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【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：说出生物分类七个等级，理解 “种” 是最基本分类单位；理解分类等级与生物共同特征、亲缘关系的联系，建立生物进化与亲缘关系的观念。 科学探究：通过狼的分类实例分析，归纳分类等级规律，能比较不同生物亲缘关系远近，锻炼分析归纳逻辑思维。 科学思维：了解调查法的基本要点；能读懂生物分类层级，尝试对生物进行等级归类；了解给植物挂牌的课外实践思路。 社会责任：知道生物分类的意义，认同分类便于认识、保护、利用生物；关注本地生物资源，树立保护生物资源的意识。
学习重点 1.生物分类从高到低七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。 2.种（物种）是最基本的分类单位。 3.分类单位大小和生物共同特征、亲缘关系的关系。 4.双名法简单认知。
学习难点 1.理解分类等级越高，生物共同特征越少，亲缘关系越远；等级越低共同特征越多，亲缘关系越近。 2.理解物种（种）的概念：同种生物可交配产生有生殖能力后代。
【课前预习】
1.生物学家根据生物之间在形态结构、_______以及_______等方面的相似程度，对生物逐级分类。
2.生物分类等级由高到低依次是：界、_______、纲、_______、科、_______、_______。
3.生物分类单位中，_______是最基本的分类单位。
4.狼在分类上隶属于犬属、犬科、_______目、_______纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、_______界。
5.分类单位等级越_______，其中生物的共同特征越少，亲缘关系越_______。
6.分类单位等级越_______，其中生物的共同特征越多，亲缘关系越_______。
7.同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有_______的后代。
8.不同物种的雌雄个体之间，一般_______繁殖后代。
9.国际统一的生物命名规则叫作_______法，是瑞典植物学家_______建立的。
10.按照双名法，每个物种的科学名称叫作_______。
11.物种学名由_______和_______两部分组成，用拉丁文斜体书写。
12.学名中，_______的第一个字母大写，种加词首字母小写。
13._______是科学研究常用的方法之一，森林资源清查、人口普查都属于该方法。
14.调查首先要明确_______和调查对象，并制订合理的_______。
15.生物资源调查一般包括种类、_______、数量，开发利用历史与现状。
16.给植物挂牌时，标牌一般包含植物名称、所属_______、分布和用途等信息。
【课中研学】
问题：1.生物分类七个等级从大到小是什么？
问题：2.把狼归入界门纲目科属种不同等级分类单位，有什么意义？
问题：3.狼、郊狼、狐、虎，都属于食肉目，哪两种生物亲缘关系更近，为什么？
问题：1.界里面的生物种类多还是种里面生物种类多？
问题：2.越大的分类单位，生物共同特征是越多还是越少？亲缘关系远近如何？
问题：3.越小的分类单位，生物共同特征、亲缘关系如何？
问题：1.什么叫物种？同种生物有什么生殖特点？
问题：2.马和驴可以生出骡子，但马和驴不是同一个物种，请结合课本知识说明理由。
问题：1.双名法是谁创立？学名由哪两部分组成？书写有什么要求？
问题：2.对生物进行分类有什么意义
问题：1.调查法的一般步骤是什么？
问题：2.开展本地生物资源调查，可以选择哪些调查对象
【课堂总结】
本节课我们学习了：
1.生物分类 7 个等级（由高到低）：界、门、纲、目、科、属、种；种是最基本分类单位。
2.分类单位规律：单位越大，生物种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远；单位越小，生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。
3.物种：同种生物可交配，产生有生殖能力后代。
4.双名法：林奈创立；学名 = 属名 + 种加词，拉丁文斜体书写。
5.分类意义：弄清亲缘、进化关系，便于研究、保护、利用生物资源。
6.调查法：明确目的对象→制定方案→如实记录→整理分析统计。
【课堂练习】
1.生物分类等级中，最基本的分类单位是（）
A. 界 B. 科 C. 种 D. 属
