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《玩偶之家（节选）》同步练习
班级：____________ 姓名：____________ 学号：____________ 得分：______
本卷侧重戏剧冲突、人物语言、潜台词、舞台说明、人物觉醒与读写融合。
一、基础积累与语言文字运用（20分）
1. 下列有关作家、作品和戏剧常识的表述，不正确的一项是（3分）
A. 易卜生是挪威剧作家，《玩偶之家》常被视为“社会问题剧”的代表作品。 B. 戏剧冲突只存在于人物之间的外部争执，人物自身的思想矛盾不属于戏剧冲突。
C. 舞台说明能够交代人物动作、神态、场景，也可能参与塑造人物和推动情节。 D. 潜台词是人物话语表层意义之外，由特定情境、语气和人物关系共同生成的深层含义。
2. 下列对《玩偶之家（节选）》相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 海尔茂在危机来临时首先考虑名誉和社会评价，这使娜拉重新审视婚姻关系。 B. 第二封信使外在危机解除，却进一步暴露了海尔茂所谓“原谅”的自我中心。
C. 娜拉最终离开家庭，说明她已经彻底掌握了关于法律、宗教和社会的一切真理。 D. 娜拉的出走既是情节结局，也是人物从“被定义”走向自我寻找的重要行动。
阅读下面的文字，完成3—5题。 海尔茂在得知秘密可能危及自己的社会声誉时，语言由亲昵骤然转为指责；危险解除后，他又迅速恢复温柔的语调。称呼与语气的急剧变化，使人物真正的价值排序显露出来。娜拉也正是在这场“语言变脸”中，看清了自己在婚姻中的位置：她过去以为被宠爱就是被尊重，后来才发现，若没有平等与选择，“宠爱”也可能成为一种精致的控制。
3. 文中“语言变脸”使用了什么修辞或表达策略？结合语境说明其表达效果。（4分）
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4. 将画线意思“若没有平等与选择，‘宠爱’也可能成为一种精致的控制”改写为一个反问句。要求保持原意，不超过35字。（4分）
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5. 学校戏剧节准备演出《玩偶之家（节选）》，请为节目单写一则不超过70字的“看点提示”，至少包含“戏剧冲突”和“人物觉醒”两个关键词。（6分）
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二、课内深度阅读（30分）
6. 下列对课文艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）
A. 对话在节选中承担主要叙事功能，人物关系与思想冲突主要通过语言的交锋不断升级。 B. 海尔茂态度的前后反差形成强烈讽刺，使其自私、虚荣的一面暴露得更充分。
C. 娜拉的思想转变完全依赖作者直接议论，因此人物觉醒过程缺少情境和行动支撑。 D. 结尾的动作与声音具有象征意味，把个人家庭冲突推向更广阔的社会思考。
7. “第二封信”的到来为什么是全剧冲突中的关键转折？请从情节和人物两方面分析。（6分）
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8. 娜拉曾期待海尔茂在危机中创造“奇迹”。结合课文说明这一“奇迹”的具体含义，并分析它的破灭对娜拉觉醒的作用。（6分）
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9. 从“亲昵称呼—激烈指责—重新安抚”的变化来看，海尔茂的语言具有什么人物塑造功能？请概括两点并结合情节说明。（5分）
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10. 娜拉为什么说自己在父亲家和丈夫家都像“玩偶”？请从“被定义”“被安排”“缺少主体性”三个角度任选两个作答。（5分）
