动物和植物，未包括微生物，C错误；生态系统由生物群落和非生物环境（如土壤、水分等）共同构成，因此非生物成分参与生命系统的组成，D正确。
6.C　群落是一定区域内所有生物（包括动物、植物、微生物）的集合，而乔木和灌木仅为部分植物，未包含其他生物，A错误；生物圈是最大的生命系统层次，包含所有生物及其环境，昆虫属于生物圈的一部分，B错误；生命系统的最基本层次是细胞，鸟类作为多细胞生物，其生命活动的基础是细胞，C正确；种群是同种生物所有个体的总和，题干未明确细菌是否为同一物种，若包含不同种类细菌则无法构成种群，D错误。
7.D　群落指同一时间内聚集在一定区域中各种生物的集合，而鲸落包含生物群落及非生物环境（如有机物、无机物等），属于生态系统层次，A错误；生态系统由生物群落和非生物环境共同构成，属于生命系统结构层次之一，B错误；并非所有生物均具备组织和器官，如单细胞生物（如细菌）仅属于细胞或个体层次，无组织、器官结构，C错误；离体的叶绿体虽能进行光反应释放氧气，但其本身仅为细胞器，不属于独立的生命系统层次。生命活动的基础是完整的细胞，因此该现象不能体现“细胞是最基本的生命系统”，D正确。
8.C　病毒没有细胞结构，不能独立代谢，其核酸和蛋白质在宿主细胞内合成，A正确；此病毒可感染单细胞动物，所以是一种动物病毒，B正确；病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖，不能用培养基直接培养病毒，C错误；病毒不能独立进行生命活动，所以不是一个生命系统，D正确。
9.D　细菌是单细胞生物，生命系统结构层次中没有组织这一层次，A正确；生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动，B正确；生物个体都不是单独存在的，还有比表格概括得更高的层次，如种群、群落、生态系统，C正确；分子、原子不属于生命系统，细胞是最基本的生命系统，是生命系统的最小层次，D错误。
10.D　病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能生存，说明生命活动离不开细胞，A错误；病毒必须寄生在活细胞中才能生存，不能只用培养基培养病毒，B错误；病毒没有细胞结构，不是生命系统，细胞是最小、最基本的生命系统，C错误；人工合成的病毒可以用于病毒致病机理研究和相关疫苗开发等方面的科研工作，以便更好地为人类健康服务，D正确。
11.D　刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A错误；一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群，B错误；一块田野中的所有生物构成群落，C错误；薇甘菊等有害杂草属于植物，植物都不具有系统这一结构层次，D正确。
12.（1）系统　组织、器官和系统　（2）生态系统　图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、生物与环境之间都相互作用形成统一整体　（3）细胞　（4）D
解析：（1）芦苇是植物，与白鹭（动物）相比，植物没有系统这一层次。白鹭是动物，细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，与细菌相比，白鹭还具有组织、器官和系统三个层次。（2）图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、生物与环境之间都相互作用形成统一整体，因此属于生态系统这一结构层次。（3）细胞是生命活动的基本单位，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。（4）变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能独立完成生命活动；荷花的生长和发育离不开细胞的分裂和分化；遭遇天敌，丹顶鹤惊飞，其行为需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合完成；以上均支持细胞是生命活动的基本单位这一观点，A、B、C不符合题意；液泡只是细胞内的结构，不是细胞，不能说明细胞是生命活动的基本单位，D符合题意。
3 / 3第1节　细胞是生命活动的基本单位
1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念；认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 3.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是最基本的生命系统。
知识点一　细胞学说及其建立过程
1.细胞学说的主要内容
（1）建立者：主要是德国的科学家　　　　和　　　　。
（2）主要内容
①细胞是一个有机体，一切　　　　都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
②细胞是一个　　　　　　的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
③新细胞是由　　　　　　产生的。
2.细胞学说的建立过程
【微思考】　是否所有的细胞都是通过分裂产生的？请举例说明。
3.细胞学说的意义
（1）揭示了动物和植物的　　　　，从而阐明了　　　　的统一性。
（2）对生物学发展的意义
①打破了植物学与动物学间的壁垒，催生了　　　　的问世。
②使生物学的研究进入　　　　水平，并为后来进入　　　　水平打下基础。
③为　　　　　　的确立埋下了伏笔。
　（教材P5“科学方法”）归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，可分为　　　　　　　　　　　　　　　　两种类型。根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，利用的是　　　　　　　　；观察所有类型的植物细胞，发现它们都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，利用的是　　　　　　　　。
