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(共25张PPT)
我的家人
统编版语文四年级上册
第一课时
第二课时
家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？
审题指导
我奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的。 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我姥爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
第一课时
我爸爸是卡车司机，工作很忙。不过，他一有空就讲给我们讲故事，他很会讲故事。
我妈妈酷爱运动。跑步、跳绳、打羽毛球……她对各种运动都充满了热情，还经常带我和妹妹一起锻炼身体。
我妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写，结合具体事例写出家人的特点，注意把印象最深的地方写出来。
写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
①选择一个或几个家人写；
①
②
②选择具体事例突出人物特点；
③
③写完以后分享，并听取他人建议。
习作要求：
人物特点：
人物特点多种多样也各不相同，我们可以从哪些方面选取人物的特点呢？
严厉、温和、暴躁、调皮、聪明、好动……
做饭好吃、擅长讲故事、唱歌好听、跳舞厉害……
爱干净、爱运动、喜欢打篮球、热爱书法……
不怕吃苦、有毅力、乐于助人、勇敢……
性格
特长
爱好
我的家人 特点1 特点2 特点3 ……
爸爸
妈妈
……
爱运动
很会讲故事
品质
温柔
做饭好吃
你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。
很严厉
爱干净
我哥哥的特点是喜欢看书。从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味。”这件事中可以看出。
我爸爸的特点是爱运动。从“他每天都会早起去跑步，周末还常常约朋友去打篮球。”这两件事可以看出。
我爷爷的特点是特别喜欢听戏。从“他走路的时候听，在打扫院子的时候听，甚至上卫生间的时候，都在听戏……”这些事中可以看出。
一个特点+一个事例
一个特点+两个事例
一个特点+一串事例
家人的特点从哪些事例可以看出来？
具体事例：
怎样写出家人的特点？
（1）借助典型事例，展现人物特点。
你印象最深、最能反映他们特点的事。
A. 在家里一直说一不二，家里重要决策，他是最终拍板的人。
B. 参加短跑比赛，总是获得冠军。
C. 邻居都忍不住上门请教如何做出美味的饭菜。
D. 每天都负责做饭、洗碗、拖地等各种家务。
①妈妈是厨神（　　） ②爷爷是家中“狮王”（　　）
③爸爸是老黄牛（　　） ④哥哥是飞毛腿（　　）
C
A
D
B
选出最能体现家人特点的相关例子。
写法指导
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
（《方帽子店》）
（2）加上语言、动作和神态，让人物描写更生动。
跟着课本学方法
抓住语言和动作描写，写出了方帽子店主人拒绝接受新事物，固执守旧、墨守成规的特点。
动作
语言
（3）侧面描写进行衬托，让人物更立体。
通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。
爸爸是我们家的大力士。那天，我们要搬一大桶纯净水回家，我和妈妈都束手无策。就在这时，爸爸走过来了，他轻松地弯下腰，用手抓住水桶的提柄，双臂的肌肉也紧绷了起来，只见他稍微用力一提，水桶就轻易地被他举了起来，扛在了肩上。扛着水桶，爸爸面不改色，气不喘地迈着稳健的步伐，一步一步地往家走去，就像手里没拿东西。
我跟在爸爸身后，看着他的背影，心中充满了敬佩。爸爸的脚步声在安静的走廊里回响，仿佛是一首力量的赞歌。到达厨房后，爸爸轻轻地把水桶放下，水桶底部与地面接触时发出了一声沉稳的响声，但爸爸的呼吸依旧平稳，连一滴汗都没有流下。
