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3 * 不懂就要问 · 预习导航
适用：三年级上册第一单元　资料类型：课前预习单
小朋友，预习时记住三个小秘诀：读通课文，思考问题，问出疑问。带着小问号走进课堂，你的收获会更大！
一、预习目标
1. 认识“诵、例、糊、戒、厉、详、挨”7个生字，会读多音字“挨”。
2. 理解“照例、流利、连连点头、糊里糊涂、壮着胆子、鸦雀无声、厉声、详细”等词语的意思。
3. 正确、流利地朗读课文，了解孙中山小时候在私塾读书时“不懂就要问”的故事。
4. 能找出文中的比喻句和反问句，感受课文生动有趣的表达。
5. 养成圈点批注、主动提问的好习惯，带着自己的问题走进课堂。
二、字词通关
1. 我来认一认
读一读下面的生字，在课文中圈出它们，借助拼音把字音读准。
(部首：讠，8画，左右结构) 组词：背诵、诵读
(部首：亻，8画，左右结构) 组词：例子、照例
(部首：米，15画，左右结构) 组词：糊涂、糊里糊涂
(部首：戈，7画，半包围结构) 组词：戒尺、戒烟
(部首：厂，5画，半包围结构) 组词：厉害、厉声
(部首：讠，8画，左右结构) 组词：详细、端详
(部首：扌，10画，左右结构) 组词：挨近、挨打
2. 多音字小魔术
“挨”字有两个读音，你发现了吗？
挨 āi：挨近、挨着 (表示靠近)
挨 ái：挨打、挨骂 (表示遭受)
读句子，圈出正确的读音。
(1) 为了弄清楚道理，就是挨 ( āi ái ) 打也值得。
(2) 我的座位挨 ( āi ái ) 着窗户。
(3) 小明不小心挨 ( āi ái ) 了批评。
3. 词语小侦探
在课文中找到下面的词语，用“○”圈出来，把词语送回句子里读一读，再记一记意思。
照例：按照惯例
流利：话说得快而清楚
连连点头：连续点头表示赞许
糊里糊涂：认识模糊，不明事理
壮着胆子：鼓起勇气
鸦雀无声：形容非常安静
厉声：严厉的声音
详细：周密完备
4. 近义词与反义词
·近义词兄弟手拉手：
流利—流畅　　照例—照常
·反义词对手比一比：
详细—简略　　糊里糊涂—清清楚楚　　鸦雀无声—人声鼎沸
·读一读，抄一抄，再选一组写在下面，并说一句话。
选一组： —
造句：
三、课文初探
1. 读通课文
把课文读两遍，做到不添字、不漏字。给课文标出自然段序号，全文共有 个自然段。
2. 整体感知
课文主要写了谁？发生在什么地方？请用一句话写在横线上。
提示：可以用上“孙中山、私塾、背课文、不懂就问”这几个词语。

3. 品味语言
默读课文第3自然段，用“_____”画出孙中山心里想的句子，用波浪线画出孙中山说的话。想一想：他为什么要“壮着胆子”提问？和同桌轻声说一说。
4. 关注变化
先生的态度发生了什么变化？从课文中找到依据，完成下面的表格。
先生的表现 从文中找到的句子
一开始 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道。(第 自然段)
后来 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下。(第 自然段)
读了这两处描写，你觉得先生是一位怎样的老师？把你的想法写在下面。
传统文化小贴士
“敏而好学，不耻下问。”——《论语》
私塾是古代民间办的学校，学生跟着先生读书识字。戒尺是先生用来提醒学生专心读书的尺子。“戒”字在甲骨文中像双手举着戈，有“警戒、防备”的意思。孙中山在私塾里大胆提问，就是“敏而好学”的表现。
5. 积累有新鲜感的词句
(1) 从课文中圈出“摇头晃脑、咿咿呀呀、鸦雀无声”，选一个词语写一句话。
我选的词语：
(2) 课文第1自然段中有一个比喻句，把读书声比作唱歌声，请你抄写下来。

(3) 从课文中找出带“？”的句子和带“！”的句子，各抄一句，再读一读，感受标点表达的语气。
带“？”的句子：
带“！”的句子：
6. 读读写写
你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当时你是怎么做的？请用两三句话写一写。注意把句子写通顺，用上句号或感叹号。(50-80字)