2.在生物分类等级中，哪个等级生物共同特征最多（）
A. 纲 B. 种 C. 目 D. 门
3.狼和虎同属于食肉目，狼和郊狼同属于犬属。下列说法正确的是（）
A. 狼和虎亲缘关系更近
B. 狼和郊狼亲缘关系更近
C. 三者共同特征一样多
D. 无法比较亲缘远近
4.按照双名法，一个物种的学名由哪两部分组成（）
A. 科名 + 属名 B. 属名 + 种加词 C. 种加词 + 命名人 D. 界名 + 门名
5.下列关于分类单位叙述错误的是（）
A. 分类单位越大，包含生物种类越多
B. 分类单位越小，共同特征越多
C. 同种生物一定可以交配产生可育后代
D. 同属生物一定是同一个物种
【分层作业】
1.生物分类等级从高到低排序正确的是（）
A. 界、门、纲、目、科、属、种
B. 界、门、目、纲、科、属、种
C. 种、属、科、目、纲、门、界
D. 门、界、纲、目、科、属、种
2.桃：桃属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门、植物界。和桃共同特征最多分类单位是（）
A. 门 B. 纲 C. 科 D. 属
3.下列不属于调查活动的是（）
A. 森林资源清查 B. 观察草履虫运动 C. 人口普查 D. 调查校园植物种类
4.综合题：请把狼的完整分类地位填写完整：狼属于：_______界；_______动物门（脊椎动物亚门）；_______纲；_______目；_______科；_______属；狼种。
5.有关物种说法正确的是（）
A. 同一个物种就是同一个品种
B. 不同物种一定不能交配
C. 同种生物雌雄个体可交配产生有生殖能力后代
D. 马和驴是同一个物种
6.甲和乙同科不同属，丙和甲同目不同科。亲缘关系最近的是（）
A. 甲和乙 B. 甲和丙 C. 乙和丙 D. 无法判断
7.有关双名法说法错误的是（）
A. 由林奈创立
B. 学名使用拉丁文斜体
C. 种加词首字母大写
D. 每个物种只有一个科学学名
8.综合题：分析资料：虎属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，食肉目，猫科，豹属；狼属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，食肉目，犬科，犬属。
①虎和狼共同属于哪几个分类等级？
②虎与狼相比，共同特征多不多？亲缘关系远近？说明理由。
【参考答案】
【课前预习】
1.生理功能；生殖方式
2. 门；目；属；种
3. 种
4. 食肉；哺乳；动物
5. 高；远
6. 低；近
7. 生殖能力
8. 不能
9. 双名；林奈
10. 学名
11. 属名；种加词
12. 属名
13. 调查
14. 调查目的；调查方案
15. 分布
16. 科
【课中研学】
探究点一
问题：1.界、门、纲、目、科、属、种
问题：2.可以弄清狼在分类中的位置，弄清与其他生物之间亲缘关系和进化关系，便于认识、研究该生物。
问题：3.狼与郊狼亲缘关系更近；狼和郊狼同属犬属，分类单位更小；狼和虎仅同目，分类单位更大。分类单位越小共同特征越多，亲缘关系越近。
探究点二
问题：1.界里面生物种类多。
问题：2.越大分类单位，共同特征越少；亲缘关系越远。
问题：3.越小分类单位，共同特征越多；亲缘关系越近。
探究点三
问题：1.种又叫物种，同一个物种是自然繁殖形成的群体；同一物种雌雄个体可互相交配，产生有生殖能力后代。
问题：2.马和驴交配生出骡子，但是骡子没有生殖能力，因此马和驴不属于同一个物种。
探究点四
问题：1.林奈；属名 + 种加词；拉丁文斜体书写，属名首字母大写，种加词首字母小写。
问题：2.弄清不同类群生物之间亲缘关系和进化关系，便于更好研究、保护和利用生物。
探究点五
问题：1.明确调查目的、调查对象→制订调查方案→实施调查如实记录→整理分析结果，有时用数学方法统计。
问题：2.药用植物、油料作物、养殖动物、待开发的动植物（合理即可）。
【课堂练习】
1、C ；2、B ；3、B ；4、B； 5、D
【分层作业】
基础练习答案
1、A ；2、D ；3、B；4、综合题答案：动物；脊索；哺乳；食肉；犬；犬。
能力提升答案
5、C ；6、A ；7、C ；8、综合题答案：①共同分类等级：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目
②共同特征较少；亲缘关系较远；虎属于猫科豹属，狼属于犬科犬属，二者只到 “目” 这一级才相同，分类单位大，因此共同特征少，亲缘关系较远。
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