正面描写爸爸的动作，再加入“我”的视角，侧面描写让读者更能感受到爸爸的“大力士”形象。
自拟题目
我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？
直接用习作题目：《我的家人》
特点+人物：《调皮的弟弟》《我的迷糊爷爷》《勤快的妈妈和懒爸爸》
我家(有/的)+人物外号：《我家的“糊涂虫”》《我家有挺“机关枪”》《“野蛮”爸爸》《“棋迷”爷爷》
在标题中强调家人特点多样：《家人的性格“拼图”》《我家的“百态”人物》
姓氏+家族：《李氏家族》《邓氏家族“人物展”》《胡氏家族齐登场》
提纲一：人物特点要鲜明
开头
开门见山，家人各有特点
中间
爱干净的妈妈
结尾
我的家人
(写几个人)
爱讲道理的爸爸
调皮的妹妹
抒发情感，对家人的喜爱
习作提纲
①一个家人作一段(并列结构)；
②一人一个特点+一个/多个例子(详略得当)
提纲二：选择事例要具体
开头
弟弟是个书迷，经常要求妈妈给他买书
中间
弟弟买各种版本的《三国演义》，每本都有自己的独特之处
结尾
书迷弟弟
(写一个人)
弟弟绘制《三国演义》人物关系图，眉飞色舞地讲解
弟弟用零食作为条件交换同学的科普读物，如饥似渴地看着
被弟弟感染，赞弟弟并向他学习
一个特点+一串例子（有详有略）
提纲三：“总—分—总”结构
开头总写
在我心目中，奶奶是最美的存在。
中间分写
奶奶拥有一双巧手。
结尾总结
奶奶不仅手巧，而且心地善良。
在我心中，她永远是最美的人。
最美的奶奶
（写一个人）
多个特点（不超过3个）+多个例子（有详有略）
完成习作
写作提示：
可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。
结合具体事例写出家人的特点，注意把印象最深的地方写出来。
写完以后，能主动与同学和家人分享习作，修改习作。
动笔写一写这篇作文吧！
评改习作
把你写好的习作分享给大家，并按照下面的评价标准互评。
习作评价表
评价项目
写出了家人与众不同的特点
选择的事例能反映家人的特点
能适当地运用语言、动作、神态等描写
写出自己的真实感受
做得很好 基本做到 还需努力
同学评价
自我评价
书写工整，语句通顺，标点符号正确，不写错别字
根据习作依次纪录每一栏可获得几颗星。
第二课时
我的家人
开头
直接点题
开篇点题，直接引出下文
中间
做任何事都慢吞吞的
我的爸爸
我的妈妈
我的弟弟
结尾
表达情感
任劳任怨，喜欢花
跑得快
抒发自己在家里的快乐
例文赏析
写几个人+一人一个特点+一个/一串例子
①我的家人们都有着独特的个性与魅力，现在就让我带你认识他们吧！
②我的爸爸是慢性子。清晨，已经七点三十五分了，爸爸还没有起床，妈妈生气地对爸爸吼道：“起床吃早饭了！”爸爸这才慢吞吞地起床，嘴里念叨着他的口头禅：“慢慢来！”吃饭的时候，他则嘟囔着：“饭要一口口地吃，事情要一件件地做。”看着他那慢吞吞的样子，我真是哭笑不得。好不容易吃完饭，我穿好了鞋子，背上书包，站在门口整装待发，他却淡定自如，慢吞吞地上厕所、拿钥匙……我心急如焚，催他快一点儿，他还找借口说：“慢工出细活。”在这一通“慢吞吞”的操作下，我终于“成功”迟到了！
①开头先直接点明爸爸的个性——慢性子。
②通过对爸爸的语言描写，刻画出爸爸慢吞吞的性格。
我的家人
将出门时“我”和爸爸的行为进行对比，突出爸爸的性子。
例文：
③我的妈妈是一个很勤劳的人，她在家几乎什么事都做，整天忙忙碌碌，非常辛苦！妈妈很喜欢花，家里的窗帘都都是花朵图案的，夏天的裙子上也有着各种花朵的纹样，就连她每次出去玩儿时，见到美丽的花也会拍照留念。妈妈还很爱吃鲜花饼，从外面回来时，手上经常提着一大袋鲜花饼，我觉得她身上都散发着淡淡的花香味。
④而我的弟弟就像一匹跑得快的马儿，他特别喜欢跑步，每年的校园运动会，他都会被同学们推选为50米跑步比赛的班级参赛人。一站在跑道上，他就会以最快的速度冲向终点，然后不负众望地摘下桂冠。每当这时，我们就会为他感到自豪。
⑤这就是我们一家，我在其中既幸福又快乐。
③列举事例，体现妈妈喜欢“花”的特点。
④写出了弟弟喜欢跑步的特点。
⑤结尾总结全文，表达自己的感受。
教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。