四、预习检测
(1) 给下面的生字选择正确的读音，用“√”表示。
诵 ( sòng shòng )　　例 ( lì liè )　　糊 ( hú fú )　　
戒 ( jiè jèi )　　 厉 ( lì shǔ )　　详 ( xiáng yáng )
(2) 读一读，圈出正确的读音。
挨打 ( āi ái )　　挨近 ( āi ái )
(3) 词语积累与运用。
A. 选词填空，把词语写在横线上。
糊里糊涂　鸦雀无声　详细　壮着胆子　流利　照例
① 孙中山想，这样 地背，有什么用呢？
② 这一问，课堂里霎时变得 。
③ 先生讲得很 ，大家听得很认真。
④ 孙中山 站起来，向先生提问。
⑤ 孙中山把昨天所学的功课 地背了出来。
⑥ 孙中山来到学校， 把书放到先生面前。
B. 写出下列词语的近义词。
流利— 　　照例—
C. 写出下列词语的反义词。
详细— 　　糊里糊涂— 　　鸦雀无声—
(4) 按要求完成句子练习。
① “咿咿呀呀，像唱歌一样”这句话把 比作 。
② 把下面的反问句改成陈述句：
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

③ 给下面的句子加上标点符号。
孙中山笑了笑 说 学问学问 不懂就要问 为了弄清楚道理 就是挨打也值得
(5) 课文内容与口语交际。
① 按课文内容填空。
课文主要写了孙中山小时候在私塾里 的故事。从孙中山的行动和话语中，可以看出他是一个 的孩子。先生一开始 ，后来 ，前后态度的变化让我们感受到先生是一位 的老师。
② 同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山会怎么回答？如果你在场，你又会怎么对孙中山说？请写一写。

五、我的疑问
学贵有疑。预习完这篇课文，你心里一定冒出了不少小问号吧？把它们记下来，上课时带着问题听讲，你会更有收获！
我不懂的词语：
我不理解的句子：
我还想知道：
答案与解析
字词通关
1. 生字的读音、部首、笔画、结构见“字词通关”第1题，请对照检查。
2. (1) ái (2) āi (3) ái
3. 词语解释已在板块中呈现，读熟并能在课文中找到即可。
4. 示例：选“流利—流畅”造句：弟弟虽然刚上一年级，读起课文来却十分流利。
课文初探
1. 全文共有 9 个自然段。
2. 示例：孙中山小时候在私塾里背书，不明白书中的意思，就壮着胆子向先生提问，先生详细地讲给他听。(见课文第3-8自然段)
3. 心里想的句子：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？说的话：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您讲给我们听吧！”(见课文第3自然段)
4. 表格答案：一开始第5自然段；后来第7自然段。想法示例：先生虽然一开始很严厉，但是知道孙中山会背之后，就收起戒尺，详细讲解，说明他是一位严格要求又通情达理的老师。
5. (1) 示例：教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上都能听见。(2) 咿咿呀呀，像唱歌一样。(见课文第1自然段) (3) 带“？”：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？带“！”：请您讲给我们听吧！(见课文第3自然段)
6. 示例：有一次做数学题，我不明白“先算乘除，再算加减”是为什么。我大胆举手问了老师，老师夸我爱思考，我心里美滋滋的。
预习检测
(1) 诵(sòng)　例(lì)　糊(hú)　戒(jiè)　厉(lì)　详(xiáng)
(2) 挨打(ái)　挨近(āi)
(3) A. ①糊里糊涂 ②鸦雀无声 ③详细 ④壮着胆子 ⑤流利 ⑥照例。定位：①见课文第3自然段；②见课文第4自然段；③见课文第8自然段；④见课文第3自然段；⑤见课文第2自然段；⑥见课文第2自然段。
B. 流利—流畅，照例—照常。(见课文第2自然段)
C. 详细—简略，糊里糊涂—清清楚楚，鸦雀无声—人声鼎沸。“详细”见课文第8自然段，“糊里糊涂”见课文第3自然段，“鸦雀无声”见课文第4自然段。
(4) ① 读书声，唱歌声。(见课文第1自然段“咿咿呀呀，像唱歌一样”)
② 这样糊里糊涂地背，没有用。
③ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”提示：“说”后面用冒号和前引号；“问”字后用逗号，“值”字后用句号，最后不要忘记写后引号。
(5) ① 不懂就问；勤学好问；厉声问道；详细讲解；通情达理。(意思对即可，不要求用词完全一样)
② 孙中山会回答：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”(见课文第9自然段) 示例：孙中山，你真勇敢！我也要像你一样，遇到不懂的问题就大胆提出来，把每一个道理弄清楚。如果我们都在场，我会对他说：“你提的问题正是我们心里想知道的，我们都感谢你！”

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