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11. 课文结尾以娜拉离开及“关门声”收束。这个结尾为什么具有强烈的戏剧效果和象征意味？（5分）
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三、高考式文学类文本迁移阅读（30分）
阅读下面的原创戏剧文本，完成12—16题。
灯还亮着（节选） 【说明】人物：陈霁，二十七岁，社区医生；陈岳，五十六岁，陈霁的父亲。时间：深夜。地点：家中餐厅。 【舞台说明】餐桌上放着一只旧铁皮饼干盒、一串钥匙和一封已经拆开的信。厨房的灯亮着，客厅只开了一盏落地灯。 陈岳：你明天还要早班。信我替你回了，省得你再犹豫。 陈霁：（看着信封）你替我回了？ 陈岳：那个山区医疗队，一去就是一年。你妈走得早，我这些年没让你缺过什么。现在店里也忙，你留在城里，有什么不好？ 陈霁：我问的是——你为什么替我回。 陈岳：我是你爸。再说，我写得很客气，只说“家庭原因，暂不能参加”。这不算撒谎。 陈霁：可那不是我的原因。 【舞台说明】陈岳把桌上的钥匙拿起来，一把一把理顺，像在整理一件早就安排妥当的事情。 陈岳：房子的钥匙、店里的钥匙、你小时候书桌抽屉的钥匙……哪一把我没交给你？我什么时候锁过你？ 陈霁：（停了一会儿）你总说钥匙在我手里，可锁从来不是我装的。 陈岳：你这话什么意思？ 陈霁：高中填志愿，你说学医稳当；毕业选单位，你说离家近才可靠；这次我连一封拒绝信都不用自己写。爸，你给我的每一把钥匙，都只能开你挑好的门。 陈岳：我替你想错了吗？你现在有工作、有房子，有什么不满意？ 陈霁：我不是不满意。我只是突然发现，我把“被照顾得很好”当成了“我自己选择得很好”。 【舞台说明】陈岳手里的钥匙轻轻碰了一下桌面。厨房里水壶发出短促的鸣声，他起身去关火，却没有立刻回来。 陈岳：（背对着她）一年很长。你要是去了，店里……家里…… 陈霁：我知道。也正因为知道，我才一直没敢把申请表拿给你看。 陈岳：所以你也瞒我。 陈霁：是。我怕你失望，也怕我自己一开口，就又会把决定交给你。 【舞台说明】沉默。陈岳从厨房回来，把那封信折好，没有递给陈霁，只把旧铁皮盒推到她面前。 陈岳：你妈留下的证件都在里面。以前总觉得，等你什么时候“安稳”了再给你。 陈霁：（打开盒子，又合上）爸，灯不用替我关。我还要把那封信重新写一遍。 陈岳：明早呢？ 陈霁：照常上班。然后去办手续。 【舞台说明】陈岳走到门口，手搭在开关上，停了停，最终没有按下去。门合上。餐桌旁的灯仍亮着，钥匙留在桌面上。
12. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 陈岳替女儿回复拒绝信，既体现了他习惯替女儿做决定，也有担心家庭失序的现实原因。 B. 陈霁承认自己也曾隐瞒申请，说明她的觉醒不是简单指责父亲，而包含对自身依赖心理的反思。
C. 陈岳最后把旧铁皮盒推给女儿，表明他立即彻底赞同女儿的一切选择，父女矛盾已经完全消失。 D. 结尾父亲没有关灯，既保留人物关系继续变化的可能，也避免了把冲突处理成简单的胜负。
13. 下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）
A. “钥匙”作为反复出现的道具，串联了父亲的照顾逻辑与女儿对自主权的重新理解。 B. 水壶鸣声、钥匙碰桌等细小声音，使停顿与沉默获得可感的舞台节奏。
C. 文本主要依靠大段旁白解释人物心理，所以人物之间的对话并不是冲突展开的核心手段。 D. 灯光在开头与结尾形成照应，“仍亮着”给结局留下克制而开放的意味。
14. “你总说钥匙在我手里，可锁从来不是我装的。”这句话有哪些潜台词？它在冲突升级中起到什么作用？（6分）
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15. 文本多次写陈岳“理顺钥匙”“去关火”“手搭在开关上”等动作。分析这些舞台说明对塑造人物的作用。（6分）
