资源简介

年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级
主题与课时 《声声慢（寻寻觅觅）》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名
课标要求 依据高中语文课程标准，本课要求学生诵读古典词作，积累婉约词相关文学常识，把握词作意象与情感内涵。学会赏析古典诗词的语言艺术与抒情手法，提升古典文学鉴赏能力。立足文本结合时代背景与作者生平，体悟词作蕴含的个人悲苦与时代悲情，传承中华古典诗词文化，培育审美鉴赏与文化传承核心素养。
学习目标 1. 语言建构：积累李清照及婉约词相关知识，掌握词作重点内容，赏析叠词、借景抒情等艺术手法。 2. 思维提升：结合作者生平与南宋社会背景，层层剖析词人愁苦情感的多重内涵。 3. 审美鉴赏：品味词作凄清苍凉的意境美，感受婉约词的艺术魅力。 4. 文化传承：体悟乱世文人的人生境遇，深化对宋代词文化的认知与理解。
重难点 重点：赏析开篇七组叠词的艺术表达效果，精准把握词中核心意象，梳理词作借景抒情的行文脉络，体会词人表层的孤寂悲愁。 难点：区分李清照南渡前后词作的情感差异，挖掘词作愁情背后的身世之悲、家国之痛，理解个人命运与时代命运的关联，体悟词作深沉的悲剧意蕴与艺术价值。
资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、李清照生平传记资料、南宋靖康之变历史史料、《声声慢》名家朗诵音频、婉约词经典作品集、词作意象赏析拓展资料。学习建议：课前自主查阅李清照生平，区分其前期安逸词作与后期悲苦词作的风格差异；课中反复诵读文本，以读悟情，聚焦叠词、意象、场景细节探究情感；课后拓展阅读《醉花阴》《一剪梅》等作品，对比赏析情感变化，总结婉约词的艺术特色，掌握古典诗词“知人论世、以景悟情”的鉴赏方法。
学习过程
（一）课前预习案 1. 作者常识填空 李清照，号__________，__________代杰出女词人，__________词派代表人物，有“千古第一才女”之称。其词作以南渡为界，分为前后两个时期：前期词作多书写__________、__________，风格清新明快、清丽婉约；后期词作历经国破、家亡、夫死、流离之苦，多抒发__________、__________之情，风格沉郁凄怆、苍凉深沉。 2. 文体知识填空 《声声慢》是__________（词牌名/题目），属于__________调，是宋代婉约词的经典代表作。词又称__________、__________、__________，长短不一，便于配乐吟唱，分为小令、中调、长调，本词属于__________。 3. 创作背景填空 本词创作于__________（朝代）末年，彼时__________事变爆发，北宋灭亡，中原沦陷。李清照随流民南渡避难，历经颠沛流离，丈夫__________病逝，藏书文物尽数遗失，孤身漂泊江南，晚年孤苦无依。词人将__________之痛、__________之悲、__________之苦尽数融入词作，写下这首千古悲愁之作。 4. 文本诵读感知填空 （1）熟读词作，本词的整体情感基调是__________、__________，诵读时语速应__________，语调应__________。 （2）开篇七组叠词是：__________，__________，__________。三句层层递进，分别从__________、__________、__________三个层面抒写内心情绪。 （3）词中直接抒发愁苦之情的主旨句是：__________，__________！ 5. 基础内容梳理填空 （1）“乍暖还寒时候”点明词作描写的季节是__________，这个时节的气候特点是__________，为全文奠定凄冷的氛围基础。 （2）“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”中，词人以“淡酒”衬__________，看似酒淡，实则__________浓重，酒力无法消解满心愁苦。 （3）词中写到的自然意象有雁、__________、__________、__________等，人文场景意象有酒、__________、__________等，多重意象交织，构建出凄清孤寂的秋日晚景。 6. 预习疑问梳理填空 （1）通过初步预习，我发现开篇七组叠词最特别，疑惑其除了增强音韵美，还能__________。 （2）我无法准确区分本词中词人的愁情包含哪些层次，不清楚个人愁苦与__________存在怎样的关联。 （3）对“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句的深层含义理解__________，需要课堂进一步探究。 （二）课中探究案 探究一：开篇叠词艺术赏析 1. “寻寻觅觅”侧重写词人的__________状态，词人极力找寻的不仅是过往的生活、逝去的亲人，更是__________、__________。 2. “冷冷清清”侧重写__________状态，既写出了__________的环境清冷，又写出了__________的心境孤寂。 3. “凄凄惨惨戚戚”侧重写__________状态，层层叠加，将内心的__________、__________、__________等复杂悲苦情绪极致展现。 4. 七组叠词连用的艺术效果：音韵上__________，节奏__________；情感上__________，层层递进；结构上__________，统领全词所有愁情意境。 探究二：词中意象与情感解读 1. 秋风意象：“晚来风急”，秋日寒风萧瑟凌厉，不仅带来__________的体感寒冷，更吹散了词人仅存的__________，强化了孤苦无依的悲凉心境。 2. 雁意象：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，大雁是__________的象征，旧时相识的大雁如今再度南飞，勾起词人__________的回忆，更触发了__________的漂泊之痛。 3. 黄花意象：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，黄花即__________，秋日菊花凋零枯萎、满地堆积，既写出__________的衰败秋景，又比喻词人__________、__________的人生境遇，物人合一，悲怆深沉。 