资源简介

《桥》教学设计
学科：语文
年级：六年级上册
课题：《桥》
课时：1 课时
一、设计理念
依据 2022 版语文新课标要求，立足新教材单元语文要素，以语文四大核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）为导向。本课采用 “品读细节 感悟形象 升华情感” 的教学思路，引导学生抓住环境、语言、动作描写，体会人物品质；落实关注小说中的环境描写和人物心理，感受人物形象的单元要素，让学生在语言实践中感悟老支书无私无畏、舍己为人的崇高精神。
二、教材分析
《桥》是部编版六年级上册第四单元的一篇微型小说。课文讲述山洪暴发时，老党支部书记临危不乱，指挥村民通过木桥逃生，最后与儿子牺牲在洪水中的感人故事。文章大量运用环境渲染、短句、停顿，营造紧张危急的氛围；通过动作、语言、神态刻画老支书高大的形象。本单元要素是 “读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，文本非常适合训练学生从细节描写中体会人物精神品质。
三、学情分析
六年级学生已经具备基本的默读、勾画重点词句的能力，但是对于小说环境描写的作用理解较浅，不容易读懂短句、渲染式写法背后表达的情感。学生能够找到人物动作语言，却很难把环境、情节和人物品质建立联系。教学中要抓住洪水变化的线索，由浅入深，引导学生品读文字背后的精神。
四、教学目标
1.语言运用：认识 “咆、哮” 等生字，会写 “咆、哮、疯、狞” 等生字；抓住描写洪水、老汉动作、语言的关键词句，感受短句表达的效果。
2.思维能力：梳理洪水不断变化的情节线索，结合环境描写分析老支书的人物形象，学习从情节和环境中体会人物品质的阅读方法。
3.审美创造：感受小说紧张悲壮的文字氛围，品味作者用简短文字塑造英雄形象的表达之美。
4.文化自信：体会老支书舍己为人、大公无私、不徇私情的共产党员精神，感悟平凡人身上伟大的英雄品格。
五、教学重难点
1.教学重点：抓住洪水环境描写和老汉的言行，体会老支书的人物形象。
2.教学难点：理解环境描写对烘托人物、渲染气氛的作用，感悟文章结尾意外结局的表达效果。
六、教学准备
多媒体课件、洪水场景图片、重点句子文本片段
教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，揭示课题（5 分钟）
1. 出示洪水肆虐的图片，谈话导入：当汹涌的山洪突然来临，一座窄窄的木桥，就成了全村人求生的希望。今天我们一起来学习微型小说 ——《桥》。
2. 板书课题，齐读课题。引导学生质疑：这是一座怎样的桥？桥上发生了什么故事？
（二）初读课文，理清脉络（10 分钟）
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。重点指导词语：咆哮、狞笑、搀扶、祭奠。
2. 默读课文，梳理故事脉络：山洪暴发→老汉指挥村民过桥→桥塌人亡→揭开老汉与小伙子父子关系。
3. 找出描写洪水变化的句子，简单说一说洪水是怎么变化的？（越来越大，越来越危险）
（三）精读品析，感悟形象（20 分钟）
板块 1：品读环境，感受危急
1.学生勾画描写洪水的句子：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马……”
2.提问：作者为什么多次写洪水？引导学生明白：环境描写渲染紧张危急
的气氛，反衬出老汉在危险面前的沉着冷静。
3.重点体会短促句子的作用，短句加快节奏，让人感受到灾难迫在眉睫。
板块 2：聚焦老汉言行，体会品质
找老汉指挥群众的句子，抓住动作：站、吼、揪、推；抓住语言：“党员排在后边！”小组讨论：从这些动作和话语当中，你看到一位怎样的支书？
（临危不乱、沉着冷静、大公无私）
2. 抓住最震撼的情节：老汉把儿子从队伍里揪出来。思考：老汉为什么要揪出自己的儿子？体会老支书不徇私情、先人后己的精神。
板块 3：品读结尾，升华情感
读到最后才知道小伙子是老汉的儿子。交流：这样结尾有什么好处？
小结：意料之外、情理之中，带给读者强烈的震撼，让老支书的英雄形象
更加高大。
（四）拓展升华，素养迁移（3 分钟）
说一说：生活当中还有哪些像老支书一样默默奉献的普通人？引导学生感悟平凡英雄，向无私奉献的人致敬。
教师小结：一座窄窄的木桥，不仅仅是逃生的桥，更是老支书用生命搭起的生命桥、民心桥。
课堂总结（2 分钟）
这节课我们学会读小说的方法：关注情节、环境、人物言行，就可以读懂人物形象。老支书用生命守住初心，这种舍己为人的精神值得我们永远铭记。
八、分层作业设计
1. 基础作业：抄写本课生字词，有感情地朗读最让你感动的段落；
2. 提升作业：摘抄文中描写洪水的句子，批注环境描写的作用；
3. 选做作业：用几句话写一写你心中 “平凡英雄” 的小故事。
九、板书设计
桥
洪水：越来越凶猛（环境→渲染气氛）
老汉：沉着指挥、揪出儿子
品质：大公无私 舍己为人
桥 —— 生命桥

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