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16. 有同学认为，本文结尾“门合上，但灯仍亮着”比直接写父女和解更有艺术表现力。请结合文本说明理由。（6分）
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17. 从高考文学类文本阅读的角度看，文本为什么要让陈霁说“我把‘被照顾得很好’当成了‘我自己选择得很好’”？请从人物、主题、结构三个方面分析。（6分）
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四、比较鉴赏与读写融合（20分）
18. 娜拉与《灯还亮着》中的陈霁都经历了“从被安排到主动选择”的变化。请比较两个人物觉醒的共同点与不同点。要求至少答出2个共同点、2个不同点。（8分）
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19. 学校戏剧社排演《玩偶之家（节选）》时，对结尾有两种方案：①保留原作“关门声”并立即黑场；②关门后舞台仍留一束灯光。请你以“导演阐释”的口吻选择一种方案并说明理由。要求：结合课文的戏剧冲突和娜拉形象，不少于150字，不超过200字。（12分）
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参考答案与评分要点
主观题答案为示例。意思准确、分析有据、术语使用恰当即可酌情给分。
一、基础积累与语言文字运用（20分）
1. B。人物自身的思想矛盾、价值冲突同样可以构成戏剧冲突。（3分）
2. C。娜拉离开不是因为她已经掌握全部真理，而是因为她意识到必须先成为独立的人，并亲自认识社会与自我。（3分）
3. 示例：“语言变脸”运用比喻（也可答形象化表达），把海尔茂称呼和语气的突然改变比作“变脸”，突出其态度反差之快、之大；同时强化讽刺意味，使其把名誉置于平等和爱情之上的价值取向更加鲜明。评分：手法1分，结合语境2分，效果1分。（4分）
4. 示例：如果没有平等与选择，这样的“宠爱”难道不可能成为一种精致的控制吗？评分：反问形式2分，原意准确2分。（4分）
5. 示例：戏剧冲突在一封信引发的家庭风暴中迅速升级；从海尔茂的“变脸”到娜拉的清醒质问，观众将看到一个“玩偶”如何完成真正的人物觉醒。评分：两个关键词各2分，内容准确、语言凝练2分。（6分）
二、课内深度阅读（30分）
6. C。娜拉的变化主要通过具体事件、对话交锋、心理认知和最终行动呈现，并非依赖作者直接议论。（3分）
7. ①情节上：第二封信意味着外部危机解除，使冲突从“秘密是否曝光”转向“婚姻关系的真相是否被看清”，推动剧情进入最终决裂。②人物上：海尔茂危机解除后迅速恢复温柔并宣布“原谅”，与此前辱骂形成反差，暴露其自私与以自我为中心；娜拉由此彻底看清两人关系，完成认知转折。评分：情节3分，人物3分。（6分）
8. “奇迹”指娜拉期待海尔茂在真相暴露后主动承担责任、保护她，甚至把过错揽到自己身上，从而证明两人之间存在真正平等、无条件的爱。现实中海尔茂首先担忧自己的名誉并指责娜拉，使这一期待破灭；“奇迹”的破灭打碎了娜拉关于婚姻和丈夫的幻想，促使她从情感失望上升到对婚姻制度、自我身份和独立人格的反思。评分：含义3分，作用3分。（6分）
9. ①称呼和语气随利益得失急剧变化，写出海尔茂的感情具有强烈的自我中心色彩。②从宠爱式亲昵到道德审判式责骂，再到危机后的安抚，暴露他把妻子视作附属品、缺乏真正尊重的性格本质。③语言反差推动娜拉觉醒并加剧戏剧冲突。答出两点并有情节依据即可。（5分）