（1）罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。（　　）
（2）细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。（　　）
（3）细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。（　　）
（4）由不完全归纳法得出的结论是完全可信的，不会有例外（　　）
1.（2026·湖北恩施期中）细胞学说是现代生物学基础理论之一，其建立过程凝聚了众多科学家的努力。关于细胞学说，以下说法错误的有几项（　　）
①罗伯特·胡克通过观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞
②列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等
③施莱登和施旺运用完全归纳法归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”
④耐格里观察根尖分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
⑤细胞学说揭示了一切动植物的统一性和差异性
⑥施莱登和施旺提出细胞是一个有机体，一切生物都由细胞发育而来
⑦魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”，为细胞学说作了重要补充
A.2项　　 B.3项 C.4项　　 D.5项
2.（2026·山西太原期中）恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文的进化论列为19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说创立的意义在于（　　）
①证明了生物之间存在着亲缘关系　②一切生物都是由细胞和细胞产物构成的　③细胞学说揭示了动物细胞和植物细胞的区别　④细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性　⑤细胞学说的建立标志着生物学研究进入到了细胞水平　⑥细胞分裂产生新细胞，为后来进化论的确立奠定了基础
A.①②⑤⑥ B.①②⑤
C.①⑤⑥ D.②④⑤⑥
归纳总结
细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及”
知识点二　细胞是基本的生命系统
1.生命活动与细胞的关系
2.多细胞生物生命活动的基础（连线）
3.生命系统的结构层次
（1）写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称：
①　　　　；②　　　　；③　　　　；
④　　　　；⑤　　　　；⑥　　　　。
（2）地球上最基本的生命系统是　　　　，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以　　　　为基础。
（3）地球上最大的生命系统是　　　　。
（4）种群、群落和生态系统
①种群和群落：在一定的空间范围内，　　　　　　　的所有个体形成的一个整体是种群，　　　　相互作用形成的更大的整体是群落。
②生态系统是在一定的空间范围内，　　　　　　　　　　相互作用形成的一个整体。
4.生命系统结构层次的联系
　　　　是最基本的生命系统的结构层次，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以　　　　为基础的。
1.（教材P5“相关信息”、P6“旁栏思考”）系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。一个分子或原子　　　　（填“是”或“不是”）一个系统，　　　　（填“是”或“不是”）生命系统。
2. （教材P7“小字内容”）有人认为一个池塘中的鱼属于种群，也有人认为属于群落，结合所学知识，说出你的判断，并说明理由。
（1）所有生物都具有生命系统的各个层次。（　　）
（2）病毒没有细胞结构，在生命系统的层次中属于个体水平。（　　）
（3）水、空气、阳光是生命系统的组成成分。（　　）
探究　分析病毒的生命活动
流感病毒分为甲、乙、丙三型。甲型流感病毒根据H和N抗原不同，又分为许多亚型，H可分为18个亚型（H1～H18），N有11个亚型（N1～N11）。其中仅H1N1、H2N2、H3N2主要感染人类，H1N1和H3N2是引起季节型流感的主要甲型。流感病毒主要通过打喷嚏和咳嗽等飞沫传播，病毒离开人体后在空气中的存活时间通常为数小时至数天。
1.从材料分析病毒与细胞的关系是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，你得出结论运用的科学方法是　　　　　　　　。
2.在实验室　　　　（填“能“或“不能”）用普通培养基培养病毒，理由是　　　　　　　　　　　　　　。
3.病毒属于生命系统的结构层次吗？试说明其原因。
归纳总结
1.生命系统结构层次的相互关系
（1）细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
（2）从个体到生态系统
2.病毒
（1）病毒的主要成分：核酸和蛋白质。
（2）病毒的 分类
（3）病毒增殖的场所：在活细胞内进行。
1.（2026·广东深圳期中）清代才子李调元在游富乐山时作诗一首：“但觉林峦密，不知烟雾重。缓步入修竹，夹道吟长松。细鳞漾深涧，矫鹤盘苍穹。遥指精舍好，遂登最高峰。”下列叙述正确的是（　　）
A.“修竹”与“矫鹤”具有完全相同的生命系统层次
B.诗句描述的最大生命系统结构层次为生态系统
C.长松与该地区所有的动植物共同构成群落
D.“烟雾”与“深涧”不属于生命系统的组成成分
2.“甲流”是由甲型流感病毒引起的传染性疾病，下列相关叙述正确的是（　　）
A.该病毒繁殖所需能量不需要宿主细胞提供
B.病毒是生命系统最基本的结构层次
C.该病毒侵入人体后可在人体细胞中进行繁殖
D.该病毒可以在仅含营养物质的培养基中进行增殖
易错提醒
（1）单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。
（2）一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。
