资源简介

《和谐的环境》教学设计
课题 《和谐的环境》
教材 人美版美术七年级下册第三单元第2课
授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ）
教学目标 学习要求 审美感知：欣赏苏州博物馆独特美感，更能深刻领会其“人与自然和谐共生”的设计原则。通过对建筑细节的品味，我们能感受到设计师对自然的尊重与融合。 2.创意实践：通过对公共空间的环境考察，我们能够收集到宝贵的数据，进而撰写出具有指导意义的调研报告。融入新设计、新理念，以创建出既与自然共生、又与地域文化相融合的当代居所。 3.文化理解：深入理解“人与自然和谐共生”的理念，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点 深入理解并领会“人与自然和谐共生”的设计理念，并在此基础上对公共空间、城市绿地、公园等各类环境进行细致的考察和分析。
教学难点 能对公共空间等进行环境考察，并撰写调研报告。
教法 演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法
学法 观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法
教学环节 教学过程设计
教学准备 多媒体课件，包含民居建筑，城市环境等图片和视频资料。 学生们在课前需要进行充分的准备和调研，积极地搜集与课程内容相关的各种资料，并且要认真做好前期的准备工作，确保在课堂上能够更好地吸收和理解知识。 教学过程 一、创设情境，导入新课，AI唤醒文化记忆 1.温故知新，回顾上一节课《独特的民居》，相关知识，展示福建土楼，北京四合院等。 上节课通过本单元第一课《独特的民居》的学习，了解到福建闽西南，地势险峻，人烟稀少，一度野兽出没，盗匪四起。聚族而居是聚集力量、共御外敌的现实需要。集居住和防御功能于一体的土楼就应运而生，沿袭中原的夯土建筑形式，外部空间与自然和谐的融为一体。设计者巧妙的利用当地的环境特点，把山、水、路、田、林纳入土楼的统一规划当中，创造出了和谐自然的生活空间。 北京四合院，由正房、东西厢房和倒座房四面围合庭院形成封闭式住宅，这种布局并非偶然，而是长期适应北京“冬冷夏热、降水集中、风沙频发”气候条件的智慧结晶，体现了建筑与自然环境的动态平衡 除此之外中国还有很多多姿多彩的传统民居，比如我们当地蒙古族的蒙古包、俄罗斯族的木格楞。随着时代的发展，古今建筑材质也有了很大的变化，通过一段视频了解。 中国的古建筑有许多不可替代的优势，随着时代的发展，我们的居住环境和生活空间发生了巨大改变，一座座高楼拔地而起，却也让很多地方建筑失去了特色，古老的民居也面临被拆或年久失修等问题。我们该如何创建有地域特色且可诗意栖居的当代“桃花源”呢？让我们共同学习《和谐的环境》。 2.引出课题《和谐的环境》 二、讲授新知，引导探究，AI辅助深度赏析 1.学习任务： 我们该如何创建有地域特色且可诗意栖居的当代“桃花源” 中国的古建筑有许多不可替代的优势，如环境适应性强、取材便利等。但在现代生活中，人们的需求发生了改变，修建传统风格的建筑时也需要融入新设计、新理念，这样才能创建与自然共生、与文化共融且富有地域特色的当代居所。
在同学们的印象中，博物馆形容词应该是？古老？丰富？知识？厚重？老旧？ 2.走进经典：苏州博物馆 让我们一同走进经典-苏州博物馆 通过一段视频了解苏州博物馆新馆的设计是如何与当地的文化、历史、自然巧妙融合的。 苏州博物馆新馆位于拙政园西侧，是当代建筑大师贝聿铭晚年的“封刀”之作。新馆建筑群用现代几何形、坡顶等元素体现出错落有致的江南斜坡屋顶建筑特色，并与周边环境相融合。 （1）构景。苏州博物馆新馆的布局借鉴了苏州传统园林的设计理念，采用了“庭院式”布局，建筑与园林相互渗透，形成了“馆中有园，园中有馆”的空间结构。这种布局不仅延续了苏州古典园林的“移步换景”特点，还通过现代建筑手法，创造出开放与封闭相结合的空间体验。