10. 示例：①被定义：父亲和丈夫都用自己的价值标准规定她“应该是什么样的人”，她缺少独立判断。②被安排：生活方式、兴趣、言行乃至重要决定常由男性替她安排。③缺少主体性：她得到的是宠爱和保护，却没有作为平等成年人的话语权、责任权和选择权。“玩偶”因此象征被欣赏、被摆布却不能自主的人。任选两角度分析充分即可。（5分）
11. ①动作简洁有力，把长时间语言争辩落实为不可逆的行动，使冲突达到高潮后骤然收束。②“关门声”在听觉上形成强烈冲击，给观众留下想象空间。③它象征娜拉关闭旧有家庭角色、走向独立人格和未知社会。④由一个家庭的门扩展到对婚姻、性别关系和社会伦理的思考，增强主题张力。答出三点左右即可。（5分）
三、高考式文学类文本迁移阅读（30分）
12. C。陈岳的动作显示态度开始松动，但并未“立即彻底赞同”，矛盾也没有被简单消除。（3分）
13. C。文本的核心正是人物对话与舞台动作共同推进冲突，并没有依赖大段旁白。（3分）
14. 潜台词：①表面上父亲把钥匙交给她，似乎给予自由；实际上重要的人生选择仍由父亲预设边界。②她拥有的是在既定范围内选择的权利，而不是决定规则和方向的主体权。作用：这句话把“钥匙”从实物提升为象征，使长期积累的矛盾被明确说出，推动争论由一次“代写拒绝信”上升到父女相处方式和个人自主权的根本冲突。评分：潜台词4分，结构作用2分。（6分）
15. ①“理顺钥匙”体现陈岳习惯安排、控制生活秩序，也暗示他把“替女儿决定”视为理所当然。②“去关火”表现他在冲突中回避、消化情绪，避免人物成为单一粗暴的家长形象。③“手搭在开关上却没有按下去”用动作停顿显示观念松动：他尚未完全认同，却开始克制替女儿作决定的惯性。舞台动作使人物心理外化，增强含蓄性和可演性。评分：每点2分。（6分）
16. ①不直接和解，符合长期形成的亲子关系不可能在一夜之间彻底改变的生活逻辑。②“门合上”保留距离和未解决的矛盾，“灯仍亮着”又暗示理解、沟通和改变仍有可能，形成张力。③结尾以舞台形象而非议论收束，让观众自行判断父女关系的未来，余味更长。④与开头“灯亮着”形成照应，使结构完整。答出三点即可。（6分）
17. ①人物：这是陈霁自我反思的核心句，说明她不是把问题全部归咎于父亲，而是意识到自己也曾把依赖误认成自主，人物更成熟、更立体。②主题：把冲突从“父亲控制女儿”深化为“如何辨认真正的自主与善意照顾之间的边界”。③结构：它概括前文多次被安排的经历，也为后文重新写信、办理手续的主动行动蓄势，完成由认识到行动的转折。评分：每方面2分。（6分）
四、比较鉴赏与读写融合（20分）
18. 共同点示例：①都在亲密关系中经历“被照顾/被宠爱”与“被安排/被控制”的认知反转；②觉醒都不是抽象口号，而是在具体事件中发现自己缺少真正的选择权；③都从语言上的质问走向行动上的自主选择。不同点示例：①娜拉面对的是夫妻关系、婚姻制度和女性社会地位问题，冲突更尖锐、决裂更彻底；陈霁面对的是现代亲子关系中的善意控制，双方仍保留理解和修复空间。②娜拉的结尾以强烈“关门声”突出决断；陈霁的结尾用“灯仍亮着”强调开放、克制和关系的复杂性。③娜拉的觉醒带有更强的社会批判意义，陈霁更侧重个体成长和家庭边界。评分：共同点4分，不同点4分。（8分）
19. 示例（方案①）：我选择保留“关门声”并立即黑场。前面的戏剧冲突已经使娜拉看清：海尔茂所谓的爱并不建立在平等人格之上，她曾经期待的“奇迹”也在危机中彻底破灭。因此，结尾不需要再用灯光替观众解释希望或和解。关门声本身就是娜拉从“玩偶”身份中抽身的行动宣言；紧接黑场，可以把这一下声音放大成观众心中的震动，让个人出走的决断延伸为对婚姻、性别与人的独立价值的追问。评分：观点明确2分；结合冲突4分；结合娜拉形象3分；导演表达、逻辑与字数3分。选择方案②亦可，只要论证充分。（12分）
自我诊断（做完后勾选）
□ 戏剧常识 能区分冲突、潜台词、舞台说明 □ 人物分析 能用“语言/行动+心理+价值观”作答
□ 结构作用 能从情节、人物、主题三层分析 □ 读写融合 能把文本证据转化为表达理由

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