资源简介

4 古诗三首 · 预习导航
一、预习目标
完成本次预习后，你将能够：
1. 正确认读“庭、未、磨、斜、萧、挑、促”7个生字，正确书写“庭、相、未、寒、径、斜、枫、霜、挑、深、落”11个生字；在语境中辨析多音字“磨、挑、相”的读音。
2. 正确、流利、有节奏地朗读《望洞庭》《山行》《夜书所见》三首古诗，背诵课文，并能在田字格中正确默写《山行》。
3. 借助注释、插图和工具书，用自己的话说说诗句的意思，初步体会诗人对秋天的喜爱与思乡之情。
4. 学会在诗中寻找“秋天”的线索，感受古诗的语言美和画面美，积累2—3句描写秋天的经典诗句。
二、字词通关
2.1 我会认 —— 识字表生字（读准字音，记住字形）
(部首：广，9画，半包围结构) 组词：庭院、家庭、法庭
(部首：木，5画，独体字) 组词：未来、未必、从未
(部首：石，16画，半包围结构) 组词：打磨、磨刀、磨损
(部首：斗，11画，左右结构) 组词：倾斜、斜线、斜阳
(部首：艹，11画，上下结构) 组词：萧萧、萧条、风雨萧条
(部首：扌，9画，左右结构) 组词：挑促织、挑战、挑动
(部首：亻，9画，左右结构) 组词：促织、催促、急促
2.2 我会写 —— 写字表生字（按笔顺写规范，注意关键笔画）
(部首：广，9画，半包围结构) 组词：庭院、家庭；
提示：“广”字头要写得舒展，右下部“廷”字最后一笔横折折折钩要稳住重心。
(部首：目，9画，左右结构) 组词：相和、相互、相同；
提示：左“木”的最后一笔是点，右“目”要写得端正。
(部首：木，5画，独体字) 组词：未来、未必；
提示：和“末”区分——未(mò)上横短，末(mò)上横长。
口诀：未字上横短，末字上横长。
(部首：宀，12画，上下结构) 组词：寒冷、寒山、寒冬；
提示：宝盖头要盖住下面，中间是“共”，最后两点要对称。
(部首：彳，8画，左右结构) 组词：石径、小径、半径；
提示：双人旁第二撇在横中线起笔，右部“圣”上小下大。
(部首：斗，11画，左右结构) 组词：倾斜、斜线；
提示：左部“余”第二笔是撇折，右部“斗”的竖要挺拔。
(部首：木，8画，左右结构) 组词：枫叶、枫树、红枫；
提示：左“木”末笔为点，右“风”的钩要收稳。
(部首：雨，17画，上下结构) 组词：霜叶、霜冻、风霜；
提示：雨字头要写得扁而宽，下方“相”字要紧凑。
(部首：扌，9画，左右结构) 组词：挑促织、挑战、挑担；
提示：左“扌”的提要有力，右部“兆”的笔顺为撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
(部首：氵，11画，左右结构) 组词：深秋、深情、深夜；
提示：三点水呈弧形，右部“冖”要盖住下面“木”。
(部首：艹，12画，上下结构) 组词：落叶、降落、村落；
提示：草字头要盖住下方，右下“洛”字勿写成“各”。
2.3 多音字辨析 —— 读一读，记一记
（挑促织、挑战） / （挑水、挑担）
—— 本课“挑促织”读 tiǎo，意为“用细长的东西拨”。
（打磨、磨刀） / （石磨、磨坊）
—— 本课“镜未磨”读 mó，意为“打磨、摩擦”。
（相互、相和） / （相片、长相）
—— 本课“两相和”读 xiāng，意为“互相、彼此”。
2.4 好词积累 —— 把诗中你喜欢的词语抄写一遍
《望洞庭》：湖光秋月、两相和、镜未磨、山水翠、白银盘、青螺
《山行》：寒山、石径、白云生处、枫林晚、霜叶
《夜书所见》：萧萧、寒声、秋风、客情、促织、篱落、一灯明
◆ 传统文化小贴士：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，每个汉字都是一幅美丽的画。你在写“霜”字时，仿佛能看到秋夜凝结在草叶上的晶莹冰晶；写“枫”字时，眼前会浮现出满山红艳的枫林。这就是汉字独有的魅力。
三、课文初探
3.1 朗读有节奏 —— 把三首古诗读给家人听，注意用“/”表示停顿。
《望洞庭》
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，
白银/盘里/一青螺。
《山行》
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
《夜书所见》
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
朗读小任务：选一首自己喜欢的诗，边读边想象画面，把读得最好的一句展示给爸爸妈妈听。
3.2 走进《望洞庭》 （唐·刘禹锡）
◆ 诗句脉络：
前两句写近处——湖光与秋月交融，湖面平静如镜。
后两句写远望——山水翠绿，君山如螺。
◆ 先读注释，再想一想：
注释①“和”是什么意思？（协调、和谐）你能把“湖光秋月两相和”的意思说给同桌听吗？
诗人用“镜未磨”来比喻什么？（无风的潭面）你觉得这个比喻妙在哪里？
“白银盘”指的是什么？“一青螺”又指什么？请你圈出诗中最美的画面，说一说理由。
◆ 传统文化小贴士：洞庭湖位于今湖南北部，是我国著名淡水湖，古往今来无数诗人在这里留下名篇。中秋节时，古人常泛舟湖上赏月，“湖光秋月”正是江南秋景的经典画面。
3.3 走进《山行》 （唐·杜牧）
◆ 诗句脉络：
前两句写山路与人家——石径蜿蜒直上，白云深处有人烟。
后两句写停车赏枫——因爱枫林晚景而驻足，霜叶胜过春花。
◆ 先读注释，再想一想：
注释④“坐”是什么意思？（因为）与“请坐”的“坐”意思一样吗？
“远上寒山石径斜”中“寒山”指什么时候的山？说明诗人写的是哪个季节？
“白云生处有人家”让你想到了什么？把目光从高处移到低处，你看到了什么画面？
诗人为什么要“停车”？“红于二月花”是什么意思？你能用自己的话来描述这满山枫叶的样子吗？
◆ 传统文化小贴士：“霜叶红于二月花”被后人誉为千古名句，常被书法家写成条幅挂在案头，也常被画家配上远山、马车图。这句诗之所以流传千年，是因为它用“对比”的写法——把经霜的枫叶与春天的花比较，写出了秋天独特的热烈与生机。
3.4 走进《夜书所见》 （宋·叶绍翁）
◆ 诗句脉络：
前两句写听到的——梧叶萧萧，秋风送寒，触动了游子的乡愁。
后两句写看到的——儿童挑促织，篱笆下还亮着一盏灯。灯一亮，更显得夜深沉，也更让诗人想念家乡。
◆ 先读注释，再想一想：
“萧萧”是什么声音？（风吹梧桐叶的声音）秋天的风和夏天的风给你什么不同的感觉？
“客”指谁？（诗人自己）诗人客居他乡，听到秋声会想到什么？
“知有儿童挑促织”是诗人亲眼看到的，还是他猜想的？他为什么这样猜想？
如果你在秋天的夜晚听到窗外风吹树叶的声音，你会想起什么？
◆ 传统文化小贴士：中国古诗词中，“秋天”常与“思念”连在一起。尤其是中秋月圆之时，古人外出求学、做官，常常写诗寄托对家乡和亲人的思念。叶绍翁的《夜书所见》就是借秋夜所见，表达“客情”——游子思念家乡的情感。
3.5 找秋天 —— 三首诗的相同点
任务：在课文中圈出能告诉你“这是秋天”的词语。
示例：《望洞庭》中的“秋月”告诉你这是秋天的夜晚。
你圈出了哪些？写在下面：( )
3.6 小练笔（微写作）—— 你眼中的秋天
学了三首写秋天的古诗，请你走出家门，或者回忆你见过的秋天，用2—3句话写一写你眼中的秋天。要求：用上比喻或拟人，不少于50字。