（3）要判断某区域的某种生物是否为一个种群，就要看其是否为同一个品种（物种）。如某草地的“一群羊”，其中有山羊、绵羊等，就不能看作一个种群。
1.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（　　）
①维萨里的《人体构造》揭示了人体组织水平的结构　②罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞　③细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性　④耐格里通过观察分生区细胞，总结出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”　⑤细胞学说的建立，标志着生物学研究从组织、器官水平进入细胞水平
A.①②⑤ B.②③⑤
C.①③④ D.③④⑤
2.（2025·福建泉州期中）归纳法是从个别事物推导出一般结论的思维方法，是生物学研究中常用的一种方法。它分为完全归纳法和不完全归纳法，其思路框架主要包括以下几个方面。下列叙述正确的是（　　）
A.完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳法得出的结论往往是不可信的
B.“生命活动离不开细胞”的提出建立在“生物体都具有细胞结构”的基础上
C.运用归纳法得出“细胞都有细胞膜”的结论后能预测其他未被观察的细胞也有细胞膜
D.生物学的绝大多数科学结论的生成运用了完全归纳法
3.（2025·江苏扬州期中）下列对生命系统各层次的理解，不正确的是（　　）
A.地球上最早的生命形式可以追溯到非细胞形态，但如今生命系统的基石是细胞
B.一个大肠杆菌和一只羊在个体层次上都具有严密的结构和完成生命活动的功能
C.心肌细胞中的水和蛋白质分子，属于生命系统的结构层次
D.对于病毒而言，它不能独立完成的生命活动，可以在宿主细胞的层次上得以体现
4.（2026·河南郑州期中）下列事实或证据不支持细胞是生命活动的基本单位的是（　　）
A.变形虫是单细胞生物，能进行运动和分裂
B.蝾螈胚胎发育离不开细胞的分裂和分化
C.离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气
D.跳水运动员跳水动作的完成，需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合
5.（2025·河北衡水期中）学校的池塘中生长着睡莲和芦苇等植物，水中的草履虫、虾等为鱼和水鸟提供了丰富的食物，池塘底泥中的各种细菌和真菌从水生生物的遗体和粪便中获得营养。请回答下列问题：
（1）池塘中的无机环境包括　　　　　　　　　　　，无机环境和各类生物共同构成了　　　　　　　　　（填生命系统的结构层次）。盛开的莲花属于睡莲的　　　　　　层次。
（2）该池塘中所有的鱼　　　　　（填“属于”或“不属于”）生命系统的种群层次。组成鲤鱼的细胞中的蛋白质、葡萄糖　　　　　（填“属于”或“不属于”）生命系统的结构层次。
（3）地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是　　　　　　　　　。
第1节　细胞是生命活动的基本单位
知识点一
主干梳理
1.（1）施莱登　施旺　（2）①动植物　②相对独立　③老细胞分裂
2. 器官　 组织　 显微镜　 活细胞　 细胞　 老细胞
细胞　 受精卵　 分裂
微思考　提示：并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合。
3.（1）统一性　生物界　（2）①生物学　②细胞　分子
③生物进化论
边角叩问
完全归纳法和不完全归纳法　不完全归纳法　完全归纳法
概念辨析
（1）×　提示：罗伯特·胡克观察的是死细胞，列文虎克第一个观察到活细胞。
（2）×　提示：细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，而不是一切生物。
（3）×　提示：并未揭示动物和植物的多样性。
（4）×　提示：由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，可能有例外。
即学即练
1.B　罗伯特·胡克通过观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞，①正确；列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等，②正确；施莱登和施旺运用的是不完全归纳法（无法观察所有动植物），而非完全归纳法，③错误；耐格里观察根尖分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果，④正确；细胞学说揭示了一切动植物的统一性，没有揭示差异性，⑤错误；施莱登和施旺提出细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，不是一切生物，⑥错误；魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”，为细胞学说作了重要补充，⑦正确。综上，③⑤⑥结论错误，共3项。
2.C　细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成的，这证明了生物之间存在着亲缘关系，①正确；细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成的，②错误；细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成的，揭示了动植物细胞的统一性，未揭示动物细胞和植物细胞的区别，③错误；细胞学说揭示了动植物的统一性和生物界的统一性，④错误；细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，标志着生物学研究进入到了细胞水平，⑤正确；细胞分裂产生新细胞，不仅解释了个体发育，也为后来进化论的确立奠定了基础，⑥正确。综上所述，①⑤⑥正确，A、B、D错误，C正确。
知识点二
主干梳理
1.单个细胞　各种分化的细胞
2.