评改范例
请你也来当当小老师，看看有哪些需要修改的地方？
我的爷爷很勤劳，像一匹马。爷爷的肤色跟马的肤色差不多。爷爷和爸爸一样，任劳任怨。
写出了爷爷的特点，但是没有具体的事例或真实的情境，内容空洞。
我的爷爷很勤劳。我刚起床，便看到院子里又多了一捆柴，不用说，那是爷爷一早上看的。当我在河边钓鱼的时候，看到山坡上有个熟悉的身影，那是爷爷在收玉米。我正躺在椅子上看书，发现爷爷牵着牛去池塘洗澡……爷爷就像一匹马，怎么也停不下来。
尝试着修改一下吧！
文章不厌百回改。的确，好文章是改出来的。刚刚欣赏完了例文，相信同学们对自己的习作又有了新的想法，现在请大家拿出习作，再次进行修改吧！
修改习作
自主完成习作修改、誊抄。
选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
习作素材
描写外貌的词语
胖乎乎 红扑扑
眉清目秀 白发苍苍 高大魁梧 亭亭玉立 娇小玲珑 大腹便便 虎背熊腰 唇红齿白
文质彬彬 面红耳赤 浓眉大眼 虎头虎脑
连蹦带跳 蹑手蹑脚 捶胸顿足 抓耳挠腮
狼吞虎咽 一摇一摆 大步流星 挤眉弄眼
垂头丧气 大摇大摆 小心翼翼 手忙脚乱
手舞足蹈 左顾右盼 虎跳龙拿 拳打脚踢
描写动作的词语
好词
全神贯注 呆若木鸡 笑逐颜开 勃然大怒 惊慌失措 冷眼旁观 没精打采 大惊失色
兴高采烈 愁眉不展 目瞪口呆 眉开眼笑 愁眉苦脸 聚精会神 凝神定气 黯然神伤
描写神态的词语
嘲笑 轻蔑 骄傲 傲慢 温和
亲切 严厉 激动 平静 生硬
慢吞吞 咄咄逼人 粗声粗气 恶声恶气
好声好气 疾言厉色 冷嘲热讽 断断续续
描写语气的词语
好开头
爱唱歌的爸爸、爱臭美的妈妈加上一个淘气可爱的我，就组成了我们温馨的小家庭。（节选自《瞧，我们一家子》）
1.开门见山式。（直接点明人物的特点）
2.未见其人，先闻其声式。
“李新乐！你再不写作业！我就对你不客气了。”姐姐的大喇叭又响了起来。（节选自《我的“大喇叭”姐姐》）
3.比喻抒情式。
家，是温馨的港湾，而家人则是港湾中最温暖的灯火。在我的生命里，家人就像璀璨星辰，照亮我前行的路。今天，我想讲讲我亲爱的家人。
好结尾
哦，这就是我们一家人——非常幸福快乐的一家人。（节选自《夸夸我的家人》）
1.抒情式。（直接表达对家人的爱）
2.抒情议论式。
这就是我的家人，或许他们并不完美，却用爱编织了我的成长之路。未来的日子，无论风雨如何，我都愿与他们紧紧相依，一同走过岁岁年年。
3.总结抒情式。
家人，是上天赐予我最珍贵的礼物。他们的陪伴、关爱与支持，是我一生的宝藏。我会用心珍惜，将这份温暖永远珍藏。习作二 我的家人
【教学目标】
1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重难点】
能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
【教学课时】
2课时
第1课时
◆课时目标
能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
一、谈话导入，引入新课
师：同学们，在进入今天的学习之前，老师想请大家先来说一说你和家人在一起时幸福温馨的时刻。（学生自主发言）
师小结：家人是生活里温暖的光，大家都对自己的家人有着很深的感情，今天我们就来分享家人的独特闪光点，开启写作之旅！一起看到今天习作的主题——我的家人。
二、审题指导，明确写作要求
1.出示教材导语：家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？
展示书本示例：
我奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的。她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我姥爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
我爸爸是卡车司机，工作很忙。不过，他一有空就讲给我们讲故事，他很会讲故事。
我妈妈酷爱运动。跑步、跳绳、打羽毛球……她对各种运动都充满了热情，还经常带我和妹妹一起锻炼身体。
我妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
2.明确习作要求。
出示教材导语，带领学生圈画关键词句，得出结论：
①选择一个或几个家人写；
②选择具体事例突出人物特点；
③写完以后分享，并听取他人建议。
3.明确所写人物特点。
（1）人物特点多种多样也各不相同，我们可以从哪些方面选取人物的特点呢？
师小结：家里的人各有各的特点，简单来说，我们可以从家人的爱好、性格、特长以及品质这几个方面着手描写人物的特点。除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的五官、发型、容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠、最厉害）等。
（2）你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。
示例：爸爸（爱运动、很会讲故事、很严厉）；妈妈（温柔、做饭好吃、爱干净）
师小结：家人身上表现出来的特点往往不止一个，我们可以选择他们最与众不同的特点来写，最多不超过3个。
4.明确具体事例。
家人的特点从哪些事例可以看出来？
预设1：我哥哥的特点是喜欢看书。从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味。”这件事中可以看出。（一个特点+一个事例）
预设2：我爸爸的特点是爱运动。从“他每天都会早起去跑步，周末还常常约朋友去打篮球。”这两件事可以看出。（一个特点+两个事例）
预设3：我爷爷的特点是特别喜欢听戏。从“他走路的时候听，在打扫院子的时候听，甚至上卫生间的时候，都在听戏……”这些事中可以看出。（一个特点+一串事例）
三、写法指导，片段练习
学习写作技巧：怎样写出家人的特点？
1.借用典型事例，展现人物特点。
所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。
选出最能体现家人特点的相关例子。
A. 在家里一直说一不二，家里重要决策，他是最终拍板的人。
B. 参加短跑比赛，总是获得冠军。
C. 邻居都忍不住上门请教如何做出美味的饭菜。
D. 每天都负责做饭、洗碗、拖地等各种家务。
妈妈是厨神（C） 爷爷是家中“狮王”（A）
爸爸是老黄牛（D） 哥哥是飞毛腿（B）
2.加上语言、动作和神态，让人物描写更生动。（跟着课本学方法）
示例片段：
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。（《方帽子店》）
抓住语言和动作描写，写出了方帽子店主人拒绝接受新事物，固执守旧、墨守成规的特点。
3.侧面描写进行衬托，让人物更立体。
前面都是直接对人物进行描写，属于正面描写。我们还可以从侧面描写的角度来刻画人物。侧面描写就是通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。
示例片段：
爸爸是我们家的大力士。那天，我们要搬一大桶纯净水回家，我和妈妈都束手无策。就在这时，爸爸走过来了，他轻松地弯下腰，用手抓住水桶的提柄，双臂的肌肉也紧绷了起来，只见他稍微用力一提，水桶就轻易地被他举了起来，扛在了肩上。扛着水桶，爸爸面不改色，气不喘地迈着稳健的步伐，一步一步地往家走去，就像手里没拿东西。
我跟在爸爸身后，看着他的背影，心中充满了敬佩。爸爸的脚步声在安静的走廊里回响，仿佛是一首力量的赞歌。到达厨房后，爸爸轻轻地把水桶放下，水桶底部与地面接触时发出了一声沉稳的响声，但爸爸的呼吸依旧平稳，连一滴汗都没有流下。
正面描写爸爸的动作，再加入“我”的视角，侧面描写让读者更能感受到爸爸的“大力士”形象。
四、巧拟题目，习作提纲
1.自主交流拟题方法。
教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？
直接用习作题目：《我的家人》
特点+人物：《调皮的弟弟》《我的迷糊爷爷》《勤快的妈妈和懒爸爸》
我家(有/的)+人物外号：《我家的“糊涂虫”》《我家有挺“机关枪”》《“野蛮”爸爸》《“棋迷”爷爷》