四、预习检测
【自测1】用“√”给加点字选择正确的读音。
(1) 镜未磨 (mó mò)　　(2) 挑促织 (tiāo tiǎo)
(3) 石径斜 (xié xiá)　　(4) 萧萧梧叶 (xiāo sù)
【自测2】默写《山行》一、二两句。
远上寒山石径斜， 。
，霜叶红于二月花。
【自测3】读诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，用自己的话说说诗句的意思。你判断出诗人写的是哪个季节了吗？从哪些词语可以看出来？


【自测4】“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”中，诗人把洞庭湖比作 ，把君山比作 ，运用了 的修辞手法，写出了秋夜洞庭湖的美丽景色。
五、我的疑问
预习完这三首古诗，你心里一定还有小问号吧？请在下面写下你最有价值的问题，上课时带着它去和同学、老师一起探索。
◆ 提示：可以从这些角度提问——
关于词语：如“‘坐’为什么是‘因为’的意思？它和我们平时说的‘坐下’有什么关系？”
关于诗人：如“杜牧为什么要写枫林？他还写过哪些秋天的诗？”
关于画面：如“‘白云生处’的‘生’为什么不写成‘深’？”
写出你的问题：




答案与解析
【自测1】字音选择
(1) mó　(2) tiǎo　(3) xié　(4) xiāo
解析：参见教材“识字表”。“磨”是多音字，“打磨”读mó；“挑”在本课中读tiǎo，意思是“用细长的东西拨”；“斜”读xié，不读xiá；“萧”读xiāo，注意与“萧”形近的“肃”读sù。
【自测2】默写《山行》
白云生处有人家；停车坐爱枫林晚
解析：参见教材《山行》第二、三行。注意“生”不要写成“深”，“坐”不要写成“座”。
【自测3】诗意理解与季节判断
诗意：我停下马车，是因为喜爱傍晚的枫林，经霜打过的枫叶红得胜过二月春天的花。
季节：秋天。
依据：“霜叶”说明是有霜的季节，即深秋；“枫林晚”中的枫叶也是秋天变红。参见教材《山行》及注释①“寒山——深秋时节的山”。
【自测4】比喻句理解
洞庭湖　白银盘　君山　青螺　比喻
解析：参见教材《望洞庭》注释③。诗人远望洞庭山水，觉得浩瀚的洞庭湖就像洁白的银盘，湖中的君山就像银盘里装的一只青绿色田螺，想象奇特又贴切。

展开更多......

收起↑