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2 花的学校 · 预习导航
亲爱的同学，让我们带着想象的翅膀，走进泰戈尔笔下奇妙的"花的学校"吧！预习时请记住：边读边想，把问题记下来；不动笔墨不读书，把思考写下来。孔子告诉我们："学而不思则罔，思而不学则殆。"带着问题走进课堂，你会学得更好！
一、预习目标
完成本次预习后，你应当能够：
1. 认识"轰、湿、荒"等7个认读字，会写"轰、湿、润"等11个字，区分"假""臂"两个多音字。
2. 理解"轰响、湿润、狂欢"等重点词语在课文中的意思，学会联系上下文理解词语。
3. 正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，感受花孩子跳舞、狂欢的快乐。
4. 初步认识拟人手法，体会这样写的好处，并试着仿写几句。
5. 了解作者泰戈尔，积累文学常识，阅读课后"资料袋"。
二、字词通关
课前把生字读准确、写好字形，是读懂课文的第一步。请先在课文中圈出本课的生字和词语，再完成下面的任务。
(一) 认读字 读准字音，口头组一个词。
(部首：车，8画，上下结构) 组词：轰响、轰隆
(部首：氵，12画，左右结构) 组词：湿润、潮湿
(部首：艹，9画，上下结构) 组词：荒野、荒凉
(部首：竹，11画，上下结构) 组词：风笛、笛子
(部首：罒，9画，上下结构) 组词：罚站、惩罚
(部首：亻，11画，左右结构) 组词：放假、假期
(部首：月，17画，上下结构) 组词：手臂、臂膀
(二) 会写字 观察字形，记住关键笔画，再在田字格里练写两个。
(部首：车，8画，上下结构) 组词：轰响、轰鸣。
提示：上部"车"字末笔横变提，下部"双"字捺要舒展，整体紧凑。
(部首：氵，12画，左右结构) 组词：湿润、湿巾。
提示：左窄右宽，右边"显"的"日"要扁，"业"两竖收紧。
(部首：氵，10画，左右结构) 组词：湿润、滋润。
提示：右部"闰"先写门字框，再写里面的"王"，门要开得大一点。
"随风潜入夜，润物细无声。"杜甫笔下的"润"就是滋润的意思。
(部首：竹，11画，上下结构) 组词：风笛、竹笛。
提示：竹字头要写得扁而小，下面"由"的竖笔写在竖中线上。
(部首：犭，7画，左右结构) 组词：狂欢、狂风。
提示：反犬旁弯钩有力，右"王"三横间距均匀，中间横最短。
(部首：力，5画，左右结构) 组词：功课、用功。
提示：左"工"右"力"，右部撇画向左下伸展，与左部穿插避让。
(部首：罒，9画，上下结构) 组词：罚站、处罚。
提示：上部"罒"扁宽，下部"讠"和"刂"左右排列，整个字上宽下窄。
(部首：一，4画，独体字) 组词：互相、互动。
提示：笔顺是横、撇折、横折、横，最后写长横，注意两个折笔的倾斜方向。
(部首：石，13画，左右结构) 组词：碰触、碰撞。
提示：左"石"写窄一些，右"並"笔画较多，注意横画间距均匀。
(部首：黄，11画，上下结构) 组词：黄色、金黄。
提示：中间是"由"不是"田"，下部"八"的撇和点要舒展。
(部首：心，9画，上下结构) 组词：急忙、着急。
提示：上部"刍"要写紧凑，下"心"字底三点与卧钩呼应，托稳上部。
(三) 多音字 读一读，记一记，在课文中标出正确读音。
假 jiǎ (真假、假如) / jià (放假、假期) 本课"放假"读 jià
臂 bì (手臂、臂膀) / bei (胳臂) 本课"手臂"读 bì
(四) 重点词语 联系课文内容理解下列词语，选一个词说一句话。
轰响：雷声轰鸣响动。(文中"雷云在天上轰响")
阵雨：阵性降雨，时大时小，来得快、去得也快。
湿润：潮湿而润泽。(文中"湿润的东风")
风笛：风笛原是一种乐器，文中指风吹过竹林发出的像笛声一样的声音。
狂欢：纵情欢乐。(文中"在绿草上跳舞，狂欢")
觉得：认为，感觉。
功课：学校布置的作业和学业。(文中"关了门做功课")
放学：结束一天课程，离开学校。
老师：对教师的称呼。
急急忙忙：形容非常匆忙的样子。(文中"他们那样急急忙忙")
三、课文初探
(一) 读一读
1. 通读课文，标出自然段序号。本文一共有( )个自然段。
2. 把课文读正确、读流利，至少读两遍。读第2自然段时，把"跳舞""狂欢"这两个词圈出来，边读边想象花孩子快乐的样子。
3. 一边读一边想象画面：读完第1自然段，你仿佛看到了
4. 课后题要求"朗读课文，想象花'在绿草上跳舞，狂欢'的情景"。读第2自然段，你看到的花孩子们是什么样子的？用一两句话写在下面。