在标题中强调家人特点多样：《家人的性格“拼图”》《我家的“百态”人物》
姓氏+家族：《李氏家族》《邓氏家族“人物展”》《胡氏家族齐登场》
2.依照范例，学习写作提纲。
展示提纲范例，学习写作提纲：
提纲一：人物特点要鲜明
提纲二：选择事例要具体
提纲三：“总—分—总”结构
3.动笔写一写这篇作文吧！
过渡：同学们按照拟定好的习作提纲，完成此次成习作吧。
写作提示：
可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。
结合具体事例写出家人的特点，注意把印象最深的地方写出来。
写完以后，能主动与同学和家人分享习作，修改习作。
第2课时
◆课时目标
1.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
2.积累写作素材。
一、评议结合，修改习作
教师引导：上节课，我们针对《我的家人》上了一节习作指导课，同学们都已经完成了习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作。在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
1.互相评价习作：把你写好的习作分享给大家，并按照下面的评价标准互评。
2.完成“习作评级表”。
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，根据习作依次纪录每一栏可获得几颗星。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
3.根据评价修改习作。
二、例文赏析，评改范例
1.例文赏析，共议共评。
例文：《我的家人》。（写几个人+一人一个特点+一个/一串例子）
师生交流，讨论习作的可借鉴之处。
预设：第2自然段开头先直接点明爸爸的个性——慢性子，再通过对爸爸的语言描写，刻画出爸爸慢吞吞的性格。将出门时“我”和爸爸的行为进行对比，突出爸爸的性子。
第3自然段列举事例，体现妈妈喜欢“花”的特点。
第4自然段写出了弟弟喜欢跑步的特点。
结尾总结全文，表达自己的感受。
教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。
2.评改范例。
师：赏析完了例文，我们一起来看看同学们的习作片段，请你也来当当小老师，看看有哪些需要修改的地方？
展示片段：我的爷爷很勤劳，像一匹马。爷爷的肤色跟马的肤色差不多。爷爷和爸爸一样，任劳任怨。
师：同学们发现什么问题了吗？
生：作者写了爷爷的特点——勤劳，但是，没有具体事例和情景的描写，不能表现出爷爷的“勤劳”，很难让人产生深刻的印象。“爷爷和爸爸一样，任劳任怨”是一句空话，不能体现爷爷“勤劳”的特点。
试着来修改一下吧。出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。
我的爷爷很勤劳。我刚起床，便看到院子里又多了一捆柴，不用说，那是爷爷一早上看的。当我在河边钓鱼的时候，看到山坡上有个熟悉的身影，那是爷爷在收玉米。我正躺在椅子上看书，发现爷爷牵着牛去池塘洗澡……爷爷就像一匹马，怎么也停不下来。
师小结：我们可以发现修改完之后的内容不仅写出了爷爷的特点是“很勤劳”，还通过一连串的具体事例写出了爷爷的勤劳。
3.二次修改习作。
俗话说：文章不厌百回改。的确，好文章是改出来的。刚刚欣赏完了例文，相信同学们对自己的习作又有了新的想法，现在请大家拿出习作，再次进行修改吧！
（1）学生自主完成习作修改、誊抄。
（2）选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
（3）回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
三、习作素材积累
过渡：同学们，这节课我们要向大家介绍自己的家人，如何把家人介绍清楚呢？老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。
1.好词好句。
2.好结尾。

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