建筑群围绕中央水庭展开，形成了多个小庭院，既保持了私密性，又增强了空间的层次感。 （2）色彩。博物馆的色彩设计以苏州传统建筑的灰、白为主色调，墙面采用白色粉墙，屋顶则使用了深灰色瓦片，整体色调淡雅素净，与苏州古城的风貌相协调。这种色彩搭配不仅体现了苏州古典建筑的朴素之美，也赋予了现代建筑一种宁静、典雅的氛围。 （3）材料。在材料的选择上，贝聿铭大量使用了苏州传统建筑中常见的材料，如石材、木材和灰瓦。特别是建筑外墙采用了苏州本地特产的“苏州青石”，这种石材不仅具有历史感，还能与周围环境自然融合。此外场馆在设计时运用了大量的新材料和新技术，以玻璃、钢铁相结合的开放式现代钢结构代替了苏州传统建筑的木梁结构，建筑布局更自由、明亮、通透。 （4）光影建构。设计师对光线的处理可谓独具匠心。考虑到不同展品对采光的要求不同，展厅里设计了天窗，并大面积使用木纹金属遮光条对光线进行过滤，使自然光线如流水般泻入馆内，细腻而又柔和。经过过滤的光线形成独特的光影效果，使参观者有一种行走在古色古香的竹帘下的错觉。 苏州博物馆新馆的设计通过现代建筑手法与苏州传统文化、历史、自然的巧妙融合，创造出一个既具有现代感又不失传统韵味的建筑空间。它不仅是一座博物馆，更是一件艺术品，展现了苏州这座古城的历史底蕴和文化魅力。 充分体现了“人与自然和谐共生”，最后通过视频欣赏苏州博物馆之美。 任务二：从杭州富阳新农村的改造案例中，理解优秀的设计不仅可以改变环境，也可以让我们与自然共生、与乡情共融。 许多古老的村落、民居都有着悠久的历史和特有的文化氛围。保护、修护这些村落、民居，不仅能保护文化脉络的传承，还能真正实现诗意地栖居。 富阳文村是新型城市化背景下美丽宜居村庄建设省级综合试点。这里的每一栋建筑外形都有所不同。建筑材料就地取材，如黄色的夯土、抹泥，灰色的杭灰石。黄、白、灰三色勾画出江南独有的韵味。改建后的民居为文村带来新的面貌，吸引了大量游客和企业，为文村注入了新的活力。 三、实践操作，深化理解，AI辅助构思与即时反馈 我们身边还有很多可以保护、改造的空间，小组合作进行实地考察，完成调研报告，为创建当代的“桃花源”付出我们的努力。 美术课堂任务： AI启发构思，挑选一个自己身边的，可以保护、改造的空间，小组合作进行实地考察，完成调研报告，为创建当代的“桃花源”付出我们的努力。 为创建当代的“桃花源”具体行动建议（18分钟） 1.选择学校周边、社区公园、废弃空地、老旧街区等有潜力改造的空间进行实地考察与调研 AI即时反馈：学生用平板拍摄作品草稿，AI工具从构图、比例、线条流畅度等维度给出即时评价反馈，指出“哪里好、哪里可以改进”。学生根据AI反馈进行修改完善，实现“学中评、评促学”。 提出改进方案：结合调研结果，提出切实可行的改造方案，AI二次生成。例如：增加绿化，种植本地植物，打造小型花园或生态角。增设公共设施，如长椅、垃圾桶、自行车停放点等。设计艺术墙绘或文化展示区，提升空间的文化氛围。清理垃圾，改善环境卫生，倡导垃圾分类。绘制设计图：如果条件允许，可以手绘或使用简单的设计软件绘制改造后的效果图，直观展示“桃花源”的愿景。 3.行动与实践 清理与美化：组织小组成员和志愿者对目标区域进行清理，如捡拾垃圾、清除杂草等。可以种植花草树木，改善环境。 宣传与倡导：通过海报、社交媒体、校园广播等方式宣传环保理念和改造计划，呼吁更多人参与。 四、课堂小结 引导学生回顾本节课的学习内容， 通过本节课的学习，知道了人、建筑与自然和谐共生共美的重要性，设计者在建筑功能、技术、形象三要素中，实现人与自然的和谐共存，同时提升居住品质、美化环境人人有责。
作业布置 将课堂上未完成的部分利用课余时间完成。 板书设计 向美而居—《和谐的环境》 人 · 建筑 · 自然 → 共生共美 建筑三要素：功能、技术、形象 （构景、材料、色彩）

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