(二) 想一想 带着这些问题再读课文，把你的想法写在横线上。
1. 花孩子们平时在哪里上学？他们在地下的学校里做什么？

2. 为什么"雨一来，他们便放假了"？结合你的生活经验，你觉得雨和花孩子有什么关系？

3. 花孩子们那么急急忙忙，急着要去哪儿？他们扬起双臂是要做什么？

4. 你觉得哪一处想象最奇妙？在文中用横线画出你最喜欢的一句，并说说理由。

(三) 品一品
读一读下面两个句子，圈出表示人动作的词语，完成填空。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
我从这两个句子中发现，作者把东风、树枝、雷云当作( )来写，赋予它们人的动作和情感，这种写法叫( )。读着这样的句子，我仿佛看到了
(四) 写一写
课文中的花孩子像小朋友一样，会放假、会跳舞、会急着找妈妈。请你展开想象：花孩子在地下的学校里上学，他们的老师是谁？会上什么课？会发生哪些有趣的事？请写一小段话，不少于50字。



四、预习检测
完成下面的检测题，检查自己的预习效果。要求不看书，独立完成，完成时间10分钟。答案在文末，完成后再核对。
(1) 下列词语中，读音完全正确的一项是( )
A. 放假(jià) 手臂(bì) 湿润(rùn) 荒野(huāng) 罚站(fá)
B. 放假(jiǎ) 手臂(bèi) 湿润(rùn) 荒野(huāng) 罚站(fá)
C. 放假(jià) 手臂(bì) 湿润(yùn) 荒野(hāng) 罚站(fǎ)
(2) 读拼音，写词语。
hōng xiǎng shī rùn fēng dí
kuáng huān gōng kè
(3) "湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。"句中"风笛"指的是( )
A. 一种吹奏乐器
B. 风吹过竹林发出的像笛子一样的声音
C. 竹林中真的有人在吹笛子
(4) "雨一来，他们便放假了。"你喜欢这样的表达吗？照样子写一写。
清风一吹，他们
蝴蝶一来，他们
(5) 根据课文内容填空。
①花孩子们在地下的学校里( )，雨一来，他们便( )了。
②花孩子们穿着紫的、( )的、白的衣裳冲了出来，他们的家在天上，在( )。
③花孩子们急急忙忙地扬起双臂，是要扑向自己的( )。
④课文作者是( )国的( )，选自诗集《( )》。
五、我的疑问
会提问的孩子才是真会学习的孩子。预习中你产生了哪些问题？把它们记下来，准备上课时和同学、老师一起讨论。
(1) 读完课文，我最想知道的问题是：
(2) 我觉得最奇妙、最有趣的地方是： 因为
(3) 我不理解的词句： 我想这样解决：
答案与解析
二、字词通关
口头任务，参照上文提示自查。书写任务完成后请同桌或家长检查。
三、课文初探
(一) 读一读
1. 本文共有9个自然段。
3. 示例：我仿佛看到乌云翻滚、雷声隆隆、大雨从天上落下来的画面。
4. 示例：花孩子们穿着彩色的衣裳，从草丛里冒出来，手拉着手在绿草上转圈、跳跃，笑得合不拢嘴。(依据课文第2自然段)
(二) 想一想
1. 花孩子们在地下的学校里上学，他们关了门做功课。(依据课文第3-4自然段)
2. 因为雨一来，花孩子们就像小朋友放假一样，可以跑出学校，在草地上自由玩耍。雨水滋润了泥土，花儿吸收水分后开放，就像放学出来一样。(依据课文第2、5自然段，结合生活常识)
3. 他们急着要到天上去，到星星所住的地方去，因为那里有他们的妈妈。他们扬起双臂是要扑向妈妈，拥抱妈妈。(依据课文第7-9自然段)
4. 示例：我最喜欢"雨一来，他们便放假了"这一句，因为把花孩子写得像小朋友一样，充满童趣。
(三) 品一品
答案：人；拟人。
示例：我仿佛看到东风吹过竹林，竹叶沙沙响，好像吹笛子；又仿佛看到树枝在风中摇摆，像小朋友互相碰触打闹，雷声轰隆，好像雷云在拍手欢迎花孩子们出来。
(四) 写一写
示例：花孩子的地下学校里，蚯蚓是他们的体育老师，教他们钻泥土；露珠是他们的音乐老师，带着他们唱歌跳舞。上课铃一响，他们就坐得端端正正，等着老师来教新知识。下课后，他们在泥土里捉迷藏，玩得可开心啦！
四、预习检测
(1) A。解析：B项"放假"的"假"应读jià，"手臂"的"臂"应读bì；C项"湿润"的"润"应读rùn，"荒野"的"荒"应读huāng，"罚站"的"罚"应读fá。(依据课文第1、4自然段及生字表)
(2) 轰响、湿润、风笛、狂欢、功课。(依据课文第1-4自然段)
(3) B。解析："风笛"原指乐器，文中把风吹过竹林的声响想象成笛声，并不是真的有笛子。(依据课文第1自然段)
(4) 示例：清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈。蝴蝶一来，他们便争先恐后地张开笑脸。答案不唯一，把花孩子当作人来写即可。(依据课文第5自然段"雨一来，他们便放假了"，课后练习第3题)
(5) ①做功课；放假。②黄；星星所住的地方。③妈妈。④印；泰戈尔；新月集。(依据课文第3-5自然段、第6-7自然段、第9自然段、注释①和资料袋)
五、我的疑问
鼓励学生真实提问，答案开放，上课时交流。只要是你自己提出的问题，都是好问题。

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