3.（1）①细胞　②组织　③系统　④种群　⑤群落　⑥生物圈
（2）细胞　细胞　（3）生物圈　（4）①同种生物　不同种群
②群落与无机环境
4.细胞　细胞
边角叩问
1.是　不是
2.提示：一个池塘中的鱼既不属于种群也不属于群落，种群是一定区域、同种生物的所有个体，池塘中的鱼并不是同种生物；群落是一定区域中全部生物，该池塘还包含其他生物。
概念辨析
（1）×　提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统层次。
（2）×　提示：病毒不属于生命系统的结构层次，因为没有细胞结构，属于非细胞生物。
（3）√
重难探究
1.病毒依赖活细胞才能生活，病毒的生命活动离不开细胞　不完全归纳法
2.不能　病毒必须寄生在活细胞中生活
3.提示：不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，其生命活动离不开细胞。
即学即练
1.B　“修竹”是植物，“矫鹤”是动物。植物的生命系统层次不含“系统”这一层次，而动物具有。因此两者的生命系统层次不完全相同，A错误；诗句中描述的“林峦”“修竹”“长松”“矫鹤”“深涧”等包含生物群落及其无机环境，构成生态系统，这是诗句中涉及的最大生命系统层次，B正确；群落包括该区域内的所有生物（植物、动物、微生物），而选项仅提到动植物，遗漏了微生物，C错误；“烟雾”属于非生物物质，“深涧”属于非生物环境，二者均属于生态系统的组成成分（非生物部分），因此属于生命系统的组成成分，D错误。
2.C　病毒无细胞结构，不能自主进行能量代谢，繁殖所需能量由宿主细胞提供，A错误；生命系统最基本层次是细胞，病毒不属于生命系统结构层次，B错误；甲流病毒为寄生生物，必须侵入宿主细胞后利用宿主细胞内的物质和结构进行繁殖，C正确；病毒增殖必须依赖活细胞，仅含营养物质的培养基无法支持其增殖，D错误。
【随堂热练】
1.B　维萨里的《人体构造》主要研究器官层次结构，而非组织水平（比夏提出组织概念），①错误；罗伯特·胡克发现并命名细胞，②正确；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，③正确；“所有细胞来自先前细胞”是魏尔肖提出的，④错误；细胞学说标志生物学进入细胞水平，⑤正确。综上②③⑤正确，B正确，A、C、D错误。
2.C　完全归纳法考察全部对象，结论必然正确；不完全归纳法基于部分对象，结论可能正确但存在例外。但在科学实践中，若样本充分且无矛盾，结论常被视为可信。故不完全归纳法得出的结论往往也是可信的，A错误；并不是所有的生物体都具有细胞结构，如病毒就没有细胞结构，但其生命活动依赖宿主细胞。因此“生命活动离不开细胞”实际基于所有生命活动（包括病毒）均与细胞相关，而非所有生物都具有细胞结构，B错误；通过观察多种细胞均含细胞膜，归纳出“细胞都有细胞膜”，并预测其他未被观察的细胞也符合此结论，符合归纳法逻辑，C正确；科学研究中经常运用不完全归纳法。因此生物学的绝大多数科学结论是通过不完全归纳法生成的，而非完全归纳法，D错误。
3.C　地球上最早的生命形式可能是非细胞形态（如原始生命大分子），但现代生命系统的结构和功能基础是细胞，所有生命活动均以细胞为基本单位，A正确；大肠杆菌为单细胞生物，羊为多细胞生物，两者均属于个体层次，都具有严密的结构和完成生命活动的功能，B正确；生命系统的结构层次中，最小单位为细胞，而心肌细胞中的水和蛋白质分子属于分子层次，不属于生命系统的结构层次，C错误；病毒无细胞结构，不能独立完成生命活动，必须依赖宿主细胞生活，其生命活动需在宿主细胞的层次中体现（如增殖需宿主细胞提供物质和能量），D正确。
4.C　变形虫为单细胞生物，其运动和分裂均由单个细胞完成，直接体现细胞是生命活动的基本单位，A正确；蝾螈胚胎发育依赖细胞分裂和分化，说明多细胞生物的生命活动建立在细胞基础上，B正确；离体的叶绿体释放氧气属于细胞器层面的功能，但叶绿体脱离细胞后无法长期维持功能，其短暂产氧依赖细胞提供的条件（如离体实验环境），不能独立完成生命活动，因此该现象不支持“细胞是生命活动的基本单位”，C错误；跳水动作需神经细胞和肌肉细胞协调配合，体现了多细胞生物生命活动通过细胞分工合作完成，支持细胞是生命活动的基本单位，D正确。
5.（1）水、空气、底泥等　生态系统　器官　（2）不属于　不属于
（3）细胞、生物圈
解析：（1）生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，池塘中的无机环境包括水、空气、底泥等，无机环境和各类生物共同构成了生态系统。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，盛开的莲花属于睡莲的器官层次。（2）种群是指在一定的自然区域内，同种生物的所有个体，该池塘中所有的鱼包含多种不同种类的鱼，不是同种生物，所以不属于生命系统的种群层次。蛋白质、葡萄糖等分子不能独立完成生命活动，因此不属于生命系统的结构层次。（3）细胞是地球上最基本的生命系统结构层次，而生物圈是地球上所有生物与其无机环境的总和，是最大的生命系统结构层次，所以地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是细胞、生物圈。
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