4. 梧桐、细雨意象：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，梧桐自古是__________的象征，细雨连绵不绝、淅淅沥沥，将__________的愁苦具象化，写出愁情__________、__________的特点。 5. 黄昏意象：黄昏是__________的过渡时刻，是一天中最易引人愁思的时段，词中黄昏叠加秋风、细雨、残花，全方位渲染了__________的氛围。 探究三：词句深层内涵研读 1. “乍暖还寒时候，最难将息”，秋日天气冷暖不定、变幻无常，实则隐喻词人__________、__________的人生处境，乱世漂泊，身心皆无安处。 2. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，“淡酒”并非酒味寡淡，而是__________，满心愁苦让美酒无味，酒力微弱无法抵御寒风，更无法消解__________。 3. “守着窗儿，独自怎生得黑”，一个“守”字写出词人__________的状态，主动独坐窗边，默默熬过漫长黑夜，极致凸显__________。 4. “这次第，怎一个愁字了得”，以__________（抒情方式）收尾，不直言愁有多少，却以反问收束，说明词人的愁情__________、__________，无法用文字尽数概括，升华全词情感。 探究四：愁情多层内涵深挖 1. 个人身世之愁：包含__________、__________、__________、晚年孤苦无依的独居之愁。 2. 时代家国之愁：包含__________、__________、山河破碎、故土难归的亡国之愁。 3. 时光生命之愁：包含__________、__________，年华老去、生命凋零的悲凉之愁。 探究五：手法与风格对比探究 1. 本词核心抒情手法为__________、__________，以秋日凄景衬内心悲情，情景交融，浑然一体。 2. 对比李清照前期词作《醉花阴》，前期之愁是__________、__________的浅淡闺愁，局限于个人情爱与离别；《声声慢》之愁是__________、__________的深沉大悲，兼具个人苦难与时代伤痛。 3. 本词充分体现婉约词__________、__________、__________的艺术特点，语言细腻质朴，情感深沉含蓄，意境凄婉动人。 探究六：文本主旨归纳 全词通过描写__________时节的凄清晚景，借多重萧瑟意象，层层铺叙，抒发了词人晚年__________、__________的孤寂悲苦，融合了身世坎坷、家国沦丧的多重愁绪，展现了乱世中底层文人的苦难人生，也成就了婉约词的悲剧艺术巅峰。
板书设计 声声慢（寻寻觅觅） 李清照 南宋 婉约词 1. 开篇叠词：寻寻觅觅（动作、迷茫）—冷冷清清（环境、孤寂）—凄凄惨惨戚戚（心境、悲苦） 2. 核心意象：秋风、晚酒、归雁、残菊、梧桐、细雨、黄昏 3. 愁情层次：个人之愁（夫亡、孤居、漂泊、衰老）+ 时代之愁（国破、家亡、离乱、思乡） 4. 艺术手法：叠词造势、借景抒情、情景交融、层层铺叙 5. 主旨：乱世孤苦，身世悲怆，家国沉愁
检测与作业
1. 《声声慢》的作者是__________代婉约派词人__________。 2. 词作开篇极尽愁态的七组叠词是：__________，__________，__________。 3. 词中以残菊喻身世的句子是：__________，__________，__________。 4. 渲染黄昏凄雨、极致写愁的名句是：__________，__________、__________。 5. 全词直抒胸臆、升华愁情的主旨句是：__________，__________！ 6. 本词词人的愁情主要包含__________、__________、__________三个核心层面。 7. 词作最核心的抒情手法是__________。
参考答案
（一）课前预习案答案 1. 易安居士；宋；婉约；闺中生活；离别相思；身世飘零；家国残破 2. 词牌名；慢；长短句；诗余；曲子词；长调 3. 南宋；靖康；赵明诚；国破；家亡；孤苦漂泊 4. （1）凄清苍凉；悲沉孤寂；缓慢；低沉凄婉 （2）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；动作行为；环境氛围；内心心境 （3）这次第，怎一个愁字了得 5. （1）深秋；冷暖不定、萧瑟寒凉 （2）愁浓；愁苦 （3）黄花、梧桐、细雨；黄昏、孤窗 6. （1）强化情感、渲染氛围、增强韵律 （2）时代命运、家国变故 （3）不够透彻 （二）课中探究案答案 探究一：1. 动作行为；逝去的美好年华；安稳的生活心境 2. 环境氛围；外在居所环境；内在精神世界 3. 内心心境；孤独、凄凉、悲痛 4. 朗朗上口、回环往复；舒缓低沉；层层铺垫、逐层深化；开篇点题、总领全文 探究二：1. 身体；温暖慰藉 2. 思乡、归乡；往昔安稳生活；异乡漂泊、无家可归 3. 菊花；秋日萧瑟凋零；年华老去；身世衰败、孤苦憔悴 4. 悲愁、孤寂；无形；连绵不绝；无边无尽 5. 昼夜交替、万物沉寂；凄清悲凉、孤寂绝望 探究三：1. 漂泊无依；动荡不安 2. 内心愁苦过重；内心的万般悲苦 3. 孤寂独坐、百无聊赖；独处的极致孤独与漫长的煎熬 4. 直抒胸臆；无边无际；繁复深沉 探究四：1. 丧夫之痛；漂泊之苦；衰老之悲 2. 国破之恨；思乡之苦 3. 年华逝去；生命凋零 探究五：1. 借景抒情；情景交融 2. 轻柔、细腻；厚重、沉痛 3. 语言清丽；意境凄婉；情感含蓄深沉 探究六：深秋秋日；漂泊无依；满心悲苦 （三）当堂检测答案 1. 宋；李清照 2. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 3. 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 4. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 5. 这次第，怎一个愁字了得 6. 身世之愁；家国之愁；生命之愁 7. 借景抒情（情景交融）

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